初中写作教学过程化设计与案例列研讨2015.ppt

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1、初中写作教学过程化设计与案例初中写作教学过程化设计与案例研讨研讨文学艺术学院文学艺术学院 李江杰李江杰 副教授副教授授课要点授课要点o新课标中的写作目标新课标中的写作目标o初中写作教学的困境解读初中写作教学的困境解读o写作教学过程化设计写作教学过程化设计o作文训练的策略作文训练的策略2015年自治区、兵团语文作文题目年自治区、兵团语文作文题目o题目一、题目一、“阅读，让我长大阅读，让我长大”。1、要有自身的经历和亲身体验。、要有自身的经历和亲身体验。2、除诗歌外，文体不限。、除诗歌外，文体不限。o题目二、题目二、“触动心灵的触动心灵的_”.1、现将题目补充完整，如、现将题目补充完整，如“故事故

2、事”、“歌声歌声”、“友情友情”。2、用最擅长的文体表达积极真挚的感情。、用最擅长的文体表达积极真挚的感情。作文作文数量数量作文作文性质性质作文作文要求要求作文作文类型类型作文作文体裁体裁新目标新要求一、课程标准对初中作文教学的要求作文性质一、二年级叫一、二年级叫“写话写话”，三至，三至六年级叫六年级叫“习作习作”，七到九年，七到九年级叫级叫“作文作文”。提法的改变表。提法的改变表明小学生作文的性质是练笔、明小学生作文的性质是练笔、是习作，初中为是习作，初中为创作创作。作文要求真情实感真情实感（关注现实，热爱生（关注现实，热爱生活，积极向上）活，积极向上）力求创意力求创意（表达的个性化创意）（

3、表达的个性化创意）文体意识文体意识（记叙文、说明文、（记叙文、说明文、议论文、应用文议论文、应用文）独立写作独立写作（会写、会改）（会写、会改）目之所及目之所及心之所触心之所触引导学生观察，丰富习作的素材语文课程标准中关于”观察”11.多角度地观察生活，多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩发现生活的丰富多彩2.捕捉事物的特征力求捕捉事物的特征力求有创意的表达。有创意的表达。21.教给观察的方法。教给观察的方法。2.观察与联想相结合。观察与联想相结合。3.养成观察的习惯。养成观察的习惯。唐唐代代禅禅宗宗大大师师青青原原行行思思提提出出参参禅禅的的三三重重境境界界：参参禅禅之之初初，看看山山是是山

4、山，看看水水是是水水；禅禅有有悟悟时时，看看山山不不是是山山，看看水水不不是是水水；禅禅中中彻彻悟悟，看看山山仍是山，看水仍是水。仍是山，看水仍是水。习作类型1、简单的记实作文和想象作文、简单的记实作文和想象作文2、学写读书笔记和常见应用文、学写读书笔记和常见应用文1、写、写记叙文记叙文、简单的、简单的说明文说明文、写简单、写简单的的议论文议论文；根据生活需要，写日常；根据生活需要，写日常应应用文用文。2、能从文章中提取主要信息，进行、能从文章中提取主要信息，进行缩写缩写；能根据文章的内在联系和自己；能根据文章的内在联系和自己的合理想象，进行的合理想象，进行扩写、续写扩写、续写；能变；能变换文

5、章的文体或表达方式等，进行换文章的文体或表达方式等，进行改改写写。作文类型作作文文体体裁裁不拘形式，淡化文体，不拘形式，淡化文体，灵活运用记叙、议论、抒情灵活运用记叙、议论、抒情等表现方法。等表现方法。作作文文数数量量1 1、每学年一般不少于、每学年一般不少于140140万万字，其他练笔不少于字，其他练笔不少于1 1万字。万字。2 2、4545分钟能完成不少于分钟能完成不少于500500字的习作。字的习作。二、作文教学的三大问题与对策二、作文教学的三大问题与对策o问题问题1.缺乏必须的教学序列。作文缺乏科学的缺乏必须的教学序列。作文缺乏科学的序列和较周密的计划，序列和较周密的计划，o（1）作文

6、应该教什么？）作文应该教什么？o（2）哪些写作知识应该教？）哪些写作知识应该教？o（3）阶段性的写作教学目标？）阶段性的写作教学目标？o（4）如何通盘考虑前后作文训练的内在逻辑联）如何通盘考虑前后作文训练的内在逻辑联系，达到培养学生写作能力？系，达到培养学生写作能力？o问题问题2、缺乏必备的教学内容。、缺乏必备的教学内容。o写作用什么来教？长期来，写作教学教师没写作用什么来教？长期来，写作教学教师没有教材，学生没有学本。有教材，学生没有学本。o部分教师缺乏系统的习作指导意识，学生没部分教师缺乏系统的习作指导意识，学生没有方向。有方向。o问题问题3、缺乏必要的教学过程。、缺乏必要的教学过程。o作

7、文应该怎样教？作文应该怎样教？o不少老师仅布置题目和提出要求而已，许多不少老师仅布置题目和提出要求而已，许多作文指导课实际上没有指导的过程。作文指导课实际上没有指导的过程。（一）探索训练序列，实现作文指导有序化（一）探索训练序列，实现作文指导有序化o作文教学应该循作文教学应该循“序序”渐进，将渐进，将每次作文、每每次作文、每学期习作指导、初中三学期习作指导、初中三年写作计划年写作计划都应纳入到都应纳入到恰当的序列中，在恰当的序列中，在有效有效的写作过程中的写作过程中实施写作实施写作教学。教学。o1、以以“模仿模仿”为主的为主的写作教学流派写作教学流派。o上世纪上世纪80年代，著名特级年代，著名

