学校体育学潘绍伟.pptx

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1、一、为何学习本课程？1.提高认识：正确认识学校体育在学校教育中的作用与地位。2.掌握知识：系统掌握学校体育的理论与方法。3.培养能力：初步培养从事学校体育工作的教学、科研能力。二、如何学习本课程？1.正确的学习态度。2.理论与实践相结合。第1页/共251页第一篇 学校体育基本问题第二篇 体育课程与教学第三篇 课外体育第四篇 体育教师第2页/共251页第一篇第一篇 学校体育基本问题学校体育基本问题第一章第一章 学校体育的历史沿革与思想演变学校体育的历史沿革与思想演变第二章第二章 学校体育与学生的全面发展学校体育与学生的全面发展第三章第三章 我国学校体育目标我国学校体育目标第3页/共251页第一章

2、第一章 学校体育的历史沿革与思想演学校体育的历史沿革与思想演变变了解到学校体育与社会发展之间的联系；了解到学校体育与社会发展之间的联系；了解学校体育发展中的人文主义传统和科学主义传统及其历史地位；了解学校体育发展中的人文主义传统和科学主义传统及其历史地位；了解中国学校体育思想发展脉络，从而理解与把握学校体育发展的趋势。了解中国学校体育思想发展脉络，从而理解与把握学校体育发展的趋势。第4页/共251页第一节 学校体育思想的形成与发展一、现代体育思想的形成与体育的教育化一、现代体育思想的形成与体育的教育化 体育体育学校体育学校体育(physical education)与人体有关的身体活动与人体有

3、关的身体活动 (physical education and sport)文艺复兴文艺复兴和和宗教改革运动宗教改革运动奠定了学校体育与学校体育思想的基础奠定了学校体育与学校体育思想的基础 现代学校体育形成的时代背景赋予了早期学校体育强烈的现代学校体育形成的时代背景赋予了早期学校体育强烈的人文主义人文主义色彩色彩第5页/共251页二、学校体育思想的发展与学校体育的课程二、学校体育思想的发展与学校体育的课程化和科学化化和科学化 学校体育思想的发展与学校体育的课程化学校体育思想的发展与学校体育的课程化 启蒙运动启蒙运动背景下，学校体育逐渐完成了从背景下，学校体育逐渐完成了从“活动活动”向向“课程课程

4、”的转变。夸美纽斯、卢梭、巴的转变。夸美纽斯、卢梭、巴塞多、古茨姆斯、裴斯泰洛奇塞多、古茨姆斯、裴斯泰洛奇 各国立法将体育作为各级学校的各国立法将体育作为各级学校的必修课必修课，从，从此体育作为学校课程体系的重要部分而确立。此体育作为学校课程体系的重要部分而确立。体育和学校体育的科学化体育和学校体育的科学化 科学技术革命和学校体育的课程化推动了体科学技术革命和学校体育的课程化推动了体育和学校体育的科学化进程育和学校体育的科学化进程 学校体育科学化标志是专门培养体育师资的学校体育科学化标志是专门培养体育师资的体育师范学校体育师范学校的出现。的出现。第6页/共251页三、三、20世纪学校体育思想的

5、发展世纪学校体育思想的发展2020世纪前期的学校体育思想世纪前期的学校体育思想奥地利的高尔霍夫尔：自然体育学派奥地利的高尔霍夫尔：自然体育学派美国教育家杜威和美国的美国教育家杜威和美国的“新体育派新体育派”2020世纪中期的学校体育思想世纪中期的学校体育思想自然体育思想是战后初期欧洲各国体育的主流自然体育思想是战后初期欧洲各国体育的主流二战后建立的东欧及亚洲各社会主义国家一般按照苏联模式建立了自己的体育体制二战后建立的东欧及亚洲各社会主义国家一般按照苏联模式建立了自己的体育体制第7页/共251页第二节 我国学校体育思想的形成与发展一、西方体育和体育教育思想的早期传播一、西方体育和体育教育思想的

6、早期传播二、实用主义教育和自然体育学说的传入及二、实用主义教育和自然体育学说的传入及 其影响其影响三、凯洛夫教育理论对我国学校体育思想的三、凯洛夫教育理论对我国学校体育思想的 影响影响第8页/共251页第三节 2020世纪后期学校体育发展的新趋势一、社会转型与教育改革一、社会转型与教育改革二、终身教育与学校体育的新发展二、终身教育与学校体育的新发展三、新世纪中国学校体育课程改革三、新世纪中国学校体育课程改革第9页/共251页分析与思考分析与思考1.1.试分析人文主义体育思想与科学体育思想的区别与联系试分析人文主义体育思想与科学体育思想的区别与联系.2.2.简述我国学校体育思想的形成与发展简述我

