小学语文人教四年级下册（统编）（教研版）第六单元-18小英雄雨来（节选）【教案】.docx

《小学语文人教四年级下册（统编）（教研版）第六单元-18小英雄雨来（节选）【教案】.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文人教四年级下册（统编）（教研版）第六单元-18小英雄雨来（节选）【教案】.docx（10页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、第六单元集体备课本单元的主题是“七彩童年”，围绕这一主题编排了小英雄雨来（节选）我们家的男 子汉芦花鞋3篇课文。课文篇幅都较长，写的都是成长的故事，都是按内容的不同，自然 地将文章分成了几局部。小英雄雨来（节选）讲述了抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来 为了掩护交通员李大叔，机智勇敢地同敌人斗争的故事，歌颂了雨来热爱祖国、不畏强敌、机智 勇敢的品质。我们家的男子汉写了一个男孩的成长过程，刻画了一个逐步成长的小“男子 汉”的形象。芦花鞋主要写冬季来临，青铜将一家人做的一百零一双芦花鞋，拿到油麻地镇 上去卖，供葵花上学的事情。在一个鹅毛大雪天，青铜执意去卖鞋，几个城里人把剩下的十双鞋 全买走了，最

2、后连青铜脚上的鞋都被买走了。单元语文要素在课文中的梯度序列“示羹症帚采5：:尝试用较快的速度阅读，列出小标题,了解主要内容, J学习怎样把握长 文章的主要内容：我们家的男子汉：/:芦花鞋:用较快的速度阅读,能理清文:，、理也快翳朋声了解课文1章条理，列出小标题。：内容，学会换小标题。内容课时教学目标小英雄雨来（节选）21 .认识39个生字，读准6个多音字，会写15个字，正确读写16个词语。2 .练习用较快的速度阅读课文，理解课文内容，体会作者的情感。3 .掌握列小标题的方法，学习怎样把握长文章的主要内容。我们家的男子汉2芦花鞋1口语交际11 .分小组讨论“和朋友相处的秘诀”，学会根据讨论的目的

3、，记录重要 信息；分类整理小组意见，有条理地汇报。2 .学会按一定顺序把事情的过程写清楚的方法。习作2语文园地21 .与同学交流怎样阅读篇幅较长的文章。2 .运用学过的修改符号，修改一段话。3 .体会运用比喻手法能表达不同的情感，再照样子写句子。4 .积累古诗。18小英雄雨来（节选）【设计意图】引导学生抓住关键语句理解景物描写及人物描写的作用，培养学生的语感，体 会课文语言的美妙，从而走向读写结合的最正确境界。这样在课堂教学中以点带面，提倡多角度 的、有创意的阅读，有利于丰富学生的语言积累。A板书设计机中勇敢 热食祖国机中勇敢 热食祖国机中勇敢 热食祖国/游泳本疆而脱度条件小英雄雨来（节选）上

4、烹桢让种u食旧舱常 枪卡李大如一机智药做 勇小嵬子V意名坚强 河通轮,V有居不本年高枪口逃生一机智为裳A作业设计见“状元成才路”系列丛书创优作业100分或状元作业本对应课时作业。A教学反思这篇课文内容浅显，可读性强。教学时主要结合快速阅读的方法，培养学生快速阅读文章的 能力。1 .培养学生快速阅读文章的能力。课文篇幅较长，为了让学生充分阅读文本，需要有较快的阅读速度。教师教学时分别提出 “用自己喜欢的方式读课文”“用较快的速度默读课文”“快速地读课文”三种要求，让学生学 习并掌握较快地阅读文章的能力。2 .培养合作意识，放手让学生自主学习。教学时，着重指导学生运用已有的读书方法，围绕课文重难点

