2022传统文化教学计划（优秀）_优秀传统文化教学计划.docx

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1、2022传统文化教学计划（优秀）_优秀传统文化教学计划 传统文化教学安排（优秀）由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“优秀传统文化教学安排”。 四年级传统文化教学安排 一、指导思想 中华传统文化，蕴天地之精神灵魂，藏天地之生命力气，以永不竭息的生命力气孕育着人类生生不息，以永不竭尽的才智光明，照射着每一个众生。对学生进行中华传统文化的启蒙教化，旨在使民族文化得以血脉相承使学生受到中华传统文化的滋养，从而陶冶情操，开启心智，提升志趣，提高综合文化素养，激发爱国情感，培育民族气节。 二、教学目标 1、使学生喜爱经典，感受中华优秀传统文化的精髓，熟读成诵。 2、初步驾驭经典诵读的

2、方法，能正确流利有感情地诵读。 3、基本了解诵读内容，提高语文素养。 4、训练学生驾驭声韵格律，从中得到语音、词汇、修辞的训练，从中受到传统文化的熏陶。 三、教学内容 1、中华传统文化经典汇编（第三册）中的高校。 2、弟子规中的总叙及入则孝。 3、千字文选句:剑号巨阙,珠称夜光。果珍李柰,菜重芥姜。 4、四年级语文课本中的国学内容。 四、教学措施 1、以诵读为主,教学形式多样化。老师讲解、学生讲故事、读书、多形式诵读竞赛等。 2、充分利用多媒体平台,播放视频、录音等,让学生直观地感知、理解所学内容,提高学生学习国学的主动性。 3、注意嬉戏教学。教学中要擅长激发学生爱好，合理运用嬉戏“对句、接

3、龙、找宝藏、小老师”等。 4、注意面对全体和个别差异。集体、小组、个人展示等交织进行，使每 一个学生在原有的基础上都有所提高,最终达到人人熟读成诵的目标。 5、充分利用班级墙报,年级宣扬栏等营造浓郁的传统文化氛围。 五、教学进度 第一学期 第三周 语文园地一中的对联： 雾锁山头山锁雾 天连水尾水连天 绿水本无忧 因风皱面 青山原不老 为洁白头 水水山山到处明明秀秀 晴晴雨雨时时好新奇奇 重重叠叠山 曲曲环环路 丁丁冬冬泉 高高下下树 古诗两首： 题西林壁游山西村 第四周弟子规总叙 (初学,正音) 第五周弟子规总叙 ;千字文选句(理解,背诵) 第六周高校第一段 第七周高校其次段 第八周高校第三段

4、 第九周高校第四段 第十周高校第五段 第十一周 语文园地五中的对联： 一径竹阴云满地 半帘花影月笼纱 （北京颐和园月波楼） 树红树碧凹凸影 烟淡烟浓远近秋 （四川青城山真武殿） 四面荷花三面柳 一城山色半城湖 (山东济南大明湖) 清风明月本无价 近水遥山皆有情 （江苏苏州沧浪亭） 高校第六段 第十二周 古诗两首： 黄鹤楼送孟浩然之广陵、送元二使安西 第十三周高校第七段 古诗：过故人庄 第十四周高校第八段 第十五周 语文园地七中的名言： 有志者事竟成。后汉书 莫以善小而不为，莫以恶小而为之。（刘备） 业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。（韩愈） 盛年不重来，一日难再晨。刚好当勉励，岁月不待人。（

5、陶渊明） 第十六周高校第九段 其次学期 第一周 古诗词三首： 独坐敬亭山 望洞庭 忆江南 其次周 复习高校一至九段及弟子规 第三周 语文园地一中的古诗名句： 大漠孤烟直，长河落日圆。（王维） 几行红叶树，多数夕阳山。（王士禛） 落木千山天远大，澄江一道月分明（黄庭坚） 浮天水送无情树，带雨云埋一半山。（辛弃疾） 春江潮水连海平，海上明月共潮生。（张若虚） 第四周高校第十段 第五周 语文园地二中的名言： 言必信，行必果。论语子路 与挚友交，言而有信。论语学而 己所不欲，勿施于人。论语颜渊 精诚所加，金石为开。后汉书广陵思王荆传 爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。孟子离娄下 老吾老，以及人之老；

