关于《共同的家》教学反思()(四篇).docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑关于共同的家教学反思()(四篇) 人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。 关于共同的家教学反思(推荐)一 共同的家这是一首儿童诗，通过用学生熟悉的事物作比，形象地讲述为什么说“地球是我们共同的家”，渗透了热爱地球就是热爱自己的家的教育。全诗共五行，1至4句按从上到下顺序分别指出“蓝天、土地、树林、大海”是“白云、禾苗、小鸟、鱼儿”的家。第5句是总结，又是升华，告诉我们世界上万物虽

2、然都有自己的家，但都生活在地球的怀抱里，地球是我们共同的家。 1、知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、过程与方法：以读为主，借助形象的图画，理解课文内容。 练习用“（ ）是（ ）的家”句式说话。 3、情感态度价值观：感受大自然的美好，激发学生热爱我们美好的家园，增强保护地球的意识。 重点：在读中理解课文内容，会有感情地朗读课文。 难点：理解“地球是我们共同的家”。 ：课件、字卡、图片 根据语文课程标准的要求，阅读教学要重视朗读的指导，要珍视学生独特的感受、体验和理解。本课教学要以朗读为主，在读中成诵，在读中受到美的熏陶。 这一课，用powerpoint演示文稿插入组图，让

3、学生深入细致的学习。这篇课文是一首儿童诗，读起来朗朗上口的五行诗，用打比方的手法讲述了为什么说“地球是我们共同的家”。文里行间突出了一个“爱”字，在教学中如何渗透这个“爱”的教育、如何紧紧抓住情感教育，深入挖掘教材资源，对学生贯穿以爱祖国、爱家乡、爱地球的教育，并激发起学生的学习兴趣和学习的积极性，结合我校学生所处的环境和学生的年龄观察（朵朵白云飘在蓝天上，蓝天衬着白云6幅图，在最后一幅图上出示“蓝天是白云的家”；绿油油的禾苗生长在肥沃的土地里，禾苗离不开土地6幅图，在最后一幅图上出示“土地是禾苗的家”；种类繁多的鸟儿在茂密的树林里自由自在的生活，鸟儿离不开树林3幅图，在最后一幅图上出示“树林

4、是小鸟的家”；各式各样的鱼儿尽情的在大海里游来游去，鱼儿离不开大海8幅图，在最后一幅图上出示“大海是鱼儿的家”；不同的民族手拉手、中同版图、地球，揭示了生活在地球上的人们真幸福，5幅图，在最后一幅图上出示“地球是我们共同的家”；后又出示全诗内容和填空练习，以点击鼠标播放的形式，一次次的视觉刺激，给学生创设了一个丰富想象的空间，帮助学生轻松理解课文内容，同时培养了学生形象思维的能力。 整堂课我设计大部分时间是指导学生朗读感悟，采用多种朗读形式：个别读、分组读、男女生比赛读、全班齐读等，逐步提高学生的朗读水平。第一，借助形象的画面，引导学生联系生活实际，指导学生有感情地朗读课文，在读中悟情，在读中

5、悟理，激发学生保护地球、热爱地球的情感。第二，练习用“（）是（）的家”句式说话，分组讨论作诗，调动了学生的积极性，延伸了课文内容。 充分利用学生已有的知识经验，引导学生自主读书，着力培养学生爱读书的习惯。鼓励学生选择自己喜欢的方式来朗读，让学生享受朗读的乐趣。 本节课上的是这一课的第二课时，第一课时主要引导学生初读课文，了解课文的大体内容，扫清生字障碍。 本课时的教学内容及目的： 1、指导有感情的朗读课文，背诵课文。 2、结合生活实际，理解诗歌的内容，感受生活的美好。 3、引导学生进行拓展，让学生学会用（ ）是（ ）的家这个句式自由创编。 一、激趣导入。 1、同学们，上节课我们一起学习了一篇很

