《屈原列传》课件27张统编版高中语文选择性必修中册.pptx

《《屈原列传》课件27张统编版高中语文选择性必修中册.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《屈原列传》课件27张统编版高中语文选择性必修中册.pptx（27页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 “楚辞楚辞”是以屈原为代表的楚国诗人所创造的一种新诗体是以屈原为代表的楚国诗人所创造的一种新诗体，这种诗体汲取了楚地民歌的营养，运用楚地方言韵律，写成诗歌形式，反映楚地的民风。在表现手法上，大量运用赋、比、兴赋、比、兴的糅合形式，充满浪漫主义色彩。在语言上，突破诗经以四字句为主的格局，每句字数不等，句法参差错落，起伏回宕，并且多用“兮”字增强韵律和表达充沛的感情。 西汉时期，刘向将屈原、宋玉的作品及汉代淮南小山、东方朔、王褒等人模仿屈原、宋玉的作品合编为楚辞。从此楚辞便是继诗经之后又一部诗歌总集。论其对后世的影响，只有诗经可以与它媲美。 中国文学史上历来“风”“骚”并称，“风风”是指诗经是指

2、诗经 “ “骚骚”是指是指以离骚为代表的楚辞，以离骚为代表的楚辞，“风风”和和“骚骚”分别开了我国现实主义分别开了我国现实主义和浪漫主义文学的源头。和浪漫主义文学的源头。楚辞文体特点楚辞文体特点任务一：梳理结构（事件）第一部分（第一部分（1-31-3）：屈原由）：屈原由“王甚任之王甚任之”到到“王王怒而疏怒而疏”。第二部分（第二部分（4-94-9）：屈原由见）：屈原由见“绌绌”到见到见“迁迁”。第三部分（第三部分（10-1110-11）：屈原以身殉国的经过以及）：屈原以身殉国的经过以及他对后世的影响。他对后世的影响。第四部分（第四部分（1212）：司马迁的评价。）：司马迁的评价。1.司马迁在为

3、屈原作传时的依据是什么？太史公曰：“余读离骚天问招魂哀郢,悲其志。”“适长沙，观屈原所自沉渊”“见贾生吊之”。司马迁书写屈原列传获取资料的方式主要有两种：一为直接资料直接资料，即阅读屈原所写相关文章并实地踏访屈原沉江之地；二为间接资料间接资料，即贾谊所写相关文章。从写作人物传记角度来说，直接资料的权威性要高于间接资料。2.司马迁获取的直接资料非常有限，他是如何充分利用这些资料的呢？司马迁读屈原作品之后“悲其志”；“观屈原所自沉渊”后，“垂涕”，“想见其为人”;见“贾生吊之”后，“怪”屈原，“爽然自失”。司马迁获取的直接资料有限，因而融入了自己的情感,加入了大量的议论。原因有两个：一是司马迁所能

4、见到的关于屈原生平的资料有限，在写作的过程中需要“填白”；二是司马迁写作所依据的是屈原的作品，而文学作品有其“隐晦性”，要揭开这层面纱必然要加入作者的议论，这样隐藏在其作品中的屈原的形象方可显现。所以司马迁在写屈原列传时采用的是“以议论行叙事以议论行叙事”的“变调”写法，即以粗笔写“形”，以工笔写“心”。任务二：研读文本，追因探源屈原者，名平，楚之同姓也。为楚怀王左徒。博闻强志，明于治乱，娴于辞令。入则与王图议国事，以出号令；出则接遇宾客，应对诸侯。王甚任之。上官大夫与之同列，争宠而心害其能。怀王使屈原造为宪令，屈平属草稿未定。上官大夫见而欲夺之，屈平不与，因谗之曰：“王使屈平为令，众莫不知。

5、每一令出，平伐其功，曰以为非我莫能为也。”王怒而疏屈平。分组讨论楚怀王这个人在性格上有什么弱点？其后秦欲伐齐，齐与楚从亲，惠王患之。乃令张仪详去秦，厚币委质事楚，曰：“秦甚憎齐，齐与楚从亲，楚诚能绝齐，秦愿献商於之地六百里。”楚怀王贪而信张仪，遂绝齐，使使如秦受地。贪婪、利令智昏怀王怒，大兴师伐秦。秦发兵击之，大破楚师于丹、淅，斩首八万，虏楚将屈匄，遂取楚之汉中地。怀王乃悉发国中兵，以深入击秦，战于蓝田。魏闻之，袭楚至邓。楚兵惧，自秦归。而齐竟怒，不救楚，楚大困。暴躁易怒、缺乏理性明年，秦割汉中地与楚以和。楚王曰：“不愿得地，愿得张仪而甘心焉。”张仪闻，乃曰：“以一仪而当汉中地，臣请往如楚。”

