关于写倡议大家搞卫生().docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑关于写倡议大家搞卫生() 每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？以下是我为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。 关于写倡议大家搞卫生(推荐)一 1、播放幻灯片，激发兴趣。同学们（师出示课件2关于环保的图片）图片看完了，你们有什么感受呢？ 预设： 生：现在的水资源严重缺乏，世界上很多地方都严重缺水，那些孩子们真可怜，我们要保护水资源，从现在开始节约用水。现在的环境污染太严重了。雾霾带给人们的疾病困扰很厉害，我们要多植树造林 引起学生对环保的关注。 2

2、、谈话导入课题 同学们，刚刚你们说的那些想法、点子，我们可以让更多的人来共同关注，为缺水地区、疾病重灾区来贡献自己的一份力量。（板书：学写倡议书） 1、翻开书本，阅读习作内容。 2、学生自由读习作内容，概括本次习作提出了哪些要求？ 3、学生把自己对习作要求的理解在全班交流，并归纳要点：课件3 （1）倡议书的格式要正确。 （2）倡议书要写清楚存在的问题，产生的原因，解决的办法。 1、同学们，在课前，我建议大家找一找身边存在的环境被破坏，被污染的现象，你们能不能说说，都发现了哪些问题？ 2、根据调查报告，生交流反馈。 例如：生活中，人们浪费水，水资源被农药等化学用品污染。浪费电，不随手关灯，无人看

3、电视还一直开着等。空气的污染，白色塑料袋的滥用，汽车尾气的过量排放等。学校中，乱扔果皮纸屑，浪费纸张等问题。 3、巧设对立面，解决疑难点 （1）师根据生的回答提出不同主张，生反驳，引发对立。 学生们说节约用水，老师可以说：反正我家不缺少水，我家花着钱呢，浪费不浪费和别人没有关系 （2）师生之间在争辩中寻求正确答案：倡议书不仅仅只满足个人需求，而且应该要考虑到大多数人的利益。（板书：存在的问题产生的原因） （3）这么多的不环保现象，浪费现象，你们有什么好的办法来解决呢？ （生说出一些建议，教师适当引导看建议是否合理，帮忙梳理。） 师适当的时候，提出建议要求：合理、具体（板书：解决的办法合理、具体

4、） 1、课件4师出示一份有问题的倡议书。 2、生再次回顾习作内容，明确格式。课件5：格式要求 （1）题目：在第一行中间写上“xxx倡议书”几个字。 （2）称号：倡议的对象。 （3）正文：写清倡议的事项和原因。 （4）署名、日期：最后署名要写上提出建议的团队名称或个人姓名，再另起一行（对应署名位置）写上提出倡议的日期。（板书：格式要规范正确） 3、课件6师出示正确格式的倡议书，再次引发学生注意格式。 1、说一说，学习了这节课，你有什么想法？ 2、写一份倡议书，根据现实生活提出合理化的倡议，格式要正确要规范，根据倡议的对象，将倡议书发布在合适的地方。 关于写倡议大家搞卫生(推荐)二 1、明白什么是

5、倡议书，明确倡议书的格式，掌握怎样写倡议书。 2、结合身边的事例，交流如何珍惜资源、保护环境的问题。 3、学会用恰当的语言进行说理和提议。 1、学会用正确的格式写一份倡议书。 2、发现生活中浪费资源、污染环境的现象，经过交流掌握倡议书的具体资料的写作方法。 教师：准备关于全球生态环境现状和我国生态环境现状的数字及其他材料。 学生：搜集关于环境污染、资源浪费等不良现象的事例。 2课时 一、激趣导入，引出主题 1、回顾旧知，引起思考。 导语：仅有一个地球这片土地是神圣的青山不老这三篇有关珍惜资源和保护环境的课文给我们留下了深刻的印象，此刻大家来谈一谈这几篇课文带给你的触动和体会吧！（学生发言。）

