全国卷41题解题策略.ppt

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1、 透过现象看本质，总结规律巧答题透过现象看本质，总结规律巧答题 开放性试题的解题方法与技巧开放性试题的解题方法与技巧2012-20152012-2015高考全国一卷历史开放性试题（高考全国一卷历史开放性试题（4141题）题）河南省平均分统计表河南省平均分统计表年份年份材料材料类型类型平均分平均分总分总分2012图示图示观点类观点类6.856.8512122013地图地图信息类信息类2.7752.77512122014书目书目观点类观点类2.682.6812122015公式公式观点类观点类3.051212一、近5年全国卷第41题回顾二、全国卷第41题的命题特点1、素养立意素养立意“随风潜入夜随风

2、潜入夜”2、学科能力、学科能力考查考查“润物细无声润物细无声”3、考查层级目标、考查层级目标“大珠小珠落玉盘大珠小珠落玉盘”4、学术成果入题学术成果入题“爱你没商量爱你没商量”5、开放方式、开放方式“千树万树梨花开千树万树梨花开”6、难度难度控制上控制上“它的地盘它做主它的地盘它做主”特色一、素养立意特色一、素养立意“随风潜入夜随风潜入夜”1、高考立意的变化：、高考立意的变化：知识立意知识立意 能力立意能力立意 素养立意（素养立意（4141题相当明显）题相当明显）2、基本的学科素养在、基本的学科素养在41题中的表现：题中的表现：答题思维上倡导多角度发现、分析和解决问题；答题思维上倡导多角度发现

3、、分析和解决问题；答题的原则上强调论从史出、史论结合；答题的原则上强调论从史出、史论结合；语言表达上强调逻辑严密、文字通顺。语言表达上强调逻辑严密、文字通顺。特色特色二、学科能力二、学科能力考查考查“润物细无声润物细无声”四四大大学学科科能能力力 1 1、获取和解读信息；、获取和解读信息；2 2、调动和运用知识；、调动和运用知识；3 3、描述和阐释事物；、描述和阐释事物；4 4、论证和探讨问题、论证和探讨问题 4141题究竟难在什么地方？题究竟难在什么地方？前前提提和和基基础础考查的核心考查的核心高考如何实现对高考如何实现对“论证和探讨问题论证和探讨问题”的考查（核心）的考查（核心）（1 1）

4、运用判断、比较、归纳的方法论证历史问题）运用判断、比较、归纳的方法论证历史问题（2 2）使用批判、借鉴、引用的方式评论历史观点）使用批判、借鉴、引用的方式评论历史观点 （3 3）独立地对历史问题和历史观点提出不同看法）独立地对历史问题和历史观点提出不同看法 层层级级目目标标特色三、考查层级目标特色三、考查层级目标“大珠小珠落玉盘大珠小珠落玉盘”近五年高考如何考查近五年高考如何考查“论证和探讨问题论证和探讨问题”特色四、学术成果入题特色四、学术成果入题“爱你没商量爱你没商量”2011年年-“评材料中关于西方崛起的观点评材料中关于西方崛起的观点”2012年年-“评析评析冲击冲击-反应反应模式模式”

5、2014年年-“教科书目录修改说明教科书目录修改说明”20152015年年“运用世界近现代史的史实，对上述公式运用世界近现代史的史实，对上述公式进行探讨。进行探讨。”特色特色五、开放方式五、开放方式“千树万树梨花开千树万树梨花开”开放开放角度角度：设问开放；答案开放设问开放；答案开放.变化变化形式形式：三个层级考查目标的不断变化三个层级考查目标的不断变化.开放程度：开放程度：由两、三种选择到多种选择。由两、三种选择到多种选择。特色六特色六、难度控制上难度控制上“它的地盘它做主它的地盘它做主”20132013年开始，题目的设问和作答要求都变得年开始，题目的设问和作答要求都变得“温和温和”了，了，

6、不再要求学生对固定的不再要求学生对固定的“观点观点”进行进行“评价评价”和和“论证论证”（20152015年年卷题目除外），而是对自己所形成的卷题目除外），而是对自己所形成的“结结论论”、“事实事实”或或“信息信息”进行进行“说明说明”，阐释清楚、，阐释清楚、自圆其说即可，尽管仍保留着自圆其说即可，尽管仍保留着“论证有力论证有力”“”“逻辑严密逻辑严密”等作答要求，但也基本上形同虚设了。这样，历史论等作答要求，但也基本上形同虚设了。这样，历史论证题就在无形中演变成了证题就在无形中演变成了简答题简答题，思维能力层级和难度，思维能力层级和难度大为降低。大为降低。三、全国卷第41题解题策略试用各类材

