小学三年级数学教材分析.pptx

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1、教学内容万以内的加法和减法笔算，有余数的除法，多位数乘一位数，分数的初步认识，四边形，千米和吨的认识，时、分、秒，可能性，数学广角和数学实践活动等。第1页/共75页四大板块（一）数与代数数与计算：1.万以内的加法和减法（二）2.有余数的除法 3.多位数乘一位数 4.分数的初步认识 量与计量：1测量（毫米、分米、千米、吨）2时、分、秒第2页/共75页（二）空间与图形四边形:主要教学平行四边形的认识和长、正方形的周长计算。（三）统计与概率 可能性:根据课标的要求增加的新内容，让学生初步体验事件发生的确定性与可能性，以及不同结果发生的可能性大小。（四）数学思想方法 数学广角（排列、组合）:在二年级上

2、册已有渗透，这儿更强调用图示的方式让学生找出简单的排列数和组合数。第3页/共75页重点内容万以内的加法和减法笔算、多位数乘一位数、四边形。第4页/共75页本册书的教学目标1会笔算三位数的加、减法，会进行相应的估算和验算。2会口算一位数乘整十、整百数；会笔算一位数乘二、三位数，并会进行估算；能熟练地计算除数和商是一位数的有余数的除法。3初步认识简单的分数（分母小于10），会读、写分数并知道各部分的名称，初步认识分数的大小，会计算简单的同分母分数的加减法。4初步认识平行四边形，掌握长方形和正方形的特征，会在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形；知道周长的含义，会计算长方形、正方形的周长；能估计一些

3、物体的长度，并会进行测量。第5页/共75页5认识长度单位千米，初步建立1千米的长度观念，知道1千米=1000米；认识质量单位吨，初步建立1吨的质量观念，知道1吨=1000千克；认识时间单位秒，初步建立分、秒的时间观念，知道1分=60秒，会进行一些有关时间的简单计算。6初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的；能够列出简单实验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的，能对一些简单事件发生的可能性做出描述。7能找出事物简单的排列数和组合数，形成发现生活中的数学的意识和全面地思考问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。第6页/共75页8体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建

4、立学好数学的信心。9养成认真作业、书写整洁的良好习惯。10体验数学与日常生活的密切联系，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。第7页/共75页教材的编写特点 1改进笔算教学的编排，体现计算教学改革的理念，重视培养学生的数感。（1）精心设计教学顺序，加大教学的步子。（2）让学生在自主探索中获得对笔算过程与算理的理解，不再出现文字概括形式的计算法则。（3）让学生在现实情境中理解计算的意义和作用，培养学生用数学解决问题的能力和良好的数感。（4）笔算与估算结合教学，加大估算教学的力度。第8页/共75页2量与计量的教学联系生活实际，重视学生的感受和体验。3空间与图形的教学，强调实际操作与自主探索，加强

5、估测意识和能力的培养。4提供丰富的现实学习素材，体现知识的形成过程。首先，让学生通过具体的、现实的活动进行感受，获得体验。其次，联系生活实际，让学生获得有关量与计量知识应用的感性经验。第9页/共75页5逐步发展学生综合运用知识的能力，注重情感、态度、价值观的培养。（1）注意发展学生综合运用知识的能力。（2）提供丰富的培养情感、态度、价值观的素材。（3）反映学生的生活内容，提高数学教科书的趣味性。第10页/共75页第一单元 测量一、教学内容1长度单位：毫米、分米、千米2质量单位：吨二、教学目标1使学生认识长度单位毫米、分米、千米和质量单位吨，建立1毫米、1分米、1千米的长度观念和1吨的质量观念。

6、2使学生学会单位名称间的换算。3使学生经历测量的过程，发展测量技能，培养估测意识和能力。第11页/共75页编排特点1借助学生的生活经验引出长度单位，帮助学生建立长度观念和质量观念。（1）从测量教科书的长、宽、厚的活动引出“毫米”。（2）通过观察直尺刻度建立1毫米的长度观念，借助1分硬币的厚度帮助学生巩固1毫米的表象，并让学生说说生活中哪些物品一般用“毫米”作单位。（3）通过量课桌长度的活动引出“分米”，并通过观察直尺建立1分米的长度观念。（4）用手势比划出“1分米”的长度。（5）用公路上的路标引出“千米”。第12页/共75页（6）用桥梁限重的童话情境引出“吨”，借助学生的体重、动物的体重帮助建

