2023-2024学年福建省南平市初中语文八年级上册期末自测题.docx

《2023-2024学年福建省南平市初中语文八年级上册期末自测题.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023-2024学年福建省南平市初中语文八年级上册期末自测题.docx（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、姓名 :_学号 :_班级 :_学校 :_密封线密封线 2023-2024学年八年级上册语文期末试卷题号一二三四五六阅卷人总分得分注意事项:1.全卷分选择题和非选择题，全卷满分为150分；考试时间为120分钟。2.在作答前，考生请将自己的学校、姓名、班级、准考证号涂写在试卷和答题卡规定位置。 3.选择题部分必须使用2B铅笔填涂;非选择题部分必须使用黑色签字笔书写，字体工整，笔迹清楚。 4.请按照题号在答题卡上与题目对应的答题区域内规范作答，超出答题区域书写的答案无效:在草稿纸、试卷上答题无效。A卷（共100分）第I卷（选择题，共24分）一、基础知识(每小题3分，共12分，每小题的每一个填空均只能

2、填一个选项，填错，多填均不得分)1、下列加点字注音完全正确的一项是（）A颁发（bn）拨款（b）建树（sh）B遗嘱（sh）诺贝尔（nu）巨额（）C评定（png）炸药（zh）授奖（shu）D颇有（p）仪式（y）渗透（chn）2、下列各组词语中加点字注音和词语的书写无误的一项是（）A溃退（ku）要塞（si）磅礴锐不可当（dng）B颁发（bn）仲裁（zi）吞食由衷（zhng）C凌空（lng）酷似（k）潇飒轻盈（yng）D巍然（wi）横亘（gn）广袤铿锵（kng）3、下列句中加横线的成语运用不正确的一项是()A父亲又像是对我，又像是自言自语地感叹。B他真是祸不单行，在短时间内失去了双亲。C终于有妇女来给

3、信客说悄悄话：“关照他，往后带东西几次并一次，不要鸡毛蒜皮的。”D2015年央视春晚节目种类繁多，歌舞、小品、相声、魔术可谓异彩纷呈。4、下列句子没有语病的一项是（）A散文通常写自然风物、社会风云的一角，写名士凡人的片段事迹，抒写一缕情思，传达某种趣味。B政府不断继续加大公共服务事业，如关注教育均衡、食品安全等问题，这些都与老百姓的生活密切相关。C我们常说的知识改变命运，实则是知识改变了你对整个世界的认知，从而对每一件事的态度。D在第26届“汤姆斯杯”羽毛球锦标赛上，中国男队折戟沉沙，其原因是队伍青黄不接的缘故。 第II卷（非选择题，共76分）三、默写（共6分）5、诗词默写（1）_，路远莫致之

4、。（庭中有奇树）（2）_，终为土灰。（龟虽寿）（3）亭亭山上松，_。赠从弟（其二）（4）剧哉边海民，_。（梁甫行）（5）庭中有奇树中抒写女子执花在手无法相赠的愁苦的语句是：_，_。表明主人公无可奈何，自我宽慰，同时点明主题的句子是：_？_。（6）龟虽寿中运用比喻表明自然规律不以人的意志为转移的句子是：_，_；_，_。表现诗人虽近暮年，仍然后当益壮，雄心不减的诗句是：_，_；_，_。（7）赠从弟（其二）中以山风的猛烈反衬松枝的刚劲的诗句是：_，_！勉励从弟在恶劣环境中要正气凛然的诗句是：_？_。（8）梁甫行一诗中突出天下环境不一样的句子是：_，_。通过狐狸，兔子的侧面描写，反衬出边海人民生活环境

5、的荒蛮以及边海人民的凄楚的句子：_，_。二、文言文阅读（每小题3分，共12分）阅读下面的文言文，完成下面小题。三峡（1）自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。（2）至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。（3）春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝𪩘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。（4）每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”1解释下列加点的词语。（1）略无阙处（2）或王命急宣（3）飞漱其间（