7、国学校体育思想的形成与发展.3.3.分析我国新世纪基础教育中体育与健康课程改革的主要特点分析我国新世纪基础教育中体育与健康课程改革的主要特点.第10页/共251页第二章第二章 学校体育与学生的全面发展学校体育与学生的全面发展正确认识与理解学校体育的地位和功能；正确认识与理解学校体育的地位和功能；了了解解学学生生的的身身体体形形态态、机机能能、体体能能发发展展，心心理理发发展展和和社社会会发发展展的的特特点点，并并能能根根据据中中学学生生的的特特点点正正确确提提出出开开展展学学校校体体育育的的基基本本思思路路，将将所所学学知知识识运运用用到到学学校校体体育实践中，以促进学生的全面发展。育实践中，

8、以促进学生的全面发展。第11页/共251页第一节 学校体育与学生身体发展一、认识学生的身体发展一、认识学生的身体发展学生身体形态发育的主要特点学生身体形态发育的主要特点学生身体机能发育的主要特点学生身体机能发育的主要特点学生体能发展的主要特点学生体能发展的主要特点第12页/共251页身体发展的内容身体发展的内容身体发展促进身体形态发展提高身体机能水平全面发展体能提高机体适应能力生长发育水平良好，体态均匀健美，姿态正确提高新陈代谢功能，及各器官、系统工作效果发展与健康、运动技能相关的体能，提高基本活动能力对外界环境的适应能力，对疾病的抵抗能力第13页/共251页二、学校体育对促进学生身体发展的作

9、二、学校体育对促进学生身体发展的作用用促进身体形态正常发育，养成正确身体姿势促进身体形态正常发育，养成正确身体姿势提高机能水平，全面发展体能提高机能水平，全面发展体能提高对外界环境的适应能力和对疾病的抵抗能力提高对外界环境的适应能力和对疾病的抵抗能力第14页/共251页三、学校体育中促进学生身体发展的基本要三、学校体育中促进学生身体发展的基本要求求根据学生生长发育规律，合理安排各项体育活动根据学生生长发育规律，合理安排各项体育活动根据学生身体机能发育特点，合理安排运动负荷根据学生身体机能发育特点，合理安排运动负荷第15页/共251页第二节第二节 学校体育与学生心理发展学校体育与学生心理发展一、

10、认识学生的心理发展一、认识学生的心理发展学生认识发展的特点学生认识发展的特点学生情感和意志发展的特点学生情感和意志发展的特点学生个性发展的特点学生个性发展的特点第16页/共251页二、学校体育对促进学生心理发展的作二、学校体育对促进学生心理发展的作用用促进智力与能力的发展促进智力与能力的发展调节情绪，缓解心理压力调节情绪，缓解心理压力有助于情感的发展有助于情感的发展锻炼意志，增强进取心锻炼意志，增强进取心培养与形成健康的个性培养与形成健康的个性第17页/共251页三、在学校体育中提高学生心理发展水平的三、在学校体育中提高学生心理发展水平的基本要求基本要求把心理发展渗透到学校各项体育活动把心理发

11、展渗透到学校各项体育活动激发运动动机，培养运动兴趣，养成体育锻炼的习惯激发运动动机，培养运动兴趣，养成体育锻炼的习惯认识和尊重个性差异，发展学生个性认识和尊重个性差异，发展学生个性第18页/共251页第三节第三节 学校体育与学生社会适应学校体育与学生社会适应一、认识社会适应及社会适应能力一、认识社会适应及社会适应能力适应及社会适应适应及社会适应社会适应能力及社会化社会适应能力及社会化第19页/共251页二、学校体育对提高学生社会适应能力的作二、学校体育对提高学生社会适应能力的作用用有利于建立和谐的人际关系，提高社会交往能力有利于建立和谐的人际关系，提高社会交往能力有利于培养学生的竞争意识及抵抗

12、挫折的能力有利于培养学生的竞争意识及抵抗挫折的能力有利于培养学生良好的体育道德规范及协作精神有利于培养学生良好的体育道德规范及协作精神有利于培养学生的社会适应性有利于培养学生的社会适应性第20页/共251页三、在学校体育中培养学生社会适应能力的三、在学校体育中培养学生社会适应能力的基本要求基本要求营造民主的体育氛围，建立融洽的师生关系营造民主的体育氛围，建立融洽的师生关系优化学校体育环境，创造良好的体育锻炼空间优化学校体育环境，创造良好的体育锻炼空间组织丰富多彩的课外体育活动，提高社会适应能力组织丰富多彩的课外体育活动，提高社会适应能力广泛开展学校体育竞赛，培养竞争与协作意识广泛开展学校体育竞

