小学六年级复习句子专项.pptx

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1、句子句式1、陈述句：指说明一件事情，表示陈述语气的句子。如：下个星期，我们要举行毕业考试。2、疑问句：指提出一个问题，表示疑问的句子。（包括：反问句、设问句）如：你明天能到我家来吗？可以。（设问：有问也有答）难道今天不是星期一吗？（反问：问中有答案）3、祈使句：指要求或者希望别人做什么或者不做什么，表示其实与其的句子。如：把你的铅笔接我用一下。4、感叹句：指表达浓厚感情，表示感叹语气的句子。如：学校的环境真美啊！第1页/共62页陈述句改为反问句反问句：就是把答案藏在问题里，即明知故问。结尾时正常情况用问号，有些特殊的句子也可用感叹号。陈述句改为反问句的方法：、将肯定句中的肯定词（是、能、会等）

2、改为否定词（不是、不能、不会等）；或者将否定句中的否定词（不是、不能、不会等）改为肯定词（是、能、会等）；、在肯定词或否定词前加“怎能、怎么、难道、岂”等反问语气词；、在结尾加上疑问助词“呢、吗”等，句末的句号改为问号。第2页/共62页 将下列陈述句改为反问句：1、白衣天使无私奉献的精神值得我们学习。白衣天使无私奉献的精神难道不值得我们学习吗？、四周黑洞洞的，很容易碰壁。四周黑洞洞的，难道不容易碰壁吗？、读了这个故事每个人都会受感动。读了这个故事哪个人能不受感动呢？4、失败了还得干，不能知难而退。失败了还得干，怎么能知难而退呢？（失败了还得干，岂能知难而退！）5、海上日出是一个伟大的奇迹海上日

3、出难道不是一个伟大的奇迹吗？第3页/共62页反问句改为陈述句的方法：、将反问句中的肯定词（是、能、会等）改为否定词（不是、不能、不会等）；或者将句中的否定词（不是、不能、不会等）改为肯定词（是、能、会等）；、将句中肯定词或否定词前的“怎能、怎么、难道、岂”等反问语气词去掉；、去掉结尾的疑问助词“呢、吗”等，句末的问号改为句号。第4页/共62页反问句改为陈述句：1、十万枝箭，三天怎么造得成呢？十万枝箭，三天造不成2、江南风景如画，怎比得上我的家乡美呢？江南风景如画，比不上我的家乡美呢3、我刚搬到大田来，正需要营养，怎么可以交给你们呢？我刚搬到大田来，正需要营养，不可以交给你们。4、霍金先生，病魔

4、已将你永远固定在轮椅上，你不认为命运让你失去太多了吗？霍金先生，病魔已将你永远固定在轮椅上，命运让你失去太多了第5页/共62页直接叙述改间接叙述的方法一、改标点：将句子中的冒号改为逗号，去掉双引号（冒改逗去双引）二、改人称：把句子中的第一人称（我、我们）改为第三人称（他、他们），若句中有第二人称（你、你们）应认真分辨“你”“你们”在句中指什么人，而后用具体的人名来转换，若没有具体所指，则不变也可（一改三，我改他；第二人称若出现，特殊情况巧转换）三查：检查句子的表述是否合理通顺第6页/共62页仿照例句将下面句子换一种说法，意思不变例句：鲁迅说：“我的信如果要发表且有发表的地方，我可以同意”鲁迅说

5、，他的信如果要发表且有发表的地方，他可以同意、李晓玲对王虹说：“我要像你一样热爱集体”李晓玲对王虹说，他要像王虹一样热爱集体、谭老师意识到情况不妙，来不及多想就大声喊道：“大家快跑！什么也不要拿！”谭老师意识到情况不妙，来不及多想就大声喊大家快跑，什么也不要拿、父亲对孩子们说：“这是我对你们的希望”父亲对孩子们说，这是他对孩子们的希望第7页/共62页间接叙述改直接叙述的方法一、改标点：将句子中的逗号改为冒号，加上双引号二、改人称：把句子中的第三人称（他、他们）改为第一人称（我、我们）三查：检查句子的表述是否合理通顺第8页/共62页照样子把句子换一种说法，意思不变。例：李松说，他做作业虽然准确率

