《电工电子技术及应用》培训资料-PowerPointP15789.pptx

《《电工电子技术及应用》培训资料-PowerPointP15789.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《电工电子技术及应用》培训资料-PowerPointP15789.pptx（75页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、教材宣讲教材宣讲中等职业教育国家规划教材电工电子技术及应用（第二版）杜德昌杜德昌山东省教学研究室山东省教学研究室 一、教材体系特点介绍 修编教材的指导思想 修编教材遵循的原则 新教材(二版)的特点二、教材各章内容分析 新旧对比 教法探讨介绍内容过去几年中等职业教育教学改革的回顾第一部分：教材体系特点介绍教学改革措施召开全国中等职业教育教学改革工作会议（1999年包头教育部会议）建立专家咨询机构 全国中等职业教育教学指导委员会（全指委）33个行业职业教育教学指导委员会（行指委）1个文化基础课程教学指导委员会（文指委）1个德育课程教学指导委员会（德指委）颁发关于全面推进素质教育深化中等职业教育教学

2、改革的意见(20001号文件)教改回顾加强课程改革和教材建设课程改革是教育教学改革的核心。开展适应学分制的模块式课程和综合化课程的探索和实验，增强课程的灵活性、适应性和实践性，构建适应经济建设、社会进步和个人发展需要的课程体系。国家组织开发和编写文化基础课程标准和教材，重点专业主干课程大纲、教材及多媒体课件。地方、行业根据区域经济和行业发展的实际需要，组织开发和编写具有地方特色和行业特色的专业课程和教材。20001号文件教改回顾200个重点科研课题，系统研究职业教育教学改革的理论和实践问题,探索具有中国特色的职教教学理论和教学规律。83个重点建设专业的设置标准、教育教学评价和评估体系、教学计划

3、、教学大纲和教学指导方案。1000种体现新知识、新技术、新工艺、新方法的具有职教特色的课程和国家规划教材。100个多媒体教学软件。以上工作已经于2006年底全部完成。提出:面向21世纪课程改革和教材建设方案教改回顾中等职业教育教学指导思想发生了很大变化，由全面素质教育为重点转变为就业为导向。学生学习基础差,教学目标难以达到。教学时数减少，现行教学计划难以完成，难以适应推广“双元制”教学模式以及实行“学分制”等弹性学制的需要；注重理论教学,忽视课程的实用性，学生缺少实验实践的机会，找不到与专业知识和生产实际的切合点。教学内容过于强调学科知识体系，缺乏针对性。知识更新速度缓慢，跟不上科技进步和生产

4、实际发展的需要。教师对专业相应岗位群的职业技能要求了解甚少，教学缺乏职业特色，难以适应相应职业岗位群对人才技能培养的要求。教育部要求：教材出版使用5年以后，需进行修订。当前教学及建材建设存在的问题教改回顾 依据中等职业教育机电技术应用专业的培养目标，结合依据中等职业教育机电技术应用专业的培养目标，结合电工电子技术及应用的学科特点和目前中等职业学校电工电子技术及应用的学科特点和目前中等职业学校教学的实际，紧扣教学大纲的内容和要求，坚持一个教学的实际，紧扣教学大纲的内容和要求，坚持一个“标标标标准准准准”，遵循两项，遵循两项“原则原则原则原则”，力求三方面，力求三方面“适应适应适应适应”。1、修编

5、教材的指导思想 以学生能掌握为标准。以学生能掌握为标准。职业学校的学生文化基础相对较差，职业学校的学生文化基础相对较差，知识起点低，特别是电工电子技术概念多、内容抽象、理知识起点低，特别是电工电子技术概念多、内容抽象、理论性强、学生接受难度大。因此，根据实用性对传统教材论性强、学生接受难度大。因此，根据实用性对传统教材的内容进行了适当删减，的内容进行了适当删减，以学生能掌握为标准，降低理论以学生能掌握为标准，降低理论难度。难度。一个一个“标准标准”指导思想一是理论知识以够用为原则。一是理论知识以够用为原则。目前中职教育学制多数采用目前中职教育学制多数采用“2+1”的教学模式。学生真正在学校学习

6、的时间只有的教学模式。学生真正在学校学习的时间只有2年，年，加之现代科技的飞速发展，要使学生掌握必要的专业知识，加之现代科技的飞速发展，要使学生掌握必要的专业知识，要以新的教学模式编写教材，对基础理论知识，以够用为要以新的教学模式编写教材，对基础理论知识，以够用为原则，讲清概念，淡化复杂的理论推导，强化应用，突出原则，讲清概念，淡化复杂的理论推导，强化应用，突出职业能力的训练。职业能力的训练。二是编写方式以任务（问题）驱动为原则二是编写方式以任务（问题）驱动为原则。在章节前面在章节前面将任务呈现给学生，使学习具有针对性。将任务呈现给学生，使学习具有针对性。两项两项“原则原则”指导思想 一是适应