6、幼吾幼，以及人之幼。孟子梁惠王上 第六周高校第十一段 第七周高校第十二段 第八周高校第十三段 第九周高校第十四段 第十周高校第十五段 第十一周高校第十六段 语文园地六中的古诗名句： 采菊东篱下，悠闲见南山。（陶渊明） 人闲桂花落，夜静春山空。（王维） 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。（苏轼） 黄梅季节家家雨，青草池塘到处蛙。（赵师秀） 鹅湖山下稻梁肥，豚栅鸡栖半掩扉。（王驾） 独出前门望野田，月明荞麦花如雪。（白居易） 第十二周 古诗词三首 ： 乡村四月 四时田园杂兴 渔歌子 第十三周高校第十七段 第十四周高校第十八段 第十五周 语文园地八中的歇后语： 水滴石穿非一日之功 早开的红梅一枝独秀

7、砌墙的石头青出于蓝 关羽失荆州骄兵必败 王羲之写字入木三分 周瑜打黄盖一个愿打，一个愿挨 第十六周 复习篇二：2022 - 2022传统文化教学安排 八年级传统文化 教学安排 王 燕 八年级传统文化教学安排 二、教材分析 本册教材包括十个单元，共有34课。当你畅游于这套教材的时候，你会看到一个丰富多彩的人生世界。你会感悟到我们民族语言的魅力，会倾听到古代圣贤关于做人、处事的语重心长的训诲，会学到读书的方法和道理，会领会到流传了上百年甚至上千年的中国的民族艺术。 三、课程目标 （一） （二） 培育爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成主动的人生看法和正确的价值观，不断提高自己的文化品位，不断丰

8、 富自己的精神世界。 （三）初步了解传统文化的基本内容和形式，自觉拓展学习视野，主动参加校内外的传统 文化活动。 （四）培育酷爱传统文化的情感，驾驭学习传统文化的科学方法，养成学习传统文化的良好习惯。 （五）学习传统文明礼仪，提高个人修养。 （六）初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，培育合作意识。 四、实施措施 （一）充分发挥老师的主体作用，敬重学生的主体地位传统文化教学应在师生同等对话的过程中进行。老师应主动发挥主导作用，充分敬重学生的主体地位，为学生创设良好的自主学习情境，激励学生选择适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习。 （二）重视情感、看法、价值观的正确导向通过传统文化课程内

9、容的熏陶感染，潜移默化，培育学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和主动的人生看法。 （三）注意学生学习方式的多样性通过活动性学习，使学生在诵读、感悟、探讨、沟通的过程中不断提高对传统文化学习的爱好。 通过开展丰富多彩的传统文化学习活动，如诗歌朗诵、书法 竞赛、艺术节等，充分感受中 华传统文化的魅力。通过参观巡游文化古迹、寻访历史文化名人、亲身体验传统文化的社会意义。 （四）重视对学生学习爱好和学习习惯的培育，要依据学生的年龄特征和认知水平组织学习活动，要留意培育学生对传统文化学习的爱好，使学生从小养成喜爱读书、仔细书写、勤于思索、踊跃发言等良好的学习习惯。 （五）体现教学的层次

10、性教学中要依据不同年级的学生在学问实力、过程方法、情感看法等方面的不同特点，体现教学要求的层次性，使每个学生都能获得胜利的喜悦和自信，在原有基础上都能按部就班，得以发展提高，不行盲目拔高教学要求。 （六）重视对学生的文化熏陶学习经典重在积累感悟。通过品尝经典之韵、感受志士之魂、领会山水之美、参加艺术之乐，使学生受到传统文化的熏陶和滋养，获得文化积累，从而提升学生的文化素养和文化品行。要重视学生学习过程中的情感体验。力求以情动人、以情启智、以情养德，激发学生情感共鸣。 （七）培育学生对传统文化初步的鉴别意识传统文化因历史的局限，也存在一些不符合现代价值观念的内容。教学中要逐步培育学生初步的辨别和

11、鉴赏实力，取其精华，去其糟粕，具有初步的鉴别意识。 （八）老师要不断提高自己的文化素养，提高自己的教学实力传统文化是一门新课程，老师要加强对传统文化内容的学习与探讨，不断丰富自己的专业学问，同时也要在教学过程中大胆探究新的教学形式和教学方法，不断提高自己的教学实力。 （九）因地制宜，充分利用本地文化资源要建立开放的课程资源网络，充分利用农村、社区等本地文化教化资源，并发展校外指导老师队伍，选择不同的教化活动方式和类型，对学生进行教化。 （十）留意处理好本课程与其他课程的关系 本课程既有自己的独特性，又与其他课程有肯定的联系，在实施本课程的过程中，应留意与语文、品德等学科的教学或校内外其他教化活

