语文教学论文：小学语文阅读教学中对学生口语交际能力的培养.docx

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1、语文教学论文：小学语文阅读教学中对学生口语交际能力的培养一、调动学生的积极性对于小学阶段的学生来说，学生接触到的学习方法比较少，尚处于打基础阶段。这就要求教师根据学生的情况为他们找到合适的语文阅读材料。与此同时，教师还要给予学生正确的引导，根据语文阅读材料给学生提出相关的问题，并且给学生制订详细的阅读目标。这样可以有效地激发学生学习的积极性，提升学生的口语交际能力。例如，在讲授三年级下册赵州桥这一内容时，教师可以找一些赵州桥的图片让学生观看，使学生在阅读之前就对赵州桥的外观有一定的了解，从而激发学生想要更深入了解赵州桥的探索心理。在学生阅读赵州桥后，教师要让每一名学生都说一说：通过阅读这篇课文

2、，你们对赵州桥都有了哪些方面的印象和认识？可以先让学生根据教师提出的问题在小组交流讨论。学生通过表达自己的观点和想法提升口语交际能力。教师通过提问的方式引导学生沟通和交流，可以让学生在课堂中很好地锻炼口语交际能力。二、创设口语交际情境虽然目前小学语文课本中所涉及的内容非常丰富，但还是缺少一些口语交际的内容，导致很多学生没有办法在学习语文的过程中更好地锻炼口语交际能力。所以，为了有效提升学生的口语交际能力，教师就要在语文课本中挖掘可以锻炼学生口语交际的内容，从而让口语交际和语文阅读结合在一起。教师还可以根据语文阅读的内容创设口语交际的情境，让学生扮演自己喜欢的角色。学生在这种情境中充分交流，从而

3、让自己的口语交际能力得到锻炼。例如，在教授三年级下册慢性子裁缝和急性子顾客这一内容时，教师可以先让学生充分熟悉课文中所表达的内容，在学生熟练掌握后可以向学生提问：你最喜欢课文中的哪个人物？教师充分了解学生喜欢的人物后，可以让学生根据自己喜欢的人物和课本中的情境进行表演。学生在表演的过程中，不仅可以给语文阅读课堂营造良好的学习氛围，还可以充分理解阅读的内容。学生在表演的过程中，还会有很多交流对话的情境，从而使学生的口语交际能力得到有效提升。三、结合课文背景知识阅读教学不仅仅是简单的阅读，还能提高学生的口语交际能力。学生可以通过阅读课文学习到如何与他人进行有效的沟通与交流，掌握正确的待人接物方式。

4、因此，教师在开展语文教学时，要有计划地对学生进行教学，并且还要制订教学目标。这样教师的语文阅读教学不仅能达到良好的效果，还可以让教学变得非常有意义。教师可以在语文阅读教学中带领学生了解课文背景，让学生从课文背景知识中锻炼口语交际能力。例如，在教授六年级上册少年闰土这一内容时，教师不仅要让学生阅读课文，还要引导他们深入探索文章的背景知识。在学生熟练阅读并且掌握具体内容后，教师可以以这篇课文的背景知识为参考向学生提出问题：课文一共讲述了几件事？你心目中的少年闰土是什么样的？你喜欢少年闰土吗？喜欢少年闰土的哪些地方？让学生根据教师提出的问题进行沟通和交流。在学生交流沟通结束后，让每一名学生根据问题说

5、出自己的想法。这样学生在和教师表达自己想法的过程中就可以有效地提升口语交际能力。四、充分利用语文的故事性小学语文教材内容丰富，其中有很多课文都具备很强的故事性。因为小学阶段的学生年龄都比较小，这种故事性强的课文可以有效地吸引学生的注意力。所以，教师可以通过语文教学内容故事性强的特点有效地培养学生的口语交际能力。例如，在教授五年级下册自相矛盾这一内容时，教师可以先让学生朗读课文，熟悉课文的主要含义和主要讲解的内容。在学生充分掌握后，教师可以让每一名学生都讲一讲发生在自己身上的类似故事，这样不仅可以锻炼学生的口语交际能力，还能使其占据课堂的主体地位，充分发挥小学生喜欢表现的特点，从而营造良好的课堂

6、教学氛围。与此同时，学生还可以在讲解的过程中明白很多道理。五、加强对学生的朗读教育在小学语文阅读教学过程中，学生朗读也是至关重要的内容。因为学生在朗读课文的过程中能够很好地锻炼其语言表达能力。与此同时，学生还可以在朗读课文的过程中熟悉课文中的词语和句子，使学生的语言沟通和词汇量变得丰富，从而有效提升学生的口语交际能力。例如，在讲授三年级下册秋天的雨这一内容时，教师可以先提出问题：你能用几个词语来形容秋天呢？在学生回答完问题后，教师可以先让学生自主朗读课文，熟悉课文中的内容。学生熟读课文后，教师可以找几名学生，一名学生朗读课文中的一个自然段。一名学生朗读结束后，教师要让学生说一说通过朗读明白了什

7、么。这样学生不仅锻炼了朗读能力，还在和教师沟通交流的过程中提升了口语交际能力。六、引导学生适当模仿教师在教学过程中可以引导学生适当模仿。如在教授五年级上册桂花雨这一内容时，教师可以先让学生朗读课文，以熟悉课文中的内容。然后教师找出课文中优美的词汇，让学生根据词汇进行模仿。这样学生在模仿句子的过程中就可以很好地锻炼口语交际能力。结上所述，在素质教育中，教师需要围绕培养学生的素质为目标开展教育活动。口语交际能力是学生综合素质的重要组成部分，而阅读教学对教师培养学生口语交际能力有着极大的帮助。所以，教师要想让学生的口语交际能力得到有效的提升，就要摆脱传统教学理念的影响，在语文阅读教学中根据学生的情况找到合适的方法，尊重学生在课堂上的主体地位，做到“以学生为中心”开展教学活动，这样才能真正实现素质教育。