7、学生的知识能力结构。一是适应学生的知识能力结构。教学内容的编排由浅入深、教学内容的编排由浅入深、由易到难，符合学生逻辑思维的特点。由易到难，符合学生逻辑思维的特点。二是适应专业技术的需求。二是适应专业技术的需求。引入引入“案例教学案例教学”。突出实用和。突出实用和应用，实现学校和企业的零距离接轨。应用，实现学校和企业的零距离接轨。三是适应专业技术的发展。三是适应专业技术的发展。合理确定教材内容的深度、广度合理确定教材内容的深度、广度和难度，体现当前专业技术发展的先进性。和难度，体现当前专业技术发展的先进性。三方面三方面“适应适应”指导思想2、修编教材遵循的原则以就业上岗能力为重点以强化技能训练

8、为特色l课程改革是教学改革的核心，教材是课程改革的成果。l体现以就业为导向，以服务为宗旨，以能力为本位。l体现教材的创新精神，力求通过教材的革新带动教师教学方法的改革。l在确保课程改革基本教学内容的框架体系中，降低理论难度，删繁就简、削枝强干，以培养学生的综合职业能力为主线。2.1 改革性原则基本原则l体现电工电子技术的新知识、新技术、新工艺、新方法。l体现培养学生的创业就业能力，从学生的整个职业生涯考虑，适应拓宽专业（工种）、扩大就业面的需要。l以职业任务和职业案例充实教材的内容。2.2 实用性原则基本原则l根据不同专业对电工电子技术知识的要求和专业技术发展的变化，整体优化课程。l处理好理论

9、教学与实践教学、能力培养与知识传授、现代内容与传统内容、基础课程与专业课程的关系。l研究各类课程之间的结构、比例和权重，使教材在结构合理的前提下保持相对的灵活性。2.3 灵活性原则基本原则l在课程的衔接上，中、高职应该通盘考虑。l科学的安排中、高职课程的设置，避免教学内容的重复和脱节。2.4 延续性原则基本原则3、新(第二版)教材的特点基本内容直流电路基础单相正弦交流电路；三相正弦交流电路变压器；电动机常用低压电器及其控制电路模拟电路；直流稳压电源数字电路电力电子技术3.1 体现以学生为主体贯彻以服务为宗旨，以就业为导向，体现了培养学生技能为目标的职业教育理念。以培养学生在机电技术应用方面的综

10、合实践能力为主线，基础知识和基本理论以够用为度，降低理论难度，删繁就简。以第一版为基础，第二版比第一版减少10万余字（第一版43万字）教材特点教材特点3.2 适宜的教学内容依据国家标准，从机电技术应用专业的就业岗位出发，根据学生毕业后所需要的职业实践能力，以及继续学习、转岗再就业的实际需要取舍内容。教材内容的选取紧紧围绕当前机电技术专业发展的最新技术确定课程内容和教学要求，立足融入本行业的新知识、新技术、新方法，突出教材的实用性。删去了电工基础中复杂的电路计算，把直流电路综合为一章的内容；删去了低压电器的工作原理等，重点放在了电工基础理论和电器元件在机电技术中的实际应用。增加了PLC、传感器等

11、新内容。教材特点教材特点3.3 新颖的编排方式n力求通过对教材的编排体系的革新带动教师教学方法的改革；n每一章节以“任务”为开篇，并对任务进行分析，安排的内容都是围绕任务进行，有利于“项目教学”、“任务驱动”等行为导向教学活动的组织与实施。n在适当位置设置“想一想”等思考性问题。教材特点教材特点3.4 突出了教材弹性适应弹性学制教学的需要。为适应不同学制和岗位群的需要，用打“*”号的办法标注拓宽加深的选修内容，便于各校不同的专业根据实际组织实施教学。对于有些需要学生了解而无需掌握的内容，采用“阅读材料”的方式加以介绍。教材特点教材特点3.5 丰富的网络教学资源支持v对课程教学资源做了整体规划和

12、设计，建设了和本教材完全配套的多元化教学资源。v提供全方位的教学解决方案和丰富的教学资源，最大限度的满足目前中等职业学校师生的个性化教学要求。v配套教材：电工电子技术及应用学习指导与练习电工电子技术及应用技能训练v网络教学资源：网络课程、电子教案、多媒体教学课件、多媒体素材库、强化练习和模拟试题等。v中等职业教育教学资源网 http:/教材特点教材特点3.6 具有教学实践经验的作者队伍第一版教材以高等职业技术学院的教师为主，具有丰厚的理论知识，注重于学科体系的建设，奠定了良好的编写基础。第二版教材的修编作者，均是来自中等职业学校教学第一线的老师，具有丰富的中等职业学校教学和实践的经验，长期从事

13、本课程的教学研究，熟悉各类中等职业学校的教学和学生的实际。教材特点教材特点电工电子技术及应用（第二版）第二部分：教材各章内容分析第1章 直流电路直流电路在本书中属于基础性章节，知识难度不大，但概直流电路在本书中属于基础性章节，知识难度不大，但概念性、抽象性较强。其中的物理量和定律等是学习电工电念性、抽象性较强。其中的物理量和定律等是学习电工电子后续知识的铺路石。子后续知识的铺路石。第第1 1章章 直流电路直流电路新旧对比新旧对比 同类旧教材：同类旧教材：职业特色不明显。教材内容按部就班地讲解各种概念和物职业特色不明显。教材内容按部就班地讲解各种概念和物理量，整个内容面面俱到，缺乏针对职业学校大

