《美丽的田园》教学反思简短(二篇).docx

《《美丽的田园》教学反思简短(二篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《美丽的田园》教学反思简短(二篇).docx（13页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、文本为Word版本，下载可任意编辑美丽的田园教学反思简短(二篇) 每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？以下是我为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。 最新美丽的田园教学反思简短一 人教课标版三年级语文第23课美丽的小兴安岭。 1、会认10个生字，会写14个生字。正确读写“嫩绿、汇成、欣赏、密密层层、挡住、视线、献出、可口、鲜嫩、名贵、药材。又松又软”等词语。 2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 3、了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发热爱祖国大好山河的思想感情。 4

2、、体会用词的准确、生动。学习抓住景色特点，进行观察的方法。 1、体会小兴安岭一年四季的美和学习积累语言。 2、领悟观察与描写的景物特点的表达方式。 ppt课件，有关电影片段。 第二课时 1、齐读课题后提问：小兴安岭在什么地方？ 2、电脑出示，让学生从地图中找出小兴安岭所在的位置，并作介绍。让学生从中了解小兴安岭位于兴安岭山脉的东段。在我国东北黑龙江省的北部，是我国重要的林区之一。 1、这段话主要告诉我们什么？你发现了什么？（小兴安岭的树多。） 2、出示有有关画面，指导朗读。 小兴安岭上生长着各种各样繁茂的树木，几百里连成一片，像绿色的海洋，这该是一幅多么壮观的景象，一望无际，一碧千里。要让学生

3、带着对美丽的小兴安岭的赞美之情，朗读这一段。 （1）电脑范读。 （2）学生仿读。 （3）齐读。 1、看有关电影片段，听读课文，你知道了些什么？播放电影片段。 2、文章按照春、夏、秋、冬四季的先后顺序（也是时间顺序），紧紧围绕“美丽”、“诱人”进行具体描写的。这是本节课我们学习的重点。 3、导入：一年四季中，你最喜欢小兴安岭哪个季节的景色？为什么？让学生带着问题小声读25自然段，把自己最喜欢的季节里，最有代表性的句子标画出来。 （以下教学步骤将根据学生的喜好选择安排。） 美景：指名读第2自然段，这段话共有几句，你认为哪句话写得美？为什么？ 美图：电脑出示有关图片，对照课文研读。 美句： （1）“

4、树木抽出新的枝条。” “树木长出新的枝条。” 让学生通过对比，弄懂“抽出”是“长出”的意思。尽管意思相同，但是选用了“抽出”一词，把枝条快速长出来的样子写出来了，十分生动形象，试想随着春天的到来，万物复苏，曾几何时，笔直的长长的枝干上都不约而同地生长出鲜嫩的枝条，多么神奇啊！因此在这里用“抽出”一词不仅写出了枝条生长的现象，而且把它生长的速度之快也描绘出来，令人觉得贴切而形象，而如果用“长出”一词，就未免显得过于直白，缺少情趣。 （2）“小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。”教师应引导学生注意抓住“散步”、“欣赏”这两个词语。这本是描写人的神态的词语，用来

5、描写小鹿，说明对小兴安岭中的树木、动物都充满了喜爱之情，同时这些句子的描写，也使我们看到了春天给小兴安岭带来温暖的春意。 美文： 1、听录音朗读。 2、让学生用轻而缓的语气，读出“春天”给小兴安岭带来的勃勃生机的情感。读出对小兴安岭美丽春天的赞美之情。 小结：我们采用的是什么方法学习这一段的？让学生再次回顾学习读懂句子的方法。 小结：读通句读懂意读出情 美景：指名读第3自然段，你认为夏季里小兴安岭哪些景物最美？为什么？ 美图：电脑出示有关图片，对照课文研读。 美句： （1）指名读有关句子。让学生用读懂重点句的方法，理解句义。 “夏天，树木长得葱葱笼笼，密密层层的枝叶把森林封得严严实实，挡住了人

6、们的视线，遮住了蓝蓝的天空。” 在这句话中“葱葱笼笼”是讲树木长得非常茂盛：“密密层层”写出了夏天枝繁叶茂的特点。尤其是一个“封”字既形象地表现了树木枝叶遮天蔽日，又密又严的景象，也显示出树木在夏天生长的勃勃生机。这时候教师可采用换近义词对比的方法，领悟用词造句的准确性。为什么要用“封”字，用“盖”字行不行？经过讨论，要让学生弄清“盖”字有由上而下覆盖的意思。而小兴安岭树木繁多，枝叶不仅是将上面的天空遮盖住，而是上上下下的空间都被浓密的枝叶封闭得严严实实，因此这个“封”字用得恰到好处，再次照应上文的树多得就“像绿色的海洋”。 （2）读句子：比较带点词的意思。 “早晨，雾从山谷里升起来，整个森林