8、特级教师教师钱梦龙钱梦龙创造了创造了“模仿模仿-创造创造”的写作训练体系，的写作训练体系，着重对着重对写作能力培养写作能力培养，基本，基本程序是程序是“模仿模仿改写改写仿作仿作评析评析借鉴借鉴博采博采”。（一）继承中寻求发展与创新（一）继承中寻求发展与创新o（1）听写听写。考查学生对接收语言信息所做的归纳、。考查学生对接收语言信息所做的归纳、组织能力。听写组织能力。听写句子句子、听写、听写段落段落、听写一篇、听写一篇文章文章等。等。o（2）视写视写。让学生在规定的时间内看一段文字或。让学生在规定的时间内看一段文字或一篇文章，然后要求他们用自己的语言把刚才看到一篇文章，然后要求他们用自己的语言把

9、刚才看到的文字写下来。的文字写下来。基于写作训练序列的专题练习o（3）扩写、缩写、改写、仿写。扩写、缩写、改写、仿写。向学生提供向学生提供一个素材一个素材(可以利用让他们听写、视写的材料可以利用让他们听写、视写的材料)，组织学生扩写、缩写、改写、仿，组织学生扩写、缩写、改写、仿 写等。写等。o2 2、重视、重视“思维思维”的写作的写作教学流派教学流派 o学生的学生的写作智能写作智能，观察、思维，观察、思维等等心理习惯和能力心理习惯和能力。oA.常青很早就提出了常青很早就提出了“写写作分格训练教学法作分格训练教学法”。o把众多的把众多的写作难点写作难点分解成一分解成一个一个具体训练的基本单位个一

10、个具体训练的基本单位-“格格”。o如一年级如一年级写话训练写话训练分成两大格、若干小格。第分成两大格、若干小格。第一大格，说一句完整的话；第二大格，说几句一大格，说一句完整的话；第二大格，说几句连贯的话。把连贯的话。把“写一句完整的话写一句完整的话”又分成五个又分成五个小格：第一格，小格：第一格，敢写敢写；第二格，；第二格，写顺写顺；第三格，；第三格，写实写实；第四格，；第四格，写活写活；第五格，；第五格，写准写准。oB.“语言与思维结合语言与思维结合”训练模式训练模式北大附北大附中中章熊章熊提出并成功实验提出并成功实验的写作教学模式的写作教学模式o写作教学应该是写作教学应该是语言训语言训练练

11、和和思维训练思维训练的结合。的结合。o他认为写作训练应该他认为写作训练应该包括包括语言练习语言练习、形式形式逻辑训练逻辑训练、想象与联想象与联想想、综合与概括的训综合与概括的训练练、写作技巧的局部写作技巧的局部练习练习、阅读与分析练阅读与分析练习习等五个方面。等五个方面。o3 3、重视、重视“过程过程”的作文的作文教学流派教学流派oA.A.中中央央教教科科所所实实验验教教材材作作文文按按作作文文过过程程审审题题、构构思思、列列提提纲纲(打打开开思思路路)、收收集集积积累累作作文文材材料料、语语言言和和文文风风等等的的训训练练项项目目来来组组成成高高中作文的训练线索。中作文的训练线索。oB.B.

12、李李吉吉林林老老师师创创立立的的情情境作文训练模式：境作文训练模式：o在观察情境的基础上指在观察情境的基础上指导学生写作。导学生写作。o操作过程大致分为四步：操作过程大致分为四步：创设情境，观察情境，创设情境，观察情境，审美体验，开拓思路。审美体验，开拓思路。o训练序列从训练序列从学生的实际情况学生的实际情况，从，从写作题材训练、写作题材训练、写作技法训练以及写作素材积累写作技法训练以及写作素材积累三方面设计。三方面设计。2、基于学情的探索序列化写作教学、基于学情的探索序列化写作教学写作教学序列化设计写作体裁写作体裁学学情情写作素材写作素材写作技法写作技法3、按专题将课、内外写作素材分门别类、

13、按专题将课、内外写作素材分门别类o教師设立专题引导教師设立专题引导o学生以主体的身份学生以主体的身份，依着自己的情感，态度，依着自己的情感，态度和价值目标去疏理、整合写作素材，用心去和价值目标去疏理、整合写作素材，用心去体验与感悟素材，将其体验与感悟素材，将其内化内化为自己为自己便于提取便于提取的资料。的资料。o为写好一篇作文打下良好的为写好一篇作文打下良好的素材基础素材基础。主題主題作品作品人物人物人生際遇人生際遇精神品質精神品質磨難、磨難、堅毅堅毅豁達、豁達、樂觀樂觀理想、理想、樂觀樂觀忠貞、忠貞、愛國愛國感恩、感恩、回報回報（1）恒心毅力类）恒心毅力类o贝多芬贝多芬在失聪之时，凭着在失聪