13、赛，培养竞争与协作意识第21页/共251页分析与思考分析与思考1.1.举例说明学校体育与学生身体发展的关系举例说明学校体育与学生身体发展的关系.2.2.举例说明学校体育与学生心理发展的关系举例说明学校体育与学生心理发展的关系.3.3.举例说明学校体育与学生社会适应能力的关系举例说明学校体育与学生社会适应能力的关系.第22页/共251页第三章第三章 我国学校体育目标我国学校体育目标正确认识学校体育的结构；正确认识学校体育的结构；认认识识学学校校体体育育的的目目的的与与目目标标对对于于开开展展学学校校体体育育工工作作、提提高高体体育育工工作作效效率率的的意意义；义；明确制定学校体育目标的应考虑的因

14、素；明确制定学校体育目标的应考虑的因素；正确把握我国学校体育目标的基本内容。正确把握我国学校体育目标的基本内容。第23页/共251页第一节 学校体育的结构 学学校校体体育育是是指指在在以以学学校校教教育育为为主主的的环环境境中中，运运用用身身体体运运动动、卫卫生生保保健健等等手手段段，对对受受教教育育者者施施加加影影响响，促促进进其其身身心心健健康康的的有有目目的的有有计计划划有有组组织织的的教教育育活活动动。由由此此学学校校体体育育的的结结构构主主要要包包括括运运动动教教育育、健健康康教教育育、教教育育活活动动和和家家庭庭中的体育中的体育等要素。等要素。第24页/共251页一、运动教育一、运

15、动教育体育与健康课程体育与健康课程面向全体学生的课外体育活动面向全体学生的课外体育活动课余体育训练课余体育训练课余体育竞赛课余体育竞赛第25页/共251页二、健康教育（营养、卫生、保健）二、健康教育（营养、卫生、保健）三、教育活动和家庭中的体育三、教育活动和家庭中的体育教育活动中的体育教育活动中的体育家庭中的体育家庭中的体育第26页/共251页第二节 学校体育目标的结构与功能一、学校体育目标的本质特征一、学校体育目标的本质特征一定的阶段性和终结性一定的阶段性和终结性不同指向的方向性不同指向的方向性激励进取的前瞻性激励进取的前瞻性具有一定的曲折性具有一定的曲折性第27页/共251页二、学校体育目

16、标的结构二、学校体育目标的结构学校体育目的学校体育目的学校体育目标学校体育目标体育课程与教学目标、体育课程与教学目标、课外体育活动目标、课外体育活动目标、课余体育竞赛目标、课余体育竞赛目标、课余体育训练目标课余体育训练目标第28页/共251页体育课程与教学目标体育课程与教学目标学学校校体体育育目目标标是是指指在在一一定定活活动动空空间间和和时时期期内内学学校校体体育育实践所要达到的预期结果。是学校体育目的的具体化。实践所要达到的预期结果。是学校体育目的的具体化。体体育育与与健健康康课课程程目目标标是是一一定定的的体体育育目目的的在在体体育育课课程程领领域域的的具具体体化化，是是对对学学生生通通

17、过过体体育育课课程程学学习习所所要要达达到到的的预预期期学学习习结结果果的的陈陈述述，它它一一般般是是由由国国家家的的体体育育课课程程标标准明确规定的。准明确规定的。体体育育与与健健康康课课程程的的领领域域目目标标：学学习习领领域域是是在在体体育育课课程程中中按按学学习习目目标标与与内内容容标标准准性性质质的的不不同同划划分分的的学学习习范范畴畴。即即：运运动动参参与与、运运动动技技能能、身身体体健健康康、心心理理健健康康和和社社会适应五个领域。会适应五个领域。体体育育与与健健康康课课程程水水平平目目标标：学学习习水水平平是是根根据据学学生生的的身身心心发发展展特特征征，学学生生达达到到的的体

18、体育育课课程程目目标标的的程程度度和和所所学学习内容的特点划分的等级。包括六个水平。习内容的特点划分的等级。包括六个水平。体体育育教教学学目目标标是是预预期期的的学学生生在在体体育育教教学学的的实实际际情情景景中中产生的学习结果或学习活动预期达到的标准。产生的学习结果或学习活动预期达到的标准。第29页/共251页三、学校体育目标的功能三、学校体育目标的功能为学校体育内容和教学方法的选择提供依据为学校体育内容和教学方法的选择提供依据为学校体育活动的组织提供依据为学校体育活动的组织提供依据为学校体育评价提供依据为学校体育评价提供依据第30页/共251页第三节 学校体育目标的制定一、制定学校体育目标

19、应考虑的几个因素一、制定学校体育目标应考虑的几个因素学生的需要学生的需要社会的需要社会的需要体育学科的功能与发展体育学科的功能与发展第31页/共251页二、制定学校体育目标的取向二、制定学校体育目标的取向“普遍性目标普遍性目标”取向取向“行为目标行为目标”取向取向“生成性目标生成性目标”取向取向“表现性目标表现性目标”取向取向第32页/共251页三、制定学校体育目标的要求三、制定学校体育目标的要求第33页/共251页第四节 我国现行的学校体育目标一、我国学校体育目的一、我国学校体育目的二、我国学校体育目标二、我国学校体育目标总目标总目标体育与健康课程目标体育与健康课程目标第34页/共251页第