12、动相结合，相互促进，实现综合教化效益。 (转载于:传统文化教学安排) 五、教学进度 本教材共十个单元，本学期教授前五个单元。每课一课时，合计共18课时。篇三：2022传统文化教学安排 2022-2022上学期 传统文化教学工作安排 学习传统文化，传承中华文明，弘扬民族精神，是基础教化的重要任务之一。习诵优秀传统文化经典，了解历史名人、名胜古迹、科技独创、艺术创建（如建筑、绘画、书法、戏曲）和民俗风情等传统文化内容，对少年儿童人格的陶冶和才智的启迪，对培育他们的民族自信念和骄傲感都有不行忽视的作用。 一、学生分析: 我班共有学生50人，有些学生学习看法不端正，书写潦草，学习马虎大意不扎实，学生的

13、学问面太窄，实力不强，对事物的分析实力差，独立思索与敏捷运用所学学问的实力欠缺。还有些学生自控实力差，自己管不了自己，上课随意讲话，假如能在宽松融洽的气氛中起先，那么孩子将自然地摒弃对传统文化课的畏惧感，从而激发对传统文化课的宠爱。 二、教材分析 （一）课程性质 传统文化课程是对少年儿童进行中华民族优秀传统文化教化的启蒙课程，是我省义务教化地方课程中的必修课程之一。 本课程具有以下基本特征： 1、典范性 本课程遵循少年儿童的认知规律，选取中华民族传统文化中具有主动意义的典范作品作为教化内容，通过优秀传统文化的熏陶滋养，培育学生正确的人生观和价值观。 2、趣味性 本课程贴近少年儿童生活，注意爱好

14、培育，教材的呈现形式应符合少年儿童的接受心理，学习形式力求生动活泼、丰富多彩，使少年儿童感受到学习传统文化的乐趣。 3、启蒙性 本课程注意对少年儿童进行传统文化价值观的熏陶和影响，教学内容、教学形式应符合学生年龄特征和认知水平，体现启蒙性。 4、开放性 本课程的学习内容涉及社会生活的很多领域，应充分利用课内外各种可利用的学习资源，组织学生走出课堂，进行参观巡游、调查访问、参与村镇或社区传统文化活动等，让学生在感悟、体验中接受传统文化教化。 （二）基本理念 2、逐步提升传统文化素养，培育民族精神 引领学生对中华民族传统文化精髓进行学习，能够拓宽学生的认知领域、情感领域和实践领域，为他们的健康成长

15、奠定坚实的基础，逐步提高他们的人文素养。 民族精神的形成是传统文化长期熏陶、影响的结果。激发学生对传统文化的学习爱好，对于培育民族精神具有特别重要的作用。 3、运用敏捷多样的教学形式，发挥传统文化的教化功能 强化朗读、背诵传统文化的精华，不仅能熬炼和提高学生的记忆力，而且能培育学生对传统文化经典的感悟实力。 三、教学目标: 2、引领学生对中华民族传统文化精髓进行学习，能够拓宽学生的认知领域、情感领域和实践领域，为他们的健康成长奠定坚实的基础，逐步提高他们的人文素养。全面提升学生的古典文化素养，初步了解古代大诗人的生平行迹。 四、教学教学重点、难点: 强化朗读、背诵传统文化的精华，不仅能熬炼和提

16、高学生的记忆力，而且能培育学生对传统文化经典的感悟实力。本课程遵循少年儿童的认知规律，培育爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成主动的人生看法和正确的价值观，不断提高自己的文化品位，不断丰富自己的精神世界。 五、教学措施： 2、充分展示图片，作品等教学手段，老师加以示范。仔细钻研教材，进一步领悟课标精神，制定切实可行的教学安排。 3、拓展教学思路，做到以人为本，因材施教，因地制宜，以求达到最佳教学效果。 2022-2022下学期 传统文化教学工作安排 学习传统文化，传承中华文明，弘扬民族精神，是基础教化的重要任务之一。习诵优秀传统文化经典，了解历史名人、名胜古迹、科技独创、艺术创建（如建筑、

