家、校、社“三位一体”体系下小学高段学生心理健康教育策略.docx
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1、家、校、社“三位一体”体系下小学高段学生心理健康教育策略在“双减”的大背景下,要做好小学高段学生的心理健康工作,促进学生朝着正向发展,获得综合素质的提升,可从以下几方面入手。(一)搭建家、校、社“三位一体”良好的沟通渠道与平台搭建良好的沟通渠道与平台,能促进学校与家庭、社会三方紧密地联系,拉近彼此距离,增进相互理解与了解,提高合力。比如,在学校的网站主页开通互动窗口,让家长或者学生以及社区的工作人员、其他社会志愿者随时表达想法,就有关组织的相应活动进行商讨,围绕活动实施方案如何拟订以及其可行性,包括其中会遇到的一些问题等共同协商解决。(二)成立教育互动互助委员会在家校合作中,学生、家长、学校积
2、极地联系互动,才能促进学生身心健康地发展。学校成立家长委员会,秉承自愿原则,让家长担任委员会成员。在学校、家庭、社区三方共同合作下,成立与家长委员会类似的教育互动互助委员会。成员包括家长委员会的骨干、学校德育骨干、社区教育骨干的人员以及学生代表。教育互动互助委员会要以学生为中心,为学生服务,积极沟通交流,协调各主体的关系以及对各项活动的组织与开展进行设计与指导。(三)充分发挥学校的主导优势,开展心理健康教育进家庭等活动小学高段学生正处于迈向青春期的年龄段,为此,一些青春期心理问题呈现萌芽状态,有的学生渐渐表现出了叛逆,有的情绪较暴躁,还有的爱玩游戏、上网成瘾。由于家长对自己孩子期望值普遍都是比
3、较高的,望子成龙、望女成凤,这些无形中都给学生带来了压力,因此,家长的家庭教育水平至关重要。当家长提高了教育水平与能力,自然也会提升家庭教育的质量,敏锐捕捉以及及时发现学生存在的心理问题,以及对一些浅层的心理问题能进行及时疏导。学校可开展心理健康教育的系列讲座走进社区活动,邀请家长、学生以及社区的群众参与其中,具体的内容可围绕家长与学生较关心的问题,如如何建立良好的亲子关系、如何与异性进行交往、如何克服心理误区等。学校以及社区也要增设心理咨询室。学校可专门设立心理咨询室或者心理辅导站,聘请专业的心理咨询教师到社区担任心理健康教师,帮助社区群众解决一些心理困惑。在学校,教师可随时关注学生的具体表
4、现。而放学之后,家长可通过电话咨询学生的情况,有困惑时可随时到学校或者社区的心理咨询室进行现场咨询,从而获得帮助孩子解决心理健康问题的方法。尤其是一些特殊的学生,学校要重点关注,社区以及家长也要关爱与呵护,如单亲家庭子女、经济困难家庭子女、留守儿童等。(四)提高对家庭教育的重视度,达成家校之间的深度合作家校合作不仅能改善家庭中学生的成长环境,提升教师的专业能力,助力家庭形成良好育人氛围,而且能构建育人的大格局、大环境,从而从各方面来帮助和促进小学高段学生的健康成长。实现家校合作,要从表面的合作不断走向深层次的合作,保持积极沟通、密切联系,建立互通有无的双向沟通,其合作内容要体现连贯性,合作方式
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