14、部分学生理量，整个内容面面俱到，缺乏针对职业学校大部分学生文化基础较差，综合素质偏低，教学时间有限等特点的职文化基础较差，综合素质偏低，教学时间有限等特点的职业特色。业特色。虽然大胆地对知识进行了删减和压缩，但内容的跳跃性大、虽然大胆地对知识进行了删减和压缩，但内容的跳跃性大、连贯性差，象电感、电容等内容，使得教师不得不增加许连贯性差，象电感、电容等内容，使得教师不得不增加许多书本上没有的衔接知识，对教师教和学生的学都带来了多书本上没有的衔接知识，对教师教和学生的学都带来了很大的困难。（本教材一版）很大的困难。（本教材一版）第第1 1章章 直流电路直流电路新教材：新教材：（1）内容深度、广度和

15、难度更加符合职业学校的学生起点。内容深度、广度和难度更加符合职业学校的学生起点。虽然仍沿袭老教材先简单直流电路后复杂直流电路的模式，虽然仍沿袭老教材先简单直流电路后复杂直流电路的模式，但在节数和篇幅上作了较大的改编，删除了较多较深的知识，但在节数和篇幅上作了较大的改编，删除了较多较深的知识，将原来的两章将原来的两章42 页的内容合并为一章页的内容合并为一章18 页，结构更紧凑、页，结构更紧凑、连贯，连贯，内容更简洁内容更简洁。（2）在物理量和定理定律的表述上更加言简意赅，通俗易懂。）在物理量和定理定律的表述上更加言简意赅，通俗易懂。例如：在讲解电动势时，用例如：在讲解电动势时，用“每个电源都有

16、一定的转换电能每个电源都有一定的转换电能的本领，这个本领用电动势来表示的本领，这个本领用电动势来表示”；在讲解复杂直流电路在讲解复杂直流电路的几种解决方法时，省略了复杂的推导和定量分析，只是用的几种解决方法时，省略了复杂的推导和定量分析，只是用简洁的语言交代了定理定律的内容和应用方法，简洁的语言交代了定理定律的内容和应用方法，新旧对比新旧对比第第1 1章章 直流电路直流电路 1.1 电路电路 本节任务：本节任务：了解电路的组成、电路图和电路的状态；掌握电了解电路的组成、电路图和电路的状态；掌握电路中电流等基本物理量的概念、表达式及参考方向。路中电流等基本物理量的概念、表达式及参考方向。教学策略

17、：教学策略：通过对实际电路的观察、分析和电路实验的演示、通过对实际电路的观察、分析和电路实验的演示、操作，引导学生在初中简单接触电路的基础上温故知新，培养操作，引导学生在初中简单接触电路的基础上温故知新，培养学生的对电工的学习兴趣。学生的对电工的学习兴趣。教学建议：教学建议：根据学生的情况，从实际生活角度出发，尽可能根据学生的情况，从实际生活角度出发，尽可能少讲理论，通过实验操作、分析，使学生愉快、主动的理解、少讲理论，通过实验操作、分析，使学生愉快、主动的理解、掌握掌握“相关知识相关知识”。教法探讨教法探讨第第1 1章章 直流电路直流电路 1.2 电阻电阻 本节任务：本节任务：了了解电阻元件

18、的外形，标识；熟练掌握欧姆定解电阻元件的外形，标识；熟练掌握欧姆定律。律。教学策略：教学策略：学生在初中接触电阻元件较多，较容易掌握。学生在初中接触电阻元件较多，较容易掌握。借助实物、多媒体分析讲解，增强学生的辨别认识能力；欧借助实物、多媒体分析讲解，增强学生的辨别认识能力；欧姆定律比较抽象，单纯从理论上讲解学生不易理解，选用直姆定律比较抽象，单纯从理论上讲解学生不易理解，选用直观的实物实验，让学生动手操作、总结，能变枯燥讲解为学观的实物实验，让学生动手操作、总结，能变枯燥讲解为学生主动探究。生主动探究。教学建议：教学建议：忌讳空洞讲解，多准备实物和图片。忌讳空洞讲解，多准备实物和图片。教法探

19、讨教法探讨第第1 1章章 直流电路直流电路 1.3 电阻的连接电阻的连接 本节任务：本节任务：掌握电阻串并联特点及应用；会画混联电路的掌握电阻串并联特点及应用；会画混联电路的等效电路。等效电路。教学策略：教学策略：通过出示电阻串并联基本特点的提纲，引导学通过出示电阻串并联基本特点的提纲，引导学生复习（可分组）整理知识点，在此基础上提升知识难度：生复习（可分组）整理知识点，在此基础上提升知识难度：讲解分压、分流及简单混联等效电路的画法。讲解分压、分流及简单混联等效电路的画法。教学建议：教学建议：简单总结其特点即可，重点应放在分压和分流简单总结其特点即可，重点应放在分压和分流的知识点上。的知识点上

