2022初中语文课堂教学的点拨技巧_初中语文课堂点拨技巧.docx

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1、2022初中语文课堂教学的点拨技巧_初中语文课堂点拨技巧 初中语文课堂教学的点拨技巧由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“初中语文课堂点拨技巧”。 初中语文课堂教学的点拨技巧 俗话说：“理不点不明，灯不拨不亮。”可见点拨在人们日常生活中是多么重要。同样，语文课堂教学也须要老师用精炼的语言加以点拨，培育学生爱好，满意新奇心和求知欲，使语文课堂朝着容量大、高效率的方向发展，使学生的各个方面素养得到有效的提高。 一、在理解课文内容、培育学生学习实力上点拨 初中语文教学中，很多课文初次读来觉得内容浅显、结构简洁，学生必定会很简单理解和驾驭，老师并不须要下多大的工夫就可以完成一篇课文

2、的教学。这只是一种不成熟的相识。要想让学生真正理解课文的内容，精确把握课文的主旨，透彻地理解课文的结构层次、语言的运用特色，老师还是必需下一番探讨的工夫，深化地钻研课文，采纳敏捷多变的教学方法，引导学生真正地、高效地学习好每一篇课文。在理解课文的同时，注意培育学生的学习实力，这就须要老师独具匠心的教学点拨。 如在教鲁迅先生的阿长与山海经，最初读来，学生觉得课文冗长，头绪繁多，课文的内容好像不大好把握。在整体感知课文时，可采纳尝试教学法进行教学，先引导学生尝试阅读课文，然后老师出示尝试思索题：1.仔细阅读课文，看看文章围绕阿长写了哪些事，重点写的是什么？2.课文对哪些内容详写？哪些内容略写？为什

3、么这样支配？学生围绕这两题尝试学习，对课文的基本内容，详略结构有了大致的了解，这就很好地调动了学生的主动性，使学生的学习实力得到培育。 二、在发掘教材思想内容、开展思想教化过程中点拨 初中阶段的语文课本，很多课文都蕴涵着丰富的思想教化内容，老师在引导学生学习语文学问的同时，应不失时机地发掘教材的思想因素，联系学生的学习和生活实际，奇妙地利用教材中的思想素材，对学生进行思想教化，继承和发扬传统教化中“文道统一”的教化思想。有些课文的主题思想较浅显，学生稍加留意或多读课文就自然受到作者的思想感染，从中受到教化。但有些课文的思想意义就比较含蓄，蕴涵在词句中不简单理解，这就须要老师深挖和点拨，达到教化

4、影响学生的目的。 在教学古文周处一文时，课文只是简要叙述周处成为三害之一，通过杀虎斩蛟才意识到自己被人们当作了祸害，从而产生了悔改的念头。他通过探望当时的名人，接受别人的指引，痛下决心改过自新，最终成为忠臣孝子。 免费论文下载中心 至于通过学习本文要吸取哪些思想因素，如何利用课文的思想内容对学生施以教化影响，课文并没有任何要求，这就要求老师要擅长挖掘文本中的思想因素，给学生加以点拨，使学生在学习语文学问的同时受到思想教化。因此，老师在讲完课文内容后，加以总结点拨：“周处作为一个失足青年，曾经在村中横行无忌，为乡人所痛恨，但他在杀虎斩蛟后看到村民们的看法，相识到自己曾经对乡民们产生过极大的危害。

5、他能相识到这一点是多么难能珍贵，而作为一个犯过大错的人要改正错误，是须要多么巨大的志气和信念，而在改正过程中，要是有人冷嘲热讽，又须要多么大的毅力和恒心。在这些困难面前，周处都挺过来了，最终彻底改掉自己的缺点，最终成为国家的栋梁之材。”老师通过简要的板书，加以归纳：“三横之一杀虎斩蛟自知为患欲自修改（志气、信念）请人指引（毅力、恒心）忠臣孝子（成才）”。通过老师的点拨，学生对文中的思想内容有了豁然开朗的感觉，在语文学习的同时受到思想教化和感染；老师还联系学生实际对学生进行教化，从而凸现课文的现实意义。 三、在拓展学生的思维、延长教学活动的过程中点拨 青少年学生求知欲强，在学习活动过程中，他们并

6、不仅仅满意于课堂上所接触到的学问，而对课堂以外的学问必定怀有极大的新奇心和剧烈的求知欲望，因此老师在教学过程中，应留意拓展学生的学习思维，抓住教学契机和激发点，把课堂教学延长到课外。这就要求老师要擅长抓住课文中的切入点，对学生进行点拨，撩拨起学生剧烈的学习欲望，从而自觉投身于课外的学习活动之中。 如在教学程乃珊的吾家有女初长成一文时，课文中有这么一段话：“她爱看围城，几乎背得出其中好多她认为的精彩之句；她也爱读洗澡，但她仍拒绝安徒生童话，也不喜爱我的偶像张爱玲的小说。”老师抓住这个激发点进行点拨，激发学生的新奇心和求知欲。“作者的女儿为什么爱读围城和洗澡？这两本书究竟写得怎样，你想不想知道？是

7、不是安徒生童话和张爱玲的小说写得很糟糕呢？假如你想知道的话，请去阅读这几本书吧，用自己的眼光作个评判。”这样，学生的学习欲望被点燃了，他们在课后纷纷想方法借阅这几本书，并被这几本书深深吸引住了，很多同学还从书中摘录了很多好词、好句和精彩的段落。 不仅以上几点在教学中须要老师运用精炼的语言加以点拨，在古诗词教学、现代诗教学、作文教学以及作业练习的指导中都须要老师恰到好处的点拨，使语文课堂教学朝着容量大、高效率的方向发展，使学生各个方面的素养都得到有效地提高和良好地发展。 初中语文课堂教学的点拨技巧（整理） 初中语文课堂教学的点拨技巧俗话说：“理不点不明，灯不拨不亮。”可见点拨在人们日常生活中是多

8、么重要。同样，语文课堂教学也须要老师用精炼的语言加以点拨，培育学生爱好，满意新奇. 初中语文课堂教学的点拨论文 俗话说:“理不点不明,灯不拨不亮。”可见点拨在人们日常生活中是多么重要。同样,语文课堂教学同样须要老师用精炼的语言加以点拨,培育爱好,满意新奇心和求知欲,使语文课堂朝. 初中语文课堂教学评价 初中语文课堂教学评价新课程要求老师不仅是学问的传授者，更是学生学习的促进者；不仅是传统的教化者，还是新型教学关系中的学习者和探讨者；不仅是课程实施的组织者、执行者，也是课. 初中语文课堂教学流程 初中语文课堂教学流程 阅读教学课一、课前预习1.老师在日常教学中应明确各种文体的预习要求，也可以采纳学案的形式，组织学生自主预习。学案重在引导学生正确活动，要明确任务要. 初中语文课堂教学设计 初中语文课堂教学设计校本研修反思（一）朝阳中学张丽语文教学应当直面于“人”，根植于“爱”，发轫于“美”，着力于“导”，作用于“心”。于漪作为一名语文老师，我很喜爱这句. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页