6、美很美的小诗共同的家，今天我们继续走进这个美丽的家中。 2、上节课你已经学会了什么？（生自由说：生字，词语，课文，蓝天是白云的家同学们学到的可真多。） 3、字词考验：老师想来考考大家学得怎样，有没有信心接受老师的考验呢？（生，有）师出示课件卡片，指名认读，再开火车读。 4、猜字游戏。今天淘气的苹果娃娃觉得大家读得特别认真，想和大家做个游戏！想不想玩？ 通过游戏复习旧知从而激发学生学习的兴趣，引出课题，为后续环节作好铺垫。 二、指导朗读。 1、生字宝宝对你们的表现太满意了，他们想约你们一起去它们家里玩，想去吗？下面就由老师来带路，请同学们打开书56页，拿出你的小手指，指好路。（师范读，注意停顿）

7、 蓝天是白云的家, 土地是禾苗的家， 树林是小鸟的家， 大海是鱼儿的家 地球是我们共同的家。 2、全班齐读共同的家 3、师：哪位同学大声地把课文读出来。（指名读） 师：读得好不好，生点评。师（高兴地）：把掌声送给他。 适时的指导能让学生掌握朗读的方法，采用多种朗读形式：个别读、分组读、男女生比赛读、全班齐读等，提高学生的朗读学生水平。 三、理解、感悟课文，背诵课文。 （1）蓝天是白云的家。 师：白云的家在哪？我们到白云的家里去好不好？白云的家怎么样啊？指导学生在朗读时一边读一边想，好像看到蓝蓝的天上白白的云在飘，带着喜爱之情去读就能读好了。 生按要求练读。 （2）土地是禾苗的家 师：再请小朋友

8、看大屏幕。（课件欣赏动画：禾苗在土地茁壮成长） 师：同学们能像刚才学习那样提出一些问题吗？ （预设学生可能会仿照教师提出问题：禾苗的家在哪？，有学生提出后让别的学生回答问题：禾苗的家是土地。） 师：你们知道为什么说土地是禾苗的家吗?（因为土地给禾苗提供了水分和养料，所以禾苗的成长离不开泥土这个温暖的家。） 师：让我们读出种子家的温暖吧。（生读） 同桌合作学习第三、四行诗，用自己喜欢的读书方法练习朗读。指名汇报。 （3）树林是小鸟的家。 师：谁来按照刚才老师的方法试试第三行？（指名读）（课件欣赏动画小鸟飞来飞去） 师：小鸟在树林里干什么呢？（唱歌、捉虫子）它们心情怎么样？（愉快！） 师：看来，小

9、鸟在树林里真快乐呀!让我们用快乐的语气读一读这句话。 （4）大海是鱼儿的家 师：我们来看看第四行。(课件欣赏动画：鱼儿在大海里游) 为什么说大海是鱼儿的家呢？(生答) 师：哦，原来鱼儿离开了水，就不能生活,只有在水里,在大海里,它们才能自由自在地生活。所以，大海就是鱼儿的家。 师：一起来试试，读出鱼儿自由自在的感觉吧！ （5）地球是我们共同的家 (1)师：小朋友,白云、鱼儿、小鸟、禾苗都有自己的家,我们每个小朋友也有一个共同的家,是的,师（指着黑板上的图画）由蓝天、土地、树林、大海等就构成了我们共同生活的星球地球。（课件出示） 看! 师：播放课件：自然风景瞬间欣赏，边介绍地球上的美丽的风景。我

10、们生活的地球有巍峨的高山,有辽阔的草原,有广袤的沙漠,有无边无际的大海,有各种各样的动植物，还有许多美丽的风景。 看了那么多图片,你觉得我们生活的地球怎么样?(生：我们生活的地球真美啊,真像一个美丽的大花园),我们的小朋友就生活在这美丽的地方,所以说地球就是我们共同的家。现在你感到幸福吗?快乐吗? 同学们就像花园里的花朵，让我们幸福地说： 学生幸福地读：地球是我们共同的家。 （3）师：老师和你们一样，从小就生活在这个美丽的星球上，所以老师也想自豪地说一句：地球是我们共同的家。你也想这样说吗？让我们自豪地说： 学生自豪地读：地球是我们共同的家。 （4）师：我们生活在地球上，真是我们的骄傲，让我们

