郑和远航 教学设计.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑郑和远航 教学设计 郑和远航 教学设计（精选13篇） 郑和远航 教学设计 篇1 课时目标： 1、初步理解文中几个重要的生字新词，理清文章脉络，读懂课文13小节内容。 2、练习正确、流利、有感情地朗读课文。 3、引导学生充分感受郑和第一次远航的壮观、宏大场面，激发学生的民族自豪感。 重点：教学重点：练习正确、流利地朗读课文；感受郑和准备扬帆启航时的宏大场面。 教学过程： 一、导入 1、1405年，注定是不寻常的一年。明朝皇帝派出的使者率领27800多人，两百多船只，把中国的文明礼仪和各种珍贵的礼物带给了世界。世界因此知道了一个伟大的国家中国。这位让世界了解中国的

2、使者就是 2、这节课就让我们越过时空界限，认识这位了不起的航海英雄郑和（生）； 了解这段振奋人心的历史郑和远航（生）。 二、检查预习： 1、通过预习，你对郑和和郑和远航有了哪些了解呢？谁来说说？（指名说） 2、检查生字词 （1）出示：码头 派遣 瓷器 抱拳 赠送 撕裂 范围 （2）说说你还有哪一个词语读不准？指导读 （3）指导书写，重点指导遣、范、撕。 （4）区别组词：拳（ ） 遗（ ） 增（ ） 范（ ） 券（ ） 遣（ ） 赠（ ） 泛（ ） （5）出示四字词，练读 雄伟壮观 浩浩荡荡 扶老携幼 惊叹不已 严阵以待 化险为夷 请同学们联系课文内容选择其中的一两个词说一句话。 2、理清课文条

3、理 （1）通过预习，知道课文主要写了什么吗？ （2）课文重点写了郑和第几次远航？哪几小节写的？ （3）默读课文一到五小节，根据小标题：扬帆启航、友好交往、战胜凶险，给第一大段分层。 （4）课文1到5小节重点描写了郑和远航的经过，那么剩下的两小节又分别写了什么呢？ 三、学习新课 1、出示中心句：郑和远航，规模之大，时间之长，范围之广，达到了当时航海事业的顶峰。（指名读） （一）、规模大 1、称之为顶峰，那是因为它是规模最大的，时间最长的，范围最广的。郑和远航，究竟规模多大，时间多长，范围多广呢？就让我们来到1405年7月11日，来到苏州府刘家河码头先去看看当年扬帆远航的场面吧！（打开书本）请同学

4、们读一读课文的13自然段，圈画出表示规模大的词句，读一读。 2、交流。（指名说） 相机出示：两百多艘船只整齐地停靠在码头边。 相机出示：其中六十多艘大船，特别雄伟壮观，先进的仪器。 （1）同学们，这就是书上提及的宝船，（出示图片）多么雄伟壮观啊！你知道为什么称它们为宝船吗？ 大：这些宝船长约148米，宽60米。我们的教室长约8米，宽约6米，有我们这样的18间教室连起来长，十间教室并排着宽，大不大？ 高：宝船不仅大，还很（高）！有十几层楼房那么高。同学们，我们的这栋大楼有三层，也就是说这些宝船的高度最少是我们这栋大楼的三倍多！ 驾驶的人多：是啊，这些宝船需要两三百人驾驶，也说明了宝船的大。 乘坐

5、的人多：可以乘做一千多人 设备先进：船上配备着航海罗盘等当时最先进的仪器 （2）像这样的宝船有多少艘？（62艘）一艘就这么大，六十二艘宝船，多庞大的船队啊！ （3）除此之外还有很多其他的船只随行！他们分工明确：（出示其他船只图片）有作战的战船，有负责装载粮食的粮船，有运输淡水的水船总共二百多艘，组成了一支规模宏大的船队。（看图） （4） 谁来读读这雄伟壮观的场面？（指名读） （5）透过这些宝船，透过这支船队，大明朝的雄厚实力清晰可见。作为一个中国人，我们感到十分（骄傲）。让我们骄傲地来介绍这只船队！（齐读第二节） 还从哪里看出远航规模宏大？ 相机出示：船队像一条巨龙，浩浩荡荡地出发了。 4、6