6、4）属引凄异2用现代汉语翻译文中画线的句子。（1）自非亭午夜分，不见曦月。（2）则素湍绿潭，回清倒影。3下列对文章内容和写法分析不当的一项是（）A课文先写三峡的山，后写三峡的水；写山是为下文写水作铺垫。B“清荣峻茂”四字高度概括了三峡春冬之时“水”“树”“山”“草”四种景物的不同特色，语言简约凝练，富有表现力。C第（3）段写三峡春冬景色时，既描写了“素湍绿谭，回清倒影”的静景，也描写了“悬泉瀑布，飞漱其间”的动景，两句都运用对偶的修辞手法，句式整齐。D从全文看，第（4）段中引用渔者歌谣的作用是：进一步突出三峡山高水长的特点，同时渲染三峡秋天萧瑟凄凉的气氛。4阅读下面的链接材料，回答问题。【链接

7、材料】江水又东，经黄牛山下，下有滩，名曰黄牛滩。南岸重岭叠起，最外高崖间有石，形如人负刀牵牛，人黑牛黄，成就分明。既人迹所绝，莫得究焉。此岩既高，加以江湍回，虽途迳信宿，犹望见此物。故行者谣曰：“朝发黄牛，暮宿黄牛，三朝三暮，黄牛如故。”言水路迂深，回望如一矣。（选自水经注江水）注释：成就：轮廓。信宿：两三日。课文“朝发白帝，暮到江陵”，侧重写水的_，链接文章“朝发黄牛，暮宿黄牛”，侧重写水的_，这在写法上都属于_描写。四、现代文阅读（共10分）阅读下文，完成小题。风雨荷塘厉彦林（1）凡到过济南的人，稍微留意一下，就会发现，在这座垂柳含烟的北方古城，处处留有荷花的印记。唐宋时，大明湖就曾被称之

8、为“莲子湖”，其因就是当年城北十里荷塘的自然风貌。每当看到荷花，尤其是在异乡，就会情不自禁地想起清代诗人刘风诰赞誉济南的楹联：“四面荷花三面柳，一城山色半城湖。”由此，我的眼前也就会慢慢浮现出那一方弥漫着荷香的池塘。（2）那是一个夏季的黎明。雨丝很密，很细，很匀，很柔，轻轻地吻着我的脸、我的手，脆生生、甜润润、凉爽爽的（3）我踏着寂静弯曲的石径，不知不觉来到雨幕笼罩的荷塘。远远望去，绿柳丛中躲藏着一幢新房，白墙、红瓦、尖顶，犹如安徒生童话里的风景。白屋，绿浪，粉荷，黄篱组合得格外协调、自然而柔和。近处，一片片圆圆的荷叶，撑起或深蓝或草绿或嫩黄的伞盖，细雨落上去，如蚕食桑叶，若石击深潭每一柄荷叶

9、都像一把神奇的乐器，弹奏悠远清脆而让人沉醉的音响。（4）滴翠的荷叶，落上雨丝，若打了蜡一般，油光闪亮的，迎光处澈明，背光处微暗，错错落落地遮住了整个荷塘。一滴滴雨丝刚栖落荷叶尖，瞬间又收缩为小水珠，潺潺滑下叶中央，密密匝匝的，一会儿凝成晶莹的大水珠，滚动着，磨蹭着，嬉闹着。调皮的风把叶子弄翻，水珠或跳上另一片叶子，或一个跟头跌进荷塘里。（5）荷花更是光亮亮、鲜嫩嫩的，高高矮矮，肥肥瘦瘦，浓浓淡淡，或停或动，或尖或圆，或半开或怒放有的牙雕般晶莹，有的白玉般剔透，有的玛瑙般绯红。（6）雨中的神态更是各异，如成群的仙女在洗浴，或抿嘴羞涩，或笑脸半藏，或聚首细语恰如一幅幅巧夺天工的水粉画，一首首意境朦