11、再骄傲地说一次： 学生骄傲地读：地球是我们共同的家。 （5）师：地球不仅是你的家，他的家，也不光是老师的家，还是千千万万世界各地人们的家。那让我们代表所有生活在地球村的人自豪地说一句：地球是我们共同的家。让我们再一次大声地说：地球是我们共同的家。让听课的老师们再听听你们自豪的声音。 师：有一首很美的歌曲也叫共同的家我们一起来欣赏。（欣赏歌曲共同的家。 3、师：小朋友,有家的感觉真好呀！请大家连起来读读这首诗! 4、师：你们看，（课件出示完整的课文及画面）其实每一行诗的背后都藏着一幅很美的画，只要你用心地去读，去感受，你就会发现这份美。 5、这么美的诗老师想和大家一起读，我们来合作读课文，好吗？

12、 （引读：蓝天是土地是树林是大海是地球是） 6、这首诗可美啦。如果能背下来就更好啦！大家试着背一背好不好？ 生：好。谁已经背出来了? 能背的小朋友闭上眼睛，实在不记得了可以看一下课本。（生背诵全文） 7、这么美丽的家园，我们作为祖国的花朵有责任保护好它，你打算怎样保护自己的家园？ 四、拓展训练，自由表达。 1、师：蓝天是白云的家，蓝天那么广阔，除了有白云，还有些什么呢？（学生自由说：有太阳，有月亮，有星星） 师：那我们就可以说：蓝天是（太阳）的家。 请同学们看老师收集到的图片。（出示课件） 让学生说说蓝天是（ ）的家。 （2）那么土地，树林，大海它们还是谁的家呢？你们想不想说，那你们就选择你想

13、说的同桌互相说一说。（生同桌交流。） （3）先让学生交流，师再出示课件引导学生说。 师：世界万物都有自己的家，小到一只蚂蚁，大到一个地球。想一想你还知道：“谁是谁的家？” 2、设问引导拓展 （1）师：那小朋友的书包呢？它会是谁的家？（书包是书本的家。） （2）师：那学校呢？它又是谁的家？（学校是学生的家） （3）师：那草原呢？它会是谁的家？（草原是羊群、牛群的家） （4）师：聪明的小朋友们，请再仔细想一想，还有哪里是哪里的家？这样吧。你们同桌三人。一人说一句哪里是谁的家， （课件出示；（ ）是（ ）的家）（学生想象说话） 生交流完成课后习题2。（老师节选几句写在黑板上） 3、师：同学们想像力真

14、丰富。你们看（课件出示课文）写这篇文章的小朋友只用了6行字就为我们描绘出了这么多美丽的景色。你们想不想学着他的样子，也来做一回小诗人？ 4、师：其实呀，把你们刚才所说的句子有顺序地连起来，也就编成了一首优美的儿歌了。所以，今天的小朋友不仅学会了一首儿歌，还当了一回小诗人，真了不起！送给自己一份热烈的掌声。 五、简结转新，升华思想 师：通过这节课的学习，能跟老师说说你学到了什么吗？ （学生自由畅谈自己的学习收获。） 师：动物植物都有家，地球又是我们共同的大家，所以我们要做个爱护地球的小卫士保护我们的家，保护美丽的地球。那么我们共同的家-地球就会更美丽！ 六、作业超市，课堂延伸。 师：学完了这课，

15、你准备给自己留什么作业呢？ 生：我要把这首儿歌背给爸爸妈妈爷爷奶奶听。 生：我要画一画小鸟、禾苗、白云、鱼儿和他们的家。 生：我想学唱地球、地球是我们的家这首歌，老师你能告诉我哪里有 生：我会把这首小诗背给爸爸妈妈听。 生：我会用小神笔画一画我所知道的“谁是谁的家。” 生：我会积累，我要把本文的词语积累到词语花篮。 关于共同的家教学反思(推荐)二 共同的家是一首儿童诗，主题单纯，内容浅显，语言凝练，韵律和谐，富有儿童情趣，贴近儿童的生活，很受儿童的喜爱。在教学这篇课文时，应把握儿童诗的特点，并以读贯穿始终，注重学生个性的感知、联想、体验等心理活动，调动学生多种感官参与学习过程，以此发展学生语言

