中小学语文公开课优质课件精选——《争吵》.ppt

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1、,争吵,执教教师：XXX,足球教练在赛场上的争吵。,篮球场上教练与裁判间的争吵。,夫妻之间的争吵。,在一起共同学习和生活的同学难免有磕磕碰碰，你和朋友有过争吵吗？说一说。,18 争 吵,作者：亚米契斯,zhng cho,你能行！,再读课文，相信你能读准字音，读通句子。标上每段的序号。把课文中带拼音的词语圈起来，多读几遍。,18. 争 吵,选自爱的教育,作者简介：,亚米契斯： 意大利作家，民族复兴运动时期的爱国志士。,爱的教育这本风靡世界各国的文学名著，不但是属于少年读者，其实各种年龄层的读者读了也没有不受感动的。全书是以一个小学四年级学生口吻写作的。全书共100篇，主要由三部分构成：主人公恩里

2、科的日记；他的父母在他的日记本上写的劝告启发性的文章；十则老师在课堂上宣读的小故事。,拼 音,结 构,部 首,词 语,句 子,jing,上下结构,奖励 奖状,在这次语文考试中，我取得了很好的成绩，爸爸给我买了机器人作为奖励。,大部,拼 音,结 构,部 首,词 语,句 子,m,上下结构,骂街 骂人,我骂了我的好朋友，我很后悔。,马部,拼 音,结 构,部 首,词 语,句 子,hu,左右结构,后悔 悔改,我很后悔报复了克莱谛。,忄部,拼 音,结 构,部 首,词 语,句 子,chng,独体结构,承认 承担,我想向克莱谛承认我的错误。,乙部,拼 音,结 构,部 首,词 语,句 子,jin,半包围结构,肩

3、膀 肩头,他上衣肩膀上的线缝都开了。,户部,拼 音,结 构,部 首,词 语,句 子,fn,左右结构,愤怒 愤恨,从他的眼里表现出来的不是愤怒，而是悲哀。,忄部,拼 音,结 构,部 首,词 语,句 子,bi,上下结构,悲哀 悲惨,他悲哀的眼神告诉我，我伤害了他。,心部,拼 音,结 构,部 首,词 语,句 子,i,上中下结构,悲哀 哀伤,他悲哀的眼神告诉我，我伤害了他。,亠部,拼 音,结 构,部 首,词 语,句 子,jng,上下结构,毕竟 竟然,毕竟是心里有事，老师讲的功课我一句也没有听进去。,立部,拼 音,结 构,部 首,词 语,句 子,b,左右结构,拨开 拨号,克莱谛微笑着用手拨开了我举起的尺

4、子。,扌部,词 语,j,嫉妒,虽然克莱谛得了奖，但我并不嫉妒他。,拼 音,句 子,词 语,d,嫉妒妒火,虽然克莱谛得了奖，但我并不嫉妒他。,拼 音,句 子,词 语,sh,服侍侍奉,他服侍着生病的母亲。,拼 音,句 子,词 语,yu n,缘故缘分,克莱谛上衣肩上的线缝都开了，这大概是因为扛多了柴的缘故吧。,拼 音,句 子,奖 骂 悔 承 肩 愤 悲 哀 竟 拨组内搭档互读两遍，并给每个生字找两个朋友。,我会学,得奖 骂人 后悔 承认 肩上,愤怒 悲伤 悲哀 毕竟 拨开,我会写,愤,悔,形近字：诲 海,承,笔顺：,拨,形近字：拔,得奖 骂人 后悔 承认 肩上 愤怒 悲哀 毕竟拨开 服 缘故,嫉妒,

5、侍,听读课文，整体感知,思考： 课文讲了一件什么事？ 谁和谁争吵？ 因为什么争吵？ 争吵结果是怎样？,想一想,1、课文讲了一件什么事情？,2、课文是按（ ）顺序写的。,课文讲了“我”和克莱谛因为本子被弄脏而发生争吵，最后和好如初的故事。,事情发展,起因：,克莱谛不小心弄脏了“我”的本子，“我”想报复他，也故意弄脏他的本子。,经过：,后悔吵架。,总结：,父亲严厉批评“我”。,按照事情的发展顺序分段：,第一部分（14）：,第二部分（58）：,第三部分（913）：,第四部分（14）：,发生争吵,“我”很后悔,言归于好。,父亲教育,默读课文一到四自然段:说说“我”和克莱谛为什么争吵？那么，你认为谁对谁

6、错？,学习第一部分（14）,1、自读1-4“我”和克莱谛因为什么事而争吵？,克莱谛把“我”的笔记本弄脏了，“我”也弄脏了他的本子。,2、克莱谛把”我”的笔记本弄脏后，是怎么做的？他是故意的吗？从课文哪里可以看出来？,他只是微笑着说：“我不是故意的”。,克莱蒂道歉,当时我是怎么想的？用波浪线画出来。,3、“我”为什么想报复克莱谛？,我心想：“哼，得了奖，有什么了不起！”于是我想报复他。,4、“我”想报复克莱谛的想法，可以看出“我”怎样？,有嫉妒心理,嫉妒是一种刺刺的、热热的、讨厌的感觉。,想一想：,因为嫉妒，我没有原谅克莱谛的不小心，因为嫉妒，我还报复了克莱谛，使他非常生气。如果当他举起手来，没