6、高，但速度太慢。李松说：“我做作业虽然准确率高，但速度太慢。”1、贝贝说，她家养的小花狗很通人性。贝贝说：“我家的小花狗很通人性。”2、陈宁说，他之所以天黑还要走这条小路，是因为锻炼自己的胆量。陈宁说：“我之所以天黑还要走这条小路，是因为要锻炼自己的胆量。”3、老师叮嘱同学们说，过马路一定要走人行横道老师叮嘱同学们说：“同学们，过马路一定要走人行横道”第9页/共62页肯定句、双重否定句的互换方法：把肯定句改成双重否定句时，可以在句前加上“谁也不能否认”或在句中加上“没有一个不、不得不、不能不、非不可”等双重否定词，其余内容不变。（题参照题库34页11题）第10页/共62页陈述句和感叹句之间的转

7、换方法：将陈述句转换成感叹句时，可以在句中加上“多么、太、真”等词语，句末加上“啊、呀”等于其助词，并将句末的句号改成感叹号。第11页/共62页修改病句修改病句南征中学 徐小婷第12页/共62页复习要求复习要求 了解常见病句的类型了解常见病句的类型 掌握修改的方法掌握修改的方法 懂得修改病句的原则懂得修改病句的原则复习重点：学会用正确的方法修改病句 复习难点：分析病句的病因第13页/共62页一、火眼金睛找病句今天是今天是“六一六一”儿童节。早上，我怀着愉快的心情儿童节。早上，我怀着愉快的心情和轻松的步子向学校走去。一边走，一边想：小明生病和轻松的步子向学校走去。一边走，一边想：小明生病了，估计

8、他今天一定不会来学校的，错过了活动真是可了，估计他今天一定不会来学校的，错过了活动真是可惜。一进校门，我就发现快开始了。我们六年级两个班惜。一进校门，我就发现快开始了。我们六年级两个班分别在教室里和球场上举行了篮球比赛和智力比赛。我分别在教室里和球场上举行了篮球比赛和智力比赛。我们班的篮球比赛赢了，同学们兴奋地张牙舞爪，老师也们班的篮球比赛赢了，同学们兴奋地张牙舞爪，老师也很十分高兴。很十分高兴。第14页/共62页1 1、我怀着愉快的心情和轻松的步子向学校走去。、我怀着愉快的心情和轻松的步子向学校走去。（搭配不当）2 2、估计他今天一定不会来学校。（前后矛盾）3 3、我就发现快开始了。（成分残

9、缺）4 4、我们六年级两个班分别在教室里和球场上举行了篮球比赛和智力比赛。（语序不当）5 5、同学们兴奋地张牙舞爪。（用词不当=搭配不当）6 6、老师也很十分高兴。（重复啰嗦）第15页/共62页二、总结常见病句类型二、总结常见病句类型1、搭配不当2、前后矛盾3、成分残缺4、语序不当5、重复啰嗦6、菜园里种着扁豆、西瓜、黄豆、毛豆等蔬菜。7、李刚和小海是好朋友，他经常帮助他。8、盲姑娘见有人进屋，赶紧站起来让座。（分类不当）（表意不明）（不合事理）第16页/共62页1 1、搭配不当、搭配不当 昨天的值日生把教室打扫的整整齐齐。一进公园，就看到美丽的鲜花和诱人的香味。第17页/共62页2 2、前后

10、矛盾、前后矛盾 小红学习非常努力，成绩居然提高了。五颜六色的红旗在随风飘扬。第18页/共62页3 3、成分残缺、成分残缺 春天到了，发芽了。每个小学生都应该上课认真听讲的好习惯。第19页/共62页4 4、语序不当、语序不当 我们要不断提高和培养自己的发现问题、分析问题和解决问题的能力。老师采纳并征求了同学们关于如何进一步办好文学社的意见 第20页/共62页5 5、重复啰嗦、重复啰嗦 我觉得这是不对的错误想法。同学们一定要遵守交通规则，防止不要发生事故。第21页/共62页三、修改病句的原则三、修改病句的原则1、我把两件新旧毛衣捐给了灾区人民。（修改为：我把两件新毛衣捐给了灾区人民。或：我把两件旧