20、。教法探讨教法探讨第第1 1章章 直流电路直流电路 1.4 基尔霍夫定律基尔霍夫定律 本节任务：本节任务：掌握基尔霍夫定律的内容、表达式及应用掌握基尔霍夫定律的内容、表达式及应用。教学策略：教学策略：抓住基尔霍夫定理的本质：电流的连续性和电压抓住基尔霍夫定理的本质：电流的连续性和电压的单值性，化繁为简。的单值性，化繁为简。教学建议：教学建议：从本节开始就深入到复杂直流电路，除了知识难从本节开始就深入到复杂直流电路，除了知识难度的增大外，学生分析问题的方法、分析问题的切入点，需要度的增大外，学生分析问题的方法、分析问题的切入点，需要完成的质的飞跃，这对学生提出较大的挑战。对于这个转折点完成的质的

21、飞跃，这对学生提出较大的挑战。对于这个转折点教师一定要有耐心，注意引导。教师一定要有耐心，注意引导。教法探讨教法探讨第第1 1章章 直流电路直流电路 1.5 戴维宁定理戴维宁定理l本节任务：本节任务：理解戴维宁定理的内容，了解其简单应用。理解戴维宁定理的内容，了解其简单应用。l教学策略：教学策略：注意从电源的角度讲解，例如，如何测量电源注意从电源的角度讲解，例如，如何测量电源的电动势和内阻，从而引导学生理解定理的内容、开路电的电动势和内阻，从而引导学生理解定理的内容、开路电压和内阻的计算。压和内阻的计算。l教学建议：教学建议：要求学生能理解定理的内容，但应用时不要做要求学生能理解定理的内容，但

22、应用时不要做过多、过深的练习题。过多、过深的练习题。教法探讨教法探讨第第1 1章章 直流电路直流电路 1.6 叠加定理叠加定理 本节任务：本节任务：了解叠加定理的内容和应用。了解叠加定理的内容和应用。教学建议：教学建议：本节为选学内容，教师可根据情况灵活选用，本节为选学内容，教师可根据情况灵活选用，即使讲解也要简单了解即可。即使讲解也要简单了解即可。总之：总之：（1）注意把握知识的深度和广度；）注意把握知识的深度和广度；（2）注意将主教材和配套用书灵活地搭配使用；）注意将主教材和配套用书灵活地搭配使用；（3）注意多种教学方法的灵活选用。）注意多种教学方法的灵活选用。教法探讨教法探讨u 正弦交流

23、电在工、农业生产和日常生活中使用广泛，学正弦交流电在工、农业生产和日常生活中使用广泛，学习并掌握交流电路的有关知识，是学习后续专业课程变压器、习并掌握交流电路的有关知识，是学习后续专业课程变压器、电动机，以及各种低压电器和控制线路的基础。电动机，以及各种低压电器和控制线路的基础。u 三相正弦交流电路是在单相正弦交流的基础上学习的，三相正弦交流电路是在单相正弦交流的基础上学习的，两者有着密切的联系。两者有着密切的联系。第2、3章 单相、三相交流电路交流电路相对以前的版本和其他同类教材变化少一些。交流电路相对以前的版本和其他同类教材变化少一些。与本教材第一版基本相同。与本教材第一版基本相同。新旧对

24、比第第2 2、3 3章章 单相、三相交流电路单相、三相交流电路2.1 正弦交流电正弦交流电本节任务：本节任务：理解理解“正弦交流电正弦交流电”的基本概念，掌握三种表示方的基本概念，掌握三种表示方法。法。教学策略：教学策略：列举列举“正弦交流电正弦交流电”在工农业生产和人们生活中在工农业生产和人们生活中的广泛应用。或通过一些可视性的正弦交流电的动画、图片的广泛应用。或通过一些可视性的正弦交流电的动画、图片等导入新课程。等导入新课程。教学建议：教学建议：从实用角度出发，通过演示动画（网络教材）播放从实用角度出发，通过演示动画（网络教材）播放引起学生注意，引导学生区别交流电与直流电。建立描述交引起学

25、生注意，引导学生区别交流电与直流电。建立描述交流电需要流电需要“三要素三要素”的意识。的意识。第第2 2、3 3章章 单相、三相交流电路单相、三相交流电路教法探讨教法探讨2.3 纯电感电路纯电感电路本节任务：本节任务：理解电感和感抗的意义，掌握电流与电压的关系及理解电感和感抗的意义，掌握电流与电压的关系及纯电感电路的分析与计算。纯电感电路的分析与计算。教学建议：教学建议：结合学生熟悉的电动机、变压器等电气设备，引导结合学生熟悉的电动机、变压器等电气设备，引导学生通过和纯电阻电路的比较，分析两种电路的相同与不同之学生通过和纯电阻电路的比较，分析两种电路的相同与不同之处，找出决定电路电流大小及相位