5、，抓住“为什么称雨来是小英 雄”这一主要问题，放手让学生自主学习。让学生采用同桌交流、小组讨论等形式，不仅培养了 学生的合作意识，还让学生有了充分交流的机会，使他们了解合作学习也是一种很好的学习方 式。3 .渗透对话意识，彰显个性体验。阅读教学要求学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验”。课文所讲述的内容和学生现在 的生活有巨大差异。如何弱化这一差异？类文链接这就需要教师教学时通过引导学生与课文对 话，与老师对话，与同学对话，让学生的情感体验得以交流，并在交流中不断升华，从而感受雨 来热爱祖国、机智勇敢的英雄本色。A教学目标1 .认识“晋、絮”等13个生字，读准“囊”等4个多音字，会写“晋、炕

6、”等15个字，正 确读写13个词语。2 .尝试用较快的速度阅读、概括课文的主要内容，能列出每局部的小标题。3 .了解雨来为掩护李大叔，与日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的优秀品 质。A教学重难点1 .体会雨来热爱祖国、勇敢机智的优秀品质。2 .尝试用较快的速度阅读课文，概括课文的主要内容，能给每局部加上小标题。A教学策略1 .字词教学教学本课要求会认的生字时，指导读准字音，如“栓、枕、尸读翘舌音，“囊”是一个多 音字，在“软鼓囊囊” 一词中的读音是“ndng”。教学要求会写的字时，重点指导易混字的辨 析:如,“炕”与“坑”容易混淆，“栓”与“拴”容易混淆。另外,“膊”字右上部容易

7、少写 一点，“慌”字容易多写一点，写的时候要提醒学生注意部件结构。2 .阅读理解本单元教学的重点是“学习怎样把握长文章的主要内容”，要落实这一教学重点，就需要训 练学生用较快的速度阅读课文。教学时让学生三次读课文，分别提出“用自己喜欢的方式读课 文”“用较快的速度默读课文”“快速地读课文”三种要求，让学生学习并掌握较快地阅读长文 章的方法。3 .表达运用抓住关键语句体会雨来的优秀品质，通过谈感受训练学生的口头表达能力。A教学准备L预习提纲：完成状元大课堂好学案对应课文预习作业。4 .准备资料：多媒体课件。A教学课时2课时第1课时A课时目标1 .认识“晋、扭”等13个字，读准“囊”等4个多音字，

8、会写“晋、炕”等15个字，正确 读写13个词语。2 .尝试用较快的速度阅读课文，概括课文的主要内容。A教学过程板块一情境导入，理解课题3 .导入新课。（1）师导入：抗日战争时期，晋察冀边区北部的还乡河边，有这样一位小英雄，他会游泳、 爬树，偶尔有些小淘气（2）播放视频。（截取电影小英雄雨来片头中雨来游泳、爬树、迟到在教室外被抓等片 段）（3）师：你们知道他是谁吗？（4）交流课前查找的资料。师：你们知道他的哪些事迹？生交流。（5）课件出示雨来的相关图片。（6）师小结：在那个战火纷飞的年代，年仅12岁的雨来手拿红缕枪，挺起小胸脯，和小伙 伴一起站岗放哨，给八路军送鸡毛信，上树瞭望，侦察敌情。今天我

9、们就来了解这位小英雄的故 事。4 .理解题目。（1）师板书课题：小英雄雨来（节选）。（2）生齐读课题。（3）理解课题。师引导理解词语意思。a. “小”是指什么？（预设：年龄小）b. “英雄”是什么意思？（相机出示课件）它在词典中有三个义项，你认为应该选择哪个？生回答。（预设：第三种意思）师述：雨来就是课文的主人公。我们从课题可以知道课文要表现的中心就是英雄。生再读课题。（读出对英雄的敬仰之情）（4）师引导：读了课题后，你想知道什么？（生交流）例如1：为什么称雨来是小英雄？例如2：从文中哪些地方可以看出雨来是一位小英雄？【设计意图】通过出示视频及图片导入本课，是为了激发学生的学习兴趣，理解课题是