11、毛衣捐给了灾区人民。）2、大家的眼睛都集中到主席台上。（修改为：大家都集中到主席台上。）原则：保留句子愿意，少改为佳。防止以造新句来代替修改原句。第22页/共62页四、活学活用我能行！四、活学活用我能行！怀特森先生是我六年级时的科学课老师。是一个很有个性怀特森先生是我六年级时的科学课老师。是一个很有个性的人，常常有出人意料的举动，教学方法独特。记得第一天上的人，常常有出人意料的举动，教学方法独特。记得第一天上课，他给我们讲授的是一种名叫课，他给我们讲授的是一种名叫“猫猬兽猫猬兽”的动物。他说这种的动物。他说这种动物大概一般在夜间活动，既然不能适应自然条件的变化所以动物大概一般在夜间活动，既然不

12、能适应自然条件的变化所以绝种了。他一面夸夸其谈，一面给我们传看一个颅骨。绝种了。他一面夸夸其谈，一面给我们传看一个颅骨。第23页/共62页五、修改病句的步骤五、修改病句的步骤1 1、读句子。、读句子。2 2、找出病因。3 3、用修改符号修改。4 4、读一读修改后的句子是否通顺。第24页/共62页六六、眼疾手快比比看！、眼疾手快比比看！1、大家讨论并听取了校长的报告。2、在班队会上，张军首先第一个发言。3、下课了,同学们一窝蜂似的有序地走出教室.4、春天里，种子发芽、生根、长叶了。5、在老师的帮助下，他终于改正了困难。6、陈爷爷经常回忆过去的往事。7、星期天，我们在学校运动会。8、今天的比赛，我

13、保障打出水平来。9、只要具备了自学能力，才能掌握更多的知识。10、三年来的“旅游兴市”竟成为今天发展核电的障碍，这可能是地方政府当初始料未及的。第25页/共62页11、今年，东村的棉花、粮食、芝麻等经济作物都获得了大丰收。12、我在文具店里买了铅笔、橡皮、笔记本和文具。13、指南针是我国古代的四大发明。14、小兴安岭的夏天真美丽。15、我的抽屉里堆满了许多获奖证书。16、他是我们班功课最好，成绩最优秀的学生。17、忆江南这首诗的作者是白居易写的。18、李梅和王强出席了这此奥林匹克数学竞赛。19、第二航站楼交付使用后，旅客通过安检通道的时间，将从目前的10分钟缩短至1分钟，缩短了10倍。20、我

14、们从小要养成讲卫生、懂礼貌。第26页/共62页七、修改病句秘诀七、修改病句秘诀检查语病要检查语病要细细心心主干残缺主干残缺是病是病因因再看枝叶各成再看枝叶各成分分能否搭配语中能否搭配语中心心下面语病常常下面语病常常见见熟悉现象心有熟悉现象心有底底是否恰当用词语次序是否属合理前后矛盾要解决词语重复留其一修改病句法牢记添删调换百病去第27页/共62页 扩句与缩句 小学语文毕业总复习小学语文毕业总复习第28页/共62页 扩句：就是给简短的句子加上修饰的成分，使它表达的意思更具体、更形象、更生动。简单地说：扩句就像是给一棵树干画上漂亮的树枝和树叶.使它枝繁叶茂.更生动.更漂亮。第29页/共62页 小鸟

15、唱歌。扩句:一只漂亮的小鸟在树上欢快地唱歌。第30页/共62页扩句练习：1.我望着天空。扩句:我久久地望着蓝蓝的天空。2.我看过大海。扩句:去年夏天，我在 海南看过大海。3.詹天佑是工程师。扩句:詹天佑是我国著名的爱国 工程师。第31页/共62页扩句要注意些什么？一.不能改变原来句子的意思。二.加上的修饰词要正确，必须 与主干搭配恰当 子补充第32页/共62页扩句要注意些什么？四、还要注意在修饰限制词语后加上正确的“的”“地”“得”。的+名词；地+动词；得+形容词第33页/共62页汽车飞驰。一辆黄色的汽车在宽阔的公路上飞驰。雪花飘落下来。鹅毛般的雪花纷纷扬扬地飘落下来。第34页/共62页1、花

