2020年最新人教版小学语文六年级上册全册教案.pdf

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1、文档收集于互联网，已重新整理排版.word 版本可编辑.欢迎下载支持.1 文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑.（小）学教师统一备课用纸 科 目 语文 年 级 六 班 级 六（1）班 时 间 2017 年 7 月 20 日 课题 1、山中访友（知识 能力 品德）教学目标 掌握本课 8 个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。有感情地朗读课文，把握文章主要内容。感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。（重点、难点）教材分析 通过朗读，感受作者那份感情。在读中进入情境，浮现画面，体会重点句子的思想感情。板书设计示意图 1、山中访友 德高望重、默默无闻

2、、任劳任怨 带回一路月色、满怀的好心情 教具 学具 教法选择 时序 教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）教 学 过 程 一、导入新课（1）导语：同学们，春风夏雨，秋霜冬雪；青松迎客，寒梅报春。多姿多彩的大自然有声有色，有情有意。我们这学期学习的第一组课文,将带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。（2）揭题：今天，我们首先跟着一位作家，走进山林，去拜访他的朋友。请同学们一起读课题。（3）看课题猜猜，作者拜访的会是怎样一位朋友？二、初读课文，整体感知（1）作者去山中拜访的朋友到底是谁呢？请同学们自由轻声读课文。（2）读后交

3、流，了解大意。时序 教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）文档收集于互联网，已重新整理排版.word 版本可编辑.欢迎下载支持.1 文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑.教 学 过 程 三、读通课文，学习字词（1）学生自由读，看谁能把课文读正确，读流畅。（2）谁能把自己读得最流畅的一段读给大家听？师随机纠正，重点点拨。四、拜访古桥，朗读体验（1）下面，让我们跟着作者，一起去拜访他的第一位老朋友。请同学们一起读课文第 3自然段。（2）一进山，一眼就看到这座古桥，老朋友相见，作者心里默默地对他诉说些什么呢？请同学们在书上画出有关句子。（3）再读读画线的话，体会体会

4、，作者是怀着怎样的心情对古桥诉说的？你是从哪儿感受到的？（4）交流感受。结合理解“德高望重”，体会老桥默默无闻、任劳任怨为大家服务的品质。（5）体会写法。作者用拟人化的手法，把自己对老桥的深厚感情，生动地传达给了我们读者。五、抄写生字词语 教学后记 .（小）学教师统一备课用纸 科 目 语文 年 级 六 班 级 六（1）班 时 间 2017 年 7 月 20 日 课题 1、山中访友 文档收集于互联网，已重新整理排版.word 版本可编辑.欢迎下载支持.1 文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑.（知识 能力 品德）教学目标 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。感受作者所描写的境界，激

5、发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。（重点、难点）教材分析 通过朗读，感受作者那份感情。在读中进入情境，浮现画面，体会重点句子的思想感情。板书设计示意图 1、山中访友 时序 教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）教 学 过 程 一、听写词语，复习引入 （1）听写词语。清爽 德高望重 吟诵 唱和 瀑布 陡峭 挺拔 身躯 津津乐道 精致 蕴含 奥秘 别有深意 侠客 （2）引入：这节课，我们继续跟随作者，走进山林去访友。二、读文感悟，体验情感 （1）默读课文第 47 自然段，用横线划出，访问了哪些朋友？（

6、2）再读课文，找一找，从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情？（3）交流感受，随机教学。第 4 自然段：重点点拨对树的有关句子的体验。时序 教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）文档收集于互联网，已重新整理排版.word 版本可编辑.欢迎下载支持.1 文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑.教 学 过 程 读一读，体会作者当时人树相融的感受。感受幻境，体会写法。第 5 自然段：通过朗读，感受与山中朋友的亲热。朗读，读得亲切、热情，像是在对老朋友打招呼。体会写法：排比的句式、拟人的手法。第 6 自然段：难点是体验作者是在用心地感受。从“一朵落花”