26、关系发生变化的原因。处，找出决定电路电流大小及相位关系发生变化的原因。注意注意 本部分内容只定性分析电流与电压关系，不必进行深层本部分内容只定性分析电流与电压关系，不必进行深层次的研究。次的研究。第第2 2、3 3章章 单相、三相交流电路单相、三相交流电路教法探讨教法探讨2.5 RLC串联电路串联电路本节任务：在学习了纯电阻、纯电感、纯电容电路后，介绍利用相量来分析RLC串联电路的特性，为分析电动机、变压器等实际用电设备的工作原理打下基础。教学建议：教学建议：运用前面已经学习过的三种单元件电路的知识，引导学生自主进行RLC复合电路的学习。注意注意 本节重点引导学生，学会用相量分析的方法分，析复

27、合电路。第第2 2、3 3章章 单相、三相交流电路单相、三相交流电路教法探讨教法探讨1.变压器是静止的电器设备，广泛应用在电力系统和电子变压器是静止的电器设备，广泛应用在电力系统和电子技术中。在电力系统中，变压器主要用于电压的升降，技术中。在电力系统中，变压器主要用于电压的升降，同时电流相应地进行增减；同时电流相应地进行增减；2.本章是建立在简单磁路概念的基础上，学习变压器的基本章是建立在简单磁路概念的基础上，学习变压器的基本构造、工作原理及应用。本构造、工作原理及应用。第4章 变压器第一版教材中磁内容相对很少，为变压器、电动机的教学第一版教材中磁内容相对很少，为变压器、电动机的教学工作带来了

28、不便。工作带来了不便。增加了磁路、磁化、磁滞与涡流、铁心线圈交流电路等内增加了磁路、磁化、磁滞与涡流、铁心线圈交流电路等内容，这些是变压器必须的基础知识；容，这些是变压器必须的基础知识；安培力、电磁感应定律、楞次定律等是电动机原理部分必安培力、电磁感应定律、楞次定律等是电动机原理部分必须的基础内容，一并放在本章第一节电磁基础知识中。须的基础内容，一并放在本章第一节电磁基础知识中。电压与磁通之间的关系式，尽管可以通过法拉第电磁感应电压与磁通之间的关系式，尽管可以通过法拉第电磁感应定律进行推导，考虑到职业学校学生状况，推导过程第二定律进行推导，考虑到职业学校学生状况，推导过程第二版教材省略。版教材

29、省略。第第4 4章章 变压器变压器新旧对比4.1 关于铁磁材料的磁化问题关于铁磁材料的磁化问题 磁磁化化曲曲线线可可大大体体分分为为三三部部分分：具具有有强强大大增增磁磁作作用用的的直直线线部部分分增磁作用趋缓的膝部增磁作用趋缓的膝部磁饱和。磁饱和。磁磁化化曲曲线线应应是是磁磁感感应应强强度度和和磁磁场场强强度度的的关关系系曲曲线线。如如果果线线圈圈是是给给定定的的，形形状状、尺尺寸寸、匝匝数数均均为为确确定定的的数数值值，也也可可以以是是磁磁通通与与电电流流的的关关系系曲曲线线。采采用用磁磁通通与与电电流流的的关关系系分分析析，可可以以避开学生不熟悉的物理量避开学生不熟悉的物理量H，讲课会简

30、捷得多。讲课会简捷得多。教法探讨教法探讨第第4 4章章 变压器变压器4.2 关于变压器的工作原理问题关于变压器的工作原理问题变压器的变压和变流关系，让学生理解是在理想状态下的变压器的变压和变流关系，让学生理解是在理想状态下的关系式，实际的变压器仍用这些公式，只不过是忽略了很关系式，实际的变压器仍用这些公式，只不过是忽略了很多的参数（空载电流、绕组电阻、漏磁通等）。多的参数（空载电流、绕组电阻、漏磁通等）。分析变压器的变流原理时，要强调：分析变压器的变流原理时，要强调：低压侧电流大，高压低压侧电流大，高压侧电流小，所以升压后有利于远距离输送，线路损耗小。侧电流小，所以升压后有利于远距离输送，线路

31、损耗小。该节内容灵活性较大，对该部分内容生疏的学生可详讲，该节内容灵活性较大，对该部分内容生疏的学生可详讲，反之则略讲；反之则略讲；第第4 4章章 变压器变压器教法探讨教法探讨 电动机是一种应用十分广泛的电气设备。掌握电动机电动机是一种应用十分广泛的电气设备。掌握电动机的工作原理、运行特性及控制方法，可以为电动机的的工作原理、运行特性及控制方法，可以为电动机的正确使用和维修奠定良好的基础。正确使用和维修奠定良好的基础。第5章 电动机原教材存在以下问题：原教材存在以下问题：三相异步电动机的旋转磁场内容，繁杂而不直观，概念模三相异步电动机的旋转磁场内容，繁杂而不直观，概念模糊，学生难以理解；机械特