6、00多年前的中国就有如此规模宏大的船队，真是让人叹服啊！让我们再次骄傲地说（出示中心句：郑和远航，规模之大，时间之长，范围之广，达到了当时航海事业的顶峰。） 5、带领这样规模宏大的船队出使西洋的就是郑和。 出示句子：将近中午，身材魁梧的郑和健步走上指挥船。他双手抱拳向岸上的人群告别，接着高举令旗，大声喊道：启航！ （指名读）说说你看到了什么？听到了什么？谁能用一个词语来形容一下他的样子？（高大、神气、身材魁梧、威风凛凛） u 这么威风凛凛的郑和，谁能把他读出来！（指名读） （二）时间长 （1） 过渡：就这样，郑和率领着这支规模宏大的船队扬帆启航，开始了第一次远航。（板书：规模之大）这样的远航共

7、有几次？七次远航时间到底有多长呢？快速浏览文章。 （2） 指名交流。 （3） 历时28年，多达7次，这么长时间，（板书：时间之长）这么多次远航，在整个世界航海史上是前无古人的！ （4）最后一次远航，（出示资料）。 （三）范围广 范围广又从哪里看出来呢？（板书：范围之广）看地图，这就是郑和所到之处，范围之广也是史无前例的。 （四）、升华感情 七次远航，郑和从意气风发的壮年变成了一个鬓发全白的老人。虽然在最后一次远航的归途中，郑和病故他乡，退下了历史的舞台。但是，他为航海事业所做的贡献功在千秋，永远不会被磨灭。同学们，此时此刻让我们带着崇敬的心情一起来读第六自然段！ 四、小结 28年间，郑和船队航

8、行了10万多公里。这在当时是无人能及的。（出示资料学生自读）他开创了航海事业的先锋。此时此刻，我们不得不再次骄傲地说：（出示中心句：郑和远航，规模之大，时间之长，范围之广，达到了当时航海事业的顶峰。） 板书 扬帆启航 （1-3） 10、郑和远航 第一次远航（详写） 友好交往 （ 4 ） 战胜凶险 （ 5 ） 其余六次远航（略写） 规模之大 时间之长 范围之广 顶峰 郑和远航 教学设计 篇2 一、教案背景 教学对象：五年级小学生 学科：小学语文 课时：第1课时 二、教学课题： 苏教版小学语文第十册教材 第11课 郑和远航 三、教材分析： 郑和远航一篇寓人文性、思想性为一体的课文,详细介绍了郑和第

9、一次下西洋远航的情况，并点明了郑和七次远航的重大意义，表现了我国古代人民顽强的探索精神和出色的航海技术。 四、学生课前准备： 一、 初读课文，了解课文大意。 二、 自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。 三、 自学课文，思考课后的问题。 四、 让学生提出自学中遇到的问题。 教学课题 教养方面： 1、学会本课7个生字，理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。 2、理解课文内容，能根据课文中的句子展开想象，从而能根据扬帆起航友好交往战胜凶险三个标题，复述郑和第一次远航的经过。 3、能正确完成课后第二、三题。 4、能正确、流利、有感情地朗读课文。 教育方面： 1、培养学生不怕困难，勇于探索的良

10、好精神品质。 2、激发学生勇于探索世界奥秘的热情。 发展方面： 培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。 四、教学方法 教学中主要采用以下教学方法： 1、网上浏览法：从网上获取大量的相关知识，为理解课文内容提供条件。 2、成功激励法：在学生获得学习成功后，引导其他学生评议、激励。 3、朗读指导法：学生任意选择课文段落朗读，通过练习朗读加深对课文的理解。 4、合作学习法：利用对话窗口，引导学生质疑，释疑，开展合作学习。 五、教学过程 一、抓住趣味点，引入新课题： 1.请问同学们：你知道哪些世界著名的航海家？百度搜索： baiduimagect=202326592cl=2lm=-1ie=gbk

11、fm=hao123#pn=61 其中1492年发现新大陆-美洲的航海家是谁？从亚洲的中国出发，远航到非洲东海岸和红海沿岸的航海家又是谁？ 2.引入课题：作为中华民族的炎黄子孙，大家都为我国有郑和这么一位著名的航海家感到自豪吧，今天我们所学的课文就是写这位彪炳史册的航海家的。 板书课题：11、郑和远航。 3.启发学生提问：你看到这个课题，你想了解些什么呢？ 4.同学们在预习中，查找到了哪些资料？请大家作个交流。 5.补充介绍郑和的资料：（投影显示） 郑和，本姓马，云南昆明人，1371年生，12岁时，郑和入宫做太监，后提拔为内官监，赐姓郑。郑和体貌丰伟，聪明好学，机敏善辩。他入宫后信奉佛教，因此被