7、被老师看见，他会打“我”吗？,当“我”故意把克莱谛的本子弄脏后，他是怎样表现的？,克莱谛气的脸都红了。“你这是故意的!”他说着就举起手来，正好被老师看见了。克莱格急忙缩回手去，说:“我在外边等你！”,脸都红,急忙缩回手,5、为什么会这样？从中可以看出他是个怎样的人？,脸都红了举起手又缩回去,说明他生气,说明克莱谛不想把事情闹大，老师知道后，“我”会受到批评。,能够宽容待人,默读课文5至8自然段：（）争吵后，“我”的内心是怎样的？用“”画出相关句子，读一读。从这些描写中可以看出“我”是一个什么样的人？在旁边批注。（）争吵后的克莱谛又是什么表现？用“”画出相关句子。想想你感受到了什么？,合作分享：

8、,我会交流：有感情地读一读自己画的句子，说说自己的体会。我会倾听：用心倾听小组同学的发言，有不同意见，及时提出、补充。,“我”心情的句子,我觉得很不安，气也消了。我很后悔，不该那样做。啊，要是我没有骂他，没有做对不起他的事该多好!但是，要我向他承认错误，我觉得太丢脸。我觉得克莱谛很可爱可是“请原谅我”这几个字怎么也说不出来。我只是防御，绝不还手。,读了这几句话，你有什么发现？,后悔：,我觉得很不安，气也全消了。我很后悔，不该那样做。克莱谛是个好人，他绝对不会是故意的。,啊，要是我没有骂他，没有做对不起他的事该有多好！,懂事惹人喜爱勤劳,后悔,矛盾：,我又记起父亲“应该知错认错”的话来。但是，要

9、我去向他承认错误，我却觉得太丢脸。我用眼角偷偷地看他，见他上衣肩上的线缝都开了，大概是因为扛多了柴的缘故吧。想到这里我觉得克莱谛很可爱，心里暗暗说“去向他认错吧”，可是“请原谅我”这几个字怎么也说不出来。,2、在课堂上克莱谛对“我”是什么反应？又是怎样说的？,“克莱谛不时用眼睛瞟我，从他的眼里表示出来的不是愤怒，而是悲哀。” “我在外边等着你！”,“克莱谛的眼里表示出来的不是愤怒而是悲哀”这是为什么？克莱谛为什么两次说“我在外边等着你！”,克莱谛并没有记恨我，而是对“我”的所作所为觉得不可理解。,是想让“我”上课的时候不要想这件事了，放学后再向“我”解释清楚。,他又说：“我在外边等着你。”我回

10、答：“我也等着你!”,他们都在说在外边等对方，但心里想的却不一样，克莱谛心里想着 “我”心里却想着,怎样跟“我”解释，怎样重归于好。,只是防御。,学习第三部分（913）,作者说“终于挨到了放学”？为什么不说是“等”而说是“挨”呢？,说明“我”觉得时间过得太慢了。,用得好。“挨”字是拖延的意思，把“我”的犹豫、矛盾、不知如何面对好友的心理表现得淋漓尽致。,当“我”向克莱谛举起尺子时，克莱谛是怎样做的？通过克莱谛对“我”的态度，可以看出克莱谛是个什么样的孩子？哪些词可以体现出来？,克莱谛微笑着用手拨开尺子，温和地对我说，“让我们像从前那样做好朋友吧！”,宽容、友爱待人。,“微笑”“温和”,“我”为

11、什么两次说“再也不了”？,是因为自己内心激动，“我”被克莱谛的宽容、友爱精神所感动，承认了自己的错误。,父亲知道这件事情后,是怎么做的呢?,父亲把脸一沉,说:“既然你错了,就应该第一个伸过手去请他原谅,更不应该向一个比你高尚的朋友举起尺子!”说着从我手里夺过尺子,折成两段,向墙角扔去.,学习第四部分（14）,1、画出父亲说的话，说说你是怎样理解的。,“既然你错了，就应该第一个伸过手去请他原谅，而不应该向一个比你高尚的朋友举起戒尺！”父亲认为 比 高尚，因为父亲这句话告诉我们要是自己错了，应该不应该,“我”,克莱谛,他宽容同学、谅解同学、珍惜同学间友谊。,知错就改，及时承认错误，,。,和他人争吵 ，报复他人,2、说着从我手里夺过戒尺，折成两段，向墙角扔去。 为什么“父亲从我手里夺过尺子，折成两段，向墙角扔去。”,希望“我”告别过去，能永远友好待人。,假如克莱谛没有主动与“我”和好，事情会怎样发展呢？,同学们,学了这篇课文,你认为这个故事要告诉我们一个什么道理？ 安利柯和克莱谛，你更喜欢谁？喜欢他什么？,我更喜欢安利柯， 因为他是非清楚，知错能改。,我更喜欢克莱谛，因为他胸怀广阔、善解人意。,这个故事告诉我们：要知错就改，朋友之间要相互谅解、彼此宽容。,请珍视同学之间的友情，让友谊之树长青！,谢谢观看,请指导,