10、为了 帮助学生快速把握全文，引导学生理解“英雄”的意思，为学生快速阅读文本做铺垫。板块二初读课文，学习字词1.初读课文。（1）师引导：下面请同学们用自己喜欢的方式阅读课文，要求读准字音，读通句子。（2）课件出示阅读要求。课件出示： 用自己喜欢的方式阅读课文，读准字音，读通句子。 边读边画出课文中的生字、词语，遇到难读的生字或词语多读几遍。（3）生用自己喜欢的方式阅读课文，师巡视指导。2.学习字词。（1）师：我们先来读读文中的生字词，看谁掌握得好。（2）字词教学。学习要求认识的字。（出示课件）师指名认读，相机正音，引导学生识记生字。a.强调：“扭、囊”声母是鼻音“n”，不要读成了边音“1” ；

11、“栓、枕、尸读翘舌音， 不要读成了平舌音。b.指导认读多音字。（出示课件）师指名认读；生齐读。学习要求会写的字。（出示课件）A.读准字音。师指名认读后要求生开火车认读，相机正音：“膊”单独读时应读“bi”，在 “胳膊” 一词中读“bo” ； “绸、趁”读翘舌音，不要读成了平舌音。B.识记字形。形近字例如：炕（土炕） j坑（泥坑）栓（枪栓）晋（晋级）柜（柜台）拴（拴马）普（普通）拒（拒绝）形声字识字：“胳膊”是身体的一局部，所以是月字旁。C.书写。a.师在田字格中范写“膊”字。（课件出示“膊”字的书写笔顺视频）师提示：写的时候注意左窄右宽，右上部的一点不要漏写。b.课件出示“慌”字书写笔顺，学生

12、书空练习。师提示：右边中间不要多写了一点。（生在田字格中练写）学习要求正确读写的词语。（出示课件）a.师指名认读，相机正音，引导读准字音，提醒“胳膊、劫难”不要读错了。b.生自由认读后全班齐读。认识拟声词。a.引导：课文中出现了许多形容声音的词语，请你赶快从文中找出来读一读吧！b.生读后交流。c.师相机出示拟声词。d.生自由练读后，同桌互读正音。【设计意图】字词教学一定要发挥学生的主观能动性，自主学习、相互交流是学生学习字词 的主要方式。教师只在学生学习的过程中进行适当的点拨，让学生自学字词并图画出文中的字 词，让学生养成独立自主的学习习惯。板块三快速默读，整体感知1 .用较快的速度阅读课文，

13、整体感知。（1）师：现在请大家用比拟快的速度默读课文，想想课文主要写了什么。（2）生默读课文，边读边思考。（3）同桌讨论交流；全班交流。（相机课件出示课文主要内容）2 .理解每局部内容。（1）师：这篇课文篇幅较长，分成了六个局部。我们先要整体了解课文的主要内容，再快速 地阅读课文的各个局部，想想每个局部分别写了什么内容。先自己思考，然后在四人小组里交 流。（2）生默读课文，边读边思考。（3）四人小组交流讨论；全班交流，师相机指导。（4）课件出示各局部内容。3 .课堂小结。师：这节课我们用自己喜欢的方式阅读了课文，学会了课文的生字和词语，初步了解了课文 的主要内容，弄清了各个局部的主要内容。课文

14、比拟长，课下请大家继续熟读课文，下节课我们 接着学习。【设计意图】引导学生用较快的速度阅读文本，整体感知课文内容，是为了培养学生归纳和 概括的能力。第2课时A课时目标1 .继续深入了解故事内容，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的优秀品质。2.快速默读课文，给课文每个局部列出一个小标题。A教学过程板块一复习巩固，引出新知1 .复习上节课所学内容。（1）回顾主要内容。师引导：上节课咱们初读了小英雄雨来（节选），谁来说说课文的主要内容是什么？生交流。（2）回顾各局部内容。师引导：这篇课文分成了六个局部，我们先快速默读课文，回想每个局部分别写了什么内 容。生交流。2 .提炼小标题。（1）师引导：这是我们上节