7、浸在乳白色的浓雾里。” “早晨，雾从山谷里升起来，整个森林罩在乳白色的浓雾里。” 字典中“浸”是泡的意思，一般指沉没在液体里。小兴安岭的雾很浓，而且是从地面生成，自上而下蔓延开来的；范围跟森林一样广，逐渐使整个森林都沉没在浓雾里。但“罩”是扣盖、覆盖的意思，有由上而下的内涵。相比之下把浓雾比作液体，用“浸”来形容雾中的森林，十分确切。 美文： 1、听录音朗读。 2、这段该怎样读？讨论中要让学生清楚，不同的语句要读出不同的意境。“夏天，树木长得葱葱笼笼，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的。”这句要读得热烈，声音可略略提高：“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。”要读得深沉有力。后

8、两句，“太阳”、“草地”和“野花”要读出美的快感。 美景：指名读第4自然段，你认为秋季里小兴安岭哪些景物最美？为什么？ 美图：电脑出示有关图片，对照课文研读。 美句：你认为秋季的小兴安岭美在什么地方？为什么？这段话应从三个方面体会秋季小兴安岭的美。 （1）色彩美：从白桦、栎树的叶子“变黄”、松柏显得更“苍翠”，可以看出秋天的森林色彩艳丽。 （2）动态美：“秋风吹来，落叶在林间飞舞。”“飞舞”树叶随风飘落的样子。看到树叶飘落联想到彩蝶飞舞的情景。用“飞舞”而不用“飘落”，既表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，也表达了一种活泼、欢乐的情绪。讲这句话时，教师可采用近义词替换对比的方式，让学生从中感悟用

9、词造句的准确。 （3）奉献美：“这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。”在这句话中，用“献出”一词，赋予了森林以人格化的描写。告诉人们，森林里的野果成熟了，这里的特产正在被采集利用。由此可见，小兴安岭的美丽和富饶是联系在一起的，既有收获，又无私“献出”，正表现了小兴安岭的奉献美。 美文：借读抒情。在指导学生朗读时要注意秋天是收获的季节，对小兴安岭的“献出”更应该读出赞赏的激情。 美景：指名读第5自然段，你认为冬季里小兴安岭哪些景物最美？为什么？ 美图：电脑出示有关图片，对照课文研读。 美句： （1）“树上积满了白雪。” “积满”一词用得

10、非常恰当，连树上都“积满”了白雪，既可以让人想象出小兴安岭冬天很冷，雪很大，又可以反映出小兴安岭森林密密层层。 （2）“黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。” “只好”就是只能这样。冬天，遍地是雪，黑熊无法出来活动，无法外出觅食，只能舔自己脚掌上分泌出的养分过冬。这本是一种动物的生存本能。在这句话中，用“只好”一词赋予了黑熊人格化的描写，显得生动而富有情趣，表达出对自然界的喜爱之情。 （3）描写“松鼠”一句写法与上句相同，可让学生自己分析讨论，加深理解。 美文：读文寄情。在朗读过程中，应该注意句中拟人化的描写，因此应读得生动，富有情趣。 1、小兴安岭的树木一年四季各有特点：春天，树木抽出新枝

11、，生机勃勃；夏天，浓雾迷漫森林，树木葱葱笼笼，枝叶密密层层；秋天，果实成熟，落叶飞舞；冬天，银装素裹，充满情趣。 2、板书： 春生机勃勃 夏万物复苏 秋硕果累累 冬雪花飞舞 让学生仿照课文的结构顺序，以描绘一处景物或场面为内容，练习说一段话。 我们的校园真美呀！ 最新美丽的田园教学反思简短二 今天我们来学习第14课，美丽的小兴安岭。板书课题。谁来读一下？什么样的小兴安岭？对，读的时候要突出它的特点。再读一下课题。 过渡1： 小兴安岭地处我国东北，今天我们就一同走进它，去感受它的美丽。请同学们把书翻开第95页，自由读课文，要读准字音、读通句子。 师：读的真投入，现在老师请同学们分自然段来朗读课文