17、绘画、书法、戏曲）和民俗风情等传统文化内容，对少年儿童人格的陶冶和才智的启迪，对培育他们的民族自信念和骄傲感都有不行忽视的作用。 一、教学目标： 1.能正确、流畅地朗读、背诵经典古诗文60篇（首或段），能默写出重要的名言名句。 2.在老师的指导和帮助下，能借助相关资料理解所学诗文的基本内容，把握作者的思想感情和观点看法，品尝作品的语言内涵，感受作品的艺术魅力。 3.能针对所学诗文中作者的观点进行探讨，能结合现实生活谈出自己的相识和体会，明确日常生活中我们应如何继承和发扬传统文化精神。 4.能借助有关资料了解传统文化的主要内容，不断积累传统文化学问。如论语、孟子、老子、庄子等文化经典著作，孔子、

18、孟子、老子、庄子、墨子、孙武、孙膑等诸子百家代表人物。 5.能向同学介绍自己搜集到的当地某一历史文化名人的生平事迹和主要贡献，能谈出自己对该历史文化名人的看法；在广泛沟通的基础上，每个同学选择一位自己最喜爱的历史文化名人，写出自己宠爱的理由并提出自己的奋斗目标。 6.能依据学习内容写读书笔记，能依据实地考察所得写出考察简报，能依据有关资料编辑班级或校内报刊等。 二、教学重难点： 1.接着学习传统文明礼仪，规范自己的言行，提高个人修养。 2.能自主搜集名胜古迹和传统民俗的相关资料，能向同学介绍某一名胜古迹或传统民俗的有关学问，能结合实际体验谈出自己的相识和感受。 3.能依据所学诗文进行拓展阅读，

19、将自己搜集和整理的优秀作品介绍给同学；能自主开展经典诗文朗诵会、传统文化考察、传统文化学问竞赛、书法竞赛、传统文化摄影展等活动。 4.能初步感受传统文化的独特魅力，培育酷爱传统文化的感情，汲取传统文化的才智，养成健康高尚的审美情趣，不断提高自己的文化修养。 三、教学措施： （一）充分发挥老师的主体作用，敬重学生的主体地位 传统文化教学应在师生同等对话的过程中进行。老师应主动发挥主导作用，充分敬重学生的主体地位，为学生创设良好的自主学习情境，激励学生选择适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习。 （二）重视情感、看法、价值观的正确导向 通过传统文化课程内容的熏陶感染，潜移默化，培育学生高尚的

20、道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和主动的人生看法。 （三）注意学生学习方式的多样性 通过活动性学习，使学生在诵读、感悟、探讨、沟通的过程中不断提高对传统文化学习的爱好。 通过开展丰富多彩的传统文化学习活动，如诗歌朗诵、书法竞赛、艺术节等，充分感受中华传统文化的魅力。 通过参观巡游文化古迹、寻访历史文化名人、参加传统节日活动等，亲身体验传统文化的社会意义。 （四）重视对学生学习爱好和学习习惯的培育 要依据学生的年龄特征和认知水平组织学习活动，要留意培育学生对传统文化学习的爱好，使学生从小养成喜爱读书、仔细书写、勤于思索、踊跃发言等良好的学习习惯。 （五）体现教学的层次性 教学中要依据不

21、同年级的学生在学问实力、过程方法、情感看法等方面的不同特点，体现教学要求的层次性，使每个学生都能获得胜利的喜悦和自信，在原有基础上都能按部就班，得以发展提高，不行盲目拔高教学要求。 （六）重视对学生的文化熏陶 学习经典重在积累感悟。通过品尝经典之韵、感受志士之魂、领会山水之美、参加艺术之乐，使学生受到传统文化的熏陶和滋养，获得文化积累，从而提升学生的文化素养和文化品行。 要重视学生学习过程中的情感体验。力求以情动人、以情启智、以情养德，激发学生情感共鸣。 （七）培育学生对传统文化初步的鉴别意识 传统文化因历史的局限，也存在一些不符合现代价值观念的内容。教学中要逐步培育学生初步的辨别和鉴赏实力，

22、取其精华，去其糟粕，具有初步的鉴别意识。 （八）老师要不断提高自己的文化素养，提高自己的教学实力 传统文化是一门新课程，老师要加强对传统文化内容的学习与探讨，不断丰富自己的专业学问，同时也要在教学过程中大胆探究新的教学形式和教学方法，不断提高自己的教学实力。 （九）因地制宜，充分利用本地文化资源 要建立开放的课程资源网络，充分利用农村、社区等本地文化教化资源，并发展校外指导老师队伍，选择不同的教化活动方式和类型，对学生进行教化。 （十）留意处理好本课程与其他课程的关系篇四：小学三年级传统文化教学安排 小学三年级传统文化教学安排 一、学情分析： 二、教材分析： （一）、教学目的要求： 本套教材以