15、课概括的每局部的主要内容。今天我们能不能用一句话甚至一个 短语来概括这六个局部的内容呢？我们先来看看第一、二局部的主要内容。（出示课件）（2）师指名读。（3）出示课件。 晋察冀边区的北部有一条还乡河，十二岁的雨来最喜欢在河里游泳，他游泳的本领很 高o T游泳本领高爸爸妈妈把雨来送到夜校念书，在夜校雨来学会了 “我们是中国人，我们爱自己的祖 国”。T上夜校念书（4）师指名读。（相机板书：游泳本领高上夜校念书）（5）师引导：这是课文中用短语的形式列出的第一、二局部的小标题，把这两个小标题和我 们概括的第一、二局部的主要内容比拟一下，你能发现什么？（6）生交流。例如1：主要内容和小标题都概括了这局部

16、的主要内容。例如2：小标题的语言比主要内容更加简练。（7）生小组合作完成第三至第六局部小标题。师引导：下面我们列出第三至第六局部的小标题。每个小组承当一个局部，每位同学先自 己在书上列出小标题，然后在小组内讨论，组里意见统一后就把确定的小标题写在黑板上，哪组 完成好了哪组就上来写，咱们比一比哪个小组完成得又快又好。生拟小标题，师巡视。生交流。（相机出示课件）课件出示：第一局部：游泳本领高 第二局部：上夜校读书 第三局部：掩护李大叔 第四局部：与鬼子斗争 第五局部：河沿上的枪声 第六局部：雨来没有死（8）方法拓展。师引导：小标题的形式是多样的，可以是句子，也可以是词语，可以用书上的语句，也可 以

17、用自己的话编写。出示课件。课件出示：第一局部：望着妈妈笑（游泳）第二局部：爱自己的祖国（读书） 第三局部：把缸挪回原地（掩护）第四局部：什么也没看见（斗争） 第五局部：有志不在年高（枪声） 第六局部：雨来没 有死（脱险）【设计意图】由于学生是第一次归纳小标题，因此教师对其要求不能太高，只要学生能按照 课后习题中的例子概括每局部的内容，语句通顺即可。学生也不可能一步学到位，所以此板块提 示了几种方式，希望能多角度地培养学生的概括能力。板块二深入研读，感悟英雄1.研读重点段落，了解雨来的感人事迹，感悟雨来是小英雄。（1）师引导：从我们概括出的小标题来看，哪局部内容最能表现雨来是小英雄呢？（2）预设

18、：第三、四局部。（3）师述：请同学们快速默读这两个局部，画出最能表达雨来是小英雄的内容，体会为什么 说雨来是小英雄。（4）生快速默读重点段落，圈画重点语句。（5）全班交流：从哪些地方可以感受到雨来是个小英雄？（6）生交流谈感受，师相机评价。（重点感悟雨来的表现）师引导：同学们能运用已经掌握的阅读、理解课文的方法来学习，特别是很多同学都关注 到了雨来面对鬼子时说的话，让我们再来读读雨来说的这几句话，感受这位小英雄的勇敢和爱国 精神。（课件出示雨来的三句话）课件出示： 雨来用手背抹了一下鼻子，嘟嘟嚏喷地说：“我在屋里，什么也没看见。” 雨来摇摇头，说：“我在屋里，什么也没看见。” 雨来还是咬着牙，

19、说：“没看见！”师生合作朗读。（合作方式：老师提示读书语言，学生读雨来的表现）（师）鬼子抓住雨来，假装温和地间雨来看见了什么。（生）雨来用手背抹了一下鼻子，嘟嘟嚷嚷地说：“我在屋里，什么也没看见。”（师）接着鬼子又是哄骗又是恐吓，再次质问雨来看见了什么。（生）雨来摇摇头，说：“我在屋里，什么也没看见。”（师）雨来的回答让穷凶极恶的鬼子露出了本来面目，他们把雨来打得两眼直冒金花，鲜血 从鼻子里一滴一滴地滴下来。（生）雨来还是咬着牙，说：“没看见！ ”（师）无论鬼子用什么方法，雨来始终只有一句话，这句话是什么？（生）“没看见。”感悟精神。a.师引导：读到这里，你们想对雨来说些什么呢？b.生交流。（