14、之时，凭着坚强的意志力坚强的意志力，最，最终创作了终创作了生命交响曲生命交响曲等诸多世界名曲。等诸多世界名曲。在人生的不幸中，他在人生的不幸中，他顽强地扼住了顽强地扼住了“命运的命运的咽喉咽喉”，成功地打开了另一扇希望之门，成功地打开了另一扇希望之门。（音乐巨人贝多芬音乐巨人贝多芬）（2）热爱祖国类）热爱祖国类o鲁迅为了救国救民，他选择去日本学医，而鲁迅为了救国救民，他选择去日本学医，而当他认识到当他认识到单从肉体上不能改变国民的意志，单从肉体上不能改变国民的意志，要从精神上去挽救国民的灵魂时，他毅然决要从精神上去挽救国民的灵魂时，他毅然决定弃医从文定弃医从文，拿起笔杆当枪杆，将矛头直接，拿起

15、笔杆当枪杆，将矛头直接指向了反动派。（指向了反动派。（藤野先生藤野先生）（3）人生追求类）人生追求类o陶渊明，自小生活在没落的官宦家庭，闲居陶渊明，自小生活在没落的官宦家庭，闲居乡里多年，可谓乡里多年，可谓“闲静少言，不慕荣利闲静少言，不慕荣利”。13年时宦时隐的生活，他看透了官场的虚年时宦时隐的生活，他看透了官场的虚伪和政治的黑暗。在做彭泽县县令的时候，伪和政治的黑暗。在做彭泽县县令的时候，因为因为“不为五斗米折腰不为五斗米折腰”而借故辞官。陶渊而借故辞官。陶渊明远离官场，过上隐居生活，寻找真我的回明远离官场，过上隐居生活，寻找真我的回归，得到了心灵的自由。归，得到了心灵的自由。“采菊东篱下

16、，悠采菊东篱下，悠然见南山。然见南山。”正是他正是他执着人生，安贫乐道，执着人生，安贫乐道，超然物外的处世态度超然物外的处世态度的自然流露。（的自然流露。（五柳五柳先生传先生传）（4）忧国忧民类）忧国忧民类o范仲淹有范仲淹有“不以物喜，不以己悲不以物喜，不以己悲”的博大胸的博大胸襟和襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负，他为国事而哀，是胸怀天下，的政治抱负，他为国事而哀，是胸怀天下，是是“天下兴亡，匹夫有责天下兴亡，匹夫有责”的表现，从中感的表现，从中感受到了他为国为民，为天下计的赤子之心，受到了他为国为民，为天下计的赤子之心，读到了中华文化之精髓。读

17、到了中华文化之精髓。（五）忠贞奉献类（五）忠贞奉献类o千百年来，泱泱中华从来不缺甘愿为国捐躯，千百年来，泱泱中华从来不缺甘愿为国捐躯，为民献身的志者勇士。元兵的金钱、高官诱为民献身的志者勇士。元兵的金钱、高官诱惑换来的只是文天祥惑换来的只是文天祥“人生自古谁无死，留人生自古谁无死，留取丹心照汗青取丹心照汗青”的千古忠诚。的千古忠诚。（过零丁洋过零丁洋）o龚自珍虽辞官回乡，但仍关心国家前途命运，龚自珍虽辞官回乡，但仍关心国家前途命运，为国效力，一句为国效力，一句“落红不是无情物，化作春落红不是无情物，化作春泥更护花泥更护花”道出了诗人仍希望为国奉献的道出了诗人仍希望为国奉献的精神。精神。（己亥杂

18、诗己亥杂诗其五其五）1、在阅读中积累（专题性摘抄）2、在读读背背中积累（专题性归纳）3、在生活中积累（创意性审视）强化写作素材积累，开拓写作的思路2、巧巧用课本素材的秘籍用课本素材的秘籍：（1）同类）同类归纳，因文悟语归纳，因文悟语 风风，也是一种文化。从，也是一种文化。从诗经诗经到唐诗宋词，到唐诗宋词，从汉高祖刘邦到李煜、王安石，从汉高祖刘邦到李煜、王安石，风无不是一种永恒风无不是一种永恒的文化的文化。譬如，。譬如，“大大风风起兮云飞扬起兮云飞扬”、“山雨欲来山雨欲来风风满楼满楼”，还有，还有“小楼昨夜又东小楼昨夜又东风风”、“春春风风又绿又绿江南岸江南岸”等等。哦，我明白了，风还是一种深沉

19、妙等等。哦，我明白了，风还是一种深沉妙不可言的文化。不可言的文化。作作文文风是什么风是什么（2）巧）巧引课例，点石成金引课例，点石成金o话题：话题：“恒心恒心”、“说与做说与做”o学习要注重积累，要有恒心，要专一。我们有学习要注重积累，要有恒心，要专一。我们有不少同学，能不少同学，能把宋濂的把宋濂的送东阳马生序送东阳马生序一文一文背得滚瓜烂熟，但在实践中背得滚瓜烂熟，但在实践中，我，我们可以扪心自们可以扪心自问，自己做问，自己做到宋濂那样身处烈风大雪中到宋濂那样身处烈风大雪中“足肤足肤皲裂而不自知皲裂而不自知”的坚毅与执着吗？的坚毅与执着吗？o话题：话题：“合作合作”、“帮助帮助”o互帮互学，

20、方能共同进步。孔子当年就认为互帮互学，方能共同进步。孔子当年就认为“三人行，必有我师焉三人行，必有我师焉”；韩愈当年也批评；韩愈当年也批评了了“耻学于师耻学于师”的风气，提倡的风气，提倡“不耻相师不耻相师”。在今天激烈竞争的年代，有些人暗自发力，在今天激烈竞争的年代，有些人暗自发力，以为以为“留一手留一手”，自己可以脱颖而出，其实，自己可以脱颖而出，其实封闭自己，只会变成井底之蛙，你虚心求教，封闭自己，只会变成井底之蛙，你虚心求教，必有进步；你帮助别人的同时，也促使自己必有进步；你帮助别人的同时，也促使自己提高。提高。（3）读）读活教材，活教材，一材多用一材多用o长太息以掩涕兮，哀民生之多艰；