7、立1吨的质量观念，并让学生说说生活中哪些物体以吨作单位。（7）单独编排“生活中的数学”。2重视估测意识和能力的培养。P2的测量活动和P5第3题都是先估测再实测，让学生通过估测结果与精确结果的比较不断调整自己的估测策略。第13页/共75页教学建议通过多种方式帮助学生建立长度观念、质量观念。不仅要让学生学会单位的换算，在实际问题中加以应用，更重要的是要建立长度观念、质量观念。一些比较大的单位（千米、吨），由于学生很难用量一量、掂一掂的方式去感受，主要是结合生活中的实例来帮助学生认识。第14页/共75页疑难问题1对于千米和吨这样比较大的长度单位和质量单位，怎样帮助学生建立相应的长度观念和质量观念？答

8、：要建立这样的长度观念和质量观念，需要运用间接的方式，让学生通过想像来加以培养。1、让学生通过对千米和吨的间接感受来建立相应的观念。例如，让学生实际步行1千米，数一数走了多少步，看看用了多少时间，体会一下走1000米的疲劳程度。也可以先走100米，再去想像如果走10个100米，会是怎样的一种感觉。教学吨的时候，可以让几个学生尝试着抬一袋50千克的大米，再想像如果有20袋这样的大米会有多，也可以让学生通过观察1吨大米、1吨棉花大约占多大的体积来建立吨的质量观念。第15页/共75页2、借助生活中的实际素材帮助学生建立相关观念。例如，告诉学生从学校到附近某一地点的距离是多少千米，从A城市到B城市大约

9、是多少千米，告诉学生一辆卡车的载重量大约是多少吨，告诉学生像鲸鱼、大象这些大型动物的体重大约是多少吨。注意点：长度观念、质量观念的建立不是一节课所能完成的任务，也不必仅仅局限于数学课堂，更需要学生在日常生活中经常观察、体验、感受，逐步地培养。第16页/共75页第二单元万以内的加法和减法（二）一、教学内容：1、三位数加、减三位数2、加减法的验算第17页/共75页二、教学目标1使学生正确计算三位数加、减三位数。2使学生能结合情境进行估算，提高估算意识和能力。3理解验算的意义，会进行加减法的验算，初步养成检查和验算的习惯。第18页/共75页三、编排特点1结合解决实际问题教学计算。（1）加法：计算中国

10、部分野生动物的种数。（2）减法：云南旅游。（3）加减法验算：购物。2加强估算。加法和减法都是先估算再精确计算。第19页/共75页3体现合作交流的学习方式。（1）计算例3：500185时体现算法多样化。（2）加减法验算策略的多样性。（3）加减法的法则归纳不再给出现成的结论，而是让学生讨论得出。4让学生运用迁移类推能力进行计算。*三位数加减三位数的不进位加、不退位减不单独出现例题。*三位数加三位数，和是四位数的情况也不单独出例题，只在练习中出现。*三位数减三位数，被减数中间有0的计算过程，让学生利用前面的计算方法自己完成。第20页/共75页具体编排（一）加法主题图的作用：1、为后面的计算问题提供信

11、息；2、对学生进行环境教育。主题图的使用：学生学会后面的计算方法后，回过头来让学生选择这个统计表中的信息，再提出一些问题进行计算，充分利用主题图。第21页/共75页例1：（两位数加两位数的连续进位加，和超过100）建议：（1）从主题图中提出问题，在解决问题的过程中学习计算方法。（2）让学生利用迁移类推来学习连续进位加。（3）不再借助直观图帮助学生理解算理。第22页/共75页例2（三位数加三位数的连续进位加）说明：（1）题材仍是从主题图中抽取出来的。（2）先估算后精确计算，培养判断结果合理性的习惯和能力。（3）连续进位加的原理类推到三位数加三位数，加以一般化。第23页/共75页疑难问题2第15页

12、主题图表格中的相关概念离学生生活太远，学生不易理解，如何更好地利用此表格？1、教师可以用通俗的语言对这些概念加以解释，引导学生提出合适的问题。2、可以根据教学的进度将表格的三列数据分别呈现，而不是放在同一个统计表中加以呈现。例如，教学例1时，只呈现“中国特有种数”一列，引导学生提问题，列算式。教学例2时，只呈现“已知种数”一列。这样就可避免学生的思维混乱，学生也不至于提出前文所述的无实际意义的问题。第24页/共75页练习五说明：这道题体现了很大的开放性。第一问：有多种走法，可以一一板书在黑板上。第二问：在第一问的基础上选则路线最短的。如：路线一：家 邮局 书店 超市 家 218 75 440