16、，启迪他们的智慧，让他们的心灵和情感受到美的熏陶。 在整个教学过程中我着力为学生提供学习的平台，充分关注学生生命发展，弘扬每个学生的个性，在读中激趣，在演中理解，在合作中交流，在模拟表演中提高，让学生在活动中获取知识收到了较好的效果。 在课文导入阶段，我是这样设计的： 以图画导入，激发兴趣（课前在黑板上简笔画出诗歌意境） 1老师带来了一些朋友，想认识他们吗?出示白云、小鸟、鱼儿、种子图及词卡，引导识字读词。(“鸟”注意别忘了其中的点，“鱼儿、种子”注意轻声。) 2这些小家伙很调皮，偷偷跑出来玩却找不到自己的家了。你能帮它们找到家吗?学生上前贴画。 3学生看图用句式“(什么)是(谁)的家”说一说

17、。(出示句卡，学生练说时相应出示蓝天、树林、小河、泥土) 随语境重点识字“树林”（有很多树木，所以都有个“木”字旁） “小河”（小河里流淌着水，和水有关，所以有“氵”） 4.师小结：说得真好，其实，把你们说的话写下来，就是一首很美的小诗。（出示课题） 教学刚开始，首先出示白云、小鸟、鱼儿、种子图让学生认一认。一方面激发学习兴趣，另一方面以图为凭借认识相应的四个词，为识字创设具体的语境，有别于枯燥、简单的生硬识字。为小伙伴找家，学生会联系自己的生活经验完成贴图，并以此为契机运用句式“()是()的家”练习说话。学生在饶有兴趣中完成了从识字、认词到说句，既遵循了认知规律，又让学生学得主动。 语文课程

18、标准强调阅读是个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。赞可夫也认为，教学法一旦触及学生的情感和意志领域，触及学生的精神需要，就能发挥高度有效的作用。因此让学生自由选读便是“触及精神需要”的最好方式。教学家一课，结合诗歌短小精悍这一特点，我让学生充分自由地朗读。在读中一遍遍与生字词打交道，扫清了识字障碍，同时，在读中整体感知课文内容，在读中感受语言文字的美。学生这时的读必定是从内心体验出发，结合生活经验，展开丰富想像，从而感受到学习的乐趣，教师在学生自读自悟时稍作点拨，旨在再现情境，让学生受到感染，促使其对语言有细腻地感悟。结合多种形式的读让学生在脑海中浮想与词语相关的清晰具体的形象

19、“蓝天万里，白云朵朵；树林里小鸟在欢唱；清清的河水中，鱼儿自由自在地游；嫩绿的芽破土而出，迎着和风微笑”从而进一步悟出“家”的内涵温馨、快乐，获得初步的情感体验，使语言文字在学生头脑中形成的图像更为鲜明、丰满，内心掀起情感的波澜，入情入境，达到与情感的共鸣。教师适时的评价点拨给了学生个性化朗读更大的空间，让他们在体验中把对语言文字独到的理解感悟，通过读张扬出来，从而形成语感。 儿童诗的句式往往可以举一反三，迁移运用。家这课中句式“(什么)是(谁)的家”的迁移有两次。一是在学习课文第二句“我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家”前，其主要目的通过句式的拓展练习使学生对于我们和祖国关系的感悟，从蓝天之

20、于白云、树林之于小鸟以及其他的生活经验迁移过来，无需说教，一样亲切感人。既突破了难点，又达到了润物无声的效果。二是让学生初步接触诗歌的改编方法。在此基础上再让学生用此句式创编儿童诗，自由讨论，合作完成。这种创编，是学生超越生活经验的创造思维，是发自内心的自由抒发，不仅培养了他们运用语言文字的能力，同时在运用积累词语和句子，丰富阅历，积淀对语文内涵的感悟。 关于共同的家教学反思(推荐)三 出借人，本人在此郑重承诺： 一、此承诺书所填写内容及随附资料真实完整，贵方可复印留存作为贷款依据，如因上述资料虚假给贵方造成损失的，本人愿承担相应的法律责任。 二、此承诺书所填写的婚姻状况完全属实，如因婚姻状况