12、封为三宝太监。 1405年郑和首次受命出使西洋，当时的西洋是指现在的文莱以西的海洋各地以及印度洋沿岸一带。郑和下西洋，比其他国家的航海家都早了近百年。郑和船队超过二百艘，其宝船的载送量达到一千多吨，船队总人数达二万多人。 过渡：课文郑和远航向我们介绍了些什么呢？请大家打开课本。 二、解除障碍点，顺畅阅读： （一）生字词 1.出示生字新词： 派遣 魁梧 健步 浩浩荡荡 赠送 丝绸 瓷器 名扬海外 镇定自若 化险为夷 严阵以待 a、指名读，相机正音。 b、这些词语，你能在课文中理解它们吗？同学之间可以交流交流。 2. 将上述词语放入三个方框中。猜猜看老师为什么把这些词放在三个方框中，分成这三类呢？

13、试试为每一类有关的内容加个小标题。（扬帆远航 友好交往 战胜凶险） （二）朗读课文，指名读、小组读和齐读相结合。 1.理解词语：文章运用了许多生动形象的词语来描写郑和远航，如万里无云，镇定自若等，你读懂了哪些词语的意思？ 2.提出自己不理解的内容。 三、把握文章主旋律，顺清脉络 （一）默读课文，说说课文写了什么内容？课文重点写了郑和第几次远航？ （二）再读课文，思考：假如让你把课文分成两段，你会怎么分？请速读思考。 第一段（15）：写郑和第一次远航。 第二段（67）写郑和共有七次远航。 这样分段，可以看出全文的内容重点和写作特点。 四、精选课文段落，品读感悟真谛： 1.自由读1-3自然段，你从

14、哪里体会到这是一次规模宏大的远航？在书上圈圈画画。 2.交流：（人多、分工明确、宝船） 出示：两百多艘船只整齐地停靠在码头边。其中六十多艘大船特别雄伟壮观，这些大船又叫宝船。每艘宝船长148米，宽60米，有十多层楼房那么高。船上有九根桅杆和十二面风帆，可以乘坐一千多人，需由二三百人驾驶。船上配备着航海罗盘等当时最先进的仪器。紧挨着宝船的还有许多战船、粮船和水船。 船大：引导从数字体会宝船的大（与学校操场相比较，想象宝船的雄伟壮观，通过朗读读出） 先进：配备航海罗盘等当时最先进的仪器。（宝船上装载着丝绸、瓷器、铁制生产工具和生活用品、手工业品、茶叶、货币、历法、衡器、书籍、药材等等珍贵物品。）

15、组织严密、配套科学：（紧挨着宝船的还有许多战船、粮船和水船。两百多艘船只整齐地停靠在码头边。船队像一条巨龙，浩浩荡荡。）观看一些船队的图片：百度搜索 baiduimagect=202326592cl=2lm=-1ie=gbkfm=hao123#pn=61 3.此时的郑和，站在指挥船上，会想些什么，说些什么？读第三小节，你看到了一个怎样的郑和？用成语来形容。 4.郑和的决心、信心、勇气都凝聚在了两个字上启航！谁来读出郑和的雄心壮志！ 5.让我们超越时空的界限，回到当时，和郑和一起扬帆起航！（观看启航的视频） 百度搜索： 你的心情怎样？好，拿起书，把你的感情全投入到朗读中去吧！齐读第三小节。 五、

16、精心设计练习题，检测完善 完成配套练习册相关题目 第二课时 教学目标： 1.归纳课文主要内容，初步懂得详写、略写的作用。 2.通过学习感受以郑和为代表的中国古代人不畏艰险、勇往直前的精神，激发学生振兴中华的情怀。 教学重点：教育学生学习郑和为代表的中国古代人不畏艰险、勇往直前的精神。 教学难点：通过学习课文，激发学生振兴中华的情怀。 预习导航： 1.熟读课文。2.收集郑和的资料。 教学过程： 一、复习导入： 1.今天我们继续学习第11课郑和远航 2.通过上节课的学习，我们认识了一位了不起的航海英雄郑和；了解了一段荡气回肠的历史郑和远航。 3.郑和远航虽然已经过去了600多年，但是直到今天，它仍