7、料入题；试设思辩性较强的问题；试用各种史观阐释历史；试用各种方式开放；试用不同方式激发创造活力第41题是高考历史命题改革的“试验田”；多年来，命题人一直秉承“高考还是难一点好”的理念1.保持平常心态，面对难题沉着自信从2015年河北省130139份文综试卷答题情况统计来看，41题总体得分偏低。三、全国卷第41题解题策略2.把握解题技巧，面对难题巧妙突破（1）了解试题类型，明确观点，有的放矢纵观近5年的全国卷第41题（历史论证题），大致分三类：A历史阐释题：观点提炼+阐释说明。如；2014年全国卷和卷；2015年全国卷。B历史探讨题：观点判断+论证评价。如2011年全国新课标卷从两种观点中选其一

8、；2012年全国新课标卷从赞成、反对、片面三种观点中选其一；2015年全国卷自主观点下多维阐释。C信息类试题：20132013年新课程年新课程全国全国卷卷（提取两项有关汉唐间历史变迁的提取两项有关汉唐间历史变迁的信息，并结合所学知识予以说明信息，并结合所学知识予以说明）三、全国卷第41题解题策略2.把握解题技巧，面对难题巧妙突破（2）找准关键词语，理顺思路，有格有式A历史阐释题中常见行为动词为“说明”（证明）、“阐述”（阐明并论述）。此类题答题步骤一般为两步：材料观点“为何”（是什么）论证过程“缘何”（为什么）B历史探讨题中常见的行为动词为“评”、“评述”、“评论”、“评析”（评价并论述），“

9、探讨”或“探究”（探索研讨）。此类题答题步骤一般为三步：材料观点“为何”（是什么）我的观点“若何”（怎么样）论证过程“缘何”（为什么）提升小结提升小结等级等级观点（观点（4 4分）分）史实论证（史实论证（4 4分）分）理论提升（理论提升（4 4分）分）一等（12分）紧扣评论对象合理引用事实运用史观观点明确进行多角度评论政治学原理论证充分进行理论提升近年来，小论文性开放性试题的高考评分“采用solo评分和采分点评分相结合的办法，从论述和思维两个方面计分”。因此，“是什么”+“为什么”+小结或“是什么”+“怎么样”+“为什么”+小结的论证模式是完全符合此类试题高考评分标准的。模板：亮明观点：我认同

10、（不认同）此观点，适当说明；对观点论证：小结。答题模板全国卷第41题真题体验答案示例一：观点：我认为科学技术在生产力发展中确实有乘法效应，能放大生产力诸要素。（2分）论证：工业革命中，蒸汽机的发明和普遍应用，从根本上改变了生产面貌，提高了劳动效率。蒸汽机作为一种动力机，不但在纺织、采矿业中得到广泛应用，而且还被推广应用到交通运输、冶金、机械、化工等一系列工业部门，使社会生产力获得前所未有的高速发展，推动人类进入蒸汽时代；1870年以后，所有的工业都受到科学的影响。电力一经产生，就引起一场新的工业和社会革命，电力不仅应用于各个行业，而且促进了新的通讯工具的产生，同时引起一系列新兴工业部门、电器产

11、品和相关服务娱乐业的出现，人类由此正式进入电气时代。内燃机的创制和使用，引起了以石油为主的新能源革命和以汽车、飞机为标志的新的交通领域的革命；科学技术也推动了化学工业新兴工业部门的兴起及钢铁工业等传统工业的进步。重工业成为整个工业的主导，现代工业崛起。（8分）由此可见，科学技术能放大生产力各要素，极大推动了生产力的发展。（2分）分两大类：解读信息并分两大类：解读信息并归纳归纳类、提取信息并类、提取信息并说明说明类类解读信息并归纳类解读信息并归纳类第一步：审题。（审设问、审要求）第一步：审题。（审设问、审要求）4141、以政治、经济、思想文化的关系为视角，对材料所蕴含的历史信息进行解、以政治、经