6、如楚，又因厚币用事者臣靳尚，而设诡辩于怀王之宠姬郑袖。怀王竟听郑袖，复释去张仪。是时屈原既疏，不复在位，使于齐，顾反，谏怀王曰：“何不杀张仪？”怀王悔，追张仪，不及。意气用事、不成熟时秦昭王与楚婚，欲与怀王会。怀王欲行，屈平曰：“秦，虎狼之国，不可信，不如毋行。”怀王稚子子兰劝王行：“奈何绝秦欢！”怀王卒行。入武关，秦伏兵绝其后，因留怀王，以求割地。怀王怒，不听。亡走赵，赵不内。复之秦，竟死于秦而归葬。极为昏庸、毫无主见第一，当知道张仪欺骗他之后就应该反省，应认识到与齐国断交是错误的，应立即与齐国修复外交关系，共同对抗秦国。第二,攻秦失败后,应该及时反省，认识到攻秦行为鲁莽，还应该预料到魏国可

7、能会偷袭。撤兵后，应主动向齐国道歉，修复关系。但是楚怀王没有这样做，可见这是一个缺乏反省的国君。不能及时反省楚怀王贪婪、易怒、轻信、昏庸，恰恰说明他需要屈原这样的忠臣来辅佐。可屈原却被其疏远。正因如此楚国才江河日下，一步一步滑向深渊。司马迁在直接资料不足的情况下，花大量笔墨写楚国日渐衰微的历史事实，将屈原个人的命运与楚国的命运联系在一起，正从侧面写出屈原的才干从侧面写出屈原的才干。1.子兰为何要陷害屈原？长子顷襄王立，以其弟子兰为令尹。楚人既咎子兰以劝怀王入秦而不反也。屈平既嫉之屈平既嫉之，虽放流，眷顾楚国，系心怀王，不忘欲反。冀幸君之一悟，俗之一改也。其存君兴国，而欲反复之，一篇之中三致志焉

8、一篇之中三致志焉。然终无可奈何，故不可以反。卒以此见怀王之终不悟也。【历史背景】秦昭王诱骗怀王去会盟，子兰力劝怀王前去，楚怀王贸然赴秦，被囚，死于秦，顷襄王即位。时屈原懑而作招魂，以抒发对楚怀时屈原懑而作招魂，以抒发对楚怀王囚死秦国的悲愤。王囚死秦国的悲愤。贵族子兰因之大怒，上官大夫受其指使，向顷襄王进谗言，诬害屈原，屈原因之被逐江南。齐读文段并翻译人君无愚、智、贤、不肖，莫不欲求忠以自为，举贤以自佐；然亡国破家相随属，而圣君治国累世而不见者，其所谓忠者不忠，而所谓贤者不贤也。怀王以不知忠臣之分，故内惑于郑袖，外欺于张仪，疏屈平而信上官大夫、令尹子兰，兵挫地削，亡其六郡，身客死于秦，为天下笑，

9、此不知人之祸也。第10段写了屈原和渔父的对话，此段内容出自屈原作品渔父，也是全文中屈原直接表达其志向的文段。读完之后，你有何感想？屈原至于江滨，被发行吟泽畔，颜色憔悴，形容枯槁。渔父见而问之曰：“子非三闾大夫欤？何故而至此？”屈原曰：“举世混浊而我独清，众人举世混浊而我独清，众人皆醉而我独醒皆醉而我独醒，是以见放。”渔父曰：“夫圣人者，不凝滞于物，而能与世推移。举世皆浊，何不随其流而扬其波？众人皆醉，何不哺其糟而啜其醨？何故怀瑾握瑜，而自令见放为？”屈原曰：“吾闻之，新沐者必弹冠，新浴者必振衣。人又谁能以身之察察，受物之汶汶者乎？宁赴常流而葬乎江鱼腹中耳。又安能以晧晧之白，而蒙世俗之温蠖乎？”

10、乃作怀沙之赋。于是怀石，遂自投汨罗以死。屈原既死之后，楚有宋玉、唐勒、景差之徒者，皆好辞而以赋见称；然皆祖屈原之从容辞令，终莫敢直谏。其后楚日以削，数十年，竟为秦所灭。第10段写了屈原和渔父的对话，此段内容出自屈原作品渔父，也是全文中屈原直接表达其志向的文段。读完之后，你有何感想？这实际上是两种世界观的碰撞。渔父认为人生在世不必坚持，不要给自己找麻烦，不必显示自己的清高（同流合污）；屈原则认为应当坚守初心，宁死也不改变。任务三：研读文段三，探究作者意图在屈原的一系列作品中，司马迁重点介绍评价了离骚，认为离骚是最能“代表”屈原的。下面我们看看司马迁是如何介绍、分析离骚的。（一） 这一小节主要分几