21、长太息以掩涕兮，哀民生之多艰；o亦余心之所善兮，虽九死其尤未悔；亦余心之所善兮，虽九死其尤未悔；o制芰制芰(j(j)荷以为衣兮，集芙蓉以为裳；荷以为衣兮，集芙蓉以为裳；o举世皆浊我独清举世皆浊我独清,众人皆醉我独醒众人皆醉我独醒,屈原屈原 话题：心灵的选择话题：心灵的选择话题：心灵的选择话题：心灵的选择 在在在在众人皆醉众人皆醉众人皆醉众人皆醉的麻木空气中，你选择了的麻木空气中，你选择了的麻木空气中，你选择了的麻木空气中，你选择了清醒清醒清醒清醒；在在在在众人皆浊众人皆浊众人皆浊众人皆浊的恶浊世道上，你选择了的恶浊世道上，你选择了的恶浊世道上，你选择了的恶浊世道上，你选择了清白清白清白清白；褪

22、去；褪去；褪去；褪去了华服，你选择了荷叶制成的衣裳；逐出了京城，了华服，你选择了荷叶制成的衣裳；逐出了京城，了华服，你选择了荷叶制成的衣裳；逐出了京城，了华服，你选择了荷叶制成的衣裳；逐出了京城，你选择了汨罗河滚滚的波涛。你选择了汨罗河滚滚的波涛。你选择了汨罗河滚滚的波涛。你选择了汨罗河滚滚的波涛。于是你于是你于是你于是你用生命代价作出了自己心灵的选择用生命代价作出了自己心灵的选择用生命代价作出了自己心灵的选择用生命代价作出了自己心灵的选择，而且从未有过悔意。而且从未有过悔意。而且从未有过悔意。而且从未有过悔意。o长太息以掩涕兮，哀民生之多艰；长太息以掩涕兮，哀民生之多艰；o亦余心之所善兮，虽

23、九死其尤未悔；亦余心之所善兮，虽九死其尤未悔；o制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳；制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳；o举世皆浊我独清举世皆浊我独清,众人皆醉我独醒众人皆醉我独醒,屈原屈原oo 话题：留给明天话题：留给明天话题：留给明天话题：留给明天oo 一位一位一位一位“芰荷为衣，芙蓉为裳芰荷为衣，芙蓉为裳芰荷为衣，芙蓉为裳芰荷为衣，芙蓉为裳”的诗的诗的诗的诗人披发行吟于江畔，我见他形容枯槁，却不为人披发行吟于江畔，我见他形容枯槁，却不为人披发行吟于江畔，我见他形容枯槁，却不为人披发行吟于江畔，我见他形容枯槁，却不为己哀，大声吟道：己哀，大声吟道：己哀，大声吟道：己哀，大声吟道：“长太息以掩涕兮，哀民

24、生长太息以掩涕兮，哀民生长太息以掩涕兮，哀民生长太息以掩涕兮，哀民生之多艰！之多艰！之多艰！之多艰！”当我问他为何自伤身世时，他答道当我问他为何自伤身世时，他答道当我问他为何自伤身世时，他答道当我问他为何自伤身世时，他答道：“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔！亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔！亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔！亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔！”这是这是这是这是正道直行的忠臣，这是志洁行廉的诗人，这是正道直行的忠臣，这是志洁行廉的诗人，这是正道直行的忠臣，这是志洁行廉的诗人，这是正道直行的忠臣，这是志洁行廉的诗人，这是至死不悔的屈原！他为明天留下了什么？是一至死不悔的屈原！他为明天留下

25、了什么？是一至死不悔的屈原！他为明天留下了什么？是一至死不悔的屈原！他为明天留下了什么？是一颗关怀天下的赤子之心，是一颗挚爱祖国的拳颗关怀天下的赤子之心，是一颗挚爱祖国的拳颗关怀天下的赤子之心，是一颗挚爱祖国的拳颗关怀天下的赤子之心，是一颗挚爱祖国的拳拳之心！拳之心！拳之心！拳之心！（4）依）依文仿写，积累经验文仿写，积累经验o 你看，李煜总在哭，哭声中是你看，李煜总在哭，哭声中是他感慨故国他感慨故国朱颜朱颜改的悲哀；陆游总在哭，哭声中是他北国久失的无改的悲哀；陆游总在哭，哭声中是他北国久失的无奈；奈；杜甫总在哭，哭声中是他渴望国强的期待；李杜甫总在哭，哭声中是他渴望国强的期待；李白总在哭，哭

26、声中是他一醉千年的姿态。白总在哭，哭声中是他一醉千年的姿态。泪，飘洒。泪，飘洒。你听，苏轼在泪中低吟：你听，苏轼在泪中低吟：“相顾无言，惟有泪千行相顾无言，惟有泪千行”；柳永在泪水里默念：柳永在泪水里默念：“执手相看泪眼，竟无语执手相看泪眼，竟无语凝噎。凝噎。”泪，表达了千种风情。泪，表达了千种风情。o 我听到阮籍呼号，我听到阮籍呼号，“天下无智者，使竖子成天下无智者，使竖子成名名”而穷途而哭，那是魏纷乱的愤恨之泪；而穷途而哭，那是魏纷乱的愤恨之泪；我听到我听到李清照低吟李清照低吟“梧桐落，又还秋风又还寂寞梧桐落，又还秋风又还寂寞”而双泪而双泪长流，那是南宋败落的无奈之泪长流，那是南宋败落的无