7、“一片落叶”“一块石头”中，让我们感觉到生命的轮回、世事的变迁。这就是大自然的魅力。只有像作者那样用心地去感受，才能感受得到。第 7 自然段：一场突如其来的雨，给作者带来了意想不到的惊喜，也使我们感受到大自然真是变幻莫测，令人陶醉。三、学习首尾，体会写法 （1）再读文章的开头和结尾，你们又感受到了什么？作者清晨进山，到“带回一路月色”，从这儿看出他在山中整整一天，让我们强烈地感受到了人与自然的那份亲密无间。（2）体会写法：文章的开头和结尾，首尾呼应，前后两次写到“满怀的好心情”，突出“山中访友”之行充满了好心情，四、课外延伸，强化体验 在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一山一水都成了有生命的

8、人。她们能跟我们说话，能跟我们交流，她们成了我们的朋友，难怪作者进山看景，变成了“山中访友”。这种类体验，你们也有过吗？和同学交流交流。五、背诵积累，提升感悟 教学后记 .（小）学教师统一备课用纸 科 目 语文 年 级 六 班 级 六（1）班 时 间 2017 年 7 月 20 日 课题 2、山雨 文档收集于互联网，已重新整理排版.word 版本可编辑.欢迎下载支持.1 文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑.（知识 能力 品德）教学目标 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。感受山雨带韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。（重点、

9、难点）教材分析 感受优美的语言，体会作者对山雨的喜爱之情。板书设计示意图 2、山雨 雨前 声 无字的歌谣 美 优雅的小曲 浓浓的爱 雨中 色 墨绿、翠绿 鲜亮 深深的眷恋 淡青金黄红色 雨后余韵 教具 教法 导引法 时序 教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）教 学 过 程 一、谈话引入，揭示课题 上一节课，我们跟随着作者的脚步，访问了“山里的朋友”，感受到了人与自然的亲密无间。这节课，就让我们随着下面这篇课文，一起去体味那山雨的无穷韵味吧！揭示课题山雨，带着各自不同的感受读题。二、初读课文，理清文脉 请同学们先自由地、放声地读读课文，将好词佳句用横线划下来，多读几遍，并

10、将课文读通读顺。交流同学们自主发现的好词，集体品读。这篇文章是按什么顺序写的？谁来简单地说一说课文的主要内容。三、谈话引入，揭示课题 上一节课，我们跟随着作者的脚步，访问了“山里的朋友”，感受到了人与自然的亲密无间。这节课，就让我们随着下面这篇课文，一起去体味那山雨的无穷韵味吧！揭示课题山雨，带着各自不同的感受读题。四、初读课文，理清文脉 时序 教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）文档收集于互联网，已重新整理排版.word 版本可编辑.欢迎下载支持.1 文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑.教 学 过 程 请同学们先自由地、放声地读读课文，将好词佳句用横线划

11、下来，多读几遍，并将课文读通读顺。交流同学们自主发现的好词，集体品读。这篇文章是按什么顺序写的？谁来简单地说一说课文的主要内容。五、学习“雨中”，感悟神奇 雨就这样悄悄地起来了。请同学们闭上眼睛（播放磁带或光碟），竖耳听，你似乎听到了什么或看见了什么？那课文中的山雨又是怎样的一番韵味呢？拿起书，轻声地读，体会山林中飘飘洒洒的山雨带给你的感觉。你从哪些语句中感受又了山雨的神奇、韵味？细读课文，找到那些令你深有感触的话语，将它们划下来。有侧重地交流、品析、朗读。像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近 体会“由远而近，由远而近”的意味：这里连用两个“由

12、远而近”，后面还用了省略号，体会这样表达的妙处。带着体会朗读。雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。（1）读一读这话，感受感受：山雨神奇在什么地方？（2）雨丝是飘飘洒洒的，还会是怎样的？请换一个叠词来说说。请同学们闭上眼睛，仔细听，用心灵去感受。教师配乐范读。（3）带着遐想朗读。在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。这雨中的绿色，在画家的调色板上是很难调出来的，然而只要见过这水淋淋的绿