16、儿开了。扩句：春天到了，草地上的花儿开了。2、老师批改作业。扩句：慈祥的老师在灯光下批改作业。3、玲玲做操。扩句：下课了，玲玲在操场上做操。4、同学们在听课。扩句：教室里，同学们在认真地听课。第35页/共62页扩句练习比赛在进行。书中有插图。主人欢迎客人。心情激动。春风吹遍大地。第36页/共62页缩句:缩句就是:把结构比较复杂的句子中的修饰、限制和补充说明的成分去掉保留主要成分的意思。简单地说:缩句就像把 一棵树的树枝、枝叶都去 掉，只留下树的主干一样。第37页/共62页小学里有以下几种常见的缩写技巧：一、去“枝”留“干”法 凡是用来进行修饰或限制的词都尽量去掉，包括：形容词、数量词、表示程度

17、、时间、地点的词。二十四只草船的草把子插满了曹军射过来的箭。缩句:缩句：草把子插满了箭。第38页/共62页小学里有以下几种常见的缩写技巧：二、借助“的、地、得”。这是最简单的方法：把“的、地”前面的词语删除，去除“得”后面的词语。矫健的秃鹰飞起来。句中的“矫健的”用来修饰“秃鹰”的应删去。缩写为:秃鹰飞起来。弟弟高兴得跳起来。句中“跳起来”是对“高兴”的程度进行补充说明的，要删去。缩写为:弟弟高兴。缩句:第39页/共62页小学里有以下几种常见的缩写技巧：三、“自我提问”法：“谁”、“做什么”。六（6）班的学生正在认真地听课。所以句子缩写为:学生在听课。缩句:第40页/共62页小学里有以下几种常

18、见的缩写技巧：四、留住句子中的“着、了、过”。因为“着，了，过”是时态助词，助词在句子中没有独立性,所以是不能删的。缩句:他勇敢地跨过这条小沟.因为“过”是时态助词，助词在句子中几 乎没有独立性，所以是一定不能删的。所以缩写为:他跨过小沟。第41页/共62页小学里有以下几种常见的缩写技巧：五、去掉“在(中、里、上、下)”表示特定环境和语言的词语。我们在学习雷锋活动的过程中，取得了成绩。所以缩写为：我们取得了成绩。缩句:第42页/共62页小学里有以下几种常见的缩写技巧：一、去“枝”留“干”法。二、借助“的、地、得”。三、“自我提问”法:“:“谁”、“做什么”。四、留住句子中的“着、了、过”。五、

19、去掉“在(中、里)”)”表示特定环境和语言的词语。缩句:第43页/共62页缩句练习：缩写：妈妈照顾我。缩写：鱼钩闪耀着光芒。缩写：同学们高兴。1.鱼钩闪耀着灿烂的光芒。2.妈妈无微不至地照顾我。3.同学们高兴得手舞足蹈。缩句:第44页/共62页缩句练习：的图案。缩写为：焰火构成了图案。6.小红认真地看着有趣的新书。缩写为:小红看着书。5.在农民的辛勤劳动下，今年的小麦长势十分良好。缩写为：小麦长势良好。缩句:第45页/共62页缩句练习：7.山沟的柿子树上结满了好多的柿子。缩写为：柿子树上结满了柿子。8.生活在海洋中的鲸不是鱼类。缩写为:鲸不是鱼类。9.可爱的小演员差点儿在舞台上摔倒。缩写为:小

20、演员差点儿摔倒。缩句:第46页/共62页缩写句子练习：1这是第一面搭载我国自己的航天器遨游太空的五星红旗。2我们班教室的墙报上画着一个个充满浓郁民族特色的红灯笼。3我在教师节前夕亲手为老师绘制了一张精美的贺卡。4雨大得像从天上倒下来似的。5这是一部叫人看过之后就不会忘却的电影。6一群又一群的彩色的溪鱼在松坊溪中游。第47页/共62页缩写句子练习：7我和妈妈在春节那一天看了一场十分精彩的马戏。8、战士们的目光注视着沿着山坡慢慢爬上来的敌人9、母亲那双颤抖的手轻轻地抚摸着失散多年的女儿的头。10慈爱的母亲的脸上悄然露出一丝欣慰的微笑。11、整座拉萨古城像一支正要启航的漂亮而庞大的舰队。12、高大的

