2022初中梦想课教学工作总结（精选3篇）_梦想课程教学工作总结.docx

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1、2022初中梦想课教学工作总结（精选3篇）_梦想课程教学工作总结 初中幻想课教学工作总结（精选3篇）由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“幻想课程教学工作总结”。 第1篇：幻想课教学工作总结 幻想课教学总结 财神镇中心小学：袁志军 以前听到幻想课这几个字，总是觉得很玄乎，总觉得无法触摸，可上了一个学期的幻想课之后，原来幻想课就在我们身边。现就我本学期的教学心得总结如下： 一.爱好是最好的老师 爱好是学习的内在动力，是开发智力的钥匙，是通向志向的桥梁。假如一个老师有实力把学生的学习爱好调动起来那他就胜利了一半。于是我实行多种方式激发学生爱好，培育学生创新实力。上课前我就强调：

2、本学期“远方的城市”课程将以小组形式绽开，全部参加行动的同学都将被计入小组得分。 二.嬉戏是调整课堂气氛最有效的方法 嬉戏是儿童的天堂，嬉戏是由开心促动的，它是满意的源泉。在课堂教学中，我依据学生心理特点和教材内容，设计各种嬉戏、创设教学情境，以满意学生爱动好玩的心理，产生一种开心的学习氛围。这种氛围不但能增长学生的学问，还能发展学生的语言表达实力，提高他们的观 1 察、记忆、留意和独立思索实力，不断挖掘学生的学习潜力。 幻想课程有很多好玩的嬉戏，课前我把全部的嬉戏仔细做了一遍，在上课时，依据大家的状况采纳适当的嬉戏调整身心，给课堂注入簇新血液。嬉戏后还让大家总结嬉戏心得。 三.运用多媒体教学

3、手段，创设情境，激情导入，感染学生 教学的艺术不在于传授的本事，而在于激励、唤醒、鼓舞。在课堂教学中，如何激励、唤醒、鼓舞学生，使学生乐于学习呢？情境教学是激发学生学习爱好的最好手段。教学实践证明，细心创设各种教学情境，将学生置于乐观的情感中，能够激发学生的学习动机和新奇心，调动学生求知欲望，发展创建思维，培育发觉精神。因此在教学过程中充分运用多媒体教学手段的协助作用，会让一节课达到意想不到的效果。 四.构建学生为主，老师为辅的幻想课堂 在幻想课程教学时我采纳以学生为主体，老师为主导，训练为主线，思维为主攻的问题探究式课堂教学模式，这样为学生学习供应了广袤的空间。当然老师相机点拨，适时出现答案

4、也是非 2常重要的。大家纷纷举手表示自己情愿回答，平常上课哪有这么高的爱好呀。这时我感到幻想课程真的太有吸引力了，我也很激烈，假如能长期运用幻想课程理念上课，孩子们的各方面实力就会大大提高。 五.留意情感升华，培育良好的品质 情感作为人的内在动力因素，始终参加着人的思维活动，产生催人奋勉的力气，影响着人的学习效率和人生观、道德观的形成。幻想课程承载了对学生情感看法价值观培育的更高要求，在幻想课程教学中，培育学生正确的情感价值体验，不仅对学生学好学问、形成实力有很大的内在推动力，而且对学生形成良好的心理品质和人生观有特别重要的作用。 六.幻想课程与其他课程 幻想课程实施下来后，我认为和其他课程最

5、大的不同是：幻想课程教学的内容大部分都是学生实际生活中的学问，培育学生自主学习实力，适应社会实力，培育学生对自我以及所处环境的认知，开拓了学生的视野与想象，相识到生命与世界的多元化，也培育了学生的技能，这与科学文化学问是不同的。当然科学文化学问学好了， 3 才可能更好地学习其他学问，所以我认为，在我们学校一个班级一个学期最少开展十多节幻想课程，同时在其他教学中也渗透幻想课程的理念，我想，长期这样教学，孩子会更爱学校，更爱学习。 第2篇：幻想课教学工作总结 六（4）班幻想课教学总结 财神镇中心小学：朱天明 以前听到幻想课这几个字，总是觉得很玄乎，总觉得无法触摸，可上了一个学期的幻想课之后，原来幻

6、想课就在我们身边。现就我本学期的教学心得与大家共享。 一、爱好是最好的老师。 爱好是学习的内在动力，是开发智力的钥匙，是通向志向的桥梁。假如一个老师有实力把学生的学习爱好调动起来那他就胜利了一半。于是我实行多种方式激发学生爱好，培育学生创新实力。上课前我就强调：本学期“远方的城市”课程将以小组形式绽开，全部参加行动的同学都将被计入小组得分。 二、嬉戏是调整课堂气氛最有效的方法。 嬉戏是儿童的天堂，嬉戏是由开心促动的，它是满意的源泉。在课堂教学中，我依据学生心理特点和教材内容，设计各种嬉戏、创设教学情境，以满意学生爱动好玩的心理，产生一种开心的学习氛围。这种氛围不但能增长学生的学问，还能发展学生

7、的语言表达实力，提高他们的视察、记忆、留意和独立思索实力，不断挖掘学生的学习潜力。 1 幻想课程有很多好玩的嬉戏，课前我把全部的嬉戏仔细做了一遍，在上课时，依据大家的状况采纳适当的嬉戏调整身心，给课堂注入簇新血液。嬉戏后还让大家总结嬉戏心得。 三、运用多媒体教学手段，创设情境，激情导入，感染学生。 教学的艺术不在于传授的本事，而在于激励、唤醒、鼓舞。在课堂教学中，如何激励、唤醒、鼓舞学生，使学生乐于学习呢？情境教学是激发学生学习爱好的最好手段。教学实践证明，细心创设各种教学情境，将学生置于乐观的情感中，能够激发学生的学习动机和新奇心，调动学生求知欲望，发展创建思维，培育发觉精神。因此在教学过程