27、奈之泪。泪，记录了一个泪，记录了一个时代。时代。o 眼泪中的中国情节眼泪中的中国情节o以以指导性专题阅读指导性专题阅读来来涵养涵养作文作文o(1)广泛阅读各种类型广泛阅读各种类型的读物，课阅读总量不的读物，课阅读总量不少于少于260万字，每学年万字，每学年阅读两三部名著。阅读两三部名著。o(2)背诵优秀诗文背诵优秀诗文80篇。篇。3、读写结合要克服、读写结合要克服“三性三性”o读写结合要读写结合要注重过程意识注重过程意识，克，克服服“三性三性”：1、克服、克服自然性自然性（文章读多了，（文章读多了，就自然会写）就自然会写）2、克服、克服机械性机械性（读什么写什么）（读什么写什么）3、克服、克服

28、随意性随意性（随意学一点就（随意学一点就结合一点）结合一点）。三、构建课堂结构，实现作文指导过程化三、构建课堂结构，实现作文指导过程化o作文常规指导方法一般必须有六个不可缺少的环作文常规指导方法一般必须有六个不可缺少的环节，这六个环节为：节，这六个环节为：明明确确目目标标，激激发发情情趣趣名名作作引引导导，点点拨拨章章法法片片段段训训练练，强强化化要要点点交交流流构构思思，当当堂堂写写作作多多元元批批改改，重重视视讲讲评评自自我我修修改改，总总结结提提高高（一）明确目标，激发兴趣 o第一，认真写好作文指导教案第一，认真写好作文指导教案 教学目标明确：教学目标明确：序列化教学序列化教学阶段性目标

29、阶段性目标。教学过程可操作：教学过程可操作：基于学情的教学环节设计基于学情的教学环节设计o第二，基于学情的写作专题拟定第二，基于学情的写作专题拟定 教教师师要要针针对对发发现现写写作作问问题题，确确定定动动态态的的写写作目标作目标/拟定专题拟定专题。兴趣的培养与激励兴趣的培养与激励 诗诗者者，志志之之所所之之也也。在在心心为为志志，发发言言为为诗诗。情动於中而形於言情动於中而形於言1、在作文教学的全过程中，应以鼓励为主。钱梦龙的钱梦龙的一百分作文一百分作文；未完待续未完待续（一）激发学生作文兴趣，让学生爱上作文向各级向各级投投 稿稿编写作编写作文文 集集.开辟习开辟习作园地作园地.1232 2

30、、为学生创设习作展示的平台。、为学生创设习作展示的平台。影响学生写作兴趣的因素：影响学生写作兴趣的因素：1 1、学生思维、个性特质的影响；、学生思维、个性特质的影响；2 2、缺少序列化的写作指导和能力提升；、缺少序列化的写作指导和能力提升；4 4、教师的文学品位和魅力、教师的文学品位和魅力3 3、缺少主体参与的意识与机会；、缺少主体参与的意识与机会；构建富有针对性的特效课型构建富有针对性的特效课型审题立意课审题立意课语言训练课语言训练课思维训练课思维训练课综合实践课综合实践课篇章布局课篇章布局课（二）专题引导，点拨章法（二）专题引导，点拨章法 o 1 1“专题专题”基于基于序列和学情序列和学情

31、精心选择。精心选择。o 2 2“导学导学”多样化多样化 采用采用“讨论法讨论法”、“讲解法讲解法”、“评析评析法法”等，鼓励学生积极参与学习活动，引导等，鼓励学生积极参与学习活动，引导学生在学习中学生在学习中找规律找规律，领会作文章法。，领会作文章法。心理交锋心理交锋实录实录1、找出表现母亲心理变化的地方，顺便标一下序号。、找出表现母亲心理变化的地方，顺便标一下序号。“让让儿儿子子赢赢，使使他他以以后后对对自自己己多多些些自自信信。”如如是是想，手不知不觉地慢了下来，借拾豆的机会稍停了一下。想，手不知不觉地慢了下来，借拾豆的机会稍停了一下。“在在外外面面竞竞争争是是靠靠实实力力。谁谁会会让让你

32、你？让让他他知知道道，失失败成功皆是常事败成功皆是常事。”剥豆的速度分明快了。剥豆的速度分明快了。小小儿儿子子手手不不停停，眼眼却却时时时时在在两两个个容容器器中中睃睃。见见他他如如此此投投入入，我我心心生生怜怜爱爱：“学学校校的的考考试试名名次次，够够他他累累的的了了”剥豆的动作不觉中又缓了下来。剥豆的动作不觉中又缓了下来。“不要给孩子虚假的胜利不要给孩子虚假的胜利。”节奏自然又紧了许多。节奏自然又紧了许多。心理描写专题2、如果改成下面的文字行不行？为什么？、如果改成下面的文字行不行？为什么？“让让儿儿子子赢赢。”如如是是想想，手手不不知知不不觉觉地地慢慢了了下下来来，借拾豆的机会稍停了一下