12、济、思想文化的关系为视角，对材料所蕴含的历史信息进行解读。（要求：提取信息充分；总结归纳准确完整；解释分析逻辑清晰）读。（要求：提取信息充分；总结归纳准确完整；解释分析逻辑清晰）C.信息信息类试题第二步：阅读材料并提取关键信息第二步：阅读材料并提取关键信息4141、材料：、材料：科西莫科西莫(1389(1389年年-1464-1464年）是意大利佛罗伦萨的一个银行家，美第奇家年）是意大利佛罗伦萨的一个银行家，美第奇家族的第二代传人。他是一个靠货币赚钱的人，依靠放贷收息使整个家族富甲一方。族的第二代传人。他是一个靠货币赚钱的人，依靠放贷收息使整个家族富甲一方。但同时，科西莫还是一位虔诚的基督教徒

13、，放贷收息违背了基督教义。家族的财但同时，科西莫还是一位虔诚的基督教徒，放贷收息违背了基督教义。家族的财富越来越多，这让他不得不怀疑自己与上帝的距离越来越远。于是，科西莫开始想富越来越多，这让他不得不怀疑自己与上帝的距离越来越远。于是，科西莫开始想办法弥补自己的罪孽，寻找灵魂解脱的方式。办法弥补自己的罪孽，寻找灵魂解脱的方式。14、15世纪 与此同时，对宗教神权的批判与对人权的重新发现迅速扩展到了社会的各与此同时，对宗教神权的批判与对人权的重新发现迅速扩展到了社会的各个方面，尤其是文化和艺术领域。这场运动被后人称为个方面，尤其是文化和艺术领域。这场运动被后人称为“文艺复兴文艺复兴”。从艺从艺术

14、作品中，科西莫的灵魂开始得到解脱。他认识到用钱赚钱并不是一种罪恶。术作品中，科西莫的灵魂开始得到解脱。他认识到用钱赚钱并不是一种罪恶。这种认识的转变也给他开辟了一条全新的道路。这种认识的转变也给他开辟了一条全新的道路。科西莫决定用最大的财力资科西莫决定用最大的财力资助文艺复兴，在美第奇家族资助的名单中，有达芬奇、但丁、拉斐尔，文艺复助文艺复兴，在美第奇家族资助的名单中，有达芬奇、但丁、拉斐尔，文艺复兴也让一个银行家走上了权力的顶峰。美第奇家族不仅控制着佛罗伦萨的政治兴也让一个银行家走上了权力的顶峰。美第奇家族不仅控制着佛罗伦萨的政治权利，而且在美第奇家族的历史上，产生了权利，而且在美第奇家族的

15、历史上，产生了3 3位教皇、两位皇后、位教皇、两位皇后、3 3位大公。位大公。提取信息提取信息信息解读（所学知识）信息解读（所学知识）描述和阐释（题目要求）描述和阐释（题目要求）1414、1515世纪，意大世纪，意大利、银行家、富甲一利、银行家、富甲一方方放贷收息违背教义、放贷收息违背教义、寻求解脱寻求解脱文艺复兴、认识转文艺复兴、认识转变、全新道路变、全新道路财力资助文艺复兴、财力资助文艺复兴、政治权利政治权利1414、1515世纪，意大利世纪，意大利资本主义经济发展起来，资本主义经济发展起来，以银行家为代表的资产阶以银行家为代表的资产阶级聚集起来大量财富。级聚集起来大量财富。基督教义束缚人

16、们基督教义束缚人们的思想的思想文艺复兴解放了人们的文艺复兴解放了人们的思想思想资产阶级政治权利提高资产阶级政治权利提高1414、1515世纪，意大利资本主义经济世纪，意大利资本主义经济发展起来，以银行家为代表的资产阶发展起来，以银行家为代表的资产阶级聚集起来大量财富，要求思想变革，级聚集起来大量财富，要求思想变革，冲破基督教神学思想的束缚。冲破基督教神学思想的束缚。文艺复兴促进了人们思想的解放，文艺复兴促进了人们思想的解放，进而有利于资本主义经济的发展。进而有利于资本主义经济的发展。凭借强大的经济实力，政治权利也凭借强大的经济实力，政治权利也逐渐向资产阶级倾斜，进而政治地位逐渐向资产阶级倾斜，