32、性分析介绍不够具体和明确。糊，学生难以理解；机械特性分析介绍不够具体和明确。单相异步电动机的机械特性比较抽象，学生在理解时存在单相异步电动机的机械特性比较抽象，学生在理解时存在困难。困难。直流电动机的电枢电动势公式、电磁转矩公式及应用，相直流电动机的电枢电动势公式、电磁转矩公式及应用，相对职业学校学生难度较大。对职业学校学生难度较大。新旧对比新旧对比第第5 5章章 电动机电动机新教材：新教材：三相异步电动机的铭牌参数中加入了电动机的接法；三相异步电动机的铭牌参数中加入了电动机的接法；旋转磁场的产生，增加了旋转磁场拖动笼型转子旋转的实验旋转磁场的产生，增加了旋转磁场拖动笼型转子旋转的实验图，让学

33、生有一个直观的旋转磁场的认识；图，让学生有一个直观的旋转磁场的认识；由于单相异步电动机的应用较多，增加了单相异步电动机的由于单相异步电动机的应用较多，增加了单相异步电动机的反转与调速内容；反转与调速内容；直流电动机的公式及计算，难度较大且应用少，因此，该部直流电动机的公式及计算，难度较大且应用少，因此，该部分内容作了简化。分内容作了简化。控制电机内容仅在自控系统中应用较多，本版作为选学内容，控制电机内容仅在自控系统中应用较多，本版作为选学内容，对重要的控制电机作简要介绍。对重要的控制电机作简要介绍。第第5 5章章 电动机电动机新旧对比新旧对比5.1 关于三相异步电动机的结构与旋转磁场关于三相异

34、步电动机的结构与旋转磁场三相异步电动机的结构配合技能训练进行三相异步电动三相异步电动机的结构配合技能训练进行三相异步电动机的拆装进行；机的拆装进行；三相异步电动机的旋转磁场，对学生而言是一个模糊的三相异步电动机的旋转磁场，对学生而言是一个模糊的概念，电动机的定子部分是固定不动的，磁场是看不见概念，电动机的定子部分是固定不动的，磁场是看不见摸不着的，如何才能理解旋转磁场，教材采用旋转磁场摸不着的，如何才能理解旋转磁场，教材采用旋转磁场拖动笼型转子旋转这一实验，先给学生建立旋转磁场的拖动笼型转子旋转这一实验，先给学生建立旋转磁场的直观概念，继而分析三相异步电动机旋转磁场的产生。直观概念，继而分析三

35、相异步电动机旋转磁场的产生。第第5 5章章 电动机电动机教法探讨教法探讨5.2 关于单相单绕组电动机的起动处理方法关于单相单绕组电动机的起动处理方法避开理论分析，现在的单相电动机电容运行式应用较多，避开理论分析，现在的单相电动机电容运行式应用较多，几乎都用电容分相，并且电容器都长期接在电路中形成二几乎都用电容分相，并且电容器都长期接在电路中形成二相旋转磁场，所以直接讲二相旋转磁场即可。相旋转磁场，所以直接讲二相旋转磁场即可。对对单单相相电电阻阻或或电电容容起起动动式式，电电机机起起动动后后起起动动绕绕组组断断路路，这这时时转转子子在在单单相相脉脉动动磁磁场场作作用用下下继继续续转转动动。结结合

36、合技技能能训训练练实实训训5-4，用实验代替理论分析。，用实验代替理论分析。第第5 5章章 电动机电动机教法探讨教法探讨常用低压电器及其控制电路，是理论与实践相结合的一个重常用低压电器及其控制电路，是理论与实践相结合的一个重要教学环节，是后续课程要教学环节，是后续课程机床电气控制机床电气控制等机电技术应用等机电技术应用课程的基础。课程的基础。第6章 常用低压电器及其控制电路 旧教材：旧教材：l重理论重理论,轻实践。对于常用低压器件，注重于其结构、动轻实践。对于常用低压器件，注重于其结构、动作原理，而忽视其作用及实际应用；对于典型的电机控制作原理，而忽视其作用及实际应用；对于典型的电机控制线路，

37、注重分析其工作过程，忽略线路应用场合及优缺点线路，注重分析其工作过程，忽略线路应用场合及优缺点的分析。的分析。l缺乏新知识、新理念。低压器件型号陈旧，好多型号已被缺乏新知识、新理念。低压器件型号陈旧，好多型号已被淘汰，教学与工程的实际应用脱离淘汰，教学与工程的实际应用脱离,不能适应现代企业的不能适应现代企业的需求。需求。新旧对比新旧对比第第6 6章章 常用低压电器及其控制电路常用低压电器及其控制电路新教材：新教材：以低压电器为控制元件和电动机控制电路基本环节为主线，以低压电器为控制元件和电动机控制电路基本环节为主线，培养对典型生产机械控制电路以及电气设备常见故障的分析和培养对典型生产机械控制电