13、，便很难忘却。（1）自由读，感受雨中的绿。（2）讨论：如何理解”这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸”这句话。六、学习“雨后”，感受韵律 教学后记 .（小）学教师统一备课用纸 科 目 语文 年 级 六 班 级 六（1）班 时 间 2017 年 7 月 20 日 文档收集于互联网，已重新整理排版.word 版本可编辑.欢迎下载支持.1 文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑.课题 3、草虫的村落（知识 能力 品德）教学目标 正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与

14、大自然进行“心灵对话”。（重点、难点）教材分析 感受作者用心观察大自然，调动学生的生活体验，激发童心童趣。板书设计示意图 3、草虫的村落 静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物 教具 学具 教法选择 时序 教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）教 学 过 程 一、谈话导入，揭示课题 同学们，你去观察过虫子吗？那你看到过“草虫的村落”吗？“草虫的村落”是怎样的呢？今天，我们就一起学习新课文。齐读课题。二、初读课文，整体感知（1）自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。思考：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？（2）字词检查。（3）交流反馈。三、梳理内容，明确场景（

15、1）自由读课文，想一想：“草虫的村落”在哪儿？你在那里看见了什么？（2）交流反馈。它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。时序 教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）文档收集于互联网，已重新整理排版.word 版本可编辑.欢迎下载支持.1 文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑.教 学 过 程 空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧！作者是怎样想象的？（通过交流，让学生明白，作

16、者的想象力很丰富，他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”。）随着作者的目光，你在“草虫的村落”里看到了什么？交流时，教师相机出示：“我想它一定是游侠吧终于走出一条路。”“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，到处参观远房亲戚的住宅。”“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，这是只有虫子们才能演奏出来的！”作者为我们描绘出了一个名副其实的“村落”：有建筑，有形形色色的人们，他们还有各自的工作、交往和生活。（3）再读课文，想一想，作者是怎样发现这个“草虫的村落”的？我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。（理解“追随”）今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。“静谧”是什么

17、意思？从这个词语中你读懂了什么？“静谧”不但写出了周围环境的幽静，还写出了作者的心境非常平静、人很放松。有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发现这“草虫的村落”，才会发现（生齐读）“我发现了草丛中虫子的快乐天地。我多么得意啊！”四、总结回顾，布置作业 这节课我们跟随着作者在草虫的村落里作了一次奇异的游历，在那里，我们发现了一个草丛中小虫子的快乐天地。为什么说这是个小虫子的快乐天地呢？我们到下节课再去学习。教学后记 .（小）学教师统一备课用纸 科 目 语文 年 级 六 班 级 六（1）班 时 间 2017 年 7 月 20 日 课题 3、草虫的村落 文档收集于互联网，已重新整理排版

18、.word 版本可编辑.欢迎下载支持.1 文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑.（知识 能力 品德）教学目标 有感情地朗读课文。与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。（重点、难点）教材分析 充分发挥想象，感悟自然界中的花鸟草虫、山川草木的生命与灵性。板书设计示意图 3、草虫的村落 游侠归来 奇异的游历 和谐相处 快乐的天地 音乐演奏会 勤劳地工作 教具 学具 教法选择 时序 教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）教 学 过 程 导入新课（1）通过上节课的

19、学习，我们知道作者发现了一个小虫子的快乐天地。作者认为“草虫的村落”是个“快乐天地”？你是从哪儿体会到的？从中你感受到了什么？请大家自由读，一边读一边画出相关的句子。（2）学生自由读，画句子。品读课文，深入探究（1）从“归来的游侠”中，体悟作者的独特感受。我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。a 作者为什么把黑甲虫称作“游侠”，从中你感受到了什么？b 你从哪里看出甲虫是勇敢的？小结：从这位勇敢的小侠客身上，我们体会到了一种成功者的喜悦，他是快乐的。云游四方，回到家乡，同伴们是怎么招呼游侠的？你感受到它们的快乐了吗？（2）从“村民的和谐生活”中，

20、体悟作者的独特感受。（抓住“驻足痴望”、时序 教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）文档收集于互联网，已重新整理排版.word 版本可编辑.欢迎下载支持.1 文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑.教 学 过 程“攀谈地很投机”体会小甲虫们不但同类之间相处得很好，和异类的关系也十分的融洽。他们在这个小天地中，生活得真是其乐融融。）（3）从“音乐演奏会”中，体悟作者的独特感受。我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。鼓励学生发挥想象，理解甲虫们所在的音乐厅很美，是“天然”的。甲虫