13、510 路线二：家 邮局 书店 邮局 超市 家 218 75 75 329 510利用估算比较：329+75与440的大小。第25页/共75页（二）减法例1（一般的三位数减三位数的连续退位减）石林玉龙雪山三塔第一步：创设情境第二步：给出具体的故事情境，提出数学问题。第三步：线段图表示各种条件教法：先估算，再计算。小组讨论理解算理。第26页/共75页例2（被减数十位是0的连续退位减）（1）在例1的基础上改变数据。（2）教材上只列出竖式，具体计算让学生自己完成，编排意图同前。例3（被减数是整百数的连续退位减）重点是体现算法多样化的思想，教材上提供了三种不同的算法，并鼓励学生想出更多的算法。第27页

14、/共75页难懂题：26页错点：正确全面地考虑到三个地方的位置关系应对措施：1、小组讨论，集中大家的智慧。2、画图。注意点：要注意数量关系，画出的图是否符合实际。第28页/共75页小红家小红家学校学校小明家小明家312米312米155米155米？米？米第29页/共75页P26思考题可以这样想：1、从被减数入手，三位数减去两位数得两位数，肯定需要从百位上退1，即可得减数十位上一定是9。2、19-9的差是一位数，说明被减数的十位是向个位退1，从而得出：减数个位数字一定大于7，即有两种可能性：为8或9。答案：1 9 7 1 9 7 9 8 9 9 9 9 9 8第二题：一个四位数减去一个三位数差为1，

15、那么这个四位数一定是最小的四位数即：1000；这个三位数一定是最大的三位数即：999。第30页/共75页（三）加减法的验算主题图 情境引入提出两个问题，引出例1例2例1（加法的验算）重点突出验算方法的多样性 隐含的数学知识：加法交换律、加减法各部分间关系。第31页/共75页例2（减法的验算）同例1，突出验算方法多样性 练习七 8题建议：1、鼓励学生提问题 2、在解决问题时，注意体现开放性 如解决小精灵提出的问题时，第一个问题可以用估算的方法加以解决，然后再用精确计算解决第二个问题。第32页/共75页教学建议1让学生在解决实际问题的过程中学习计算。教学时，要从实际问题出发，让学生产生解决计算问题

16、的欲望。教学时可以利用教材上的题材，也可以根据本地实际情况自行设计情境。2放手让学生探索，自己完成计算任务。要让学生利用已学的知识，运用迁移类推能力，通过同学间的合作、交流、讨论，自己解决计算问题。注意点：如果学生掌握起来有困难的话，还可以借助直观帮助学生理解算理。教学时还是要保证一定的训练时间和数量。第33页/共75页第三单元四边形一、教学内容1四边形、平行四边形的认识2周长的概念，长方形、正方形的周长计算3长度的估计第34页/共75页二、教学目标1使学生认识四边形的特征，初步认识平行四边形，会用不同的方式表示平行四边形。2使学生了解周长的概念，会计算长方形、正方形的周长。3通过对长度和周长

17、的估计，培养学生的长度观念。第35页/共75页三、编排特点1从日常生活中引入几何概念，使学生在熟悉的情境中学习几何知识。2利用活动巩固对几何概念的认识。教材中设计了各种形式的活动：3周长的概念更强调从一般性的角度引入，体现知识的形成过程。（1）从任意图形（包括不规则图形）入手，使学生体会到周长是一个一般概念，避免学生产生思维定势。（2）通过对一般图形周长求法的探索，使学生经历长、正方形周长求法的知识形成过程。第36页/共75页具体编排（一）四边形和平行四边形的认识主题图 提供了一个校园的场景，图中有很多几何图形，其中包括很多四边形。建议：教学时，要让学生充分进行观察。有些名词，如平行四边形、梯

18、形、菱形虽然没学过，但如果学生有这方面的知识，教师要给予肯定。通过观察主题图，可以看到生活中有各种四边形。第37页/共75页例1（认识四边形）建议：第一步：让学生把自己认为是四边形的图形涂上颜色 第二步：让学生通过讨论，找出四边形的特征：有四条直的边和四个角。目的：通过本例，学生对小学阶段出现的各种特殊四边形乃至一般四边形都有一个感性的认识，在以后的学习中将逐一认识。第38页/共75页例2（对四边形分类）例2是在四边形内部进行分类。教材上给出了三种分类结果：注意点：1、鼓励学生发现更多的分法，但是一定要注意让学生说出分的理由来。2、通过本例，可以进一步感性地认识和区别各种四边形的特征。第39页