33、。借拾豆的机会稍停了一下。“不让他赢。不让他赢。”剥豆的速度分明快了。剥豆的速度分明快了。小小儿儿子子手手不不停停，眼眼却却时时时时在在两两个个容容器器中中睃睃。见见他他如如此此投投入入，我我心心生生怜怜爱爱：“还还是是让让他他赢赢算算了了。”剥剥豆豆的动作不觉中又缓了下来。的动作不觉中又缓了下来。“不能给他赢。不能给他赢。”节奏自然又紧了许多。节奏自然又紧了许多。3、母亲的这些心理变化表现为怎样的行动？、母亲的这些心理变化表现为怎样的行动？“让让儿儿子子赢赢，使使他他以以后后对对自自己己多多些些自自信信。”如如是是想想，手手不不知不觉地慢了下来，借拾豆的机会稍停了一下知不觉地慢了下来，借拾豆

34、的机会稍停了一下。“在在外外面面竞竞争争是是靠靠实实力力。谁谁会会让让你你？让让他他知知道道，失失败败成成功功皆是常事。皆是常事。”剥豆的速度分明快了剥豆的速度分明快了。小小儿儿子子手手不不停停，眼眼却却时时时时在在两两个个容容器器中中睃睃。见见他他如如此此投投入入，我我心心生生怜怜爱爱：“学学校校的的考考试试名名次次，够够他他累累的的了了”剥剥豆豆的的动动作不觉中又缓了下来作不觉中又缓了下来。“不要不要给孩子虚假的胜利。给孩子虚假的胜利。”节奏自然又紧了许多。节奏自然又紧了许多。心理描写必须辅以相应的外在表现（动作、神态心理描写必须辅以相应的外在表现（动作、神态）加修饰成分 o一个简单而完整

35、的句子只需要具备主、谓、宾等主一个简单而完整的句子只需要具备主、谓、宾等主干部分就可以了，例如干部分就可以了，例如:o早晨，阳光照着我的卧室，小鸟在树上鸣叫。早晨，阳光照着我的卧室，小鸟在树上鸣叫。o这是个写实句子，学生可造出缺乏艺术这是个写实句子，学生可造出缺乏艺术“美感美感”的的句子。点缀一些附加成分，使其内涵准确丰富起来句子。点缀一些附加成分，使其内涵准确丰富起来:早晨，早晨，(明媚的明媚的)阳光阳光柔柔地柔柔地照照着我的卧室，着我的卧室，(轻盈的轻盈的)小鸟在树小鸟在树上上婉转地婉转地鸣叫鸣叫。o 如如“她笑了她笑了”进一步扩展后：进一步扩展后：o 她含着泪笑了，像一朵带露的玫瑰，像她

36、含着泪笑了，像一朵带露的玫瑰，像钻出云雾的月牙。花儿因她的笑变得更加钻出云雾的月牙。花儿因她的笑变得更加灿烂，月儿因她的笑而变得更加娇媚灿烂，月儿因她的笑而变得更加娇媚。o 扩展后通过扩展后通过花和月花和月烘托了她的笑的灿烂烘托了她的笑的灿烂和娇媚，这样她的笑给人留下的印象就更和娇媚，这样她的笑给人留下的印象就更加深刻了，语言自然变得有表现力了加深刻了，语言自然变得有表现力了。加表现手法o伟大的作家马克西姆高尔基曾经说过：“书籍是人类进步的阶梯。”阅读，仿佛像一艘小船载着我从知识的此岸驶向知识的大海。o阅读让我徜徉在知识的海洋，不断激励着我去探索、领悟新知，增长我的见识，丰富我的课余生活。（三

37、）片断仿写，强化要点（三）片断仿写，强化要点 o可以集中精力掌握要点，又可马上反馈，具可以集中精力掌握要点，又可马上反馈，具有很好的时效性。设计这一环节，意在通过有很好的时效性。设计这一环节，意在通过片段训练，强化能力点。片段训练，强化能力点。案例：案例：o按要求拓展下面的句子。按要求拓展下面的句子。正想寻那琴声的根源，打开窗，我就听到了琴声。正想寻那琴声的根源，打开窗，我就听到了琴声。o要求：要求：增加修饰成分或分句增加修饰成分或分句，使语句更加形象、生，使语句更加形象、生动、有情动、有情 参考参考 正想寻那琴声的根源，打开窗，正想寻那琴声的根源，打开窗，那乐曲却如那乐曲却如洪水般倾泻进来，

38、顿时灌满了耳朵。那琴声，还随洪水般倾泻进来，顿时灌满了耳朵。那琴声，还随着风飘得很高，空中的云也挨挨挤挤地竖着耳朵在着风飘得很高，空中的云也挨挨挤挤地竖着耳朵在听，听，在听。在听。o(运用了运用了比喻比喻夸张夸张拟人拟人)1、但我却很怀疑我如此疯狂地、但我却很怀疑我如此疯狂地浪费浪费我的青春，我的青春，到底有什么收获。到底有什么收获。2、早晨新鲜的空气趁着模糊的夜色、早晨新鲜的空气趁着模糊的夜色涌进涌进了屋了屋里。里。3、当炎热的盛夏拌着知了的鸣叫而逐渐逝去、当炎热的盛夏拌着知了的鸣叫而逐渐逝去时，八月的尾巴时，八月的尾巴“啪啪”的一下，将我的一下，将我推推到到初三的门前。初三的门前。挥霍溜进