21、音乐家们全神贯注地振动着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来的！联系实际，说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐。作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么？抓住“音韵”、“灵泉”，体会作者丰富的想象力。小虫们特有的灵性和才智让作者佩服。读好这句话。（4）从“村民的劳动”中，体悟作者的独特感受。现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙，你读懂了吗？（生活的快乐，以及对家庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作着，在

22、劳动的同时，它们也快乐着。）小结：通过交流，我们体会到甲虫们在自己的天地中快乐地生活着，劳动着，也快乐地创造着。升华情感，进行练笔 小甲虫们不但有生命，还有灵性。这是作者用心观察的结果。（1）自由读最后两段，说说你读懂了什么？（体悟作者对田野、对大自然充满了喜爱之情。）（2）只要我们能像作者一样用心去观察，我们也会发现很多，说说你去观察过什么？（3）请同学们发挥想象，把自己观察过的小虫写下来，写的时候要学习作者的写法，融进自己的感受，等会儿我们看谁写得最生动。（4）交流反馈。教学后记 科 目 语文 年 级 六 班 级 六（2）班 时 间 2017 年 9 月 11 日 课题 4、索溪峪的“野”

23、文档收集于互联网，已重新整理排版.word 版本可编辑.欢迎下载支持.1 文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑.（知识 能力 品德）教学目标 有感情地朗读课文。感受索溪峪天然野性的自然风光。（重点、难点）教材分析 通过入情入境的朗读，读中想象，领悟表达方法。板书设计示意图 4、索溪峪的“野”山“野”索溪峪的“野”水“野”动物“野”游人“野”教具 学具 教法选择 时序 教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）教 学 过 程 一、课件展示，揭题导入（1）欣赏张家界索溪峪的迷人风光。（2）揭示课题：索溪峪的“野”简介索溪峪 二、初读课文，感知索溪峪的“野”（1）自读课

24、文，注意读准字音，读通顺句子。（2）指名分段读课文，初读反馈。（3）抓题眼，引入研读。三、合作研读，感受索溪峪的“野”（1）读了课文，索溪峪给你总的印象是什么？（野）课文通过哪几方面的描述来写出索溪峪的“野”？（山是野的、水是野的、山上的野物当然更是“野”性十足、连游人也渐渐变得“野”起来。）文档收集于互联网，已重新整理排版.word 版本可编辑.欢迎下载支持.1 文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑.教 学 过 程（2）选择其中一个部分，分组研读，交流讨论，体会作者是怎样描绘索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的？赏析“山是野的。”a 齐读这一段，思考：课文是从哪几个方面来具体描述

25、“山是野的”这个特点的？课文运用了怎样的写作手法？（是一种惊险的美。是一种磅礴的美。是一种随心所欲、不拘一格的美。）（先概括特点再具体描写。）b 赏析句子：“几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，使人望而生畏。什么一线天，什么百丈峡，听着名字就让人胆颤。”你从哪些词语当中感受到了一种惊险的美？（板书：拔地而起、摇摇晃晃、望而生畏、胆颤）c 还有哪些地方让你感受到一种惊险的美？（一线天、百丈峡，它们的名字听着也让人觉得害怕。）d 有感情朗读,读出你的惊讶，读出你的赞叹，并谈谈自己的收获。赏析“水是野的。”a 让我们跟着摄像师的镜头，来领略索溪峪水的野吧！b 赏析句子“索溪峪

26、像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。”“蹦跳而出的野孩子”给人活泼、灵动之感，把索溪峪想象成“野孩子”，十分传神地写出了索溪峪的“野”。它或“奔跑”，或“撅着屁股，赌着气又自个闹”，十分调皮、可爱。也从侧面表达出了行走在曲折起伏的索溪边的游人们轻松愉快的心情。这一段中，作者还有哪些奇特的想象？（索溪峪是一个野孩子，山路是它的哥哥，树木是它的大叔，石头是它的弟弟。）C 赛读，读出索溪的趣。赏析“山上的野物是野的。”和“游人也野了起来。”a 快速朗读，想想“野”加引号的含义。b 赏析句子“人们，在这山水中返朴归真了。”“返朴归真”是什么意思？（“