20、五节 我国学校体育目标的实现一、实现我国学校体育目标的基本途径一、实现我国学校体育目标的基本途径体育与健康课体育与健康课(基本途径基本途径)课外体育活动课外体育活动(重要组织形式重要组织形式)其他体育健身活动其他体育健身活动第35页/共251页二、实现我国学校体育目标的基本要求二、实现我国学校体育目标的基本要求全面贯彻教育方针，面向全体学生全面贯彻教育方针，面向全体学生以整体观点开展学校体育工作以整体观点开展学校体育工作处理好继承与发展，学习与创新的关系处理好继承与发展，学习与创新的关系加强体育师资队伍建设加强体育师资队伍建设加强学校体育的教学、科学研究加强学校体育的教学、科学研究要保证必要的

21、物质条件要保证必要的物质条件加强领导，科学管理加强领导，科学管理第36页/共251页分析与思考分析与思考1.1.举例说明学校体育目标对学校体育实践的影响举例说明学校体育目标对学校体育实践的影响.2.2.谈谈你对体育与健康课程目标的认识谈谈你对体育与健康课程目标的认识.第37页/共251页第二篇第二篇 体育课程与体育实施体育课程与体育实施第四章第四章 体育课程的学科基础与编制体育课程的学科基础与编制第五章第五章 体育课程的实施体育课程的实施第六章第六章 体育教学体育教学第七章第七章 体育课程学习与指导体育课程学习与指导第八章第八章 体育课程资源的开发与利用体育课程资源的开发与利用第38页/共25

22、1页第四章第四章 体育课程的学科基础与编体育课程的学科基础与编制制通过本章的学习，掌握体育课程的性质与特点；通过本章的学习，掌握体育课程的性质与特点；认识体育课程的学科基础；认识体育课程的学科基础；理解体育课程编制的流程。理解体育课程编制的流程。第39页/共251页第一节 体育课程的特点一、课程的含义一、课程的含义课程即一种行动计划课程即一种行动计划（对教师而言）（对教师而言）；课程是课程是“儿童在教师指导下所获得的所有经验儿童在教师指导下所获得的所有经验”（对学生而言）（对学生而言）；课程即学科内容课程即学科内容（对研究而言）（对研究而言）。第40页/共251页二、体育课程的概念二、体育课程

23、的概念体育课程是一门学科体育课程是一门学科体育课程是一门学科体育课程是一门学科体育课程是活动体育课程是活动体育课程是体育教师的行动计划体育课程是体育教师的行动计划 第41页/共251页三、体育课程的特点三、体育课程的特点体育课程是运动认知性课程体育课程是运动认知性课程体育课程是运动认知性课程体育课程是运动认知性课程体育课程是生活教育课程体育课程是生活教育课程体育课程是生活教育课程体育课程是生活教育课程体育课程是情意类课程体育课程是情意类课程体育课程是情意类课程体育课程是情意类课程体育课程是综合性课程体育课程是综合性课程体育课程是综合性课程体育课程是综合性课程 第42页/共251页 体育实践课程

24、的特点：体育实践课程的特点：（一）共同点：与文化课比较1、教育性2、有领导性3、间接性4、双边性5、艺术性（二）不同点：体育实践课独具的特点 1、身体活动的实践性；2、教学形式的多样性；4、人际交往的复杂性；3、教学方法的灵活性；5、教学效果的全面性。第43页/共251页第二节 体育课程的学科基础一、体育课程的生物学基础一、体育课程的生物学基础1、人体生理机能适应性规律 人体承受一定的负荷后，其机能会发生一系列的变化，这一变化过程可分为四个阶段：工作阶段、相对恢复阶段、超量恢复阶段与复原阶段。第44页/共251页 这一过程可用下图表示：工作阶段相对恢复阶段超量恢复阶段复原阶段第45页/共251

25、页2、人体生理机能活动能力变化规律 段 阶 升上相对稳定阶段下 降 阶 段准备部分基本部分结束部分3、体能发展的适应性规律第46页/共251页二、体育课程的心理学基础二、体育课程的心理学基础1、动作技能形成的心理规律 体育教学中，学生掌握动作的心理过程可以分为三个阶段：粗略掌握动作阶段、改进和提高动作阶段、巩固与运用自如阶段。粗略掌握动作阶段 心理特点：大脑皮层兴奋与抑制相互转化的灵敏性差，处于泛化阶段。动作特点：肌肉紧张，动作不协调，错误、多余动作多。教学任务：明确动作的正确概念，建立正确的动作表象。第47页/共251页 教学方法与手段：A、恰当地运用示范、讲解；B、多采用辅助性练习与诱导性

