2022除法的简便运算教学设计_除法的简便计算教案_1.docx

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1、2022除法的简便运算教学设计_除法的简便计算教案 除法的简便运算教学设计由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“除法的简便计算教案”。 除法的简便运算教学设计 教学内容： 人教版书四年级下册P43例3。 教学目标： 学问与技能 1、使学生理解和驾驭一个数连续除以两个数，改写成除以这两个数的积，或者把一个数除以两个数的积，改写成除以积里的各个因数的简便算法的算理。 2、通过学生主动探究，能合理选择计算方法进行简便计算，激发学生的创新思维和学习爱好，增加运用简便算法择优意识。 培育学生分析问题、解决问题的实力，。 过程与方法：经验连除式题简便算法的发觉和运用过程，体验探究发觉的

2、学习方法。 情感看法价值观：感悟数学学问内在的逻辑美，培育审美情趣。体验发觉和应用学问的欢乐，培育学生探究、创新精神。 教学重点： 理解和驾驭连除式题的简算方法。 教学难点： 会敏捷地选择简便方法解决实际问题。 教学打算：多媒体课件、口算题卡 教学过程： 一、复习铺垫，打算迁移 1、口算（出示口算题卡） 45090 10050 7200100 3507 810090 1280128 36040 10025 140014 360036 20001000 2、复习连减的简便计算方法。 怎样简便就怎样计算 5285347 454（254+37） 学生独立计算后，让学生说说每道题是怎样想的，运用了什么

3、简便方法。 二、自主探究 老师导语：前面我们已经学习了加法、乘法、减法的相关运算定律，那么，在除法算式中是不是也有简便算法呢？这节课我们就一起来探究这个问题。 1、出示例3 （1）组织学生尝试用两种方法解决例3问题。 （2）组织汇报，让生讲清每种算法先算什么，视察比较做出猜想，完成自学表格中的“自主探究”部分，老师巡察。 (3)再次组织学生汇报，老师有选择地板书并出示课题。 三、完成“自我检测”相关题目。 四、谈感受、说收获。（合理选择运算方法，可以使计算变得又快又好玩。） 五、板书设计 连除法的简便运算 一个数连续除以两个数，可以用这个数除以两个数的积。 abc=a(bc) abc=acb

4、教学设想与反思： 数学课程标准要求“数与代数”的教学更加关注学问的形成过程，关注学生探究和运用数学实力的发展，从而变更计算烦琐乏味的状况，并指出：要引导学生探究和理解运算规律，能娴熟运用规律进行一些简便计算。数学运用规律本身充分体现了数学的简约之美、和谐之美。除法的性质在计算中有着广泛的应用，如何引导学生自己探究和发觉除法的性质是本节课关注的重点。之前学生已经学了连减的简便计算，因为加减法是一组互逆运算，乘除法也是一组互逆运算。复习题呈现的是一个数连续减去两个数的简便运算，与本节课要学习的除法的简便运算学问具有类比性。从心理学的角度来看，学生很简单把减法的简便运算规律迁移到除法的简便运算规律上

5、来。复习题能充分地为新学问的教学服务。为了将这一抽象的数学概念与学生已有的学问和阅历联系起来，我供应了“同学们去植树”的生活场景。在课堂上，我更加关注“数学味”，从数学竞赛引诞生活事例后，教学时，我干脆引导学生探究规律，提倡和强调学生通过猜想规律举例验证规律运用规律等数学方法进行学习，供应机会让学生主动主动地发表自己的看法，并在计算中使学生感受到运用规律可以使计算更加简便、速度又快、又好玩，焕发了学生学习数学的热忱。 除法的简便运算教学设计 除法的简便运算教学设计教学目标：、通过解答实际的问题理解除法简便运算的算理。2、通过视察、揣测、举例验证得出除法简便运算的方法。3、能用得出来的方法进行正

6、确地计. 除法的简便运算教学设计 题:除法的简便运算教学内容：教科书29页例8的第（2）小题。 教学目标 ：1、学问与技能：使学生懂得一个数连续除以两个数，可以用这个数除以两个除数的积。 2、过程与方法：通过结合详细情. 除法的简便运算教学设计 除法的简便运算教学设计教材分析 除法的简便运算是义务教化课程标准试验教科书四年级下册第三单元第三节简便计算中的内容（43页例3及该页上的“做一做”，练习八的1. 乘除法的简便运算教学设计 第8课时 乘、除法的简便计算一、教学内容：乘、除法的简便计算P29二、教学目标：1、学问与技能：能敏捷运用乘法结合律和乘法安排律解决实际问题，体验解题算法的多样化。2、过程与. 除法的简便运算教学设计2 除法的简便运算教学设计教学内容：人教版义务教化课程标准试验教科书四年级下册P43例3。 教学目标：1、使学生理解和驾驭一个数连续除以两个数，改写成除以这两个数的积，或者把一个. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页