21、虚假给贵方造成损失的，本人愿承担相应的法律责任。 三、本人自愿作为“连带共同债务人”对借款人（身份证号：）与贵方产生的编号为借款合同项下（借款金额：xx万；借款期限：xx月）的全部债务（含贷款本金、利息、逾期罚息、违约金、损失赔偿金、实现债权的费用等）承担连带共同还款责任，具体权利义务按照借款人与贵方签订的相关合同执行。如上述相关合同被撤销或被认定无效，给贵方造成损失的，本人承诺与借款人承担连带赔偿责任或其他民事责任。 四、本人授权：贵方在发生与本人有关的下列情形时，可以通过个人信用信息基础数据库查询本人的个人信用报告或向有关方面调查核实本人资信情况： （1）审核本人承担共同还款责任的贷款申请

22、； （2）对本人承担共同还款责任的贷款进行贷后管理。 同时授权贵方：可将本人的个人信用信息向上一级主管单位个人信用信息基础数据库报送。本承诺书经本人签字或盖章后生效。 除非与贵方另行协商一致，本承诺书一经生效即不可撤销。 承诺人：xxx 20xx年x月x日 中国工商银行股份有限公司漯河分行召陵支行： 本人与借款申请人向贵行共同申q请贷款，贷款金额，用于 1、本人承诺责任范围为借款合同项下的贷款本金、利息、罚息，以及实现债权的费用。 2、本人承诺负责督促借款人按时归还贷款，并自愿与借款申请人共同为上述贷款承担法定还款义务。在借款申请人未按合同约定履行还款义务时，本人承诺无条件履行还款义务。 3、

23、贷款人由于国家利息政策调整而执行新利率的，无需征得本人同意。 4、本共同还款承诺书为借款合同之附件，具有同等法律效力。 承诺人（共同借款申请人）： 年月日 关于共同的家教学反思(推荐)四 出借人，本人在此郑重承诺： 一、此承诺书所填写内容及随附资料真实完整，贵方可复印留存作为贷款依据，如因上述资料虚假给贵方造成损失的，本人愿承担相应的法律责任。 二、此承诺书所填写的婚姻状况完全属实，如因婚姻状况虚假给贵方造成损失的，本人愿承担相应的法律责任。 三、本人自愿作为“连带共同债务人”对借款人（身份证号：）与贵方产生的编号为借款合同项下（借款金额：xx万；借款期限：xx月）的全部债务（含贷款本金、利息

24、、逾期罚息、违约金、损失赔偿金、实现债权的费用等）承担连带共同还款责任，具体权利义务按照借款人与贵方签订的相关合同执行。如上述相关合同被撤销或被认定无效，给贵方造成损失的，本人承诺与借款人承担连带赔偿责任或其他民事责任。 四、本人授权：贵方在发生与本人有关的下列情形时，可以通过个人信用信息基础数据库查询本人的个人信用报告或向有关方面调查核实本人资信情况： （1）审核本人承担共同还款责任的贷款申请； （2）对本人承担共同还款责任的贷款进行贷后管理。 同时授权贵方：可将本人的个人信用信息向上一级主管单位个人信用信息基础数据库报送。本承诺书经本人签字或盖章后生效。 除非与贵方另行协商一致，本承诺书一经生效即不可撤销。 承诺人：xxx 20xx年x月x日 中国工商银行股份有限公司漯河分行召陵支行： 本人与借款申请人向贵行共同申q请贷款，贷款金额，用于 1、本人承诺责任范围为借款合同项下的贷款本金、利息、罚息，以及实现债权的费用。 2、本人承诺负责督促借款人按时归还贷款，并自愿与借款申请人共同为上述贷款承担法定还款义务。在借款申请人未按合同约定履行还款义务时，本人承诺无条件履行还款义务。 3、贷款人由于国家利息政策调整而执行新利率的，无需征得本人同意。 4、本共同还款承诺书为借款合同之附件，具有同等法律效力。 承诺人（共同借款申请人）： 年月日 第 18 页 共 18 页