17、然是我们中华民族的骄傲，是世界航海史上的奇迹。课文第七自然段给予了郑和远航以高度评价。（出示第七自然段）一起读一读。 你也来当个小小评论家，说说郑和远航是一次（ ）的远航。 二、细读研讨，走进课本： （一）总结友好交往，感受中国魅力： 1.刚才同学们还说到，这是一次友好之旅，友好在哪儿呢？默读第四小节，看看又哪些画面，选择自己感兴趣的一个画面，展开丰富的想象，注意人物的语言、动作，他们会说些什么？ 2.交流：你看到了哪个画面，有感情的读一读。 欢迎：如果你是各国君臣，你会怎样欢迎郑和的船队？ 惊叹：如果你是当地的老百姓，你会怎样赞叹郑和的船队？ 互赠礼品：观图，中国的丝绸、瓷器 百度搜索： 2

18、02326592cl=2lm=-1ie=gbkfm=hao123 202326592cl=2lm=-1ie=gbkfm=hao123 3.补充材料：郑和和西方航海探险家比较有本质的不同。西方航海探险家他们所到之处就是掠夺、烧杀、欺诈、领土扩张，以达伽马为例，1502年他在印度洋上遇到一艘没有武装的船，达伽马下令抢光船上的财物，船上700多人全被烧死，西方的不少航海家都有残忍抢劫的记录。 4.小结：郑和远航的目的是经济文化交流和友好往来，这是一次名副其实的友好之旅。 郑和远航 教学设计 篇3 教学思路说明： 本课叙事性强，气势恢宏、视野开阔、容易让学生产生兴趣，激发民族自豪感，教学目标是流利地朗

19、读全文，并在此基础上，领悟教学重难点，文章以第一次远航的经过为主要内容，理清脉络，做到熟读复述，这是本文的重点，难点是让学生真正感受到郑和下西洋的艰难和历史意义。 一、 以情导入，激发学生阅读的热望 郑和是一个世界闻名的航海家，更是一个民族英雄。针对学生喜爱英雄、崇拜英雄的特点，创设自由自在的氛围，精心设计导语，叙述英雄的故事，激发学生读书的热望，引导学生自主解题，带着问题朗读感知课文，有助于学生快速抓住课文内容。 二、紧扣结尾，感悟情境，引导学生参与文本交流 本文结尾处概括了课文的主要内容，点明了郑和远航的意义和影响。教学可以以此为突破点理解课文相关内容，引导学生细读感悟，加深理解。 贾志敏

20、老师说得好三分文章七分读，这就要求教师要伴着学生学海泛舟，亲历阅读实践的过程，感悟语言，体验阅读的快乐。 三、想中感悟，在复述中领略阅读的升华 第三、四、五自然段，既有人物刻画，又有壮观场面描写，还有故事，在文本阅读中渗透练习要求，在熟读巩固的基础上，抓住重点文意，大胆拓展，复述课文内容。 教学过程： 一、 由题导入，激发学生兴趣 1.你们知道1492年发现新大陆的是谁？ 对，是哥伦布，而早在明代，我国就有一位航海家，他第一次下西洋的时间，比哥伦布早了九十多年！他就是板书郑和，他是怎样去那么遥远的地方的，读课题-郑和远航，此次航海历时久远，几乎耗尽郑和毕生的时间，远航给中华文化历史留下了灿烂夺

21、目的一笔，生读课题郑和远航 （设计意图：读题可以吸引学生注意力，对课题的意思进行了初步的解析） 二、 了解历史地位，感受航海之最。 1、郑和远航是发生在600多年前的事了，然而直到今天，它仍然是我们中国人的骄傲，是世界航海史上的奇迹！ 书上这句话给郑和远航以高度评价，交流，出示：郑和远航，规模之大，时间之长，范围之广，达到了当时世界航海事业的顶峰。它表现了我国古代人民顽强的探索精神，也开阔了中国人民的眼界。郑和出使，促进了我国与亚非许多国家的经济文化交流和友好往来。直到现在，有关国家还流传着三保太监下西洋的故事。 （1）指名读句子。教师圈划大、长、广、 顶峰。 （2）顶峰是什么意思。（山的最高