38、路以及电气设备常见故障的分析和解决能力。解决能力。以技能为目的，技能实训项目穿插于知识讲授中。以技能为目的，技能实训项目穿插于知识讲授中。选择的器件和电动机控制电路具有典型代表性。对于常用型选择的器件和电动机控制电路具有典型代表性。对于常用型号的低压电器附有实物图，便于学生熟悉其外观。号的低压电器附有实物图，便于学生熟悉其外观。在数控机床、在数控机床、PLCPLC控制中，输入信号好多是来自传感器，故新控制中，输入信号好多是来自传感器，故新增加了传感器简介，让学生能够认识常见的传感器，并会选择、增加了传感器简介，让学生能够认识常见的传感器，并会选择、使用它们。使用它们。新增加了可编程序控制器（新

39、增加了可编程序控制器（PLCPLC）简介，让学生对）简介，让学生对PLCPLC有一个有一个初步认识，为后续学习做好准备。初步认识，为后续学习做好准备。第第6 6章章 常用低压电器及其控制电路常用低压电器及其控制电路新旧对比新旧对比重点：常用低压电器元件的图形文字符号、用途；基本电重点：常用低压电器元件的图形文字符号、用途；基本电气控制电路的工作原理。气控制电路的工作原理。难点：常用低压电器元件的用途及正确使用；基本控制电难点：常用低压电器元件的用途及正确使用；基本控制电路的安装与故障排除。路的安装与故障排除。了解基本结构、工作原理。了解基本结构、工作原理。明确常用低压电器的用途及使用注意事项。

40、明确常用低压电器的用途及使用注意事项。记住常用低压电器的图形符号。记住常用低压电器的图形符号。能读懂一般的电气控制电路原理图，并能分析工作过程。能读懂一般的电气控制电路原理图，并能分析工作过程。能熟练安装典型的电动机控制电路，并能对出现的故障进能熟练安装典型的电动机控制电路，并能对出现的故障进行分析和排除。行分析和排除。本章任务本章任务第第6 6章章 常用低压电器及其控制电路常用低压电器及其控制电路 处理好教材，选择灵活多样性的教学方法，是上好这一章的处理好教材，选择灵活多样性的教学方法，是上好这一章的关键。做到学中做关键。做到学中做,做中学做中学,避免纯理论的枯燥和纯实践课避免纯理论的枯燥和

41、纯实践课的劳累，将一些知识点囊括在每一个实训项目中。充分运的劳累，将一些知识点囊括在每一个实训项目中。充分运用多媒体和实物直观教学，以提问、讨论、动手操作等多用多媒体和实物直观教学，以提问、讨论、动手操作等多种形式，激发学生的学习兴趣。教师创设形象生动的教学种形式，激发学生的学习兴趣。教师创设形象生动的教学氛围，放手让学生在疑问和探索中循序渐进的分析、安装氛围，放手让学生在疑问和探索中循序渐进的分析、安装控制电路及故障排除。控制电路及故障排除。第第6 6章章 常用低压电器及其控制电路常用低压电器及其控制电路教法探讨教法探讨建议采用项目教学法：建议采用项目教学法：例：电动机双重互锁正反转控制电路

42、的安装与故障排除例：电动机双重互锁正反转控制电路的安装与故障排除创设情景，项目认识（电梯门的开关、电梯的升降、提升创设情景，项目认识（电梯门的开关、电梯的升降、提升机等动画），激发学生的兴趣。机等动画），激发学生的兴趣。示教板演示，项目直观引入。示教板演示，项目直观引入。项目实施，动手操作。（给出原理图、器件检测、电路安项目实施，动手操作。（给出原理图、器件检测、电路安装），老师领学生一起分析检测、安装要点。装），老师领学生一起分析检测、安装要点。老师示范，说明方法及工艺要求。老师示范，说明方法及工艺要求。学生动手操作，老师巡回指导。学生动手操作，老师巡回指导。安装完毕，通电试车，排除故障。安

43、装完毕，通电试车，排除故障。项目评估，学习总结。（对照评价表自评、互评，最后老项目评估，学习总结。（对照评价表自评、互评，最后老师点评。）师点评。）整理器件、工具、打扫实训室卫生，形成良好的职业道德整理器件、工具、打扫实训室卫生，形成良好的职业道德和行为习惯。和行为习惯。布置课后作业，巩固本实训项目，并拓展项目布置课后作业，巩固本实训项目，并拓展项目第第6 6章章 常用低压电器及其控制电路常用低压电器及其控制电路教法探讨教法探讨 本章是电子技术最基础的部分，也是本章是电子技术最基础的部分，也是模拟电子电路的基础模拟电子电路的基础篇，因为单级放大电路是构成复杂电路（如多级放大电路、篇，因为单级放

44、大电路是构成复杂电路（如多级放大电路、反馈放大电路及集成放大电路）的基础，单级放大电路的反馈放大电路及集成放大电路）的基础，单级放大电路的组成、技术指标、分析方法等内容，将延伸到后续的第九组成、技术指标、分析方法等内容，将延伸到后续的第九章直流稳压电源中去。章直流稳压电源中去。第7、9章 模拟电路和直流稳压电源1将原教材中的第八章常用半导体器件和第九章放大电路合并为现在的第七章模拟电路。2增加了阅读材料：“MOS型场效晶体管”、“共基极放大电路简介”、“直流放大电路”。3拓宽了“分压式偏置放大电路”的相关内容。4将原教材中多级放大电路部分的方框图，用实际电路图代替，便于理解。5删除了学生感觉难