27、返朴归真”的意思是去掉外在的装饰，恢复原来的质朴状态。）课文中怎样写猴子与游人的“返朴归真”？（3）仔细观察文章各段的写法，说说作者在谋篇布局上采用了怎样的描写方法。（先概括特点，再具体描写。）朗读积累，体悟索溪峪的“野”课文以作者独特的视角，表达了独特的感受，让我们身临其境。要求读出感受，读出韵味，读中想象。（1）自己选择一部分练读。（2）合作读。（3）齐读与个别读相结合。（4）选择自己最喜欢的句子积累。回归整体，拓展延伸（1）不同的人对同样的风景，会有不同的感受。作者身处美丽的索溪峪，感受到的是一个字“野”：这里的山野、水野，这里的野物“野”性十足，连来这里游览观景的游人也返朴归真，渐渐变

28、得“野”起来。作者描绘了张家界索溪峪独特的美，在写景中表达文档收集于互联网，已重新整理排版.word 版本可编辑.欢迎下载支持.1 文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑.科 目 语文 年 级 六 班 级 六（1）班 时 间 2017 年 7 月 21 日 课题 口语交际习作一（知识 能力 品德）教学目标 通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。（重点、难点）教材分析 观察一种植物或一种动物，或者是一种自然现象。准备自己游览风景名胜后的照片与及相关文字资料。展开想象表达自己的独特感受。板书设计示意图 口语交际习作一 展开丰富

29、的想象 表达自己的独特感受 教具 学具 教法选择 时序 教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）教 学 过 程 一、揭题导入 这一组，我们学习了山中访友山雨草虫的村落和索溪峪的野四篇课文，课文带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中，我们也时时在观察大自然的美景，倾听大自然的各种音响，在观察和倾听的过程中浮想联翩。今天，我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。二、自读提示，明确要求 1自读“口语交际习作一”各板块的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。说说本次口语交际的主题和内容分别是

30、什么。2师生共同确定每一项口语交际的要求和内容。文档收集于互联网，已重新整理排版.word 版本可编辑.欢迎下载支持.1 文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑.教 学 过 程 走进音响世界：说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。回顾暑假生活：主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自己的感受，特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。三、分块讨论，组内交流 1学生自选某一方面内容，按要求进行准备。2同桌或分类进行组内交流。四、示范带动，交流评价 1每一组推荐一名学生进行交流。2选择同一项内容的同学合作向全班汇报。为增强趣味性，选择第一项的同学可戴头饰合作交流。3评议。对向全班交流的同

31、学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。教学后记 科 目 语文 年 级 六 班 级 六（2）班 时 间 2017 年 9 月 11 日 课题 习作一 文档收集于互联网，已重新整理排版.word 版本可编辑.欢迎下载支持.1 文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑.（知识 能力 品德）教学目标 学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。根据交流的情况，选择一项进行习作。通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。（重点、难点）教材分析 练习写作。板书设计示意图 习作一 展开丰富的想象 表达自己的独特感受 教具 学具 教法选择 时序 教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指

32、导，含课练、作业安排）教 学 过 程 一、交流谈话，激趣导入 在口语交际课上，同学们交谈兴很浓，仿佛自己走进了神奇的大自然，并融入其中。同学们也有了写的欲望，想把自己的独特感受写下来。这节课我们就来加工整理自己对大自然的独特感受，选择其中的一项，展开联想和想象，然后写下来，一定能成为一篇佳作。二、选材命题，明确要求（1）选择话题，确定材料。选择“成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活”三个话题中的一个，确定写作材料。暑假生活有很多可写的内容，这次主要以浏览风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主。（2）大胆构思，精巧命题。时序 教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）文档