22、点） （3）郑和远航达到当时世界航海事业的顶峰，说明了什么？（地位高，独一无二） （4）指导朗读，读出夸赞的语气。 （设计意图：这一句揭示了郑和远航的巨大历史意义，激发学生对郑和远航一事的强烈好奇心。本课抓住这一句进行以点到面的分析。学生也能够根据规模、时间、范围三方面有序地学习。） 3、解读规模大 （1）、导语：为什么说郑和远航，规模之大，时间之长，范围之广，达到了当时世界航海事业的顶峰呢？我们首先学习体会到郑和远航的规模大，请大家默读课文，从哪里体会到郑和远航规模很大？请把它划出来。 （2）、交流：出示：其中六十多艘大船，特别雄伟壮观，先进的仪器。 （3）用笔圈出这段话中的数字。 （4）学

23、生说体会。（可体现出宝船的大。） （5）点拨：为什么把远航的大船叫做宝船？ 要点：a、这些船大，雄伟壮观，最大的长148米，宽60米，可乘1000多人；（让我们想象一下，以我们所在的这幢教学楼来作比，宝船大概有这么大：两个五层楼叠起来的高，五幢教学楼连起来那么长，十座教学楼那么宽。包船真的是非常雄伟壮观啊。） b、船上有罗盘等当时最先进的航海设备，这些都是能远航的条件； （理解罗盘） c、船上载着瓷器、丝绸和茶叶等。 （6）点拨：船如此装备齐全、华丽雄伟，又如此多，可见郑和远航的规模之大。是用什么方法来加以具体说明的？（列数字）朗读的时候要注意什么？ （设计意图：教师引导学生分析课文，抓住数字

24、仔细体会，把握宝船的特征。） （7）指导朗读。谁来读出宝船的雄伟壮观？（把句中的数字读好，突出宝船气势的雄伟。） （8）除了船多，你还从哪看出这次远航的规模很大？ （随行的人多：上面载有二万七千八百多人，有水手、翻译、医生和护船的兵士。送行的人多：人山人海。） （9）你们看，连明朝的皇帝也参与了，足见它规模之大啊！如此规模的宝船队将扬帆破浪，你能看到此时郑和的样子了吗？（学生想象练说。） （10）是呀，郑和就这样意气风发地指挥船队扬帆启航了。（板书：扬帆启航） （设计意图：引领学生自主读文、想象练说，抓关键句、重点词体会感悟，从具体的语言文字中体会郑和第一次远航的规模之大。） 4、解读时间长、

25、范围广 （1）、导语：从哪里体会到郑和远航时间很长、范围很广？ （2）、交流出示：从1405年到1433年的28年间，郑和率领船队出洋七次，前后到过三十多个国家。最后一次远航，郑和已经是六十多岁的老人，鬓发全白了。这次航行，一直到达非洲东岸，直到第三年才回到祖国。 （3）、自由读一读这句话，说一说你体会到了什么？ （4）、师小结：郑和远航规模大、时间长、范围广，从风华正茂到白发苍苍，从中国太仓到非洲东岸，他把毕生的精力都献给了航海事业，他把中国的古代文明传播到世界各地，他真不愧为一位顽强探索的伟大航海家。 （5）、指导朗读。 5、解读友好交往 （1）郑和远航促进了我国和亚非许多国家的经济文化交

26、流和友好往来。那么他都进行了哪些友好交往呢？（板书：友好交往）请大家阅读文章第四自然段，然后用简洁的话来说一说。 （2）指名交流（互赠礼物，商品交易）。 （3）出示各国君臣看见船队规模宏大，使者的态度友好亲切，个个惊叹不已。再读，从中你体会到了什么？（体会友好交往。） （4）小结：郑和所率领的船队是和平的使者，是本着与别国进行经济文化交流、友好往来而去的，绝无侵略扩张之意，所以一路上受到了各国人民的热烈欢迎。（出示郑和出使，促进了友好往来。）齐读。 （设计意图：郑和远航是一次和平之旅，友谊之旅，必须让学生从具体的语言文字中感悟，在想象中体会，在对比中领会。） 6、解读战胜风险 （1）郑和远航是