21、白杨树挺立在茫茫的戈壁滩上。第48页/共62页 扩句：就是给简短的句子加上修饰的成分，使它表达的意思更 具体、更形象、更生动。简单地说：扩句就像是给一棵树干画上 漂亮的树枝和树叶.使它枝繁叶茂.更生动.更漂亮。缩句；就是把结构比较复杂的句子中的修饰、限制和补充说明 的成分去掉保留主要成分的意思。简单地说:缩句就像把 一棵树 的树枝、枝叶都去 掉，只留下树的主干一样。一.去“枝”留“干”法。小学里有以下几种常见的缩写技巧：二.借助“的、地、得”。四.留住句子中的“着、了、过”。三.“自我提问”法:“谁”.“做什么”。五.去掉“在(中、里)”表示特定环境和语言的词语。第49页/共62页扩句缩句不同

22、点相同点把短句子写成长句子。把长句子写成短句子。在改写的过程中，都不能改变句子原来的意思.缩句和扩句的区别：第50页/共62页小学阶段的修辞及修辞练习常见的修辞手法有以下几种：、比喻。比喻就是打比方，是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物。这样可以把事物的形象描写得更生动、具体。常用的比喻词有像、好像、好比、如、如同、简直是、宛如、仿佛、像.一样等等。判断一个句子是不是比喻句，关键是要找到“把什么比作什么”就行了。、比拟。分拟人和拟物两种。拟人是借助想象力，把事物当作人来写，让物通人语，说人话，作人态，知人情。如“高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰。”拟物是用描写物的

23、词语写人，使人具有物的功能、特性。如“大家的心在激烈地跳动，恨不得一下飞过江去。”第51页/共62页、排比。运用三个或三个以上的结构相同或相似，意思密切相关，语气一致的句子或词组，排成一串。这样的句子可以加强语言的气势，表达强烈的感情，增强语言的感染力。、夸张。对描写的事物有意识地加以夸大或缩小，以突出事物的特征，表达作者的感情，引起读者的联想，加深印象。、设问。为了引起读者的注意或思考，先自行提出问题，再自己进行回答。即自问自答。、反问。将明确的意思用问句的形式表达出来，即只问不答，而答在其中。7、对偶。对偶是用结构相同，字数相等的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。如：两个黄鹂鸣翠柳

24、，一行白鹭上青天。绿树村边合，青山郭外斜。另外，我们常见的春联，其实就是运用了对偶的修辞的 第52页/共62页一、判断下列句子是否是比喻句。1、邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。()2、看他的样子，好象有什么喜事似的。（）3、蜻蜓在飞来飞去，小猫就像没看见似的。（）4、真的，再没有像马一样忠实的动物了。（）5、旧上海是冒险家的乐园。（）6、我们要像孔繁森那样，全心全意为人民服务。（）7、春天的江南大地仿佛铺上了一块绿地毯。（）8、她长得很像我邻居的小妹妹。（）9、天无边无垠的，几朵绒毛似的白云轻轻地掠过去。10、这个地方我似乎已到过了。（）11、星星像孩子的眼睛眨呀眨。（）12、他的

25、性格很像他爸爸。（）13、海底的动物常常在窃窃私语。（）14、敌人用了燃烧弹，邱少云周围成了一片火海。（）第53页/共62页二、分析下列句子中分别使用什么修辞手法，填在括号内。1、豆大点的人也想造反。（）2、春天，蝴蝶在花丛中翩翩起舞。（）3、学习如钻探石油，钻得愈深，愈能找到知识的精髓。（）4、一年之计，莫如树谷：十年之计，莫如树木；终身之 计，莫如树人。（）5、这件事怎能不是你的错呢？（）6、危楼高百尺，手可摘星辰。7、花儿在欢笑，鸟儿在歌唱，小草在翩翩起舞。（）8、老师是园丁，我们是花朵。（）9、学如逆水行舟，不进则退。（）10、几场春雨过后，许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。（）比拟