23、齐鲁文化为主，反应中华传统文化精髓。以诵读原创经典、感怀名人志士、游历名山胜水、品尝艺术之乐为基本活动内容，旨在使民族文化得以血脉相承，使少年儿童受到中华传统文化的滋养，从而陶冶情操，开启心智，提升智趣，提高综合文化素养，激发爱国情感，培育民族气节。 （二）、教材结构： 本册教材包括蒙书诵读、民间传闻、历法与生肖、诗词诵读 （一）、消遣体育、曲艺与杂技、诗词诵读 （二）、中华河流、政治人物、诗词诵读 （三）共十个单元，35个课时。 （三）教材编排原则： 本教材突出了原典性、学问性、情感性、趣味性、实践性和地方特色，通过诵读、感悟、熏陶、探究、沟通、合作等基本活动方式，达到提高学生综合文化素养的

24、目的。详细体现在以下三方面： 1.坚持以人为本的原则，充分考虑到学生的年龄特点和爱好特点，营造深厚的探究实践氛围。 2.以提升学生素养为目的，逐步培育其良好得到人文素养，塑造其诚信向上的民族气节和人生信念。 3.注意培育学生的探究学习实力，培育其初步的探究学习实力，形成其主动的人生观和价值观。 四、教学中应留意的问题： 1要关注学生的主体性。本教材形式多样活泼，遵循学生的认知规律，符合学生的心理体验，教学中要培育学生良好的品德。 2.要敬重学生的主动性。教学要以“活”为基础，以“动”为特征，旨在提倡探讨性学习方式。 3.要体现教学过程中的层次性，关注结果没更关注过程。 4.要关注学生的情感体验

25、。 5.注意评价的过程性和激励性。 五、教具打算： 多媒体，课件等 六、教法学法： 自学法、感情诵读法、点拨法、探讨法 七、教学时间支配： 每课均一课时。每周一课。 第一单元 蒙书诵读 第1课 三字经 （一） 教学目标： 1、培育孩子们的背诵实力。 2、教化孩子克服外界干扰，养成良好的行为习惯和学习习惯。 3、教化孩子敬重父母，学会感恩。 教学重点：背诵“人之初，性本善。教五子，名俱扬” 教学难点：本段内容的理解。 教学过程： 一、导入课题： 上学期，咱们全校学生都背诵了弟子规，在“六一”的表演中，你们的表现也很精彩。除了背弟子规以外，你们还背了哪些古诗文？ 多叫几个学生说，始终说出“三字经”

26、 二、学习新知： （一）诗文解析： 指导学生理解和阅读教材其次页的诗文解析，教化学生诚善待人，做事要有始有终。 （二）全课背诵 1、齐读一遍，老师订正读音 2、学生独立背诵。 3、四人小组背诵并相互检查。 4、老师抽查。 （三）故事连接： 老师讲孟母三迁的故事。讲完后问： 这个故事说了个什么事？ 这个故事说明白什么？ 以后我们如何做？ 三、拓展活动： 想一想，加入我们也处在一个不志向的学习环境中，应当怎么办？ 四、全课小节： 教化孩子克服外界干扰，养成良好的行为习惯和学习习惯和孩子敬重父母，学会感恩。 第2课 三字经 （二） 教学目标： 1、教化学生刻苦学习。 2、培育学生的记忆力。 3、使学

27、生能娴熟地背诵“昔仲尼。自勤苦”这部分内容。 教学重点：本科内容的背诵。 教学难点：本课内容的理解。 教学过程： 一、导入课题： 上节课我们学习了三字经的第一课，这节课我们学习其次课。 二、学习新知： （一）诗文解析： 1、和学生共同学习“诗文解析”。 2、分组探讨：我们应当如何学习？ 3、个组展示探讨结果：小组长代表各组发言。 4、老师依据孩子们的发言做简洁总结：我们要向孔子、赵普、苏秦、匡衡等人学习，克服困难，仔细学习，按时完成作业。 （二）、背诵本课内容： 1、学生齐读三遍。老师岁时订正读音。 2、学生独立背诵。 3、分组背诵并检查背诵状况， 4、老师检查：师有意背诵出误，叫学生找错。最