26、练习；C、多采用保护、帮助的方法。改进与提高动作阶段 心理特点：大脑皮层兴奋与抑制相互转化的灵敏性有所加强，处于分化阶段。动作特点：错误、多余动作减少，协调性提高，但动作不够熟练、精确。教学任务：加深对动作结构内在联系的理解，提高动作质量，建立动作定型。第48页/共251页 教学方法与手段：A、大量采用各种练习法；B、随时发现和纠正错误动作；C、有选择的进行示范、讲解；D、加强身体素质练习；E、适当保护，尽量结束助力性的帮助方法。巩固与运用自如阶段 心理特点：大脑皮层兴奋过程高度集中，兴奋与抑制相互转化的灵敏性高。动作特点：完成动作准确、协调、轻松、自如，达到自动化得的程度，形成了动力定型。第

27、49页/共251页 教学任务：巩固与发展动作定型。教学方法与手段：A、改进动作细节；B、反复进行成套动作练习；C、进一步提高身体素质；D、组织学生相互帮助、相互评价、相互指导。第50页/共251页2、人体心理活动变化规律 段 阶 升上相对稳定阶段下 降 阶 段准备部分基本部分结束部分第51页/共251页3、学习认知的身体实践性4、非智力因素在学习过程中的重要性第52页/共251页三、体育课程的社会学基础三、体育课程的社会学基础 体育运动是一个多重社会角色的扮演过程。四、体育课程的教育学基础 体育课程最终是为了教育学生成为全面发展的社会有用人才。五、体育课程的哲学基础 辩证的发展观是体育课程实施

28、者必须具备的思想武器。第53页/共251页第三节 体育课程的编制体育课程的编制包括三个阶段：体育课程的编制包括三个阶段：第54页/共251页体育课程设计阶段体育课程设计阶段制定体育课程计划制定体育课程计划制定体育课程标准制定体育课程标准编写体育教材编写体育教材第55页/共251页体育课程实施阶段体育课程实施阶段在体育课程实施过程中，在体育课程实施过程中，体育教师体育教师和和学生学生是最是最重要的角色。重要的角色。应考虑因素有：安排课程表，明确体育课程内应考虑因素有：安排课程表，明确体育课程内各教学内容的开设顺序和时间分配；确定并分各教学内容的开设顺序和时间分配；确定并分析教学任务；研究所教学生

29、的学习活动和个性析教学任务；研究所教学生的学习活动和个性特征；选择并确定与学生学习风格相适应的教特征；选择并确定与学生学习风格相适应的教学模式；对具体的教学单元和课的类型进行规学模式；对具体的教学单元和课的类型进行规划；组织并开展相应的教学活动；评价教学活划；组织并开展相应的教学活动；评价教学活动的过程和结果，为改进下一轮的体育课程实动的过程和结果，为改进下一轮的体育课程实施提供反馈信息。施提供反馈信息。第56页/共251页体育课程评价阶段体育课程评价阶段对学生的体育学习评价对学生的体育学习评价对体育教师的教学评价对体育教师的教学评价对体育课程建设评价对体育课程建设评价第57页/共251页第四

30、节 体育课程标准的制定体育课程标准是国家教育主管部门制定与颁发的对学生在体育与健康素养方面体育课程标准是国家教育主管部门制定与颁发的对学生在体育与健康素养方面所应达到水平的基本文件。所应达到水平的基本文件。它体现了国家对不同学段学生在体育与健康知识、身体健康、运动技能、心理它体现了国家对不同学段学生在体育与健康知识、身体健康、运动技能、心理健康、社会适应能力等方面的基本要求。健康、社会适应能力等方面的基本要求。正确把握体育课程标准制定的理念与设计思路对于体育课程实施具有重要的指正确把握体育课程标准制定的理念与设计思路对于体育课程实施具有重要的指导作用。导作用。第58页/共251页一、体育课程标

31、准制定的理念一、体育课程标准制定的理念坚持坚持“健康第一健康第一”的指导思想的指导思想改革课程内容和教学方式改革课程内容和教学方式强调以学生发展为中心，重视学生的主体地位，帮助学生学会学习强调以学生发展为中心，重视学生的主体地位，帮助学生学会学习强调以学生发展为中心，重视学生的主体地位，帮助学生学会学习强调以学生发展为中心，重视学生的主体地位，帮助学生学会学习激发运动兴趣，注重学生运动爱好和专长的形成，奠定学生终身体育的基础激发运动兴趣，注重学生运动爱好和专长的形成，奠定学生终身体育的基础激发运动兴趣，注重学生运动爱好和专长的形成，奠定学生终身体育的基础激发运动兴趣，注重学生运动爱好和专长的形