6、2、小组交流，进行资料展示。 （1）学生结合自我搜集到的资料跟大家谈一谈身边环境污染的情景。 （2）教师展示准备的污染环境、浪费资源的图片。 小结：经过大家的展示和汇报能够看出我们身边的环境问题确实越来越严重。其实无论哪方面的环境问题最终都是由人一手造成的。只要我们每个人自觉增强环保意识，从生活中的每一件小事做起，就能让我们的生活环境变得好起来。今日，我们就结合自我对身边环境问题的了解，写一篇倡议书，呼吁身边的人重视对环境的保护，为打造完美的家园做出一份贡献，好吗？（板书：学写倡议书。） 二、研读范例，交流方法 1、学生阅读课本中的习作范例，明确倡议书的格式。 （1）教师引入自学，提出要求。

7、教师：倡议书像书信一样有必须的格式和要求，此刻请同学们默读课本上的习作要求和范例，阅读时用横线画出有关倡议书的格式和要求的句子。 （2）检验自学效果，完成自学检测卡。 自学检测卡 填一填： 写倡议书，一般先写清楚存在的问题，再说明产生问题的原因，最终提出解决方法。 写倡议书有必须的格式：根据倡议书的资料先写标题，再写称呼，然后写倡议的具体资料，最终写上提议人姓名和日期。 说一说：倡议书与书信、演讲稿在格式上有哪些相同点和不一样点？ 辨一辨：指出下头的倡议书在格式和资料方面存在的问题，并提出修改提议。 预设：让学生经过读、画、想、说等形式了解倡议书的正确格式和主要资料，培养学生仔细观察的好习惯，

8、掌握倡议书的格式。 2、学生发言后，教师就倡议书的格式和资料进行小结。 （1）标题。写在第一行的中间，能够写出所倡议的资料，如“倡议书”；也能够直接写“倡议书”。标题要鲜明，有概括性。 （2）称呼。换行顶格写，写清楚是向谁提出倡议。 （3）正文。写倡议的具体资料，如果有几方面的资料，能够分段来写。一般来说，能够阐明提出倡议的原因以及自我的想法，这样能够使倡议的对象从实际出发，研究你的倡议的合理性。之后将要倡议的资料分条列出，这样能够做到条理分明。倡议要具体、明白、可行。最终可用号召性的语言来呼吁大家支持自我的倡议。 （4）落款。落款即在右下方写明倡议者单位、团体的名称或个人的姓名，并署上成文日

9、期。 （5）语言。语言要委婉，因为是倡议，所以不要使用命令、要求、必须等字眼，以免使语言太过生硬，而起不到倡议书应有的效果。 三、交流素材，完成初稿 1。学生思考倡议书的资料，小组讨论，每组推荐一个人发言。 过渡：我们已经了解了倡议书的格式和主要资料。那么下头请大家讨论一下，你有哪些想法期望得到大家的支持并一齐去实施？为什么要提出这个倡议？ 2。团体交流，谈一谈倡议的资料。 交流示例： 生1：在我们小区，经常看到一些人把垃圾扔在电梯里、楼道口，有些人甚至直接从楼上往楼下扔垃圾，使我们的小区变得十分脏乱，既影响了小区环境，也影响了居民们的心境。我想提议我们小区的居民爱惜我们的居住环境。 生2：此

10、刻点外卖十分盛行，虽然给我们带来了很大的方便，却也对环境产生了十分不好的影响。每一份外卖都会用上许多一次性的材料，如木筷、饭盒、纸巾，我觉得这造成了十分大的浪费和污染，并且外卖不必须健康，不卫生的外卖食品很容易让我们生病。我想倡议少点外卖，多在家吃饭。 生3：我觉得此刻的汽车太多了，不仅仅小区里停得满满的，路边也停得满满的。每一天早晨出门上学，到处都是车，有时因为一些小事故，会造成大堵车。我想倡议人们出行时尽量不开车，一方面减少了大气污染，另一方面也能让我们的交通更顺畅。 3、教师引导学生找出各种问题的原因，同桌间相互交流。 过渡：同学们在生活中发现的问题可真不少，发现了问题，我们就要找找原因