33、收集于互联网，已重新整理排版.word 版本可编辑.欢迎下载支持.1 文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑.教 学 过 程 简单交流本组课文的题目，引发学生的积极思维。师生共同讨论出一些题目：我是一棵树 小树与鸟的对话 雪的自述 大自然的声音 蟋蟀在唱歌 听雨 游 （3）习作要求。（投影出示）学习本组课文的写法，运用到自己的习作中去。写景的文章，注意选取独特的视角，放飞想象的翅膀。记事的文章，注意有顺序地把事情的经过记叙详细，表达自己的真情实感。记叙清楚，语句通顺，感情真切。三、试写初稿，进行修改（1）学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。（2）学生完成初稿，进

34、行自我修改。（3）组内互读互改。四、朗读赏析，交流评议（1）每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，分三大类由学生朗读，引导学生进行赏析。（2）学生交流评议。（3）教师点评。特别要肯定习作中体现出的“独特感受”，恰当地运用联想和想象。五、再次修改，誊抄习作 再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。文档收集于互联网，已重新整理排版.word 版本可编辑.欢迎下载支持.1 文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑.科 目 语文 年 级 六 班 级 六（2）班 时 间 2017 年 9 月 11 日 课题 回顾*拓展一（知识 能力 品德）教学目标 通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引

35、导学生学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。读背并积累古诗句。（重点、难点）教材分析 体会课文的表达特点，介绍自己的阅读感受。反复阅读，反复体会。板书设计示意图 回顾*拓展一 体会课文的表达特点，反复阅读，反复体会。教具 学具 教法选择 时序 教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）教 学 过 程 一、交流平台（1）回顾本组四篇课文，说一说山中访友 山雨和以前学过的桂林山水 观潮等在表达方法上有什么不同？本组课文，作者投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。在表达自己独特感受的过程中，充分运用联想和想象。（2）联系草虫的村落，

36、小组内交流自己的收获和体会，体会联想和想象的魅力。（3）交流课外阅读中读到过的类似文章，说说自己的体会和感悟。介绍相关的课外阅读文章及书籍。二、日积月累 时序 教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）文档收集于互联网，已重新整理排版.word 版本可编辑.欢迎下载支持.1 文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑.教 学 过 程（1）在许多描写景物，赞美祖国大好河山的诗作中，诗人以其独特的视角，大胆想象，抒发情感，留下了光辉的篇章，今天我们就来欣赏其中的几句。（2）出示日积月累中的句子。（幻灯片）落红不是无情物，化作春泥更护花。（龚自珍）造物无言却有情，每于寒尽觉春

37、生。（张维屏）今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。（刘方平）此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。（李白）卧看满天云不动，不知云与我俱东。（陈与义）不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。（元稹）a 学生自由吟诵。b 尝试理解。（3）选择其中的几个诗句，体会诗人在写景过程中的联想与想象。a 己亥杂诗（龚自珍）浩荡离愁百日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。落花并非无情无义之物，化成春泥使后来的花更红。这是一种自然现象，但诗人比喻自己不做官并非丧失报国志，而是走另一条路为国效力。b 月夜（刘方平）更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。夜半更深，在夜寒袭人、万籁俱寂之时，响

38、起了清脆、欢快的虫鸣声。初春的虫声，可能比较稀疏，也许刚开始时还显得很微弱，但诗人敏感地注意到了，而且从中听到了春天的信息。在静静的月夜中，虫声显得分外引人注意。它标志着生命的萌动，万物的复苏，所以它在敏感的诗人心中所引起的，便是春回大地的美好联想。c 菊花（元稹）秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。文档收集于互联网，已重新整理排版.word 版本可编辑.欢迎下载支持.1 文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑.教 学 过 程 菊花在百花之中差不多是最后凋谢的，一旦菊花谢尽，便没有花景可赏，人们爱花之情自然都集中到菊花上来。因此，作为后凋的花，它得天独厚地

39、受人珍爱。诗人从菊花在四季中谢得最晚这一自然现象，引出较深的道理，回答爱菊的原因，表达了诗人特殊的爱菊之情。这其中当然也含有对菊花历尽风霜而后凋谢的坚贞品格的赞美。（4）背诵并积累这些诗句。有兴趣的同学读读背背原诗。三、趣味语文（1）自由读故事。（2）同桌自己的理解。（3）全班交流，体会一字诗的妙处。教学后记 科 目 语文 年 级 六 班 级 六（2）班 时 间 2017 年 9 月 12 日 课题 5、詹天佑 文档收集于互联网，已重新整理排版.word 版本可编辑.欢迎下载支持.1 文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑.（知识 能力 品德）教学目标 搜集文中相关的资料。学会 11