12、。读的同学尽量做到正确流利，其余同学认真倾听，一齐接读文章的最后一段。 读后正音。 请同学们快速浏览课文，想一想课文主要写了什么？你是怎么知道的？ （像这样，一句话就可以概括全文主要内容的句子，叫中心句。顺势板题：宝库、花园 中心句） 过渡2： 老师常说，写文章就像（生接：画鱼）这篇文章的鱼尾收得如此精彩，鱼头点睛没有？我们一同去看看。 （课件出示前两段）生读后，老师有一处不明白，明明是树，怎么成为海呢？想象一下，树多得像大海里的水一样，多美的一处比喻！真是妙，短短的两个字就为我们呈现了一幅生动的画面。读到这里，文章接下来怎么写小兴安岭的呢？那如果老师把这句话改为“小兴安岭的树海，一天中的每个

13、时刻都是美丽的，诱人的。接下来会怎样写呢？学校旁边的小花园，是美丽而热闹的。接下来怎么写？ 小结：要学会像这位同学这样，通过关键词，引出下文的写作顺序和内容。 过渡3：（板题：美丽 诱人）小兴安岭如此美丽、诱人，那么从哪能看出它的美丽、诱人呢？我们先走进春天去感受一下！ （课件出示问题：具体写了春天中的哪些景物，描绘出了小兴安岭的美？用横线画出来，圈出关键的词语或句子，反复读一读，说说你的体会。） 1、师：谁来说说，具体写了春天中的哪些景物，描绘出了小兴安岭的美？ a春天的树木真美，从你的朗读中，突出了“抽出”“长出”这两个词，我仿佛看到树木动起来了，谁再来读读？ “抽出”换成“长出”，好不好

14、，为什么？ 抽出有长得速度很快的意思，好像春天在不知不觉中就来了。 b描写得多生动呀，透过“融化、汇、流”这些动词向我们介绍了春天带给积雪的变化。谁再来美美的读读？ c就是通过描写小鹿的动作和神态，让我们看到了这些小鹿的活泼和可爱的！让我们再读读句子，体会小鹿的可爱吧！仿写：几只（ ）在（ ），有的（ ） 有的（ ）。 d 原木句子 处理比喻句 指导朗读 e 出示书中插图，配乐朗读 小结：是啊，我们用生动的语言，描绘出了一幅充满生机与活力的春天的画卷。让我们来回顾一下，我们是如何来学习这一段的我们找到了具体描写的树木、积雪、小溪、小鹿和原木几个事物。结合关键词体会了事物的特点，再通过朗读想象，

15、感受到了春天的小兴安岭的美丽和勃勃生机。 过渡语4： （接上面）现在你就用这样的方法选一段自己喜欢的季节自学，体会小兴安岭的美丽、诱人呢。 课件出示：具体写了春天中的哪些景物，描绘出了小兴安岭的美？用横线画出来，圈出关键的词语或句子，反复读一读，说说你的体会。 交流指导点： a夏天段： 处理：葱葱茏茏、密密层层，体会树的茂盛 评价语：你抓住了叠词，读出了夏天树木的茂盛！ 评价语：青翠的树林，乳白色的浓雾，多么像一幅美丽的水墨画呀！让我们想象着这美丽的画面一起来读一读吧。 b秋天段 体会丰富的物产，读出人们收获的喜悦之情。 对比感受： 森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇

16、和木耳，还有人参等名贵药材。 森林向人们献出了山葡萄、榛子、蘑菇和木耳，还有人参等药材。 评价语：说得真好，失去了这些形容事物特点的词，我们就品不出他们的味道了！读的时候要把他们读得重一些。读！ 评价语：如果你就是小兴安岭人，你收获了（指板书）酸甜可口的山葡萄，（）的榛子，（）的蘑菇和木耳，还有人参等（），你什么心情？读！ c冬天段 引读激趣 体会物产丰富，激发保护意识。 过渡5： 抓住了典型的事物，用准确生动的语言，让我们感受到了小兴安岭四季的美丽、物产的丰富。小兴安岭真是（引读中心句） （指着屏幕）像这样，课文以小兴安岭为题，题目就点出了它美丽的特点，开篇用一处比喻概括地写出了小兴安岭的美丽诱人，接着按时间顺序，具体描写了四季的美景和物产，结尾总结了全文，这样的结构是总分总。一般我们在写景的文章中，常用到这种结构。他会使文章层次清楚，内容突出。（板书） 学到这，你有什么收获吗？ 总结：这节课，我们一同游览了美丽的小兴安岭，领略了那里美丽诱人的树海，见识了那里丰富的物产，其实读书就是旅游，读万卷书就像行万里路，希望同学们课下在书海中感受美同时也要学习描写美的方法。 第 13 页 共 13 页