32、成，奠定学生终身体育的基础 第59页/共251页二、体育与健康课程的设计思路二、体育与健康课程的设计思路 体育根据课程目标确定课程内容标准体育根据课程目标确定课程内容标准体育根据课程目标确定课程内容标准体育根据课程目标确定课程内容标准根据课程内容特征确定必修内容根据课程内容特征确定必修内容根据课程内容特征确定必修内容根据课程内容特征确定必修内容根据学生的需求和爱好，加大运动技能学习的自主选择性根据学生的需求和爱好，加大运动技能学习的自主选择性根据学生的需求和爱好，加大运动技能学习的自主选择性根据学生的需求和爱好，加大运动技能学习的自主选择性根据可操作性和可观察性要求确定具体的学习目标根据可操作

33、性和可观察性要求确定具体的学习目标根据可操作性和可观察性要求确定具体的学习目标根据可操作性和可观察性要求确定具体的学习目标根据课程的发展性要求建立评价体系根据课程的发展性要求建立评价体系根据课程的发展性要求建立评价体系根据课程的发展性要求建立评价体系 第60页/共251页三、新体育课程标准下的教师角色的转变三、新体育课程标准下的教师角色的转变体体育育教教师师由由体体育育课课程程的的“执执行行者者”变变为为“设设计计者者”。开发体育教学资源开发体育教学资源 安排课程进程安排课程进程 设计教学活动设计教学活动体体育育教教师师由由知知识识技技能能的的“传传授授者者”变变为为“指指导导者者”。体体育育

34、教教师师由由体体育育教教学学的的“控控制制者者”转转变变为为学学生生发展的发展的“合作者合作者”。体体育育教教师师由由裁裁判判学学生生成成绩绩的的“法法官官”,变变为为学学生成长的生成长的“促进者促进者”。体体育育教教师师由由知知识识技技能能的的“复复制制者者”变变为为“研研究究者者”第61页/共251页分析与思考分析与思考1.1.新的课程改革形势下，体育教师的角色有何变化？新的课程改革形势下，体育教师的角色有何变化？2.2.实地调查长沙市某所中小学是如何根据体育与健康课程标准实地调查长沙市某所中小学是如何根据体育与健康课程标准,制定本校的体制定本校的体育与健康课程的具体实施方案的育与健康课程

35、的具体实施方案的,并就该方案进行分析并就该方案进行分析.第62页/共251页第五章第五章 体育课程的实施体育课程的实施通过本章的学习，正确认识实施体育课程的本质、取向和策略；通过本章的学习，正确认识实施体育课程的本质、取向和策略；了解体育课程实施过程及其在实施过程中应正确认识与处理好的问题。了解体育课程实施过程及其在实施过程中应正确认识与处理好的问题。第63页/共251页一、体育课程实施的概念一、体育课程实施的概念 体体育育课课程程实实施施是是根根据据体体育育课课程程标标准准所所确确定定的的课课程程性性质质、目目标标、内内容容框框架架和和所所指指导导的的教教学学原原则则、评评价价建建议议等等，

36、参参照照所所选选用用教教科科书书的的体体系系结结构构、内内容容材材料料，呈呈现现方方式式等等，结结合合体体育育教教师师自自身身的的教教学学素素养养、经经验验、风风格格，从从学学生生学学习习水水平平、志志趣趣、习习惯惯以以及及教教学学设设备备、资资源源、环环境境等等条条件件出出发发，有有目目的的、有有计计划划、有有组组织织地地实实践践呈呈现现体体育育课程本质、体现体育课程价值、实现体育课程目标的综合过程。课程本质、体现体育课程价值、实现体育课程目标的综合过程。第一节 体育课程实施的本质第64页/共251页二、体育课程实施的本质二、体育课程实施的本质 体体育育课课程程实实施施是是调调和和影影响响体

37、体育育课课程程实实施施诸诸因因素素，平平衡衡体体育育课课程程理理想想与与实实施施情情境境的的系系列列关关系系，创造体育课程教学新文化的过程。创造体育课程教学新文化的过程。第第一一，现现实实性性。指指体体育育课课程程实实施施的的现现实实情情境境性。性。第第二二，适适应应性性。体体育育课课程程实实施施是是教教师师根根据据实实际际情情况况对对体体育育课课程程目目标标、内内容容和和方方法法进进行行调调试试的的过程。过程。第第三三，创创造造性性。体体育育课课程程实实施施是是一一个个再再创创造造过过程程，体体育育教教师师是是自自己己课课堂堂里里的的体体育育课课程程决决策策者者，是是一一个个将将体体育育课课