45、度较大的部分内容，如：放大电路的微变等效电路、射极输出器的有关计算、负反馈的一般关系式以及集成运放的参数、传输特性、保护措施等。新旧对比新旧对比第7、9章 模拟电路和直流电源“二极管”是电子技术基础部分的开始篇，可首先展示一些有趣的、带声、光效果的电子电路，让学生直观上认识到电子电路与前面所学的强电电路的不同，并感到电子世界离我们很近，并不是想象中的那样深不可测，从而提高学生的学习兴趣。“单级放大电路”是模拟电子电路的基础篇，也是重点篇。因为单级放大电路是构成复杂电路（如多级放大电路、反馈放大电路及集成放大电路）的基础，单级放大电路的组成、技术指标、分析方法等内容，将延伸到后续章节中去。关于“

46、放大电路”的概念，可从学生较为熟悉的例子引入，如“扩音机”，教法探讨教法探讨第7、9章 模拟电路和直流电源 目前，数字电路发展很快，被广泛应用于通讯、自动控制、目前，数字电路发展很快，被广泛应用于通讯、自动控制、测量仪表以及家用电器等各个领域。可以说，现在的时代测量仪表以及家用电器等各个领域。可以说，现在的时代是数字化的时代。是数字化的时代。第8章 数字电路 一是教学内容通过实例或实物拉近与学生的距离，激发学一是教学内容通过实例或实物拉近与学生的距离，激发学生的学习兴趣；二是加强了教学内容的引导性和开放性，促生的学习兴趣；二是加强了教学内容的引导性和开放性，促进学生进行探究式的学习，培养学生分

47、析问题和解决问题的进学生进行探究式的学习，培养学生分析问题和解决问题的能力。能力。保持知识结构完整、合理。虽然压缩了数字电路的内容，保持知识结构完整、合理。虽然压缩了数字电路的内容，但从整体上仍然保证了知识结构的完整性、系统性和逻辑性。但从整体上仍然保证了知识结构的完整性、系统性和逻辑性。根据学生的认知规律，确定教材内容的呈现顺序，形成了结根据学生的认知规律，确定教材内容的呈现顺序，形成了结构合理的知识体系。构合理的知识体系。新旧对比新旧对比第8章 数字电路 第一节第一节 数字电路概述数字电路概述 教学内容：教学内容：数字电路的特点、数制和码制数字电路的特点、数制和码制 教学建议：教学建议：由

48、模拟电路过渡到数字电路，学生接受困难，由模拟电路过渡到数字电路，学生接受困难，应选择多媒体动画展示数字电路在通信技术、自动控制和应选择多媒体动画展示数字电路在通信技术、自动控制和测量仪表等技术领域中的应用，激发学生的学习兴趣；通测量仪表等技术领域中的应用，激发学生的学习兴趣；通过模拟电路与数字电路的对比讲解、波形的对比演示，帮过模拟电路与数字电路的对比讲解、波形的对比演示，帮助学生了解数字电路的特点；通过举例分析，帮助学生了助学生了解数字电路的特点；通过举例分析，帮助学生了解数制和码制的概念，掌握二进制和十进制数间的转换。解数制和码制的概念，掌握二进制和十进制数间的转换。教法探讨教法探讨第8章

49、 数字电路 第二节第二节 逻辑门电路逻辑门电路 教学内容：教学内容：基本逻辑门电路和复合逻辑门电路基本逻辑门电路和复合逻辑门电路 教学建议：教学建议：由于学生的逻辑思维能力比较差，单纯地从由于学生的逻辑思维能力比较差，单纯地从理论理论 上讲解基本逻辑门电路和复合逻辑门电路，学生不容上讲解基本逻辑门电路和复合逻辑门电路，学生不容易理解掌握。应通过举例和实验，增强学生的感性认识，易理解掌握。应通过举例和实验，增强学生的感性认识，然后步步深入地引导学生分析电路，绘制真值表，写出表然后步步深入地引导学生分析电路，绘制真值表，写出表达式，画波形图，掌握逻辑功能。达式，画波形图，掌握逻辑功能。教法探讨教法

50、探讨第8章 数字电路 第三节第三节 组合逻辑电路组合逻辑电路 教学内容：教学内容：逻辑代数、半加器和全加器、译码器逻辑代数、半加器和全加器、译码器 教学建议：教学建议：逻辑代数是分析组合逻辑电路逻辑功能的基础。逻辑代数是分析组合逻辑电路逻辑功能的基础。由于逻辑代数与普通代数相似，但二者又有本质上的区别，由于逻辑代数与普通代数相似，但二者又有本质上的区别，应采用比较的方法传授逻辑代数的基本运算和基本定律，通应采用比较的方法传授逻辑代数的基本运算和基本定律，通过强化训练，巩固逻辑代数的运用，让学生学会逻辑函数的过强化训练，巩固逻辑代数的运用，让学生学会逻辑函数的化简。化简。教法探讨教法探讨第8章