27、一帆风顺的吗？看看郑和在第一次航海过程中遇到了哪些困难，郑和又是如何克服的？ （2）交流（风浪，海盗） 出示在大海上，化险为夷。 （3）男同学读第一句到第三句。 男同学你们体会到了什么？（风浪的凶险） （4）自己再读读，说说哪些词语表现了风浪非常的凶险？（脱僵的野马、咆哮、呼啸） （5）请大家留心扑这个字，为什么要用扑，你们能体会到什么？ （6）除了险恶的风浪，还有什么其它的危险？（还有海盗的袭击） （7）请男同学再来读读这几句话，要把惊心动魂的场面表现出来。 （8）面对如此险境，郑和的表现又是如何呢？请女同学读第四句。女同学你们体会到了什么？（郑和从容镇定、不怕困难、勇于探索、富有智慧） 补

28、充资料：郑和第四次远航在印度洋里遇到了飓风的袭击，船员们被掀得东倒西歪，船有的断杆，有的漏水，有的被打散，船员们都很恐惧、绝望，但郑和沉着镇定，鼓励船员和士兵不要畏惧、退缩，终于度过了危机。 （9）有这样镇定自若，大智大勇的领导者，还惧怕什么？让风浪来得更猛烈些吧！ （设计意图：郑和下西洋的艰难是本课教学重点，此处，通过补充资料，学生大胆展开想象，让学生深刻地感受在航海过程中风浪之险恶，对体会郑和的智勇双全和郑和勇于探索的航海精神提高感性认识。） （10） 过渡：郑和还遇到了什么困难？郑和又是怎样克服的？ 交流：遇到海盗，郑和用得当的办法制服、俘虏了海盗。 你从中又体会到什么？（郑和不怕艰险，

29、机智勇敢） （11）小结：在漫漫的航途上，这样的凶险只是沧海一粟。然而郑和没有屈服，他凭着顽强的毅力，智慧的头脑，将中国的美名顺利地传播到了亚非各国。他代表的不仅仅是他自己，还代表我们整个中华民族不屈不挠的探索精神！齐读它表现了我国古代人民开阔了眼界。 （12）、总结：郑和远航，规模之大，时间之长，范围之广，确确实实达到了当时世界航海事业的顶峰，而且具有深远的现实意义，让我们整齐而响亮地齐读最后一段。 （设计意图：引导学生联系下文朗读，从中再次感受他强烈的人格魅力，以至对他产生强烈地钦佩之情，也为自己是中华民族的子孙而骄傲、自豪。） 三、依据标题，指导熟读复述。 1、郑和远航一共有七次，而课文

30、重点描写了郑和第一次远航的情景，让我们再一起来回顾一下这历史性的一幕吧！ 2、请大家默读课文，在课文第三、四、五自然段前，分别标上小标题：扬帆启航友好交往战胜风险。根据板书的小标题，试着用自己的话复述郑和第一次远航的经过。 3、同桌互说，指名说，评价。 （设计意图：引领学生第一次远航的经过，不仅回过了历史，同时锻炼了学生的表达能力。） 四、课外拓展，升华学生情感。 1、我们似乎也和郑和一起经历了一次重大的远航，出示航海路线图，在众多的欢呼声中扬帆启航，途中和各国友人友好交往，一次次战胜凶险，真是令人回味无穷啊！我们还感受到以郑和为代表的中国古代人民的开拓、探索精神，作为炎黄子孙，此时此刻，面对

31、着身着袍衣，手握图卷，神情坚毅，目光坚定，眺望远方的郑和。你想说什么呢？请同学们记下你们汹涌澎湃的情感。（播放音乐） （设计意图：学到这里，学生已对郑和产生了浓烈地崇敬之情，此时播放音乐，感情会得到升华，学生在这样的情景下，思绪就会滚滚而来。） 2、小结：说得多好啊!郑和远航让中国名扬海外，如今的我们，应努力学习，学习这种开拓进取，勇于探究的精神，为振兴中华而读书！让我们再一次齐读课题郑和远航。 （设计意图：最后再次朗读课题，凸显文章的中心，将学生的情感升华与迸发。） 五、作业 搜集资料，向别人介绍郑和的事迹，介绍他的远航壮举。 五、板书 扬帆启航 郑和远航 友好交往 战胜风险 郑和远航 教学