38、程程标标准准与与计计划划转转变变为为具具体体教教学学计计划的设计者和开发者。划的设计者和开发者。第65页/共251页第二节 体育课程实施的取向与策略一、课程实施的取向一、课程实施的取向 忠实取向忠实取向 相互适应取向相互适应取向 创生取向创生取向第66页/共251页二、实施体育课程改革策略应注意的问二、实施体育课程改革策略应注意的问题题体育课程实施策略的选择要因地制宜、因时制宜、综合发展体育课程实施策略的选择要因地制宜、因时制宜、综合发展重视对体育教师的培训重视对体育教师的培训重视发挥学校在体育课程实施中的作用重视发挥学校在体育课程实施中的作用构建体育课程改革的网络状系统构建体育课程改革的网络

39、状系统第67页/共251页三、体育课程实施的过程三、体育课程实施的过程起始阶段起始阶段实施阶段实施阶段维持阶段维持阶段第68页/共251页第三节 体育课程标准的实施一、正确处理体育课程实施与计划的关系一、正确处理体育课程实施与计划的关系制定合适的实施计划开展交流提供支持第69页/共251页二、提高人们参与的积极性二、提高人们参与的积极性充分依靠全体参与者共同协作充分依靠全体参与者共同协作充分依靠全体参与者共同协作充分依靠全体参与者共同协作正确对待不同的观点正确对待不同的观点正确对待不同的观点正确对待不同的观点以发展的观点对待体育课程改革以发展的观点对待体育课程改革以发展的观点对待体育课程改革以

40、发展的观点对待体育课程改革掌握体育课程改革的良好时机掌握体育课程改革的良好时机 第70页/共251页分析与思考分析与思考1.1.体育课程实施的概念和本质是什么？体育课程实施的概念和本质是什么？2.2.体育课程实施过程中如何提高体育教师参与改革的积极性？体育课程实施过程中如何提高体育教师参与改革的积极性？第71页/共251页第六章第六章 体育教学体育教学通过本章的学习，正确认识体育教学的过程、体育教学目标、体育教学组织形式的分类与运用；通过本章的学习，正确认识体育教学的过程、体育教学目标、体育教学组织形式的分类与运用；初步掌握现代体育教学方法的运用时机与注意事项；初步掌握现代体育教学方法的运用时

41、机与注意事项；学会体育课堂组织管理和体育学习评价的基本方法。学会体育课堂组织管理和体育学习评价的基本方法。第72页/共251页第一节 体育教学的本质与特征一、体育教学的概念一、体育教学的概念一、体育教学的概念一、体育教学的概念 不同学者的解释：不同学者的解释：强调体育教学的双边性强调体育教学的双边性强调体育教学的双边性强调体育教学的双边性强调体育教学的教育性强调体育教学的教育性强调体育教学的教育性强调体育教学的教育性强调体育教学的技能传习强调体育教学的技能传习强调体育教学的技能传习强调体育教学的技能传习 体育教学是在学生与体育教师的共同参与下，有目的、有计划地体育认知、身体练习、情感和交往活动

42、。第73页/共251页二、体育教学的特点二、体育教学的特点 体育教学过程的本质体育教学过程的本质 体育教学过程是一个多目标、多层次、多形式的过程。体育教学过程的特点身体直接参与体力与智力活动相结合身体承受一定的运动负荷第74页/共251页第二节 体育教学目标与制定一、体育教学目标的概念一、体育教学目标的概念一、体育教学目标的概念一、体育教学目标的概念 体体体体育育育育教教教教学学学学目目目目标标标标是是是是学学学学生生生生在在在在体体体体育育育育教教教教学学学学的的的的实实实实际际际际情情情情景景景景中中中中预预预预期期期期产产产产生生生生的的的的学学学学习习习习结结结结果果果果或或或或学学学

43、学习习习习活活活活动预期要达到的标准。动预期要达到的标准。动预期要达到的标准。动预期要达到的标准。体体育育教教学学目目标标是是由由体体育育教教师师指指定定的的，具具有有较较强强的的灵灵活活性性、实实用用性性；指指导导具具体体的体育教学活动，为具体的教学过程与活动的定向。的体育教学活动，为具体的教学过程与活动的定向。第75页/共251页二、体育教学目标的制定二、体育教学目标的制定制定体育教学目标的程序制定体育教学目标的程序制定体育教学目标的程序制定体育教学目标的程序分析教学对象：体能、技能、知识基础等分析教学对象：体能、技能、知识基础等分析教学对象：体能、技能、知识基础等分析教学对象：体能、技能

44、、知识基础等分析教学内容：特点、功能分析教学内容：特点、功能分析教学内容：特点、功能分析教学内容：特点、功能编制体育教学目标编制体育教学目标编制体育教学目标编制体育教学目标第76页/共251页制定体育教学目标的基本要求制定体育教学目标的基本要求制定体育教学目标的基本要求制定体育教学目标的基本要求整体性整体性整体性整体性连续性连续性连续性连续性层次性层次性层次性层次性第77页/共251页体育教学目标陈述体育教学目标陈述体育教学目标陈述体育教学目标陈述明确目标的行为主体是学生明确目标的行为主体是学生明确目标的行为主体是学生明确目标的行为主体是学生准确使用行为动词准确使用行为动词准确使用行为动词准确