19、/共75页平行四边形的认识 1、单独对它进行初步的认识。编排意图：2、通过校园里楼梯上和伸缩门上的平行四边形使学生直观认识平行四边形的特征。3、引导学生通过思考去发现平行四边形易变形的特点（变形后仍是平行四边形）。第40页/共75页周长 例1（概念）（1）给出一组实物和一组几何图形，实物有不规则的，有规则的。但这些实物和几何图形有一个共同点：都是封闭图形。编排意图：（2）用描述性的的语言来定义周长。（3）让学生用自己的方法测量不同物体和图形的周长。体现了知识的形成过程，为求长、正方形的周长做准备。第41页/共75页例2（长方形的周长）体现了周长计算方法的多样性。但在这儿没有总结出（长+宽）2的

20、公式，学生只要理解了周长的涵义并会计算就可以了。第42页/共75页例3（正方形的周长）编排方式同例2。第43页/共75页长度的估计 例4 凭感觉画出8厘米的线段，完全依靠平时积累的长度的表象。画完后再用尺量一量，帮助学生重新建立正确的长度表象，培养估计的能力。例5（对周长的估计）估计完了以后，可以让学生实际测量、计算一下，建立正确的长度观念，修正自己的估计策略。第44页/共75页教学建议1选取生活中学生熟悉的素材来帮助学生学习几何知识。如：把课堂拓展到生活空间中去，并引导他们观察生活，从现实世界中发现空间与图形的素材。例如，可以看看教室里有哪些四边形。2开展形式多样的实践活动，引导学生自主探索

21、，合作交流。几何知识的学习要借助于直观的观察、操作等手段，如平行四边形，要通过观察、画一画、围一围、剪一剪的方式来帮助学生认识。3把握好教学要求。在这儿只是让学生直观认识，周长的计算也只是会计算即可，不要求用公式来表示。第45页/共75页疑难问题3为什么教材中要编入不规则图形周长的内容？答：实验教材在编排上使学生先充分理解周长的一般含义，知道平面上任一封闭图形都有周长，并可以用绳子、直尺等工具来测量一个一般封闭图形的周长，知道任一多边形的周长即是各边长度之和。在此基础上再学习长方形、正方形的周长计算，就只是一个从一般到特殊（对边相等或四边相等）的过程，具体的方法可以让学生自主探索。同样的道理，

22、在后面学习面积、体积时，也应加强学生对这两个概念的一般性理解。第46页/共75页第四单元 有余数的除法一、教学内容1有余数除法的计算2用有余数除法解决实际问题第47页/共75页二、教学目标1使学生会用口算和笔算计算有余数除法。2使学生初步学会用有余数的除法解决生活中的简单实际问题。第48页/共75页三、编排特点1结合生活情境让学生体会有余数除法的实际背景。通过主题图的展示，使学生体会有余数除法在生活中的实际背景，使学生感觉到计算问题的提出是有现实意义的。2注意知识的前后联系。本部分知识是表内除法的延伸，教材在教学用竖式计算有余数除法之前，先教学用竖式计算表内除法，利用学生的已有知识，了解除法竖

23、式中各部分的含义。3体现弹性要求。计算有余数除法时，可以用口算，也可以用笔算。第49页/共75页具体编排主题图呈现了一个校园里的活动场景图，图中显示了一些表示整除和有余数除法的情境。如：每棵树之间都插着4面小旗子，跳绳的小朋友每4个人一组这些都为用除法计算提供了素材（因为都是平均分）第50页/共75页例1（利用表内除法教学竖式）（1）利用情境引出计算问题。（2）利用学过的表内除法教学竖式，通过在竖式中注明各部分名称，帮助学生理解竖式中各部分的含义。教学时要结合竖式的计算过程让学生讨论交流竖式中各部分的含义和竖式的写法。第51页/共75页例2（有余数除法的意义）（1）采用例1情境的延续。（2）体