40、 个生字，能正确读写杰出、修筑、设计等词语。能抄写自己喜欢的词语和句子。感情朗读，感受课文内容。（重点、难点）教材分析 通过读事例、画示意图、看插图的形式，采用自主、合作、探究的学习方式。板书设计示意图 5、詹天佑 阻挠、要挟、勘测、藐视、赞叹不已 教具 学具 教法选择 时序 教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）教 学 过 程 一、看图引入，揭示课题 1.师出示詹天佑像，你们知道这是谁吗？通过搜集资料，你知道詹天佑的哪些事情呢？生交流自己搜集的关于詹天佑的资料。教学预设：如果生没搜集，就由教师做简要介绍。2.听了资料介绍，说说詹天佑是一个什么样的人？生自由谈 3.看来詹

41、天佑已经在你们的心中留下了美好的印象，那这节课让我们走进课文，近距离地了解（师指课题詹天佑），生齐读。二、初读课文，了解课文内容 1.借助拼音，把课文读通顺、读流利。生自由读 2.师根据学生情况，抽生分段读文，检测生字掌握的情况和读文情况并及 时序 教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）文档收集于互联网，已重新整理排版.word 版本可编辑.欢迎下载支持.1 文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑.教 学 过 程 及时正音。（注意：挠是鼻音，岔是翘舌音。）3.认真读课文，想想课文主要写了詹天佑的一件什么事？4.此时，詹天佑在你的心中是一个什么样的人？生自由说 5

42、.课文是怎么写的呢？（主要从两方面考虑：一、当时清政府腐败无能，刚提出修筑铁路的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，而且要挟清政府只能用本国的工程师，否则他们就要干涉。就在这种情况下，詹天佑接受了主持修筑铁路的任务。这个消息遭到了帝国主义的嘲笑，而詹天佑并没倒下，而是顶住压力，不怕困难，毅然接受了任务。这一部分在 23 自然段。二、在修筑的过程中，詹天佑分别克服勘测线路、开凿隧道、青龙桥中遇到的困难。主要抓住詹天佑的语言、动作、想法的句子。）6.师小结。生互查勾画的关键词、句、段。7.读勾画的句子，自己感悟句子的意思，体会爱国情感。四、细读二、三自然段的重点句，深入理解。1.自由读二、三自然段的

43、重点句，说说读了这些句子的感受或提出不懂的地方。2.细读了这些句子，此时，你最想对詹天佑说什么？3.带着自己独有的感受有感情地读二、三自然段。五、课堂练习 教学后记 科 目 语文 年 级 六 班 级 六（2）班 时 间 2017 年 9 月 12 日 课题 5、詹天佑 文档收集于互联网，已重新整理排版.word 版本可编辑.欢迎下载支持.1 文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑.（知识 能力 品德）教学目标 感悟课文内容，能抓住具体事例中的关键词、句、段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神，并体会关键词句在表情达意方面的作用。感情朗读，并背诵自己感受最深的部分。（重点、难点）教材分析

44、抓住关键句段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神，并体会关键词句在表情达意方面的作用。板书设计示意图 5、詹天佑 杰出的爱国工程师 詹天佑 面对困难毅然受命 勘测线路 战胜困难修筑铁路 开凿隧道 提前完工有力回击 设计“人”字形线路 教具 学具 教法选择 时序 教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）教 学 过 程 一、细读四六自然段，体会詹天佑的创新精神和爱国情。1、读这三个段的重点句，想想这些句子中的哪些词语和哪些地方能让我们体会到詹天佑是一个杰出的爱国工程师？小组合作学习。教师引导：我们可把这些句子分为两部分，一是修路遇到的困难，二是詹天佑克服困难的言、行、想法。请同学们