39、甩o“词语替换词语替换主要有两点主要有两点:o第一，采用新鲜的词语替换，避免陈词滥调;o第二，采用具有修饰性的词语替换，增强意境的灵动性、活泼性。假如假如“失败是成功之母失败是成功之母”是结句，请运用是结句，请运用假设推理法假设推理法进行拓展锤炼。进行拓展锤炼。o 如果如果没有爱迪生没有爱迪生999999次试制灯丝次试制灯丝的失败，就不会有他第一千次试制的的失败，就不会有他第一千次试制的成功成功；如果；如果没有司马迁在仕途上的失没有司马迁在仕途上的失败，就不会有他在史学上的辉煌的成败，就不会有他在史学上的辉煌的成就，就，所以说，失败是成功之母。所以说，失败是成功之母。o铺排可就铺排可就同一个角

40、度同一个角度着眼，也可着眼，也可从不同的角度从不同的角度入手。文段采用铺排文句法，不仅可以入手。文段采用铺排文句法，不仅可以拓宽意拓宽意旨的丰富性旨的丰富性，更为重要的是可以，更为重要的是可以张扬文章的抒张扬文章的抒情或说理气势情或说理气势。例如。例如:o 积蓄着淳朴宽忍积蓄着淳朴宽忍以选择真诚，以选择真诚，信仰着桀骜信仰着桀骜不驯不驯以选择坚强，以选择坚强，雕塑着至死不渝雕塑着至死不渝以选择忠贞，以选择忠贞，于是，人类才得以挣脱一张张苍白的罗网，继于是，人类才得以挣脱一张张苍白的罗网，继而蔓延到整个时代广阔的背景里。而蔓延到整个时代广阔的背景里。(选自佳作选自佳作无愧于天，无愧于心无愧于天，

41、无愧于心）美美是地平线上升起的第一道曙光，是地平线上升起的第一道曙光，美美是秋天里是秋天里比火更炽热的枫叶，比火更炽热的枫叶，美美是漫步在蓝天上的几缕是漫步在蓝天上的几缕浮云，浮云，美美是黄昏的沙滩上疾行的丹顶鹤是黄昏的沙滩上疾行的丹顶鹤铺排技法一：甲是乙铺排技法一：甲是乙我们要表达我们要表达“生活处处是美，美是多姿多彩生活处处是美，美是多姿多彩的的”这个话题，便可这样这个话题，便可这样设喻排比设喻排比：时间时间 时间好比一阵时间好比一阵清风清风，它能帮助我们吹散心头的，它能帮助我们吹散心头的愁云；时间好比一池愁云；时间好比一池清泉清泉，它能帮助我们洗涤，它能帮助我们洗涤心灵上的污垢；时间如同

42、一股心灵上的污垢；时间如同一股流水流水，它能协助，它能协助我们冲淡心灵上痛苦的回忆。我们冲淡心灵上痛苦的回忆。铺排技法二铺排技法二：甲是乙甲是乙+乙作用乙作用、拨、拨叶叶寻寻花花铺垫式铺垫式花朵把春天的门推开，绿荫把夏天的门花朵把春天的门推开，绿荫把夏天的门推开，硕果把秋天的门推开，飞雪把冬天的推开，硕果把秋天的门推开，飞雪把冬天的门推开，门推开，真诚把友谊的门推开真诚把友谊的门推开花花中心句中心句2、擎、擎花花携携叶叶牵引式牵引式生命因追求而美丽生命因追求而美丽花花中心句中心句生命中如果没有追求，就好像大地上生命中如果没有追求，就好像大地上没有群峰，就好像山川上没有了飞瀑，就好没有群峰，就好

43、像山川上没有了飞瀑，就好像河流里没有了浪花。像河流里没有了浪花。铺排技法三铺排技法三：花叶相宜巧映衬：花叶相宜巧映衬方方法法五五：镶镶嵌嵌词词句句法法A、明嵌，即把他人的词句明确地明嵌，即把他人的词句明确地“镶嵌镶嵌”在自在自己的文段中。如己的文段中。如:我向往幽闲，我喜欢清纯，我我向往幽闲，我喜欢清纯，我心仪静谧，我追寻祥和心仪静谧，我追寻祥和但这个纷扰中的世俗，但这个纷扰中的世俗，在一片狼藉的温床上，永没有休止过自己的梦想。在一片狼藉的温床上，永没有休止过自己的梦想。o文句中文句中幽闲幽闲清纯清纯静谧静谧祥和祥和等代表不同的境界，等代表不同的境界，且这几个词前面的谓动词也富于变化。但如能从

44、古诗文且这几个词前面的谓动词也富于变化。但如能从古诗文里找出相关的诗文句子里找出相关的诗文句子镶嵌镶嵌上去，则便意旨显得更加上去，则便意旨显得更加丰富。例如，我们可以作这样的丰富。例如，我们可以作这样的镶嵌镶嵌(引号内文句为引号内文句为镶嵌的内容镶嵌的内容):o我向往我向往“采菊东篱下采菊东篱下”的那种幽闲，我喜欢的那种幽闲，我喜欢“清水出芙蓉清水出芙蓉”的那般清纯，我心仪的那般清纯，我心仪“人迹板桥人迹板桥霜霜”的那片静谧，我追寻的那片静谧，我追寻“低头弄莲子低头弄莲子”的那的那股祥和股祥和但这个纷扰中的世俗，在一片狼藉但这个纷扰中的世俗，在一片狼藉的温床上，永没有休止过自己的温床上，永没有