24、现弹性要求，可以从图上看出结果，可以写成横式（口算），也可以用竖式计算，重点教学笔算，把横式和竖式对比，使学生了解余数的含义。（3）教学时要提醒学生注意商和余数的实际含义，并注意两者所用的不同单位名称。第52页/共75页例3（余数和除数的关系）（1）通过改变被除数的数量，使学生自行发现余数和除数的关系。（2）具体教学时，可以采用两种方式：除数不变，改变被除数；被除数不变，改变除数。第53页/共75页例4（用有余数除法解决实际问题）同样体现弹性的要求，可以用口算，也可以用笔算。做一做第二问：开放性很强的题目。使学生明确：在解决问题中，既可以出现正好整除的情况，也可以出现有余数的情况。第54页/共

25、75页练习十三第5题，其中一个条件隐含在图中（每张桌子能坐4只小动物）。解决问题的角度可以不同：可以用乘法算出9张桌子最多可以坐多少人；也可以算出35只小动物至少需要多少张桌子。第55页/共75页第6、7题都是要注意答案是否符合实际情况：如第6题，44除以5，商8余4，但实际需要租9条船。第7题，可以在教材问题基础上接着提问“到底需要多少个房间？怎样安排房间比较合理？”让学生以数学的解决为基础再结合实际的因素加以解决。第8题，要求学生灵活运用生活经验，找到解决实际问题的方法。不能简单地用总的枝数除以每束花的枝数，也不能凭某一种花的情况来决定，而是要分别考虑三种花的情况，再综合解决。第56页/共

26、75页书P586题：（图中信息：“丛林探险”每辆小车坐6人、“激流勇进”每船坐5人、我们班44人）问题一：我们都玩“丛林探险”，最多可以坐满几辆车？会有剩余的人吗？问题二：如果都玩“激流勇进”，该租几条船呢？难懂题：租车、租船问题难懂点：理解“坐满几辆车”和“该租几条船”的含义问题一：去尾法问题二：进一法第57页/共75页书P588题：（图中信息：各种花的数量：玫瑰22枝、月季16枝、康乃欣10枝，小朋友的要求：请用7枝玫瑰、3枝月季、2枝康乃欣扎成一束。）问题：这些花最多可以扎成多少束这样的花？难懂题：难懂点：弄清要以哪种花的基数来确定最后的结果应对措施：要把三种花分的过程或算式一一罗列出来

27、，一一进行搭配，从而找出结论。第58页/共75页教学建议要充分利用学生已有的知识。虽然除法竖式在这儿是第一次出现，但表内乘除法的计算学生已经熟练掌握，要让他们自己探索竖式中各部分的含义，学会用竖式计算。教学时，也可以对表内乘除法进行适当的复习。第59页/共75页疑难问题4如何把握“有余数的除法”这一单元的教学层次？答：本单元的内容从大的方面来说可以分为三个层次：第一层次是借助分实物的过程，学习除法竖式的写法，掌握余数比除数小的原理。第一层次，利用平均分的概念，让学生在分实物的过程中理解什么是有余数除法。重点教学除法竖式的写法，余数是怎样产生的，余数和除数的关系。1如果平均分后正好分完，利用已学

28、知识“表内除法”写出横式，再把横式改写成竖式，由于是第一次接触除法竖式，教师需要介绍竖式中各部分的来源与写法。2如果平均分后还有多余的，根据分的过程写出有余数除法的横式和竖式，重点掌握余数的含义，即分到不能再分时剩下的数量。需要明确的一点是，此处横式中的商和余数都是通过“分”得到的，而不是计算出来的，而竖式也只是横式的一种改写，还不涉及到计算的层面。第60页/共75页3保持总数不变，改变每份数（或保持每份数不变，改变总数），使学生发现分到不能再分时，剩下的数量总是比每份数少，即余数比除数小。第二层次，不再借助分实物，而是给出一个抽象的除法算式进行计算。在此过程中，需要学生学会如何定商，而定商的

29、原则就是除数和商的积必须小于（或等于）被除数，但同时又必须满足“余数小于除数”这一条件。与第一层次不同，这儿的商和余数不是分实物的结果，而是利用定商原则通过抽象的计算得到的。这一层次的内容在教材编写中体现得不是很充分，在教学时应作适当补充。第三层次，利用所学的有余数除法的计算方法解决实际问题。这一层次的教学重点是引导学生结合商和余数在实际情境中的含义正确写出相应的单位名称。第61页/共75页第五单元 时、分、秒一、教学内容1时间单位“秒”的认识2对于一段时间的感受和体验3简单的时间计算第62页/共75页二、教学目标1认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。2会进行一些时间的简单计算。3初步建立时

