“高效课堂”下班级小组的建设(共4页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上“高效课堂”下班级小组的建设 郑岩一、“高效课堂”下班级学习小组建立1、组建原则： 学生分组：在每个学期开学之初，由班主任、任课教师和班长、学习委员、课代表一起，对全班学生按性别、成绩、能力等因素进行均衡组合，分成若干个小组（每组6人），并由每个小组推选出一名组织能力强的学生任组长。 科学划分，学习成绩均衡，分为AA、BB、CC三层，便于各小组公平竞争。 合理搭配，让不同智力水平、思维方式、情趣特长的学生成为小组成员，达到能力互补，性别互补，性格互补。2、学习小组长定位：学习小组长要求： “要想帮助别人，首先强大自己”，学习小组长要有极强的学习能力和良好的学习习惯。学

2、习成绩不一定最好，但组织能力一定要强。（1）小组长要团结同学、帮助同学、组织同学，打造积极向上的小组学习团队，勇敢地担当起学习小组的学习领袖角色；（2）小组长要及时检查小组成员的预习作业和纠错本。（3）小组长要组织小组成员利用好自主自习，根据要求分层完成导学案。（4）小组长要负责维持本组同学的学习纪律。3、学习小组长职责：（1）指导学科组长组织实施好每节课的课堂展示、讨论和自学。（2）帮助C层同学完成各项学习任务。4、分工和责任：每小组设组长一人、副组长一人、纪律、卫生、体育、生活委员各一人。组长统领全局，其余组员各司其职。二、“高效课堂”下班级学习小组管理与评价1、常规管理与评价为进一步加强

3、班级量化管理，增强同学们的守纪意识，增强班干部的管理责任，树立起良好的班风和学风，各班制定和高效课堂相配套的学生管理规定（班规）。每个同学的基础分都为100分，然后根据制定的量化考核扣分细则进行考核减分。每个学生的分数记影响其所在学习团队的量化考核。凡个人因违纪被学校量化扣分者，将按其扣分的5倍记入个人班级量化考核扣分，同时也记入其所在学习团队的量化考核。2、高效学习管理与评价针对我们学校“PST”教学模式，对学习小组的评价采取以下方法：总则：(1)每节课教师对每个学习小组进行评价，从学案预习、黑板板书、展示质量（课堂讲解）、对抗质疑等方面及时给予过程性评价。（2）组与组之间的评价或设专人评价

4、。（3）个人以及小组的量化得分。第一种：课堂分数。1.学案完成：班主任、课任教师抽查预习学案的完成情况（扣分制），扣分记入本人数，同时也记入其所在学习小组的分数。（受到表扬的小组每人加2分，小组长加3分。）2板书质量占到2分。字迹潦草，书写不认真，没有按规定顺序写的每次扣2分，此项属于小组扣分，不计入个人得分。 3展示：根据讲解内容难易及精彩程度分为2、1分，讲解错误0.5分。（加分） 4对抗，评价：对抗评价深入的，不停留在表面层次的2分。（加分）第二种：纪律分数 1.上课睡觉-5分。2.上课说话-1分。3.在教室吃东西-2分。 4.课间不文明休息，追逐打闹者-2分。5.没有按时完成作业-5分

5、。 6.上课不认真听讲，开小差，做小动作-3分。 7.说脏话不论是课上还是课下-2分。上课无故迟到者-1分。 8.不听从组长分配任务的一次减10分。第三种：卫生分数 1.不认真做好值日的每组每人减去2分，小组减2分。 2.不注意个人卫生的减去5分。 3宿舍卫生不合格的，扣当日值日生2分。（班主任不定时检查） 4.个人桌面不整洁的扣2分。 5.餐厅值日不合格减2分。 6.站队不及时的减2分。第四种：奖励分数。 1.在学校组织的活动中为班级赢得荣誉每人加10分。 2.考试成绩得分。个人在考试中成绩有进步的每科加5分。小组的平均分与上次相比有进步的，每进步一分加2分。 3.做好人好事受到表扬的。班主

6、任表扬的加2分。学校表扬的加4分。3、记录方法每小组由专门记录员记录，小组长负责督促。值周的组负责监督。4、结果利用（1）每周、每月分别统计汇总，因分数既统计到个人，又加到团队，因此以此作为评选依据。(2)每周各班将依据各学习团队的常规量化考核得分，对各学习小组进行评比，对前两名进行表扬，并给予加分。对后两名给予警告，并由组长代表本组在班内做出600字以内的检讨。（4）教室外设光荣榜，将周优秀小组成员照片展示一周。每次考试后，结合每月统计结果，对学生个体和学科小组进行激励评价奖励。小组长的作用郑岩随着课改的深入，我逐渐认识到小组长在课改中起着重要的作用，下面我就小组长的作用谈一下我的想法。（1

7、）小组长的操行评定作用。在小组管理中，小组长随时根据学生的课上，课下表现做好扣分和加分的详细纪录。 （2）小组长的组织学习作用。每个小组在课堂上都是以小组为单位开展学习的，学生的讲题安排一般都是由小组长决定的，组内的合作交流也是在小组长的组织下，有条不紊的进行的，同时各学科的作业也是由小组长组织收发的。（3）小组长的引领示范作用。每组的小组长都是由品学兼优的学生担任的，无形中他们的一言一行给其他学生起了一个模范的带头作用，同时在日常学习和行为规范上也起到了引领作用。让小组长影响其周围的组员。（4）小组长的检查督促作用。小组长要负责各学科预习本，纠错本的检查，以及督促组内其他成员不要忘记自己的职

8、责。（5）小组长的上传协助作用。小组长是学生和班主任之间的纽带，学生的思想动态通过小组长的上传，班主任能很快掌握，利于班主任更好的教育学生。总之，一个好的小组长能带动一个小组，几个小组长就可以很好的协助班主任管理好一个班级，同时也能促进课改的进行。充分发挥小组的对抗、竞争和评价作用，提高学习成绩 郑岩首先要把班级学生划分为几个小组小组。根据性别、能力、成绩等综合素质方面把全班学生分成几个小组。然后利用小组合作调动学生的学习积极性，无论是哪种学习方式，只有调动学生参与的积极性，才能起到良好的效果。合作学习是以小组为单位的，小组成员的程度参差不齐，没有全体成员的广泛参与不会得到理想成绩，与其它小组竞争必然失败。教师要让学生明白合作学习是以团体成绩为奖励依据的教学活动，从而使学生在各自的小组活动中尽己所能，得到最大程度的发展。为此教师再作情景设计，教学任务分配时一定要兼顾每位小组成员，让他们都有展示，发挥其特长的空间，从而调动每位学生参与的积极性。要通过合作学习使每个学生都逐渐养成自觉学习的习惯。在课上不能够有没事做的学生。最后要及时进行阶段总结和评价。在每一个学月和期中、期末应要求小组内成员进行总结，总结得失。老师在班上要对每个小组进行评价，评价其取得的成绩和不足，对做的好的小组和个人要进行表彰，激励学习小组成员的积极性的动力。专心-专注-专业