语文论文：创新教学方法优化课后巩固方式点燃语文学习热情.docx

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1、语文论文：创新教学方法，优化课后巩固方式，点燃语文学习热情课堂是学生获取语文知识的第一场所。教师所选用的教学方法、营造的教学气氛，皆会在很大程度上影响学生的学习状态与心态。创新教学方法旨在优化语文课堂的教学“环境”，让学生能够保持更为高效的学习状态。课后巩固是小学教学体系的关键组成环节。它不仅有助于巩固在课堂上学习的知识，还有助于深化学生对语文知识的理解与感悟。优化课后巩固旨在改善小学生的课后复习方式，让学生在课后复习的环节中，同样可以感知到学习语文知识的快乐，进而爱上学习。一、以游戏为辅助焕发学习活力以游戏为辅助主要是指教师根据现阶段的语文教学需求，将知识内容与备受小学生喜爱的游戏项目进行深

2、度融合，为小学生营造轻松、欢乐的游戏氛围，使其置身当中，既能够获取知识，还可以感知到学习的快乐。例如，教师在教黄继光这一篇文章时，可以选用“角色扮演”的游戏辅助授课。该文主要讲述了伟大战士黄继光在抗战时期，为了革命胜利而献出生命的事迹。在授课时，教师首先需要对文章整体进行解读，既要教导学生当前文章涉及的背景，还要让学生感悟黄继光身上的优秀品质。而后，教师可以将班级小学生划分为若干个小组，让其结合对文章内容的理解，发挥自身天马行空的想象力，通过演绎的方式，再现某个场景的画面，并在此环节中，让学生体会革命战争的惨烈与革命战士的伟大。在设计课后作业时，也可以让学生利用绘画的方式，描绘战斗场景，让学生

3、将心中所想以绘画的形式落实到纸面之上。二、以合作为辅助发展学习能力在“师授生从”的教学模式中，教师占据主导位置，学生被动接受教师所“灌溉”的内容，这一教学模式难以调动学生自身的主观能动性。为了改善这一局面，小学语文教师则可以以合作为辅助开展教育活动，将班级小学生划分成多个小组，让小学生结合当前的教学素材、教学题目在组内展开交流与探索。例如，教师在教海底世界这一篇文章时，可以将班级小学生划分为46人的合作探究小组。该文描绘了一幅浩瀚广阔的海洋全景图，刻画了诸多深海中的动物、植物以及矿产资源。在授课时，教师可以将教学环节细分为两个阶段。第一阶段为文章赏析。该环节，教师需占据主导位置，以整体讲解的方

4、式分析文章涉及的知识内容，教导小学生当前的核心重点；第二阶段则为合作研讨。该环节，教师应将小学生置于学习的主导位置，让小学生以组内探究的形式进行学习。为了提高小组探索的有效性，教师则可以根据文章内容，为各个小组布置相应的探究题目，如A小组的题目是“作者在描绘海洋中的生物时使用了哪些写作手法，这样用有什么好处”，B小组的题目是“文章中的哪些段落、字眼能够表达作者的个人情感？表达了作者怎样的个人情感”，C小组的题目是待小组探究结束后，教师可以让各个小组分别选派一名代表，上台讲解所在小组的研究成果。在设计课后作业时，教师同样需要围绕“小组”这一要素，让小学生们再度以合作的方式进行巩固。例如，发挥小学

5、生的动手能力，让各个小组通过组内配合的形式制作一个海洋模型，并在其中体现动物、植物、矿产资源等要素。三、以科技为辅助革新教学方法以科技为辅助，顾名思义，即教师根据现阶段的语文教学需要，将信息技术运用到教学环节当中，发挥其独有的动态化优势来弥补传统课堂教学环节中的不足，并以更为优质的视听效果来优化小学生的学习感知。例如，教师在教枫桥夜泊这一诗文时，可以借助多媒体投影技术辅助授课。该诗主要讲述了诗人于深秋时节，夜宿江畔的所见与所思，塑造清冷、静谧意境的同时，又抒发了诗人的羁旅之思与家国之忧。课堂导入阶段，教师可以播放一则与诗文相关的短片，以此来引发小学生的学习兴趣，并集中其课堂学习的注意力。在赏析

6、诗文时，教师可以结合诗文内容，展示与之相关的或视频，借此来帮助小学生理解诗文知识。如“月落乌啼霜满天”中的“霜”字，教师可以展示生活中客观存在的霜，让小学生了解这一事物是无法“满天”的，并使小学生掌握诗人这样用是为了凸显深夜时分的寒冷。在设计课后作业时，教师则可以借助微课技术进行辅助，将课后巩固的内容录制到510分钟的简短视频当中，让小学生利用生活中的碎片化时间，下载观看学习，从而强化对课堂知识点的掌握。四、以拓展为辅助扩充知识储备以拓展为辅助简而言之，即教师根据现阶段的教学需求与教学进度，将适合小学生探索学习的课外素材带入教学环节当中，让小学生以课外探索的形式进行学习。例如，在开展拓展活动时，教师可以将教学与巩固进行整合。可以利用教学之余的时间，带领小学生前往图书馆、图书大厦等场所开展阅读学习活动，并根据小学生现阶段的知识学习需求，为其推荐更为合适的读物。对诗词鉴赏水平有待提高的学生，教师可以为其推荐中华好诗词品盛唐之韵等读物；写作功底有待强化的学生，教师可以为其推荐散文类、故事类的读物。为了提升阅读的有效性，教师则可以根据书籍内容，为小学生预设一些相关的问题，让其带着问题进行阅读，在书中找寻答案。