部编版三年级下册语文第五单元（习作：奇妙的想象）教案表格版.docx

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1、课时教学设计课题习作：奇妙的想象课型：课时：2授课时间第 周 年 月 日 第 节 周节数1.核心素养目标：文化自信：回顾所学内容，感受想象的奇妙，有意识地创编想象故事。语言运用：大胆想象，鼓励大胆地创编，写一个想象故事。思维能力：通过自读、互读、互赏、互改，完成习作修改。审美创造：开辟“想象岛”专栏，分享习作。鼓励大胆地创编，写一个想象故事；通过自读、互读、互赏、互改，完成习作修改。思政元素：开辟“想象岛”专栏，分享习作。鼓励大胆地创编，写一个想象故事；通过自读、互读、互赏、互改，完成习作修改。2.学习重点难点：鼓励大胆地创编，写一个想象故事；通过自读、互读、互赏、互改，完成习作修改。3.教学

2、准备：多媒体课件。4.学习活动设计：（第一课时）环节一：板块一 回顾课文，聚焦想象教师活动：1.回顾课文，感受想象。（1）重读本单元的课文，找出你最喜欢的一篇，思考：作者是怎么想象出这么多有趣的事情的？（2）讨论汇报作者是怎么想象出这么多有趣的事情的。学生活动：1.拓展思考，自我体悟。活动意图：温故知新，让学生明确什么是想象，可以从哪些方面去展开想象，找到写作的切入点，为写作打开思路。环节二：板块二 选择题目，理清思路教师活动：1.课件出示“习作晾衣图”和习作要求。2.理清思路。3.交流互评。点名分享，全班交流。你喜欢哪些想象？哪些地方还可以想象得更有趣？学生活动：选一个题目写一个想象故事，也

3、可以写其他的想象故事。要大胆想象，创造出属于自己的想象世界。写完后，可以交换习作。说说自己最喜欢的同学写的是什么内容，什么地方需要修改。活动意图：根据所选题目，想象内容。交流所想的内容，相互评议，相互完善，拓展想象的空间，打开想象的思路，呈现不一样的想象视角。环节三：板块三 例文示范，指导想象教师活动：1. 揪出难题。2.创编示范。（1）以滚来滚去的小土豆为例。（2）教师讲解思路、写法，课件出示例文，供学生阅读、欣赏、借鉴，启发学生，打开学生的想象思维。学生活动：课件出示：小土豆是在土地里生长的植物，它为什么要滚来滚去呢？因为它在寻找一处更肥沃的土地。结果怎么样呢？活动意图：筛选出较难的题目，

4、学生先阅读和思考，教师再示范并引导他们打开想象之门和写作思路，消除畏难情绪，激发其写作兴趣，同时强调想象的奇妙和主题的新颖。环节四：板块四 自主写作，大胆创编教师活动：1.教师点明写作要求。（课件出示写作要求）2.互动巡视。（1）对于在写作中有困难的学生，教师一定要及时指导，或者侧重指导。学生活动：1. 学生自由习作。活动意图：技巧、方法的学习和例文的引导，均是为了教会学生写作，帮助学生打开写作之门。自由习作是将学生的奇思妙想转化为文字的最佳方式。学生水平有差异，鼓励学生自由发挥和进行有针对性的指导，能够实现因材施教。5.作业设计（关注作业的针对性、预计完成时间，发挥作业对复习巩固、引导学生深

5、入学习的作用，以及在引导学生形成正确价值观中的作用）基础作业：技巧、方法的学习和例文的引导。巩固作业：讨论汇报有哪些很多有趣的事情。提升作业：写草稿。6.板书设计：习作：奇妙的想象内容要紧扣题目。每个自然段开头空两格。点符号占一格，不能写在开头第一格。语言表达清楚。7.教学反思与改进（教与学的经验性总结，基于学情分析和目标达成度进行对比反思，教学自我评估与改进设想。）成功之处：不足之处：改进措施：课时教学设计课题习作：奇妙的想象课型：课时：2授课时间第 周 年 月 日 第 节 周节数：1.核心素养目标：文化自信：回顾所学内容，感受想象的奇妙，有意识地创编想象故事。语言运用：大胆想象，鼓励大胆地

6、创编，写一个想象故事。思维能力：通过自读、互读、互赏、互改，完成习作修改。审美创造：开辟“想象岛”专栏，分享习作。鼓励大胆地创编，写一个想象故事；通过自读、互读、互赏、互改，完成习作修改。思政元素：开辟“想象岛”专栏，分享习作。鼓励大胆地创编，写一个想象故事；通过自读、互读、互赏、互改，完成习作修改。2.学习重点难点：鼓励大胆地创编，写一个想象故事；通过自读、互读、互赏、互改，完成习作修改。3.教学准备：多媒体课件。4.学习活动设计：（第二课时）环节一：板块一 自查互改，提高能力教师活动：1.再读体悟。2.共同修改。教师出示一篇问题习作，全班共同精批细改。学生活动：1.学生自查。学生默读习作，

7、查疑纠错。2.学生互改。同桌之间交换习作，互赏、互改。3.再读同桌修改后的习作，斟酌语句，再次自主修改。活动意图：通过自查互改、共同修改，引导学生发现别人习作中的优点，修改别人习作中的不足，以提高学生写作能力和批改能力。环节二：板块二 誊正习作，反思交流教师活动：1.组内选出前五名优秀习作。学生活动：1.学生誊抄修改后的习作，注意书写时字迹要工整。2.学生默读修改后的习作，和修改之前的习作进行对比，以及自我反思、总结。活动意图：誊正习作，可以激发学生的自豪感和成就感，提高学生的写作兴趣。同时，鼓励学生整理好自己的习作文集，记下自己成长的历程。环节三：板块三 拓展延伸，互学互赏教师活动：1.另辟

8、文苑，资源共享。2.教师将优秀习作发至微信群、朋友圈，或者鼓励学生投稿。学生活动：1.多样展示，趣味分享。活动意图：现如今，我们生活在信息时代、共享社会，这些新技术与我们的教学紧密相连，我们在教学中利用好它们，能够起到更好的引领和示范作用。5.作业设计（关注作业的针对性、预计完成时间，发挥作业对复习巩固、引导学生深入学习的作用，以及在引导学生形成正确价值观中的作用）基础作业：技巧、方法的学习和例文的引导。巩固作业：讨论汇报有哪些很多有趣的事情。提升作业：写作定稿。6.板书设计：习作：奇妙的想象认真阅读同桌习作。为喜欢的语句写上评语，评价要多元化。对有问题的地方进行修改，修改要合理、有意义。7.教学反思与改进（教与学的经验性总结，基于学情分析和目标达成度进行对比反思，教学自我评估与改进设想。）成功之处：不足之处：改进措施：检查签字备课组教研组教研室