45、休止过自己“天下熙熙，皆天下熙熙，皆为利来；天下攘攘，皆为利往为利来；天下攘攘，皆为利往”的疲惫梦想。的疲惫梦想。B、暗嵌。暗嵌。镶嵌镶嵌诗文有时还表现为另一种形式诗文有时还表现为另一种形式:习习作者根据自己的理解作者根据自己的理解把他人的文句加以改造，巧把他人的文句加以改造，巧妙地妙地化用化用在自己的文章中。这就是在自己的文章中。这就是暗嵌暗嵌。如。如:o1、当你背上行囊上路时，当穿过、当你背上行囊上路时，当穿过西风凋碧树西风凋碧树的季的季节，穿过节，穿过为伊憔悴为伊憔悴的隘口，待到白发披头的时候，的隘口，待到白发披头的时候，站在人生的彼岸站在人生的彼岸蓦然回首蓦然回首，你会发现，原来你所选

46、，你会发现，原来你所选择的是对的。择的是对的。（此处化用了王国维的此处化用了王国维的人生三境界人生三境界的词句的词句)o2、都说梨花落尽春又了。可、都说梨花落尽春又了。可我因了父亲的诚信却说零落的我因了父亲的诚信却说零落的梨花，飞珠碎玉，它盈盈而生梨花，飞珠碎玉，它盈盈而生着这个老农民品质的光泽。即着这个老农民品质的光泽。即使使零落成泥零落成泥，哪怕，哪怕碾作灰烬碾作灰烬，它也它也香如故香如故!o(此处化用了陆游词此处化用了陆游词卜算子卜算子咏梅咏梅中的中的零落成泥碾作零落成泥碾作尘，只有香如故。尘，只有香如故。)12巧拟拟作文题目和题记巧用题记巧用题记爱无限爱无限 题记：题记：世世间美丽，皆

47、因爱间美丽，皆因爱天空天空让我陶醉让我陶醉题记：题记：给我一片天空，那时的我便给我一片天空，那时的我便可以自由地翱翔，同时又陶可以自由地翱翔，同时又陶醉其中醉其中新、奇、特新、奇、特和爱在一起和爱在一起夏日清凉夏日清凉_，震撼我的心灵，震撼我的心灵流淌在心中的歌流淌在心中的歌（四）交流构思，当堂训练交流构思，当堂训练写作思维训练案例研讨写作思维训练案例研讨o第一问：你见过哪些窗？第一问：你见过哪些窗？o 学生回答：纱窗、玻璃窗、学生回答：纱窗、玻璃窗、铝合金窗、旧式木窗、铁窗；铝合金窗、旧式木窗、铁窗；三角窗、圆窗、扇形窗、做三角窗、圆窗、扇形窗、做成花鸟图案的窗；车窗、橱成花鸟图案的窗；车窗

48、、橱窗、天窗窗、天窗o 教师小结教师小结：对于窗，可以：对于窗，可以从从材料材料上考虑，可以从上考虑，可以从形状形状上考虑，也可以从上考虑，也可以从功能功能上考上考虑。虑。o第二问：为什么会有这么多第二问：为什么会有这么多的窗？的窗？o 学生回答：制作窗的材料学生回答：制作窗的材料在不断发明；制窗的工艺也在不断发明；制窗的工艺也在不断完善；设计师想像力在不断完善；设计师想像力丰富；人们对美的不断追求。丰富；人们对美的不断追求。o 教师小结教师小结：随着时代、科：随着时代、科技变化，窗正在不断发生着技变化，窗正在不断发生着演变。侧重窗的材料、工艺，演变。侧重窗的材料、工艺，就是一篇说明窗的发展史

49、的就是一篇说明窗的发展史的说明文说明文；侧重窗的美感，则；侧重窗的美感，则是一篇反映人们精神追求的是一篇反映人们精神追求的小品文小品文。o第三问：你觉得窗好吗？第三问：你觉得窗好吗？o 学生回答：窗子美观；能学生回答：窗子美观；能呼吸到新鲜空气；能透光明呼吸到新鲜空气；能透光明亮；开放视野；与所处环境亮；开放视野；与所处环境相和谐；外面的景物很精彩，相和谐；外面的景物很精彩，给我们带来好心情给我们带来好心情（教（教师顺势推出师顺势推出小说小说窗窗、散散文文窗窗）o 教师启发：能否换个角教师启发：能否换个角度考虑？度考虑？o学生回答：窗使人与外界隔学生回答：窗使人与外界隔开，不能直接亲近自然开，

50、不能直接亲近自然 o教师小结教师小结：思考角度不同、：思考角度不同、方法不同，结果也会迥乎不方法不同，结果也会迥乎不同，而这正是联想、想像的同，而这正是联想、想像的价值所在。按此思路下去，价值所在。按此思路下去，可写成可写成杂文、议论文杂文、议论文。o第四问：透过窗口看到的景物，你有什么触发第四问：透过窗口看到的景物，你有什么触发？o学生回答：几片树叶黄了，掉了下来，不由伤感起来；学生回答：几片树叶黄了，掉了下来，不由伤感起来；鸟儿在空中飞过，感受到自由的可贵；其他班在上体鸟儿在空中飞过，感受到自由的可贵；其他班在上体育课，生龙活虎的，充满活力；老年人跳扇子舞，越育课，生龙活虎的，充满活力；老