11、，这样才能更好地解决问题。你们找出这些问题的原因了吗？能够从不一样的角度去分析。 4、确立习作提纲。（以白色污染为例。） 写清存在的问题（指出白色污染的问题）分析问题存在的原因（人们的环保意识淡薄，对白色污染缺乏紧迫感）提出解决问题的提议（分点罗列）提出倡议和期望。 5、学生进行习作，教师巡视指导，对有困难的学生进行个别指导。 四、点评习作，修改誊写 1、学生完成初稿后，小组内互相交流，互相评议修改。 指导修改： 格式是否正确？ 所反映的问题写清楚了吗？ 语句通顺吗？ 语言得体吗？ 2、选出一篇较好的倡议书准备参加班级评议。 减少白色垃圾倡议书 全校少先队员们： 每一天，我们走在路上总能见到被

12、人们随意丢弃的塑料袋及其他废旧塑料制品，它们随风飘荡，有的挂在树上，有的落在草坪、房顶上，既不美观又污染环境，人们叫它们白色垃圾。 它们在生活中随处可见，因为太平常，所以我们许多人都没有意识到白色污染的危害性。事实是，这些白色垃圾在土里300年也不会腐烂，会严重影响土地质量。 为消灭这些白色垃圾，我们向全校少先队员提出倡议： 一、保证自我不随意丢弃塑料袋及其他废旧塑料制品。 二、进取宣传白色垃圾的危害，劝说别人不乱丢乱弃。 三、利用一个休息日，全校同学以班级为单位，组织到公共场所（如街道、广场、公园）拾废旧塑料，进行一次消灭白色垃圾的实际行动，我们认为，由我们少先队员来进行这样一次具有宣传效果

13、的实际行动是很有意义的。 保护、美化生活环境是我们每个人应尽的职责和义务。从小做起，从自我做起，从身边做起，从此刻做起，让我们共同行动起来吧！ 提出问题。 指出人们的忽视与白色垃圾带来的危害，发人深思，引起人们重视。 分条罗列倡议资料，既有条理，也从实际情景出发，比较可行。 语言有号召性。 这篇倡议书的格式正确，行文也很有条理。 3、对照教师和同学的评议，修改自我的倡议书。 4、佳作展示，拓展活动。 （1）先在小组内评选最佳习作，再在班级内选择最佳习作。 （2）把最佳习作展示在班级的习作园地，供大家学习。 关于写倡议大家搞卫生(推荐)三 （1）能用倡议书的形式使自己的想法得到大家的支持。 （2

14、）掌握倡议书的书写格式。 （1）倡议的具体事情。 （2）倡议的理由。 （3）要大家做什么。 （4）提出解决问题的具体办法。 仿照课本的例子，用正确的格式学写倡议书。 1、网上搜索社会热点问题，可以是涉及校园、日常生活、环境卫生、能源、环境保护等方面的资料。 2、多媒体课件 2课时。 第1课时 课时目标 1、认识倡议书，选择关心的问题写一份倡议书。 2、能根据情境提出合理的倡议。 3、掌握倡议书的书写格式。 4、选择合适的地方发布倡议书。 一、创设情境，激发兴趣 1、出示热点话题。 20xx年4月，有一则热门话题：杭州三年的垃圾可以把西湖填满。每人每天在不知不觉中会产生1、2公斤的垃圾，现在杭州

15、市每天的垃圾产生量是1、2万吨，也就是说，三到四年产生的垃圾就可以把一个西湖给完全填满了。垃圾中的塑料制品需要很多年才能降解。目前，杭州填埋场里面的垃圾厚度有100多米，正在严重超负荷运转 为了保护环境，造福人类，我们要减少制造垃圾，做好垃圾的回收利用。 2、关于上文这一热点话题，你有什么看法？我们能做些什么？ 请同学们写一份倡议书，号召各社区居民对垃圾进行分类处理。 设计意图 作文教学时创设一定的情境，习作便有了对象，有利于培养学生的读者意识，使写作内容拥有特定的意义，也更能激发学生习作的欲望。 二、仿照例子，学写倡议书 1、出示文中的例子。 课件出示： “节约用水”倡议书 （见教材p94页