20、师相机板书：热爱祖国、机智勇敢）c.师小结：看来通过对第三、四局部的细读，我们已经深深地被雨来的英雄行为感动了。让 我们带着这份感动再次齐读课题。d.生齐读课题：小英雄雨来（节选）。2.理解六局部内容之间的关系。（1）师引导：课文正是通过雨来掩护李大叔，并勇敢地与鬼子斗争这两个局部的内容来表现 他的机智、勇敢、爱国。你认为其他几个局部与全文又有什么关系呢？（2）例如：第一局部介绍了雨来游泳本领特别高，为后文他能从鬼子的枪口下巧妙逃脱做了 铺垫。（3）师：看来同学们清楚地了解了六个局部之间的关系，从全文来看哪些局部是重点内容 呢？（4）师根据生回答标出重点局部。（板书时，在第三、四局部前画）【设

21、计意图】抓住重点句子进行讨论，可以帮助或引导学生感悟语境的巧妙，理解课文的内 容，更深刻地理解“小英雄”的品质。板块三提炼精彩，引领细读1.体会环境描写的作用。（1）师引导：由于时间的关系，小英雄雨来（节选）这篇课文还有很多精彩之处，我们 没来得及细细地欣赏和品味，比方（生交流）（2）课件出示环境描写的语段。师引导：课文中屡次写到还乡河的景色，找出来读一读，再说说写这些景色有什么作用。生自由读课文，找出相关语句。生交流。（相机课件出示第1自然段）a.师指导：这一自然段既交代了故事发生的地点，也为我们勾画出芦花村的美丽景色，点明 雨来的家乡美，为后来雨来的脱险埋下伏笔。b.指导朗读。师范读，然后

22、指名读；全班齐读。课件出示第五局部的景色描写。抵师指导：这里写太阳落下去以后，芦花村依然是那么美，勤劳善良的村民们在这片美丽的 土地上生活着，人们多么希望雨来这个好孩子仍活着。这里的景物描写主要烘托了人们的心情。b.师指导朗读。（读出人们心中的悲哀）女生齐读。课件出示第六局部环境描写的内容。a.师指导：这一句看似写景，实际上是在写人们的心情，人们多么盼望雨来会突然出现在大 家面前呀！连河水都在静静地等待着，草窝里的虫子都在呼喊着雨来。b.师指导朗读。（读出人们心中的期盼）全班齐读。2.体会比喻的修辞手法的表达效果。（1）师引导：除了精彩的环境描写之外，课文中比喻的修辞手法的运用也值得品味。（2

23、）课件出示：形象的比喻。（3）引导生找出文中的比喻句。师引导：谁能很快找到课文中那些含有形象比喻的句子？生交流。（相机出示课件）课件出示： 妈妈还是死命追着不放，到底追上了，可是雨来浑身光溜溜的像条小泥纵。 啊！那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。师指名读。师引导体会写法：从这些句子中你感受到了什么？（例如：雨来的灵活、鬼子的凶狠）3 .体会描写鲜明的人物形象的句子。（1）课件出示人物描写的句子。（2）师指名读。（3）师引导：从这样的描写中你体会到了什么？（4）生交流。（例如：鬼子的凶残，雨来的机灵）4 .课堂总结。师：小英雄雨来教育了一代又一代人，小英雄雨来也成了全国少年儿童心目中的英雄。 几十年来，小英雄雨来一直被选入全国的语文课本，老师小时候读过，你们也正在读。像这 样的不朽之作，老师建议大家课下再细读，全面地汲取营养。