17、进而政治地位也有所提高。也有所提高。经济经济思想思想政治政治信息解读：信息解读：1414、1515世纪，意大利资本主义经济发展起来，以银行家为代表的资产世纪，意大利资本主义经济发展起来，以银行家为代表的资产阶级聚集起来大量财富，要求思想变革，冲破基督教神学思想的束缚。阶级聚集起来大量财富，要求思想变革，冲破基督教神学思想的束缚。文艺复兴文艺复兴促进了人们思想的解放，进而有利于资本主义经济的发展。促进了人们思想的解放，进而有利于资本主义经济的发展。凭借强大的经济实力，凭借强大的经济实力，政治权利也逐渐向资产阶级倾斜，进而政治地位也有所提高。政治权利也逐渐向资产阶级倾斜，进而政治地位也有所提高。归

18、纳总结：经济的发展促进人们思想的解放和文艺发展，而思想的解放进一步促归纳总结：经济的发展促进人们思想的解放和文艺发展，而思想的解放进一步促进经济的发展。经济实力的增强，则有利于争取政治权利，进而提高政治地位。进经济的发展。经济实力的增强，则有利于争取政治权利，进而提高政治地位。一、信息归纳类试题特点一、信息归纳类试题特点 设问中的行为动词通常为设问中的行为动词通常为“以以为视角，为视角，信息解读信息解读”要求中有要求中有“信息充分信息充分”“归纳完整归纳完整”、二、答题主要思路二、答题主要思路从材料中从材料中提取信息提取信息运用运用所学知识对信息所学知识对信息加工加工解读解读按照题目要求按照题

19、目要求的角度对解读的角度对解读过的信息进行过的信息进行整合阐释整合阐释对所阐释进行对所阐释进行归纳，得出规律性的认识归纳，得出规律性的认识 提取提取+解读解读+总结总结信息信息归纳类试题C信息类试题（2013年全国卷一第41题）阅读材料，完成下列要求。历史地图包含了政治、经济、文化等多种信息。比较图9、图10，提取两项有关汉唐间历史变迁的信息，并结合所学知识予以说明。参考答案：示例一：信息：汉代的州集中于黄河中下游参考答案：示例一：信息：汉代的州集中于黄河中下游地区，唐代的道南北分布大体平衡。地区，唐代的道南北分布大体平衡。说明：汉唐间南方社会经济有了很大的发展。说明：汉唐间南方社会经济有了很

20、大的发展。示例二：信息：汉代州名与唐代道名有很大不同。示例二：信息：汉代州名与唐代道名有很大不同。说明：唐代的说明：唐代的“道道”的划分更注重山川地理形势。的划分更注重山川地理形势。此类试题解题的题眼应是“历史变迁”，从历史的纵向发展来揭示人类文明的演进，一般要从两幅（或两幅以上）的图片找到后者的变化信息，并结合所学知识加以说明，求的是“变迁”是什么，说明为什么“变迁”或影响。答题模板：信息：（从材料中直接获取）说明：（结合所学知识进行说明，回答原因或影响）一、信息说明类试题特点一、信息说明类试题特点 这类试题常以这类试题常以图片、地图、表格图片、地图、表格的形式出现，呈现史料形式多样性。的形

21、式出现，呈现史料形式多样性。设问中的行为动词通常为设问中的行为动词通常为“提取信息提取信息”和和“说明说明”，一般无要求提示。一般无要求提示。二、答题主要思路二、答题主要思路信息信息说明明类试题信息“求同、求异、找变化”是什么（事实）说明阐释、归因、索源为什么（论证）三、全国卷第41题解题策略2.把握解题技巧，面对难题巧妙突破（3）牢记注意事项，规避风险，稳答稳扎（1）就材料中自己掌握史料最充分、最熟悉的一个观点进行论证-观点1：西方崛起是欧洲自身文明发展延续的结果 -观点2：西方崛起是本土文明延续和外来文明综合作用的结果对比之下，不难发现命题呈现的材料中为观点1提供的有效信息要比为观点2提供

22、的多，所以作答观点1相对难度较小，得分率往往较高。不足：缺少总结性评价；书写范围超出答题框限制。三、全国卷第41题解题策略2.把握解题技巧，面对难题巧妙突破（3）牢记注意事项，规避风险，稳答稳扎A就材料中自己掌握史料最充分、最熟悉的一个观点进行论证B尽量不论证逆向思维观点或轻易否定材料中的顺向思维观点 学者提出的某些观点在一定条件下总是有一定道理的，所以对学者观点进行合理的解读是一个较“讨巧”的得分手段。否定式的作答应谨慎使用，除非学者观点有明显瑕疵，且你的论据确凿。再如：2012年新课标全国卷第41题考生持赞成、反对或另立观点均可，但从作答情况统计看，选择赞成的占88.5%，这从反面说明另立