16、） 2、自由读例文中的倡议书，思考：这是关于什么问题的倡议书？倡议书应包括哪些内容？ 3、全班交流。 课件出示： 1、标题。标题要鲜明。 2、称呼。依据倡议的对象写称呼。 3、正文。写清楚倡议的内容，可以分点说明。 4、落款。署名并写上日期。 4、倡议的内容如何表达才能更有号召力？ （1）“节约用水”的意义，号召“节约用水”的原因。（为什么倡议） （2）应该怎么做。（倡议什么） （3）号召行动。 课件出示构思单： 课件出示： 5、结合情境，梳理倡议。 （1）回顾情境，提取原因，思考倡议的内容。 （2）小组讨论，按照倡议书构思，说说倡议的内容。 （3）动手书写倡议书。 （4）小组推选作品展示，师

17、生评议。 6、根据倡议的对象，你认为这份倡议书在哪些地方发布更合适？ 设计意图 在学习倡议书格式及内容的过程中，引导学生自主发现和总结，并通过写倡议书构思单帮助梳理，能更好地提升学习效果。 三、拓展内容，写倡议 1、生活中，你还发现了哪些在环保方面值得倡议的问题？或者你所关心的其他方面的问题有哪些是值得倡议的？ 2、根据构思单写一份倡议书。 设计意图 习作拓展，不限制主题和内容，有利于开拓学生的思维和视野，给了学生自由发挥的空间。 第2课时 课时目标 1、学会欣赏、评议佳作片段，并修改需要改进的片段。 2、在合适的地方发布倡议书。 一、小结习作情况 运用激励语言，从倡议的内容选题出发进行小结，

18、表扬关心社会问题的同学。 二、欣赏佳作，师生互动 1、欣赏学生佳作片段及需要改进的习作片段，共同评议。 （说说值得学习的地方，指出不足之处。） 2、评析学生习作。 （1）从倡议书格式方面进行评析。 （2）从倡议的理由是否充足，是否有号召力方面进行评析。 （3）从倡议内容是否清楚、有条理等方面进行评析。 三、同桌交流，互评互改 1、同桌互读习作，互相评议。 2、自己修改倡议书，完善习作。 四、发布张贴 1、倡议书应该在哪里发布？ 2、什么时候发布？ 五、布置作业 把倡议书发布在合适的地方。 本次习作主题是“学写倡议书”，要求用正确的格式，就自己关心的问题写一份倡议书，并在合适的地方发布。 1、创

19、设情境，激发习作欲望。通过对“杭州市三年的垃圾就可以把西湖填满”这一热点问题的讨论，让学生意识到垃圾处理的严峻性，认识到垃圾分类的迫切性及必要性。这一情境设计充分激发大家立刻行动起来开展垃圾分类的愿望，有效地激发了学生的习作欲望和兴趣。 2、利用例文，掌握习作技巧。通过学习例文，引导学生发现和总结倡议书的格式和写法。学生初步了解倡议书的习作技巧后，学以致用，把写倡议书的方法运用到提供的情境问题的倡议中，在课堂上便能扎实掌握倡议书的习作方法和技巧。 3、互评互改，学会赏析作文。文章不厌百回改好作文都是修改出来的。通过互评互议、互相修改、自评自改，可以不断提升学生欣赏习作的能力，培养修改作文的能力

20、和习惯。 关于写倡议大家搞卫生(推荐)四 课标指出“懂得写作是为了自我表达和与人交流”。借以“食堂文明就餐”这一语境创设为媒介，通过就餐微视频不仅引出光盘行动的话题，激发倡议的欲望；通过例文比照、素材支援，发现表达方法的秘妙；通过采访学生的微视频呈现，继续承接语境，梳理问题背后的深层原因，从而为分条罗列倡议内容打开思维的触角。 1认识倡议书，掌握倡议书格式。 2能根据某一情境提出合理化的倡议。 3能通过广播站、校园网、宣传窗等平台发表倡议。 第一课时 一、设置语境，定观点 1最近学校少先队大队部在学生餐厅发现了这样一幕幕镜头。 （播放微视频镜头：学生就餐时，没有按需盛饭；吃饭时挑三拣四；对他人