45、使用行为动词规定学习条件规定学习条件规定学习条件规定学习条件说明预期结果说明预期结果说明预期结果说明预期结果第78页/共251页制定体育教学目标的注意事项制定体育教学目标的注意事项制定体育教学目标的注意事项制定体育教学目标的注意事项与体育课程目标相关与体育课程目标相关与体育课程目标相关与体育课程目标相关有教育价值有教育价值有教育价值有教育价值目标描述要准确目标描述要准确目标描述要准确目标描述要准确充分考虑学生的实际充分考虑学生的实际充分考虑学生的实际充分考虑学生的实际找到学生与内容的结合点找到学生与内容的结合点找到学生与内容的结合点找到学生与内容的结合点合理的目标分类合理的目标分类合理的目标分

46、类合理的目标分类及时调整及时调整及时调整及时调整第79页/共251页第三节 体育教学内容一、体育教学内容的含义一、体育教学内容的含义一、体育教学内容的含义一、体育教学内容的含义体育教学内容的概念体育教学内容的概念体育教学内容的概念体育教学内容的概念体育教学内容是那些以体育教育为目的，以身体练习、运动技能学习和教学比赛等为形式，经过组织加工后的，可以在教学环境下进行的内容的总称。体育教学内容是体育教学中传授给学生的体育基本知识、技术、技能的总称。包括身体练习及体育基本知识两大类。第80页/共251页体育教学内容的特点体育教学内容的特点体育教学内容的特点体育教学内容的特点身体运动性身体运动性身体运

47、动性身体运动性健身性健身性健身性健身性娱乐性娱乐性娱乐性娱乐性非阶梯性非阶梯性非阶梯性非阶梯性第81页/共251页二、体育教学内容的选择二、体育教学内容的选择体育教学内容选择的依据体育教学内容选择的依据体育教学内容选择的依据体育教学内容选择的依据体育教学的目标体育教学的目标体育教学的目标体育教学的目标体育教学内容的科学性与有效性体育教学内容的科学性与有效性体育教学内容的科学性与有效性体育教学内容的科学性与有效性学生与社会的实际学生与社会的实际学生与社会的实际学生与社会的实际学校教育整体目的学校教育整体目的学校教育整体目的学校教育整体目的第82页/共251页体育教学内容选择的原则体育教学内容选择

48、的原则体育教学内容选择的原则体育教学内容选择的原则基础性基础性基础性基础性实用性实用性实用性实用性兴趣性兴趣性兴趣性兴趣性科学性科学性科学性科学性第83页/共251页体育教学内容选择的过程体育教学内容选择的过程体育教学内容选择的过程体育教学内容选择的过程用教育的观点审视现有的体育素材用教育的观点审视现有的体育素材用教育的观点审视现有的体育素材用教育的观点审视现有的体育素材根据体育教学的目标对体育运动进行整合根据体育教学的目标对体育运动进行整合根据体育教学的目标对体育运动进行整合根据体育教学的目标对体育运动进行整合选择运动项目选择运动项目选择运动项目选择运动项目根据不同的教学目标选择有效的运动项

49、目根据不同的教学目标选择有效的运动项目根据不同的教学目标选择有效的运动项目根据不同的教学目标选择有效的运动项目可行性（实施的条件）分析可行性（实施的条件）分析可行性（实施的条件）分析可行性（实施的条件）分析 第84页/共251页第四节 体育教学方法一、体育教学方法的概念一、体育教学方法的概念一、体育教学方法的概念一、体育教学方法的概念 体育教学方法是在体育教学过程中，为体育教学方法是在体育教学过程中，为体育教学方法是在体育教学过程中，为体育教学方法是在体育教学过程中，为实现教学目标，教师组织学生进行学习活动实现教学目标，教师组织学生进行学习活动实现教学目标，教师组织学生进行学习活动实现教学目标

50、，教师组织学生进行学习活动所采取的教与学方式的总称。所采取的教与学方式的总称。所采取的教与学方式的总称。所采取的教与学方式的总称。第85页/共251页二、体育教学方法的选择与运用二、体育教学方法的选择与运用体育教学方法的选择体育教学方法的选择体育教学方法的选择体育教学方法的选择1.1.体育教学的目标体育教学的目标体育教学的目标体育教学的目标2.2.体育教学内容的特点体育教学内容的特点体育教学内容的特点体育教学内容的特点3.3.学生的实际情况学生的实际情况学生的实际情况学生的实际情况4.4.体育教师的条件体育教师的条件体育教师的条件体育教师的条件第86页/共251页体育教学方法的运用体育教学方法