23、新论难度很大。三、全国卷第41题解题策略2.把握解题技巧，面对难题巧妙突破（3）牢记注意事项，规避风险，稳答稳扎A就材料中自己掌握史料最充分、最熟悉的一个观点进行论证B尽量不论证逆向思维观点或轻易否定材料中的顺向思维观点C注意史论的时空限制，准确表述一个完整的历史观点 任何历史认识都是建立在一定的历史存在基础之上的，而时空就是历史存在的方式。因此，运用材料论证时，必须对材料进行时空上的甄别，以免出现论证逻辑错误。如2015年全国卷第41题：运用世界近现代史的史实对公式进行探讨。如果考生采用世界史在新航路开辟前的史实和中国史在1840年鸦片战争以前的史实，就会出现史料与史论时空不对应，史料不能印

24、证史论成立。三、全国卷第41题解题策略2.把握解题技巧，面对难题巧妙突破（4）理解题目情境（设问），答其所问，不偏不倚从表格中可获取新增加的节假日项目名称以及内涵、节假日天数的调整、不同时代（年份）所对应的节假日及其天数等重要的情境信息。对这些信息进行纵横观察和提取，并结合时代背景（所学知识），按照题目设问和作答要求针对其中一种变化趋势的成因进行“说明”，而不需要“论证”。材料材料 下面是下面是1960年我国中学历史教科书中年我国中学历史教科书中“抗日战争抗日战争”内容的内容的目录摘编目录摘编。第第20章章 全国抗日战争的开始全国抗日战争的开始 第第21章章 两条战线、两个战场两条战线、两个战

25、场 两条抗战路线两条抗战路线/国民党军队大溃退国民党军队大溃退/平型关大捷平型关大捷/敌后抗日根据地的迅速敌后抗日根据地的迅速发展发展 第第22章章 毛主席毛主席论持久战论持久战的发表和中国共产党的六届六中全会的发表和中国共产党的六届六中全会 第第23章章 国民党反共高潮的被击退和国民党反共高潮的被击退和新民主主义论新民主主义论的发表的发表 第第24章章 日本帝国主义在沦陷区的殖民统治日本帝国主义在沦陷区的殖民统治 第第25章章 解放区的巩固和发展解放区的巩固和发展 第第26章章 国民党的黑暗统治和民主运动的开展国民党的黑暗统治和民主运动的开展 第第27章章 抗日战争的最后胜利抗日战争的最后胜

26、利 根据材料并结合所学知识，对该目录提出一条修改建议，根据材料并结合所学知识，对该目录提出一条修改建议，并说明修改理由。（所提修改建议及理由需观点正确，符合并说明修改理由。（所提修改建议及理由需观点正确，符合历史事实。）历史事实。）20142014 第第第第4141题题题题导语：1960年我国中学历史教科书年我国中学历史教科书对该目录提出一条修改建议，并说明修改对该目录提出一条修改建议，并说明修改理由理由 解析：解析：提出一条修改建议，并说明修改理由提出一条修改建议，并说明修改理由建议：增、删、合并或结构调整；建议合理，统合目录，紧扣抗日战争。（涉及侵华原因、国名党正面战场、具体战役、国共合作

27、、全民族抗战、世界反法西斯同盟等）给 4分；仅有章节调整修改建议而无具体内容给 1-2 分；增加日本殖民统治而无具体内容给 2 分。提出一条修改建议，并说明修改理由提出一条修改建议，并说明修改理由一等：观点正确，理由充分，史实准确给 7-8 分。二等：观点正确，理由欠充分，史实基本准确给 4-6 分。三等：观点基本正确，理由不充分，史实不清给 1-3 分。四等：观点不正确，不符合基本史实得 0 分。基本基本史实史实准确给准确给 4 分；分；观点正确，观点正确，理由理由充分给充分给 4 分。分。论从史出，史论结合论从史出，史论结合例一：建议增加国民党政府抗战内容或具体到某次会战和战役（如淞沪会战