21、的行为没有及时阻止；离去后餐盘留有大量的食物剩余。） 2、写下自己的想法，完成第一次动笔。 3、汇报交流，统一观点“倡议光盘行动”。 二、比照例文，推原因 1、明确要发出这样一份倡议书，应包括哪些内容。 2思考怎么样的表达才能召唤更多的同学参与倡议行动。 （1）回顾之前的第一次动笔，进行修改。 （2）肯定例文段末中有“发出倡议”类似的语句，并发现倡议性不足的缺陷。 （3）预设思维受阻时，进行例文对比。发现例二运用了“引用”“列数字”等，使表达更有倡议性。 三、运用锦囊，写原因 1、根据习作锦囊，适当运用“引用”“列数字”等表达方法进行第二次修改。 2、展示交流，评价指标。 结尾有倡议性语句（一

22、颗星）。 运用一种倡议性表达方法（两颗星）。 运用两到三种倡议性表达方法（三颗星）。 四、依托语境，析原因 1、小组合作，思考该如何表达倡议内容。 （1）预设思维受阻，提供“采访就餐学生”的微视频。 （2）根据微视频，理出浪费现象背后的原因。 没有按需盛饭的习惯； 有挑食的习惯； 没有提醒同学光盘行动的意识。 2、出示调查数据统计图，发现这些现象十分普遍。 五、思维图式，理倡议 1、根据提取的原因，思考倡议的内容。 2、小组讨论，完成思维导图。 图式建议：（可以根据一种现象写倡议，也可以根据几种现象写多条倡议） 图式选择如下： 3、小组推选作品展示，发现倡议内容与倡议现象的一一对应。 第二课时

23、 一、拓展内容，写倡议 1小组合作，讨论在校园里还有哪些值得倡议的问题。 2、根据小组交流意见，用简洁的语言填写“倡议书构思单”。 二、语境评价，改倡议 1根据“倡议书构思单”，完成“倡议书”。 2、虚拟红领巾广播站现场发起光盘行动的倡议，在座的为被倡议的对象。引导被倡议人就疑惑之处发问，从而聚焦倡议内容的可接受性。 3、修改倡议内容，小组为单位，评选“最佳倡议奖”。 评价要点如下： 倡议内容不能太笼统。 倡议内容要针对被倡议的对象。 三、语境延伸，拓交流 1、思考假如这次倡议没有成功，响应的人寥寥可数，该怎么办。 2、除了通过红领巾广播站向全体同学发出倡议，还可以通过哪些阵地进行倡议。 关于

24、写倡议大家搞卫生(推荐)五 （1）能用倡议书的形式使自己的想法得到大家的支持。 （2）掌握倡议书的书写格式。 （1）倡议的具体事情。 （2）倡议的理由。 （3）要大家做什么。 （4）提出解决问题的具体办法。 仿照课本的例子，用正确的格式学写倡议书。 1、网上搜索社会热点问题，可以是涉及校园、日常生活、环境卫生、能源、环境保护等方面的资料。 2、多媒体课件 2课时。 第1课时 课时目标 1、认识倡议书，选择关心的问题写一份倡议书。 2、能根据情境提出合理的倡议。 3、掌握倡议书的书写格式。 4、选择合适的地方发布倡议书。 一、创设情境，激发兴趣 1、出示热点话题。 20xx年4月，有一则热门话题