45、抓住这两个部分体会。2、小组汇报，希望学生答出：从以上的句子和词语，让我们体会到詹天佑确实是一位杰出的爱国工程师。师小结：爱国主义精神是詹天佑战胜一切艰难险阻的动力，创新设计是他杰出才能的体现。导读：詹天佑不愧是（杰出的爱国工程师。）3、自主感情朗诵重点句。4、交流这部分最让你感动的地方并试着背一背。时序 教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）文档收集于互联网，已重新整理排版.word 版本可编辑.欢迎下载支持.1 文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑.教 学 过 程 三、美读关键句，体会其作用 1、有感情地读所有的重点句，想想其表情达意的作用。2、小结理解、

46、体会重点句的方法。四、课文总结 正是在詹天佑的主持修筑下，京张铁路提前两年就竣工了，这件事给了帝国主义的有力回击。请试想帝国主义的记者们会怎样评论此事？虽然，修筑京张铁路的事件快过去 100 年了，但詹天佑的爱国情怀和杰出的设计深深地印在了我们的脑海里，请让我们永久地记住这位杰出的爱国工程师（齐读课题：詹天佑）五、练习：1、抄写喜欢的词句。2、背诵感受深的部分。六、拓展 搜集关于中华爱国儿女的故事，讲给父母听。教学后记 科 目 语文 年 级 六 班 级 六（1）班 时 间 2017 年 9 月 12 日 课题 6、怀念母亲 文档收集于互联网，已重新整理排版.word 版本可编辑.欢迎下载支持.

47、1 文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑.（知识 能力 品德）教学目标 搜集文中相关的资料。学会 8 个生字，能正确读写真挚、避免等词语。能抄写对祖国魂牵梦萦的句子。感悟课文内容。（重点、难点）教材分析 课前了解季羡林、阅读永久的悔一文，课堂上采用多读和小组合作学习的方式。板书设计示意图 6、怀念母亲 真挚、弃养、寝不安席、沮丧、思潮起伏 教具 学具 教法选择 时序 教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）教 学 过 程 一、谈话引入 1.看了课题，你认为题目中的母亲指的是谁呢？让我们读读课文，揭开这个迷吧！二、初读课文，了解课文内容 1、读课文，扫除生字障碍，

48、把课文读通顺、读流利。2、检查读书情况。注意正音：廷是后鼻音，怅是翘舌音，寝和频是前鼻音。3.默读全文，想想文章主要写了什么？（我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。对这两位母亲的怀念，一直伴随着我度过了在德国的十年，在欧洲的十一年）4.再读课文，想想文中的两个母亲分别指的是谁？时序 教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）文档收集于互联网，已重新整理排版.word 版本可编辑.欢迎下载支持.1 文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑.教 学 过 程（一个是生身母亲，一个是祖国。）5.文中哪些地方可以看出我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕呢？

49、生再读课文，找出句子。小组交流、汇报。（对自己的母亲：我痛哭了几年，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。如今到了德国，来到哥廷根这一座孤寂的小城，不知道是为什么，母亲频来入梦。我看了她的神气，想到自己的在故乡地下卧着的母亲，我真想哭!对祖国母亲：我的祖国母亲，我这是第一次离开她。离开的时间只有短短几个月，不知道是为什么，我这个母亲也频来入梦。我想到故乡，故乡里的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。我现在还真

50、是想家，想故国，想故国里的朋友。我有时简直想得不能忍耐。心里思潮起伏，又想起故国了。一想到我的母亲和祖国母亲，就心潮腾涌，惶惶不可终日，留在国外的念头连影儿都没有。我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。对这两位母亲的怀念，一直伴随着我度过了在德国的十年，在欧洲的十一年。）6.检查句子勾得是否完整。7.朗读勾画的句子。交流读后的感受。三、细读怀念生母的句子，体会作者的真挚情感 1.读怀念生母的句子，说说从哪些关键词体会到什么？（生抓住食不下咽，寝不安席、泪流不止、频来入梦等词体会到作者对母亲深切的怀念、失去母亲的悲痛等。其中，教师可引导学生理解寝不安席，频来入梦的意思，结合对永久的悔的阅读，进一