小学语文人教四年级下册（统编）（教研版）第五单元-古诗三首.docx

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1、古诗三首渔歌子教学设计一、教学目标1 .引导学生熟读并背诵这首词，认识4个生字，学会写3个生 字（培养学生良好的识字写字的习惯）；2 .帮助学生体会词中画面的美丽，并从这美丽景色中体悟到作 者悠闲自在的心境；3 .培养学生阅读古诗词的习惯、兴趣和对古诗词的热爱之情。二、设计理念1 .重视情感体验，让学生在朗读中感悟诗情画意；2 .培养学生在实践中学习和运用语文的能力。三、教学重难点体会词中画面的美丽，并从这美丽景色中展开想象，感悟作 者的思想感情。四、教法和学法结合本组教材的训练重点和学生的实际情况，采用”以读代 讲、以读促悟”的阅读方法进行教学。充分发挥学生的主体地位， 让学生在多种形式的朗

2、读中展开想象、体验情感。五、课时安排一课时六、教学过程(-)复习导入(1)(单元导入)“走进田园，热爱乡村”，本组课文让我们 大饱眼福。我们走进了充满田园气息的乡下人家，欣赏了翁 卷的乡村四月，感受了范成大的四时田园杂兴。田园风 光领略无数，江南美景尽收眼底。这节课让我们再来学习一首词 渔歌子，一起来感受初春时节西塞山的美丽景色吧！板书课 题。齐读课题。(2)这首词是唐朝著名的诗人和词人张志和写的。我们学过的 第一首词是忆江南，和忆江南一样，渔歌子即是这 首词的词牌，也是这首词的题目。读着渔歌子，你仿佛看到 了一幅什么样的画面？生答。(二)初读，认识、会写生字词(1)自由读一读这首词，指名读；

3、(2)指名读词语；(3)指导观察生字；范写词语“白鹭”；(4)师生配合分句读这首词。(三)再读，理解诗句意思(1)交流理解诗词的方法；(2)默读、思考，和同桌交流；(3)交流诗词意思。(四)品读感悟，想象画面(1)作者为什么不想回家？小结：这里的景色太美了，作者不想 回家。张志和不仅是唐朝著名的诗人和词人，还是有名的大画家。 他的好朋友大书法家颜真卿是这样夸他的：词中有画，画中有词。 他写的词就像一幅画。如果把渔歌子看成一幅活的画，作者 会在这幅画上画上哪些景物呢？请你默读这首词，思考：在这首 词中，作者都描写了哪些景物？用横线画出来；并想一想，这些 景物美在哪里？(2)交流：在这首词中，作者

4、都描写了哪些景物？这些景物美 在哪里？小结：短短的27个字，就为我们描写了 9种这么美的景物。诗 词就是这么简洁，它可以用最少的文字描绘最美的画面。(3)欣赏渔歌子中描绘的美景；在你脑海中，出现了什么样的美景？你仿佛看到了什么？听 到了什么？闻到了什么？又触到了什么呢？把你感受的美景和我 们一起提供。全班交流。师引读：这青山、绿水、白鹭、红桃、蹶鱼，戴着青箸笠、穿着 绿蓑衣的渔翁，再加上斜斜的风、细细的雨，这幅画就更美了！(齐读渔歌子)(4)(师配乐朗读)闭上眼睛，让我们也来到这美丽的画卷中。 此刻的你，正漫步在西塞山脚下，郁郁葱葱的西塞山在蒙蒙的雨 雾中假设隐假设现。一行白鹭展翅飞向青天，发

5、出清脆地鸣叫。碧绿 的春水缓缓地向前流着，岸边的桃花红得似火。鳏鱼在水里欢快 的游来游去。一位渔翁戴着青著笠，穿着绿蓑衣，荡舟湖面上静 心垂钓。在斜风细雨中流连忘返！西塞山前白鹭飞，桃花流水蹶 鱼肥。青著笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。(5)配乐朗读。(五)体会情感 总结拓展(1)体会张志和的心情；引读：青箸笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。(2)张志和不愿意回去，他的哥哥很担忧他，写了一首词送给 张志和：和答弟志和渔父歌乐是风波钓是闲，草堂松径已胜攀。太湖水，洞庭山，狂风浪起且须还。自由读，指名读；师：哥哥再劝弟弟干什么？哥哥劝弟弟回家；(师生对读)(3)张志和只是不愿意回家吗？还不愿意回哪儿？(交流张志 和个人资料)师小结：张志和喜欢自由自在的生活，喜欢悠闲自在的生活， 他把这种情感寄托于这山水之间。他和这里的美景完全融为一体, 多么和谐！真是画中有词人，词人在画中！（齐读渔歌子）（4）张志和写的渔歌子流传至今共有五首，今天学的是第 一首，我们来看另一首渔歌子：渔歌子唐张志和青草湖中月正圆，巴陵渔父棹歌还。钓车子，檄头船，乐在风波不用仙。自由读；（想象画面，体会情感）齐读。（5）小结后，指导吟诵