10、胧的抒情诗。（7）我的脚步惊飞了一只被雨淋湿了翅膀的小鸟，几滴水珠溅在我的衣衫上。树丛中，荷叶间，几只不知名的鸟虫在轻轻地叫着，不知在觅友交谈，还是在寻找食物？（8）一切生命在这神秘的荷塘，在这绵绵的雨雾里，萌发出一种难以言尽的渴求，或是期许。我心净如镜，任雨丝洗濯我的衣衫和我的视野，任荷风吹拂我的记忆和我的思绪。（9）不知不觉，我敬仰起荷花来啦，雨中的荷花你遮我、我护你，你搀我、我抚你，抓住季节吐叶展蕾，忙活自己的事；虽然屡遭风雨，仍相亲相爱，交臂挽手，盘根结节，紧紧抓住脚下这深深的淤泥，展露同一家族令人销魂的形体。我仿佛也成了一株荷，在大自然里重塑自己（10）雨仍在淅淅沥沥地下着，在神奇而

11、浪漫的荷塘之上溅起一片云，一片烟，一片雾，一片梦。（11）黎明的荷塘气象万千，朦朦胧胧，虚虚实实，奇奇幻幻（12）在我的眼里，这就是济南因了荷塘，雅得别致；也因了荷塘，不惧风雨1从修辞手法的角度赏析下面两个句子。（1）荷花更是光亮亮、鲜嫩嫩的，高高矮矮，肥肥瘦瘦，浓浓淡淡，或停或动，或尖或圆，或半开或怒放有的牙雕般晶莹，有的白玉般剔透，有的玛瑙般绯红。（2）荷花在雨中的神态更是各异，如成群的仙女在洗浴，或抿嘴羞涩，或笑脸半藏，或聚首细语2根据文章内容填空。 文章由远及近，多感官描绘了风雨中的荷塘：（1）视觉：远望绿柳新房，_；（2）听觉：近听雨落荷叶，_；（3）嗅觉：轻嗅缕缕荷香，飘逸空灵。雨

12、与风，光与影，声与色，互相交错，彼此交融，表达了作者_ 的感情。3结合全文， 说一说“我仿佛也成了一株荷，在大自然里重塑自己”，你觉着“我”要把自己重塑成怎样？4仔细品读文章开头与结尾，本文除了表达作者对荷花的喜爱和精神的赞美，还表达了作者怎样的感情？五、诗歌鉴赏（共5分）诗歌阅读【甲】钱塘湖春行白居易孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。【乙】南湖早春白居易风回云断雨初晴，返照湖边暖复明。乱点碎红山杏发，平铺新绿水蘋生。翅低白雁飞仍重，舌涩黄鹂语未成。不道江南春不好，年年衰病减心情。【注】南湖：鄱阳湖分

13、南湖、北湖，自星子县、瓮子口以南称南湖。元和十年（815）夏，宰相武元衡被人谋杀，忠直的白居易愤而上疏，请求朝廷缉捕凶手，被诬为越职言事，于是年秋被远贬江州。(1)展开联想和想象，用简明形象的语言描绘甲诗颔联所展现的画面。(2)分析甲、乙两诗尾联抒情方式和表达情感的不同。六、语言表达（共10分）下面本是四副完整的对联，但是失散了，请你用线段把它们连接起来，使之重新变得完整。A.时雨点红桃千树a.山静无人水自流B.亭闲有竹春常在b.春风吹绿柳万枝C.无意东风花半露c.夜市千灯照碧云D.晴空一镜悬明月d.有闲春色燕双飞七、作文（共40分）课文中愚公和智叟这两个人物形象形成强烈的对比，请你仔细观察身边的人物，运用对比的手法，描写一位人物，清晰明了地表现这个人物的变化。