如何教会学生情景再现的朗诵技巧：以《三斤珍贵的水》教学为例.docx

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1、如何教会学生情景再现的朗诵技巧：以三斤珍贵的水教学为例中国艺术强调表达中的意境美，朗读中的和谐美、韵律美、移情美。董卿曾说：“朗读属于每一个人，朗读是一种传播思想和情感的手段。”如何通过我们丰富的想象和感受进行情景再现来理解文章、创设意境、抒发情感呢？我以三斤珍贵的水这篇文章为例谈谈自己的教学体会。一、浏览读文，提出问题，理清头绪上课开始，老师先创设情境，本文介绍了三斤珍贵的水这篇文章的创作背景及主要人物之间的关系，引导学生浏览全文，理清头绪。（一）出示问题，学生完成浏览全文1.问题。（1）读文后，我们头脑中会出现连续不断的画面，画面的开始是什么？（2）故事是如何发展的？结果又怎样？（3）我们

2、头脑中浮现的关键镜头是什么？2.学生阅读完全文，回答问题。生:当我阅读完全文后，我脑海中浮现出母牛为了小牛有水喝，忍受鞭打呵斥，甚至付出生命，体现了深深的母爱之情。3.教师趁机提问:那我们怎么样才能把这种母爱之情通过朗读来表现出来呢？下面我们就结合文章三斤珍贵的水来一起学习朗读情景再现的步骤。（二）理解文章脉络1.现在给大家5分钟时间请大家快速浏览文章，回答下面问题：（1）母爱写了一个怎样的故事？（2）文章分别从哪三个方面凸显母爱的？2.指定学生回答，教师趁机指导。3.教师提出问题：文章分别从哪三个方面凸显母爱的？4.学生回答，教师总结方法。师：理清头绪是朗读文章的首要环节，作者从三个方面讲述

3、了一份浓浓的母爱之情，三个层次，有情有景，哪个层次是文章的核心，是文章的特写部分，重点要交代。刚才我们所做的就是理清头绪，理清头绪之后，我们就发现对故事的发生、发展、结尾就很清楚了，就知道重点该读什么，给听众交代什么。二、营造氛围，设身处地，触景生情（一）运用对比法，进行情感体验，引导学生情感阅读、角色转换等方法进入文本，走进场景，触动情感1.师：在这样的环境里，你试着把文章演绎成为电影再一步步分解，事情发展的过程，谁先出场？做了什么？2.指名学生朗读。朗读方法指导：要读出老牛渴望得到水的急迫，甚至不顾及自己的生命。（二）走进画面，引发情感1.师：在这样一个极度缺水的地区，老牛一生所获得的水，

4、尽管自己非常渴，但看着小牛大口的喝水，它的眼中却闪耀着无比幸福的光芒，体现了深深的母爱，再来齐声读读这段，读出母爱的伟大。2.学生朗读段落，教师总结情感体验类型。师：通过不同的文章我们有不同的情感体验，有些文章让我们快乐地跳舞，有些文章让我们哭泣，有些文章让我们烦恼，让我们茶饭不思，这篇文章给了我们什么样的情感体验？你看完后是高兴还是悲伤，你是痛苦还是忧虑？你是怨恨还是同情？你是感动还是惊讶，或者是其他，还是所有的感情都有？3.学生回答并感悟母爱伟大。（三）通过学生大组读、分角色对读、个别展示读、分组品味感情读，教师设身处地，营造氛围，让学生触景生情。1.师：当我们大声朗读时，仿佛置身于故事的

5、现场，真实地感受到了整个故事的气氛转变，节奏的变化，让我们感受到母爱的深沉。2.教师总结：感受场景是朗读表现的核心，特定场景的刺激，立刻唤醒了我们的特殊感受，完全符合稿件所要表达的情感需要。三、现身说法，提炼升华，迁移拓展（一）用讲述的语气朗读文章，升华主题，激发情感，引起共鸣1.师：前三步我们从情感的角度赞美老牛无私的爱，从情感升华的角度，我要感谢所有母亲对孩子无私的奉献，这时候我们感受到情感由小爱上升到大爱。现在，让我们带着这种博大的爱，把整个故事读出来，通过我们的读，把这个感人的故事讲给听众，让我们和听众的情感得到升华，达到共鸣。2.学生用讲述式的口气深情齐声朗读最后一段。（二）总结学法

6、，迁移拓展1.师：运用我们学习的情景再现的朗读方法，试着朗读月光下的中国。2.学生回顾学习方法，练习朗读月光下的中国。3.教师总结朗读方法：在整个阅读过程中，情绪都准备好了。当我头脑中的动作重复时，我们把文稿在头脑中变成有声语言的表达，让听众跟随我们的朗读一起进入情节中，感受到母爱的无私与伟大，让大爱得以升华，感动着自己也感动着大家，做到了声随情动、情声和谐。四、回顾朗读技巧，总结全文以上是将文稿如何在头脑中形成具体场景的呈现过程，可以建议大家在课后找任何一篇文章，尝试着做这样情景再现的步骤朗读练习。它再现了我们脑海中的场景，经过自己的消化、吸收、加工、制作，让观众在头脑中有一定的情感场景，从中受到感染，产生共鸣，这才算完成了自己的任务。用心灵感受文字，用声音传递情感，用思想传播美好，这就是我们在课堂教学中如何引导孩子进行真正朗读的真谛！