28、）（4分）。理由：国民政府在抗战初期积极抗战，沉重打击日军。（4分）增加国民党政府抗战，才能正确反映抗战全貌。（4分）或抗战是全民族抗战，正面与敌后战场都是重要组成部分也可答某次会战或战役的意义）例二：建议删减国民党抗战中黑暗统治内容。（4分）理由：抗战时期中日民族矛盾最主要，国民党反共或黑暗统治不是主流。（4分）国民政府在正面战场积极抗战，给日军以沉重打击且坚持抗战至胜利。调整此内容才符合抗战事实。（4分）全国平均全国平均2.76，难度值，难度值0.23 同现有教科书进行比较，找一点不同提同现有教科书进行比较，找一点不同提同现有教科书进行比较，找一点不同提同现有教科书进行比较，找一点不同提出

29、修改建议，即可得出修改建议，即可得出修改建议，即可得出修改建议，即可得4 4分。分。分。分。（1 1 1 1）理解题意有误：错把）理解题意有误：错把）理解题意有误：错把）理解题意有误：错把“目录找缺陷目录找缺陷”理解为理解为“目录找错目录找错”多数考生审题不清，理解题意有误，误以为本题所提多数考生审题不清，理解题意有误，误以为本题所提多数考生审题不清，理解题意有误，误以为本题所提多数考生审题不清，理解题意有误，误以为本题所提供的供的供的供的“目录摘编目录摘编”存在文字上的表述错误，存在文字上的表述错误，从而想方设法从从而想方设法从“目录摘编目录摘编”中寻找错误表中寻找错误表述并进行修改，即把述

30、并进行修改，即把“修改建议修改建议”单纯理解单纯理解为从目录中为从目录中“找错误找错误”。考生考场易出错之处考生考场易出错之处 （2 2 2 2）“修改后的目录修改后的目录”偏离目录整偏离目录整体结构体结构 “修改后的目录名称修改后的目录名称”一定要与试题一定要与试题核心历史事件相联系，也要与与原有目核心历史事件相联系，也要与与原有目录的整体结构相吻合，否则视为跑题或录的整体结构相吻合，否则视为跑题或理由不充分恰当。理由不充分恰当。（3 3）答案史实错误、张冠李戴。）答案史实错误、张冠李戴。原因是考生基础知识不扎实，历史原因是考生基础知识不扎实，历史时序混乱。时序混乱。（4 4 4 4）修改后

31、目录表述不当，理由仅）修改后目录表述不当，理由仅堆砌史实，缺乏深入分析。堆砌史实，缺乏深入分析。（5 5 5 5）答非所问、离题万里。）答非所问、离题万里。）答非所问、离题万里。）答非所问、离题万里。原因是考生面对试题感到茫然，答题区要么一原因是考生面对试题感到茫然，答题区要么一原因是考生面对试题感到茫然，答题区要么一原因是考生面对试题感到茫然，答题区要么一片空白，要么胡乱书写了与试题要求毫不相干且逻片空白，要么胡乱书写了与试题要求毫不相干且逻片空白，要么胡乱书写了与试题要求毫不相干且逻片空白，要么胡乱书写了与试题要求毫不相干且逻辑混乱的几行字，更谈不上提出修改建议了。辑混乱的几行字，更谈不上

32、提出修改建议了。辑混乱的几行字，更谈不上提出修改建议了。辑混乱的几行字，更谈不上提出修改建议了。三、全国卷第41题解题策略2.把握解题技巧，面对难题巧妙突破（5）新史观新视角，客观论证，恰到好处纵观这5年的高考41题，不难发现每道题目都蕴含着一个深刻的立意主题，依次是：不同文明之间是相互融合与影响的（2011年）；中国近代化的动力类型是外塑基础上的内源型崛起（2012年）；行政区划的依据应因时而变，建筑是政治制度文化的一种外显形式（2013年）；国共两党及其军队都是抗战的主力，世界近代史亦即全球化的历史（2014年）；科技是第一生产力，节假日的变化折射着时代的变迁和社会进步（2015年）。从以

33、上立意主题不难发现：高考历史命题越来越多地呈现出以多元史观为指导的特点。作为考生，要注重更新史学观念，学会运用新史观解读论证历史，不仅迎合了命制人意图，也往往是点睛之笔。三、全国卷第41题解题策略2.把握解题技巧，面对难题巧妙突破（6）了解评价体系，分层论证，逻辑严密等级等级观点（观点（4 4分）分）史实论证（史实论证（4 4分）分）理论提升（理论提升（4 4分）分）一等（12分）紧扣评论对象合理引用事实运用史观观点明确进行多角度评论政治学原理论证充分进行理论提升近年来，小论文性开放性试题的高考评分“采用solo评分和采分点评分相结合的办法，从论述和思维两个方面计分”。因此，“是什么”+“为什

