小学语文人教四年级下册（统编）（教研版）第七单元-铁杵成针教学设计.docx

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1、铁杵成针教学设计江油市双河小学曾薇教学目标：1 .能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2 .在朗读中学会停顿，初步掌握诵读文言文的基本方法。3 .理解局部文言字词的意思，初步感受文言文的精致与典雅。教学重、难点：1 .结合注释理解文章的意思，把握文章的主要内容。2 .学习养成认真观察的好习惯。教具： 多媒体课件。教学过程：一、谈话导入，揭示课题L教师谈话：孩子们，今年受新冠肺炎疫情的影响，同学们只能在家学习和玩耍， 想必大家早就想出门去游玩了。今天，老师想给你们当一回导游，“带”你们出去走 走，你们说好不好？准备出发了！ Let，s go!（出示课件）同学们，你们猜猜这是 哪里？对，就是

2、我们江油的太白公园。（出示李白醉酒图，介绍高力士脱靴的故事） （出示蜀道难微缩景观，介绍蜀道之难）.师：李白是唐代伟大的浪漫主义诗人，也是我们土生土长的江油人，太白公园和 李白纪念馆都是为了纪念他而修建的。我们还学过许多他的诗，你能背一背吗？（抽 生回答）.李白为什么会有这么高的成就呢？这和他小时候勤奋学习与很大关系。我们一起 来观看一幅图片，看看李白小时候发生的故事。（出示课件）（板书课题：铁杵成针）对，今天我们就要来学习这个故事的文言文版本，学生齐读课题。二、了解文言文，解释课题. 了解文言文。（出示课件）文言文指用古代书面语言写成的文章。我国的古代，所有的文章都是用书面语言 写成的。所以

3、，现在我们一般将古文称为“文言文二.现在请同学们翻到课本的103页，初读课文，找出不认识的字多读几遍。认识生 字“卒”，读准字音。学生读，师正音，|播放朗读视频。1 .揭示课题，理解“铁杵工（1）猜一猜看看部首，“杵”可能是什么意思？那么“铁杵”呢？（理解汉字，要看偏旁部首，看“杵”字，是木字旁，就要猜这个字可能与木有 关。“杵”是什么呢？是木头，是木棒，对，是一头粗一头细的木棒。那么“铁杵” 呢？）（2）看一看过渡：请看图片，这就是铁杵，一头粗一头细的圆铁棒，要把它磨成一根针， 不容易啊。5.释题：“铁杵”是什么意思？ “铁杵成针”又是什么意思呢？（“铁杵”，是“用来舂 米或捣衣的铁棒”的意

4、思。“铁杵成针”就是把铁棒磨成绣花针的意思。三.初读课文，读通句子.教师范读课文，努力做到读得有声有色，流畅自如（最好能背诵）。从而感染学生， 激发其诵读兴趣。1 .老师出示原文和停顿符号，可以对学生朗读有所帮助。【出示课件】及时归纳出 朗读文言文的要点：一是读的速度要慢。二是停顿要得当。（学生在书上勾画节奏）.学生模仿教师自由练读，读通读顺为止。（教师要给学生充裕的时间反复朗读）.师生一起读。2 .男女赛读。3 .能背诵课文的同学就背诵，不能背诵的同学就朗读课文。四、精读课文，理解文意.教师出示学习文言文的方法。（课件出示）、借助注释 （2）、联系上下文 （3）、增添省略成分.请大家用以上的

5、学习方法来自学本课。学生小组解疑释惑，合作学习，讨论每句 话的意思，也可向教师请教。教师及时就文中比拟难理解的词句进行指导：如“弃” 是“放弃”的意思，“之”在文中指“老婆婆”；“还”是回去，到学校去的意思。学 生对照注释，讲解自己对文中语句的理解，教师及时讲解学生理解中的难点。5 .学生自由说故事内容。（抽1-2人）师生再一起串讲诗意。6 .出示原文和课文大意：【出示课件】（和学生快速读）磨针溪，坐落在象耳山下。传说李白在山中读书的时候，没有完成好自己的学业, 就放弃学习离开了。他路过一条小溪，遇见一位老妇人在磨铁棒，问她在干什么,老妇人说：“我想把它磨成针。”李白被她的横独感动，就回去完成

6、学业。师引导：一根铁棒一天能磨成绣花针吗？两天呢？十天？半个月？ 一个月？师追 问：这是一种什么精神？学生回答。（坚持不懈的精神）.李白之前的学习情况是怎样的？（半途而废）（板书：半途而废）他后来又被老奶 奶的什么精神所感动？（坚持不懈）（板书：坚持不懈）.启发：由李白的故事，我们引出了一句俗语：只要功夫深，铁杵磨成针。（板书: 只要功夫深，铁杵磨成针）.学生练习读一读，填一填。课后第2题。五.联系生活，深化认识.正因为李白坚持不懈地学习，最终才成为了一名伟大的诗人，被世人尊称为诗仙。 你还知道他写的其它名篇佳作吗？李白有传世，诗作中多以醉时写成，代表作有等多首。1 .阅读链接：孟母断织劝学孟

7、母姓仇（zhdng）氏，孟子之母。夫死，狭子以居，三迁为教。及孟子稍长，就学 而归，母方织，问曰：“学何所至矣？对曰：“自假设也。”母愤因以刀断机，曰：“子之废学，犹吾之断斯机也。”孟子惧，旦夕勤学，遂成亚圣。2 .你们还知道其他人勤学好学的故事吗？囊萤夜读悬梁刺股凿壁偷光程门立雪程门立雪程门立雪手不释卷板书设计：铁杵成针半途而废坚持不懈教学反思：这篇课文比拟适合儿童的认知水平，文中所蕴含的古人的思想能给学生以积极的引导。成功之处：1 .文言文与现代文相比，在词语、句式等方面差异较大，小学生对文言文接触的乂少，能做到 正确地断句，流利地朗读就已经很不容易。教学中把指导学生朗读、背诵作为本课的教学重点。课 文所写的事情和其中蕴含的道理并不难理解，难就难在如何让学生读懂每句话的意思，只有每句意 思都懂，才能正确地断词断句把句子读通顺。教学中我在这方面下了不少功夫，其效果还是很明显 的。2 .在教学中我还注意了以下问题：充分发挥范读的重要性，教师范读课文本身作用不可小觑，范读文言文更是重要，第一遍要读 得有声有色，流畅自如，起到感染学生的作用。第二遍一定要让学生注意断词断句，做到准确。要 注重指导文言文的读法，一要把朗读的速度放慢，二要停顿得当，三要读出不同句式的语气。3 .在这课的教学中，我还有意地传授了一点儿文言文知识，以后对孩子的学习是有帮助的。