4.4 月相王 公开课教案教学设计资料.docx

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1、第4章第4节“月相”学与导设计课题第4节月相执教时间2020. 6设计者王方丽学校一中实验学习内容分析与 学教方式选择本节内容是让学生了解什么是月相，月相变化的原理和月相变化的规律。关于“月 相一一月球的各种圆缺形态”，学生是可以实地观察到的，而困难的是为什么每天看到 的月相是不同的，而且月相在一个周期内总是有规律的变化的。在学习这节课之前，学 生已经了解了太阳、地球、月球的自身的基本情况，但对于地球、月球的运动却是没有 知识基础，所以我们必须要有直观的证据提供给学生帮助理解。因此这节课做好模拟实 验，充分利用模拟实验和多媒体课件，引导学生自己去观察、探究、发现是非常重要的。因此本课适合采用“

2、预学后的探究式”学习。学习目标（含学习 重点、难点）学习目标：1、 了解月相的概念2、 通过探究了解月相变化形成的原理，掌握。3、知道月相变化的规律，月相变化与农历的关系。4、 了解月相与生活的关系。重点与难点：重点：月相变化的规律，月相变化与农历的关系难点：月相变化形成的原理课前准备一半涂黑、一半涂白的排球（模拟月球模型），表格、图片等；带有农历日期的日历； 课件（辅助教学）教学环节与目标学习任务与要点学导活动与过程一、引出新知目标：从古诗词和同 学们日程生活中看 到的月亮形状出发， 引发学生对这一现 象的思考，引出本节 课的主要内容。学习任务：认识生活中的月亮有不同形状。学习要点：月相的概

3、念。1 . “人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。此事 古难全。但愿人长久，千里共婵娟”。师：对这句诗你能讲出哪些内容？学生回答：宋代、苏轼、水调歌头，从 诗中我们可以知道月有圆缺的变化等等。2 .师：你能说一说你平时看到的月亮形态 是怎么样的？可以动手画一画。3 .我们平时看到的月亮的形态都是不同 的，时圆时弯，我们把月球的各种圆缺形态 叫月相。4 .月相：月球的各种圆缺形态叫月相（板 书）二、新课学习（一）月相形成的原 理目标：辨析月相形成的原 因。学习任务：通过对预设问题的思考和讨论，总 结出月相形成的原因。学习要点：排除月相形成的一些不正确的假设1 .探讨：月相的变化是怎样形成的呢？问题（1）

4、：是不是月球在运行中形状发生了变化？问题（2）：是不是月球自己能发光？问题（3）：是不是太阳把月球照亮的部分有 时多有时少？2 .总结月相形成的原因：月球本身不发光，只是反射太阳光。日、地、月三者的相对位置在一个月内有规 律性的变动，地球上的人所看到的被阳光照亮的月球部分的形状也呈现规律性变化，从 而产生月相变化。（二）月相变化规律 目标：进一步理解月 相变化的原理，并总 结出月相变化规律。学习任务：完成模型演示，体验月相形成原理。 在表格中记录月相变化的规律。学习要点：体验月相形成的原理。1把南边的窗户当成太阳位置，阳光从南边 射入（平行光）。学生集中在教室的中间， 让四个学生手持月球模型如

5、图位置在教室 四周站好。教师指导：让学生先来判断四个同学的位置 有没有站好，月球模型的朝向是否正确 （正确的加以表扬，不对的纠正）师：我们中间的同学是地球上的观测者，你 们的任务是把观察到的月相画出来。2.在第1个位置，月球位于太阳和地球的中 间，这时的月相名称为新月，其实这时，我 们在天空中看不到月亮；第2个位置，太阳 和和月球地球大约成直角，这时称为上弦 月；3位时，地球位于太阳和月球的中间， 地球上的人能看到整个月亮，为满月；4位 时称下弦月。教给学生记住上弦月和下弦月的方法：右侧 亮的是上弦月，左侧亮的是下弦月。三、课堂小结目标：总结月相的周 期性变化规律。学习任务：通过观看视频和讨论

6、，总结出月相 变化的规律和日月地三者的关系。学习要点：梳理总结知识和方法。通过刚才的实验和动画演示，月相变化是怎 么样形成的？生：月球的位置在不断的变化生（补充）：月球在绕着地球公转，地球绕 着太阳公转，他们的位置在不停的变化 教师总结讲解：由于地球和月球都在不停的 公转和自转，使太阳、地球、月球三者的位 置发生有规律的变化，这样，虽然太阳总能 把半个月球照亮，但地球上的人，看到的月 球被照亮的部分的形态却发生有规律的变 化。学与导反思这部分内容的教学，学生最难的是发挥空间想象力，月相为什么有那么多的圆 缺变化，所以在模拟实验探究过程中还要给学生及时的个别指点，因为有个别学生 空间想象力不够的，他会感觉很困难。另外，一定要布置学生回家后在课外实地观 测月相的变化，连续观察一个月的月相并做好记录。因为实地观测月相在课外完全 可以作到，而实地的观测本身也是一种探究，对学生理解掌握课内知识是非常重要 的，不能忽视这一环节