32、设计 篇4 ：佚名转贴自：本站原创点击数：403 郑和远航教学设计（苏教版） 教学准备：录音机、投影仪。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课 1.同学们都知道哥伦布在1492年发现了新大陆，可你们知道吗？我国早在明代就有一位著名的航海家，第一次下西洋的时间比哥伦布早了八十多年！它的名字叫郑和。 2.揭示课题，质疑。 今天我们要学的课文就是以这位航海英雄为主人公的。 补充板书：26 郑和远航 看到课题，你想知道什么呢？ （郑和是什么样的人？郑和远航到底有多“远”？远航途中发生了哪些事情？ 二、初读课文 1.同学们带着刚才的问题自读课文，试着从课文中找找答案。 （学生读书，教师巡

33、视指导） 2.组织反馈交流，了解课文内容。 3.逐段指名朗读 （同学之间相互评议） 4 自学生字，认读由生字组成的词语。 （1）学生自由组合，展开交流，教师巡视，参与学习。 （2）反馈学习体会。 5. 练读词语。（出示投影片） 指名读,小组读,抽读。 6这篇课文运用了许多生动形象的词语，你读书时读懂了哪些词语的意思？ 7.反馈理解词语的情况。 8.小结：这节课我们通过朗读初步感知了课文内容，课文也读得通顺、流利了，下节课我们继续学习课文，和郑和一起经历一次远航。 三、作业 1.抄写生字。 2.朗读课文。 第二课时 一、自读课文 思考：如果把全文分成两段，可以怎么分？ 1.反馈：说说这样分的理由

34、。 第一段（15）：写郑和第一次远航。 第二段（67）写郑和共有七次远航。 这样分段，可以看出全文的内容重点和写作特点。 2.默读第15自然段，根据“扬帆起航”、“友好交往”、“战胜凶险”三个标题把第一段分成三个层次。 3.组织反馈。 二、精读课文 1.自学第1-3自然段，思考： （1）郑和第一次远航的时间和地点是什么？ （2）为什么把远航的大船叫做“保船”？ 反馈，交流。 指导朗读。 出示投影片： 将近中午，身材魁梧的郑和健步走上指挥船。他双手抱拳向岸上的人群告别，接着高举起令旗，大声喊道：“起航！” a.练读，体会应该读出什么语气。 b.角色表演。 2.自学第4、5自然段。 （1）分组讨论

35、： 郑和在航行中和各国进行了哪些友好交往？他们在途中遇到哪些困难，又是如何克服的？ （2）指导朗读。 练读第4自然段，在读中体会文字中流露出来的友好之情。 哪些词语表现了航行的凶险？找出来读一读。 面对危难，郑和有什么表现？ 组织讨论，反馈。 三、略读第6、7自然段 1.学生自由朗读，边读边思考体会： 读了这两个自然段，你对郑和的形象又有了哪些新的了解？ 2.讨论：为什么略写其余六次远航？ 3.郑和远航有什么重要意义？ 4.组织学生反馈、交流。 四、总结全文 1.有感情地朗读全文。的主要内容 2.你能试着概括全文的主要内容吗？ 3.分小组反馈，交流。 4.总结：我们和郑和一起经历了一次重大的远

36、航，在众多欢呼声中“扬帆起航”，途中和各国友人“友好交流”，一次又一次“战胜凶险”，真是令人回味无穷啊！我们还感受到以郑和为代表的中国古代人民的开拓、探索精神，作为炎黄子孙，我们为此而感到骄傲。 五、作业 1.完成习字册上的练习。 2.写一则200500字的读后感，互相交流。 板书 扬帆起航 第一次远航 友好交流 26 郑和远航 （详写） 战胜凶险 其余六次远航 （略写） 郑和远航 教学设计 篇5 1、学会本课7个生字，两条绿线内的7个生字只识不写。理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文，理清课文的脉络。感受郑和启航时的雄姿英发。 2、以学定教，凭借对语言文字的品评，通过情境、讨