11、层？作者是从哪几个方面介绍离骚的？明确：分三层。写作缘由、内容特色、伟大人格。写作缘由、内容特色、伟大人格。（二） 屈原创作离骚的原因是什么？文中是如何体现的？明确：屈平疾王听之不聪也，谗谄之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也，故忧愁幽思而作离骚。（三）分析“疾王听之不聪也，谗谄之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也”的历史事件。1. 屈原周围的“王”“谗谄”“邪曲”分别指谁？ “不聪” “蔽明”“害公”“不容”又分别指哪些具体事件？明确：“王”指楚怀王、顷襄王；“谗谄者”指上官大夫、子兰；“邪曲者”指靳尚、郑袖；“不聪”指“王怒而疏屈平”；“蔽明”指“谗之”；“害公”指“复释去张仪，竟死于秦”

12、；“不容”指“争宠而心害其能” “怒而疏屈平”“然终无可奈何，故不可以反”。（三）分析“疾王听之不聪也，谗谄之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也”的历史事件。2. 司马迁用一个“穷”字来概括屈原的处境，这里的“穷”做何解释？释义 阻塞不通。与“通”相对。引申为走投无路”。 不得志，不显贵。与“达”相对。 生活困难。 穷尽、完结。 穷究，追究到底。（四）结合第12段思考，司马迁如何看待屈原之死？你认为司马迁想表达什么呢？背景提示：汉武帝想让李陵护送辎重，李陵谢绝，并自请步兵五千涉单于庭以寡击众。然而，李陵行至浚稽山时，却遭遇匈奴单于之兵，路博德援兵不到，匈奴之兵却越聚越多，粮尽矢绝之后，李陵最终

13、降敌。武帝愤怒，群臣皆声讨李陵的罪过，唯有司马迁说：“李陵侍奉亲人孝敬，与士人有信，一向怀着报国之心。他只领了五千步兵，吸引了匈奴全部的力量，杀敌一万多，虽然战败降敌，其功可以抵过，我看李陵并非真心降敌，他是活下来想找机会回报汉朝的。”然而，不久后去迎接李陵的公孙敖无功而还，谎报李陵为匈奴练兵以期反击汉朝，武帝便杀了李陵全家，而司马迁也因此被定为诬罔罪名。诬罔之罪为大不敬之罪，按律当斩。面对大辟之刑，慕义而死，虽名节可保，然书未成，名未立，这一死如九牛亡一毛，与蝼蚁之死无异。想到文王拘于囚室而推演周易，仲尼困厄之时著作春秋，屈原放逐才赋有离骚屈原放逐才赋有离骚.诗三百篇，大概都是贤士圣人发泄愤

14、懑而作。司马迁毅然选择了以腐刑赎身死。至此，司马迁背负着父亲穷尽一生也未能完成的理想，面对极刑而无怯色。在坚忍与屈辱中，完成那个属于太史公的使命。 这篇传记主要就是为人才的身世遭遇鸣不平，抒发一种忠心耿耿，才干卓绝，却受打击、受压抑，报国无门，以致穷困潦倒，抑郁而死的愤慨。屈原有才干，有远见，对楚国忠心耿耿，却被楚王一再排斥，再被顷襄主流放，直到怀石沉汨罗而死。贾谊是汉初最有才气，最有作为的政治家之一，但终未被重用才能无从施展，终生郁郁不得志。司马迁品格高尚，才华横溢，竟因李陵一案被汉武帝处以宫刑。 李景星四史评议：通篇多用虚笔，以抑郁难抑之气，写怀才不遇之感，岂独屈贾二人合传，直作屈贾司马三人合传读可也。 前人评价说：“史公与屈子，实有同心。”与史记中其他许多传记不同，屈原列传在叙述中融入大量议论，论中有情，直抒胸臆。试着总结一下“传”“评”结合的特点。1. 寓评于叙（第10、11段）第十段与渔父的对话，这一段取材于屈原的渔父，几乎照搬，既是屈原自述其志，又是太史公借转述以表达赞美和礼敬。 2. 夹叙夹评（第3、7段） 3. 篇末总评（第12段赞语）