8、中充分运用多媒体教学手段的协助作用，会让一节课达到意想不到的效果。 四、奇妙设疑，激发求知欲，培育合作、探究、沟通实力。 心理学家探讨表明，儿童有很强的新奇心，他们在遇到冲突，对问题产生悬念时，大脑便会出现特有的兴奋，于是他们就会主动的思索，想方设法去探究其中的奇妙，以获得心理上的满意。为了激发起学生求知的剧烈愿望，我大胆放手,让学生在已有的学问基础上，去探究，给学生更多的想象机会，从而培育学生的合作、探究实力。 五、构建学生为主，老师为辅的幻想课堂。 在幻想课程教学时我采纳以学生为主体，老师为主导，训练为主线，思维为主攻的问题探究式课堂教学模式，这样为学生学习供应了广袤的空间。当然老师相机点

9、拨，适时出现答案也是特别重要的。大家纷纷举手表示自己情愿回答，平常上课哪有这么高的爱好呀。这时我感到幻想课程真的太有吸引力了，我也很激烈，假如能长期运用幻想课程理念上课，孩子们的各方面实力就会大大提高。 六、留意情感升华，培育良好的品质。 情感作为人的内在动力因素，始终参加着人的思维活动，产生催人奋勉的力气，影响着人的学习效率和人生观、道德观的形成。幻想课程承载了对学生情感看法价值观培育的更高要求，在幻想课程教学中，培育学生正确的情感价值体验，不仅对学生学好学问、形成实力有很大的内在推动力，而且对学生形成良好的心理品质和人生观有特别重要的作用。 七、幻想课程与其他课程。 幻想课程实施下来后，我

10、认为和其他课程最大的不同是：幻想课程教学的内容大部分都是学生实际生活中的学问，培育学生自主学习实力，适应社会实力，培育学生对自我以及所处环境的认知，开拓了学生的视野与想象，相识到生命与 3 世界的多元化，也培育了学生的技能，这与科学文化学问是不同的。当然科学文化学问学好了，才可能更好地学习其他学问，所以我认为，在我们学校一个班级一个学期最少开展十多节幻想课程，同时在其他教学中也渗透幻想课程的理念，我想，长期这样教学，孩子会更爱学校，更爱学习。 八、实施幻想课程遇到的问题。 在备课过程中，我遇到一些困难，无法购买到适合幻想课程的嘉奖性物资。因为在乡下根本很难买到学生喜爱，价钱便宜的奖品，有的都是

11、学生常有的，对学生没有簇新感了，假如能用一些簇新好玩的奖品激励学生，我想学生的主动性会更高。 第3篇：幻想课教学工作安排 幻想课教学工作安排 韩梅 幻想课程开发是实施素养教化的要求，有利于变更学生的学习方式，为学生供应学习过程中的方法选择和内容选择，体现教化内容的多元性和选择性。 幻想空间是一个多功能的空间，它可以让孩子们畅游在书的海洋，遨游在精彩的网络世界中；而幻想课程又是一个开放、自主、多元的课程，它可以让孩子们的幻想翱翔，让老师们的幻想得到升华。 结合学校状况，特制定本学科幻想课程工作安排： 1、依据学生身心发展特点，结合教学内容，采纳敏捷丰富的学习方式，在教学过程中注意学生的实践体验，

12、满意学生爱好爱好和发展要求，提高学生综合素养。 2、幻想老师感到了生命和全人教化的欢乐，在足够的课程资源和没有分数压力的课堂环境中，我们的幻想老师可以放下负担，教给孩子一些除了分数以外对孩子的生命和生活更重要的东西。 3、建立学习过程与学习结果并重的评价体系。形成学生认同，乐于参加的激励性评价形式。 - 幻想课教学工作总结 幻想课教学总结财神镇中心小学：袁志军 以前听到幻想课这几个字，总是觉得很玄乎，总觉得无法触摸，可上了一个学期的幻想课之后，原来幻想课就在我们身边。现就我本学期的教学心得总. 幻想课教学工作总结 六（4）班幻想课教学总结财神镇中心小学：朱天明以前听到幻想课这几个字，总是觉得很

13、玄乎，总觉得无法触摸，可上了一个学期的幻想课之后，原来幻想课就在我们身边。现就我本学期的教学心. 幻想课教学工作总结（精选8篇） 第1篇：幻想课教学工作总结幻想课教学总结财神镇中心小学：袁志军 以前听到幻想课这几个字，总是觉得很玄乎，总觉得无法触摸，可上了一个学期的幻想课之后，原来幻想课就在我们身边。现. 初中政治课教学工作总结 微果网人人都是好老师初中政治课教学工作总结本学期，本人担当初二年级六个班和初一年级两个班的政治课教学任务。一学期来，本人自始至终以仔细、严谨的治学看法，勤恳、坚持不懈. 幻想课程教学工作总结 20222022学年度其次学期幻想课程学校：马场镇中心学校老师: 教 学 工 作 总 结张厚琼幻想课程教学工作总结这学期我担当四年级三个班的幻想课程教学。每周每班一节课，我带领. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页