28、终齐背诵。 （三）、故事连接： 1、请一名学生讲解凿壁偷光的故事。 2、问：这个故事说明白什么？我们应当如何做？ 三、拓展活动：想一想，读书学习须要有什么样的精神？ 四、全课总结： 教化学生刻苦学习。 第3课 三字经 （三） 教学目标：教化学生勤奋学习。 培育学生终身学习的意识。 进一步培育孩子们的记忆实力。 教学重点：本课应背诵的内容“犬守夜。裕于后” 教学难点：本课全文的理解。 教学过程： （一）、导入课题： 1、复习已学过的两课内容。 学生齐背诵个别抽查。 2、师：这节课我们学习三字经的第三课。 （二）、学习新知 1、诗文解析： （1）、和学生共同学习诗文解析。 （2）、四人小组探讨以后

29、我们该如何做？ 2、背诵全科内容：篇五：七年级传统文化教学安排 20222022学年度第一学期七年级传统文化教学安排 央子街道中心学校 李晓静 2022-09-01 一、学生分析： 二、教材分析： （一）、教学目的要求： 本套教材以齐鲁文化为主，反应中华传统文化精髓。以诵读原创经典、感怀名人志士、游历名山胜水、品尝艺术之乐为基本活动内容，旨在使民族文化得以血脉相承，使少年儿童受到中华传统文化的滋养，从而陶冶情操，开启心智，提升智趣，提高综合文化素养，激发爱国情感，培育民族气节。 （二）、教材结构： 本册教材包括“经典驿站”“名人长廊”“文艺园林”“风土画卷”四个单元。本学期学习前两个单元。 “

30、经典驿站”：学习、谅解中华民族传统原创经典，受益于千古美文的文化滋养，培育对传统文化精髓的宠爱之情。 “名人长廊”：学习屈原、王羲之、魏征、文天祥等人的高尚品质，学习他们的爱国精神。 教材基本呈现形式为：“经典回放”（呈现原创经典中精华部分）；“灵犀一点”（点拨学生理解经典文章的深刻内涵，并引导学生联系生活实际进行思索和感悟）；“直面人生”（引导学生结合对经典文段的理解，进行创建性的思索和写作训练。） （三）教材编排原则： 本教材突出了原典性、学问性、情感性、趣味性、实践性和地方特色，通过诵读、感悟、熏陶、探究、沟通、合作等基本活动方式，达到提高学生综合文化素养的目的。详细体现在以下三方面：

31、1.坚持以人为本的原则，充分考虑到学生的年龄特点和爱好特点，营造深厚的探究实践氛围。 2.以提升学生素养为目的，逐步培育其良好得到人文素养，塑造其诚信向上的民族气节和人生信念。 3.注意培育学生的探究学习实力，培育其初步的探究学习实力，形成其主动的人生观和价值观。 三、教学中应留意的问题： 1要关注学生的主体性。本教材形式多样活泼，遵循学生的认知规律，符合学生的心 理体验，教学中要培育学生良好的品德。 2.要敬重学生的主动性。教学要以“活”为基础，以“动”为特征，旨在提倡探讨性学习方式。 3.要体现教学过程中的层次性，关注结果没更关注过程。 4.要关注学生的情感体验。 5.注意评价的过程性和激

32、励性。 传统文化教学安排优秀 2022-2022学年度11级传统文化教学安排一、学生分析：学生经过小学及及初一的学习，对我国博大精深的传统文化有了初步的了解。在初一年级语文课本中有论语十则，学生对论. 传统文化教学安排 （1-6）传统文化教学安排一、教材的选择在“古诗”里，感悟我们民族语言的魅力，倾听古代圣贤关于做人、处世的语重心长的训诲二、学生分析大部分同学学习没有自觉性，依靠性较重，. 传统文化教学安排 传统文化教学安排一、学情分析现在，大部分学生家长忙于自己的工作须要，对孩子的学习和生活关切不够，养成了孩子自由散漫的生活作风和学习习惯，致使学生的学习水平、生活习惯等方. 传统文化教学安排

33、 2022-2022学年第一学期一年级传统文化教学安排一年级二班刘艳传统文化是经山东省中小学教材审定委员会审查通过的地方课程，学习传统文化，在研读中华经典的同时，注意国. 传统文化教学安排 张店区和平小区小学安排与总结模板200 200 学年度第2学期传统文化教学安排传统文化教学安排赵艳一、教学内容：文学巨匠、诗歌朗诵、对外沟通、传统工艺、陶瓷艺术. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第29页 共29页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页