30、、分、秒的时间观念，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。第63页/共75页三、编排特点1结合学生的生活实际帮助学生认识抽象的时间概念。如：主题图中新年联欢晚会的倒计时、商场内钟表柜台的场景、上学路上花费时间的计算等等。2借助活动让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。体验1分钟有多长，1分钟能做什么，刷牙、整理书包等需要多少时间。3注意让学生收集有关时间的信息，培养学生的实践能力。第64页/共75页具体编排（一）秒的认识主题图 结合学生熟悉的新年联欢晚会的场景，使学生直观认识生活中“秒”的存在。教学时可以用录像的形式让学生看一下这个场景，也可以让学生回忆一下每天新闻联播前面也有这样的倒计时，还可以

31、拿一个钟让学生听一下“滴答声”，初步感受1秒的长短。第65页/共75页秒的认识和“1分=60秒”（1）教材直接说明要用“秒”来计量很短的时间，然后提出问题“怎样计量？”引出钟表上的秒针。（2）接下来，学生利用不同的计时工具来进一步认识秒，并探索1分=60秒的关系。第66页/共75页简单的时间计算例1（时间单位间的换算）计算2时等于多少分时，由于还没学习这样的乘法，所以，学生用加法计算即可。但时间单位间的进率是60这一点一定要让学生牢记。例2（一般的计算）1、计算时，体现算法多样化思想，可以用数格子的方法，看分针走过了多少格，也可以用算式计算的方法来计算，并鼓励学生想出更多的方法。2、在这儿还只

32、是简单的时间计算，教师在补充练习时也不要出跨“时”的题目。第67页/共75页教学建议和以前教学时间概念一样。1要结合生活实际帮助学生理解时间概念。2要借助操作活动帮助学生理解时、分、秒间的关系。如可以拿一个实际的钟观察一下，秒针转动和分针转动的关系，数数1分有多长，等等。3要加强对于一段时间的体验，逐步建立时间观念。第68页/共75页疑难问题5“时间的计算”中要求换算，但还没有学习整十数乘一位数，怎么处理？解答：在进行类似于“3时等于多少分”“5分等于多少秒”的换算时，由于还没有学习整十数乘一位数，学生还不会计算603、605。教学时，可以让学生用连加的方法进行计算，并注意出题时数据不要太大。

33、此外，还可以创造性地使用教材，先教学第六单元，再教学第五单元，这样，学生可以灵活地运用连加和乘法这两种方法进行换算。第69页/共75页趣味数学：简算一、29986 5411002 873398 48537039388908791899294 971041019910010398二、534（266197）4480（955480）573（242127）187（313202）三、1000901080207030604050501000991982973964955第70页/共75页趣味数学：有余数除法1：在算式（）7=（）（）中，商和余数相等，被除数可以是哪些数？2：在算式（）（）=（）6中，商和除

34、数相等，被除数最小是几？3：算式12（）=（）（）中，不同的余数有几个？4：算式（）（）=156中，除数最小是几？被除数最小是几？5：算式（）5=8（）中，被除数最小是几？最大是几？第71页/共75页趣味数学：楼梯上的数学楼梯问题：楼数=楼梯层数1 楼梯层数=楼数1锯木头的段数问题：段数=次数1 次数=段数1敲钟问题：次数=间隔数1 间隔数=次数1 练习：1、聪聪住的这幢楼共有6层，每层楼梯20级，她家住在五楼，聪聪每次回家要走多少级台阶才能到自己住的那一层？2、小红家住六楼，她从底楼走到二楼用1分钟，那么她从底楼走到六楼要用多少分钟？3：把一根粗细均匀的木料锯成5段，每锯一次要用3分钟，一共

35、要用多少分钟？第72页/共75页4：时钟3点钟敲3下，6秒钟敲完；6点钟敲6下，几秒钟敲完？5：六一儿童节同学们参加队列表演，有32人参加，每4人一行，前后两行间隔2米，这个队列全长多少米？6：某工厂厂庆，在一条长40米的大路两侧插彩旗，从起点到终点共插了22面，相邻两面彩旗之间的距离相等，相邻两面彩旗之间相距多少米？7：同学们在两幢楼房间栽树，每隔5米栽一棵，一共栽了8棵，这两幢楼房相隔多少米？8*：小云和小亮两人比赛爬楼梯，小云跑到3楼时，小亮恰好跑到2楼，照这样计算，小云跑到9楼时，小亮跑到几楼？第73页/共75页祝大家幸福、快乐！祝大家幸福、快乐！第74页/共75页感谢您的观看！第75页/共75页