37、论、朗读、补白等多角度的阅读感悟，引领学生走近郑和，逐渐提高学生的语言感悟能力、朗读能力和评价能力。 3、初步感受郑和为促进中国与亚非各国人民的友好往来，不怕困难，顽强探索的精神，激发学生为振兴中华而努力学习的情怀。 1、正确、流利地朗读课文，理清课文层次。 2、能联系具体的语言环境，初步了解郑和远航的经过，感受郑和远航时启航的雄姿英发。 一、导入新课 1、激发学生的兴趣，导入学习 出示2023年8月8日奥运会开幕式图片：你们猜一猜这个图片讲述了哪一历史大事件？（指名学生说一说。） 美国学者路易斯丽瓦塞斯曾评论道：郑和船队在中国和世界历史上是一支举世无双的舰队，直到第一次世界大战之前是没有可以

38、与之匹敌的。为什么这样说呢？学完课文，相信你会找到你要的答案。 2、出示课题 郑和 远航 简介郑和的生平 3、讨论交流自己对课题的理解 （1）本篇课文写郑和什么时候远航？从哪儿出发？经过哪些地方，到哪里去？ （2）郑和带了哪些人、哪些物去远航的？ （3）远航之中遇到了哪些困难？怎样克服的？ （4）郑和远航有什么意义和影响？ 二、初读课文，扫清阅读障碍，理清脉络。 1、默读全文，找出生字新词，凭借字典或联系上下文，理解生字新词。 学生自主活动，扫除阅读障碍。 理解生字新词 2、自由读课文，要求字音准确，停顿正确 3、了解学生读文情况 4、朗读思考曾提出的相关问题 5、指名按自然段读文，引导学生理

39、清脉络。 第一段（15）郑和率领船队第一次远航的情况： （1）扬帆起航（2）友好交往（3）战胜凶险 第二段（67）简要介绍郑和的七次远航的意义与影响。 三、紧扣结尾，品读感悟，情文相生。 （1）学生自由朗读这一自然段。 （2）这一自然段共几句话，分别写了什么？ （3）自主思考，同桌间交流。 （4）交流阅读收获。 （5）抓住相关词语，朗读体会对郑和远航这一伟大壮举的赞美和对郑和顽强的探索精神的赞颂。 7、精读课文第一至三自然段 （1）指名读文。思考：课文是怎样具体地写出规模之大的呢？请从课文中找出来，用线画出相关的句子或词语。 （2）四小组讨论交流：场面之壮观，规模之宏大。 （3）指导朗读，齐读

40、这两个自然段。 （4）场面的壮观，规模的宏大，都是郑和出场的背景。郑和的首次亮相，是怎样的？找出相关的语句用o圈出来。指名回答后读第三自然段。 （5）此时，人们眼中的郑和是怎样的？请用四个字的词语来概括。体会他双手抱拳向岸上的人群告别高举令旗，大声喊道：启航的内涵。人们对郑和寄予了怎样的希望？你从哪儿读出来的？ （6）体会船队像一条巨龙，浩浩荡荡地出发了，从中你读出了什么？ （7）指导读图：图上的两个人，谁是郑和？你是怎么知道的？ （8）如果你是岸上送行的人，你会怎么说？ 8、朗读第三自然段，体会扬帆启航的情景。 四、总结，布置作业。 1、熟读课文，完成习字册。 2、搜集和阅读有关郑和的资料。

41、 五、板书设计： 郑 和 远航（规模之大 时间之长 范围之广） 扬帆启航 人多 人山人海 （宝船） 船大 雄伟壮观 船队 浩浩荡荡 郑和远航 教学设计 篇6 ：佚名转贴自：本站原创点击数：984 郑和远航教学设计 南通市跃龙桥小学李春宝 设计理念 课上以疑导学，激发兴趣，再以趣激情；课后以情促趣，引导学生课外学习，拓展深化。通过“读”与“说”的结合，调动学生的生活经历和生命体验于阅读解读过程，让课堂充满生命活力，为学生的自主参与创造有利条件。 教学过程 一、复习导入 二、激趣质疑 过渡，出示世界航海家日志里的一段描述。（有关说明郑和远航意义的文字） 1、读了这段简洁的描述，关于郑和远航，你最想具体了解些什么呢？（教师相机帮助总结） 2、你最感兴趣的一个问题是什么？然后带着这个问题好好读读课