26、拟人比喻排比反问夸张排比拟人比喻比喻拟人 第54页/共62页11、牛群出草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。（）12、一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。（）13、是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨？是田间玩耍的孩子们。（）14、骆驼是沙漠之舟。（）15、兴安岭多会打扮自己呀：青衫作伴，白桦为裙，还穿着绣花鞋！（）16、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？（）17、随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。（）18、在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。（）19、生物真是人类

27、的好老师啊！（）20、不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头。（）拟人拟人设问比喻拟人反问排比比喻 排比 比喻拟人第55页/共62页21、你难道要违背人类的真理吗？（）22、森林里的害虫大量繁殖，成群地向树木进攻，吃树叶，咬树根，钻树心。（）23、像这样一条多灾多难的祸河，怎么能成为中华民族的“摇篮”呢？（）24、有翠绿，有淡青，有金黄，也有火一般的红色（25、太阳冲破了云霞，跳出了海面。（）26、乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。（）27、他在呼唤什么？在呼唤和平。（）28、桂林的山，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千。（）29、成千上万的笑鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的地方

28、，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。（）30、那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。（）反问排比反问排比拟人对偶设问排比 比喻拟人比喻 拟人第56页/共62页三、指出下面比喻句是用什么比喻什么。1、漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。2、老师像一把火炬，时刻把光明洒向人间，让自己的生命燃烧不止。3、缝纫鸟的窝是一种精致的工艺品。4、笔直的公路上，一对对玉兰花灯柱，像等待检阅的仪仗队，整整齐齐地站着。5、鲜红的队旗像燃烧的火焰。6、玉屑似的雪末随风飘扬。7、这孩子简直成了泥猴。把 漓江的水 比作 无瑕的翡翠把 老师 比作 一把火炬把 缝纫鸟的窝 比作 工艺品把

29、 一对对玉兰花灯柱 比作 仪仗队 把 队旗 比作 火焰把 雪末 比作 玉屑把 孩子 比作 泥猴第57页/共62页四、按要求写句子。1、站在山头远远看去，村边那条清亮的小河像_（改为比喻句）2、天空中有一轮明月。（改为比喻句）_3、窗外，风吹翠竹，飒飒作响。（改为拟人句）_4、河水哗哗地流着。（改为拟人句）_5、寒风吹到脸上很痛。（改为夸张句）_一条银白的丝带缠绕在村庄周围。天空中有轮圆盆大的明月。天空中挂着一轮玉盆似的明月。窗外，风儿摇醒翠竹，在窃窃私语。河水在欢快地唱着歌儿，一路向前奔跑。寒风呼呼地吹到脸上，痛得有如刀割。第58页/共62页6、树上的小鸟在唧唧喳喳叫个不停，似乎在_ _（改为

30、拟人句）7、躺在草地上，望着变幻莫测的云朵打扮着蓝色的天幕，一会儿飘来了 ；一会儿跑来了 ；一会儿 。（排比句）8、考场上静得很。（改为夸张句）_9、高粱成熟了。（改为拟人句）_热烈地讨论着最热门的什么话题一样。一团团的棉絮一群吃低头吃草的山羊出现一个青面燎牙的怪兽考场上静得连一根针掉在地上的声音都能听得清清楚楚。高粱笑得弯了腰。第59页/共62页五、说说下面句子使用了哪些修辞手法，在括号里写出来。1、一串串宝石般的水珠飞腾着，飞腾着，落进深潭。（）2、听了这感人的故事后，你不觉得我们的战士是可爱的吗？（）3、别看小草的身躯是那样的柔弱，却有着惊人的生命力。狂风暴雨休想催垮它；洪水、干旱不能灭绝它；即使是车轮将它碾得粉身碎骨，不用多久，它又会从地下挺直身躯，开始新的生活。（）4、蒲公英妈妈为孩子们准备了降落伞，把自己的娃娃送到四面八方。（）5、渐渐的，天边的鱼肚白变成了淡色，好像人们喝了一点酒，脸上呈现出红晕一样。（）比喻 夸张反 问排比、拟人拟 人比 喻 拟人第60页/共62页象征手法是根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和情感。它可以使文章立意高远，含蓄深刻。像那些有“托物言志”、“借物抒情”、“因物说理(或议政)”等含义的文章其实就是运用了象征的手法。如桃花心木一文。第61页/共62页感谢您的观看！第62页/共62页