25、：杭州三年的垃圾可以把西湖填满。每人每天在不知不觉中会产生1、2公斤的垃圾，现在杭州市每天的垃圾产生量是1、2万吨，也就是说，三到四年产生的垃圾就可以把一个西湖给完全填满了。垃圾中的塑料制品需要很多年才能降解。目前，杭州填埋场里面的垃圾厚度有100多米，正在严重超负荷运转 为了保护环境，造福人类，我们要减少制造垃圾，做好垃圾的回收利用。 2、关于上文这一热点话题，你有什么看法？我们能做些什么？ 请同学们写一份倡议书，号召各社区居民对垃圾进行分类处理。 设计意图 作文教学时创设一定的情境，习作便有了对象，有利于培养学生的读者意识，使写作内容拥有特定的意义，也更能激发学生习作的欲望。 二、仿照例子

26、，学写倡议书 1、出示文中的例子。 课件出示： “节约用水”倡议书 （见教材p94页） 2、自由读例文中的倡议书，思考：这是关于什么问题的倡议书？倡议书应包括哪些内容？ 3、全班交流。 课件出示： 1、标题。标题要鲜明。 2、称呼。依据倡议的对象写称呼。 3、正文。写清楚倡议的内容，可以分点说明。 4、落款。署名并写上日期。 4、倡议的内容如何表达才能更有号召力？ （1）“节约用水”的意义，号召“节约用水”的原因。（为什么倡议） （2）应该怎么做。（倡议什么） （3）号召行动。 课件出示构思单： 课件出示： 5、结合情境，梳理倡议。 （1）回顾情境，提取原因，思考倡议的内容。 （2）小组讨论，

27、按照倡议书构思，说说倡议的内容。 （3）动手书写倡议书。 （4）小组推选作品展示，师生评议。 6、根据倡议的对象，你认为这份倡议书在哪些地方发布更合适？ 设计意图 在学习倡议书格式及内容的过程中，引导学生自主发现和总结，并通过写倡议书构思单帮助梳理，能更好地提升学习效果。 三、拓展内容，写倡议 1、生活中，你还发现了哪些在环保方面值得倡议的问题？或者你所关心的其他方面的问题有哪些是值得倡议的？ 2、根据构思单写一份倡议书。 设计意图 习作拓展，不限制主题和内容，有利于开拓学生的思维和视野，给了学生自由发挥的空间。 第2课时 课时目标 1、学会欣赏、评议佳作片段，并修改需要改进的片段。 2、在合

28、适的地方发布倡议书。 一、小结习作情况 运用激励语言，从倡议的内容选题出发进行小结，表扬关心社会问题的同学。 二、欣赏佳作，师生互动 1、欣赏学生佳作片段及需要改进的习作片段，共同评议。 （说说值得学习的地方，指出不足之处。） 2、评析学生习作。 （1）从倡议书格式方面进行评析。 （2）从倡议的理由是否充足，是否有号召力方面进行评析。 （3）从倡议内容是否清楚、有条理等方面进行评析。 三、同桌交流，互评互改 1、同桌互读习作，互相评议。 2、自己修改倡议书，完善习作。 四、发布张贴 1、倡议书应该在哪里发布？ 2、什么时候发布？ 五、布置作业 把倡议书发布在合适的地方。 本次习作主题是“学写倡

29、议书”，要求用正确的格式，就自己关心的问题写一份倡议书，并在合适的地方发布。 1、创设情境，激发习作欲望。通过对“杭州市三年的垃圾就可以把西湖填满”这一热点问题的讨论，让学生意识到垃圾处理的严峻性，认识到垃圾分类的迫切性及必要性。这一情境设计充分激发大家立刻行动起来开展垃圾分类的愿望，有效地激发了学生的习作欲望和兴趣。 2、利用例文，掌握习作技巧。通过学习例文，引导学生发现和总结倡议书的格式和写法。学生初步了解倡议书的习作技巧后，学以致用，把写倡议书的方法运用到提供的情境问题的倡议中，在课堂上便能扎实掌握倡议书的习作方法和技巧。 3、互评互改，学会赏析作文。文章不厌百回改好作文都是修改出来的。通过互评互议、互相修改、自评自改，可以不断提升学生欣赏习作的能力，培养修改作文的能力和习惯。 第 25 页 共 25 页