34、么”+小结或“是什么”+“怎么样”+“为什么”+小结的论证模式是完全符合此类试题高考评分标准的。三、全国卷第41题解题策略3、答题规范：答题规范：（1）书写要规范：书写要规范：认真书写，杜绝潦草；（2）序号化、提示化、段落化：序号化、提示化、段落化：（3）卷面杂乱，“淹没”关键信息。（4）观点明确，首先要表明或提出观点）观点明确，首先要表明或提出观点：（5）史实充分，论从史出。）史实充分，论从史出。三、全国卷第41题解题策略4、合理安排作答时间：、合理安排作答时间：总时间约50分钟选择题24-35题：16分钟必答题40题：14分钟必答题41题：8分钟选做题45题等：10分钟检查或机动时间：2分

35、钟5.实战熟能生巧，面对难题从容不惧 你不能决定太阳几点升起，但可以决定自已几点起床。熊培云自由在高处能力不是问题，知识确有问题；阅读不是问题，表达确有问题；审题不是问题，答题确有问题。只有高于高考，才能赢得高考只有高于高考，才能赢得高考月月月月：时间意识：时间意识：时间意识：时间意识亡亡亡亡：危机意识：危机意识：危机意识：危机意识 凡凡凡凡：平凡意识，健康心态：平凡意识，健康心态：平凡意识，健康心态：平凡意识，健康心态 贝贝贝贝：金钱意识，投入意识：金钱意识，投入意识：金钱意识，投入意识：金钱意识，投入意识口口口口：表达意识：表达意识：表达意识：表达意识5.实战熟能生巧，面对难题从容不惧三、

36、全国卷第41题解题策略变式练习题1.（12分）阅读表格材料，完成下列要求。比较表一、表二，提取有关中美科技发展的信息，并结合所学知识予以说明。41.表一：信息：美国，第二次工业革命成果。（2分）说明：先进的资本主义制度；（1分）资本主义经济迅速发展。（1分）信息：中国，以农产品为主要原料的手工业品和传统手工艺品发达。（2分）说明：半殖民地半封建社会；（1分）小农经济仍占主导地位。（1分）表二：信息：中国、美国均为高新技术。（2分）说明：开辟了中国特色社会主义道路，改革开放；（1分）中国经济持续、快速、稳定发展，综合国力不断增强。（1分）其它言之有理可酌情给分。国共两党“合作对抗合作对抗”的曲折

37、经历发人深思。“合则兴，分则衰”，历史经验告诉我们，两党的合作不仅有助于两党的繁荣与发展，而且符合中华民族的根本利益和伟大祖国的核心利益；而每一次的分裂则使人民饱尝辛酸、民族遭受危难，严重伤害了民族利益。变式练习2：（12分）阅读下列材料，回答问题 试以新民主主义革命时期的史实论证材料中的观点。（要求：观点明确，史论结合，史实准确，条理清晰，论证严谨有力）答案：观点：国共两党和则利，分则害。（2分，可以有其他类似观点，要求表述全面，观点包含两党及中华民族的2分，仅仅包含两党或中华民族的1分）论证：国民大革命时期，国共两党合作，促进了民主革命的发展：统一并巩固了广东革命根据地；取得了北伐战争的胜

38、利；动摇了帝国主义统治中国的根基；为南京国民政府形式上完成国家统一奠定了基础。（3分，提供两个史实论证即可）土地革命时期，国共两党对峙，对两党和中华民族造成巨大创伤：中国民主革命陷入低潮；国共内战给人民带来灾难；日本获得可乘之机，逐步扩大了对中国的侵略，给中华民族带来巨大的灾难。（3分，提供两则实例即可）抗日战争时期，国共两党组成抗日民族统一战线，取得了抗日战争的伟大胜利：这是中国人民取得的反对外来侵略的完全胜利；增强了民族自尊心和自信心；提高了中国的国际地位。（2分，提供一则史实论证即可）解放战争时期，国共内战爆发，国民党丧失在大陆的统治权：内战给人民造成巨大伤害；中华民族至今尚未完成统一大业。（2分，提供一则史实进行论证即可）