2022春反思性周记_反思性周记.docx

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1、2022春反思性周记_反思性周记 春反思性周记由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“反思性周记”。 思 性 周 记 石关小学 薛应玲 2022年春季 第一周 注意学生的社会实践 有一些学生对写作有着深厚的爱好，同时他们的语文基本功也比较扎实，他们有自己的读书安排，并严格执行，他们会认为写作是件很轻松的事。对于这样的学生不要以为他们已具有肯定的写作实力而听之任之，同样要赐予必要的指导，提出更高的要求。在我的指导下，班级建立了写作爱好小组，他们是小组的核心；班刊由他们设计编排；学生的“每周一篇”由他们参加批改，好的文章由他们确定选入班刊；他们自主设计富有创意的晨会特色栏目：“新

2、闻调查”、“焦点访谈”、“名人殿堂”、“美文时段”、“班级星空”等等，也引起校内外的关注。 “新闻调查”主要是针对同学所关切的一些话题，组织小记者利用课余时间深化采访。“焦点访谈”是在“新闻调查”的基础上，围绕一个话题共同进行探讨。班刊和晨会的主题与内容都在不断更新，以满意更多学生的需求。学生在通过这些作文实践活动中相互学习与补充，班级学生的整体素养也有了很大提高。 其次周 如何激发学生的作文情感 也有一些老师在作文教学时，先让学生去看一看，去做一做，然后让学生拟稿，但学生的习作还是干巴巴的，缺乏感情，这是为什么呢？其中主要缘由就是在学生获得材料时，没有刚好激发、强化学生的情感，使所获得的表象

3、没有得以凸显、丰满，所获得的信息没有得到梳理而混乱、主次不清，更没有刻上清楚的情感之印！因而出现：所写之物在眼前，却言之无物；眼前之事虽感人，却言之无情之类的似怪而不怪的现象！ 情感的激发在作文教学中有多重要呢？“一个字跳入行间，那是心理活动的呼喊，用什么词不用什么词，用它表现什么，也全系着情感的砝码。一篇文章写成了，表现什么，是赞扬是鞭笞，是说理是言情，都是异样分明的。在这个意义上说，文章就是情感的体现，有什么样的情感，就有什么样的文章。”（小学语文教学心理学/作文教学心里） 因此，我在作文综合实践活动中相机地激发学生的情感，捕获学生微小的情感改变，刚好强化主动的情感，消退消极的情感，让学生

4、带着主动而剧烈的情感去写作文。在学生享受大自然之美时，强化他们的愉悦之情；相识到家乡富有时，强化他们的骄傲之情：， 继而让学生怀着剧烈的愉悦之情、骄傲之情等等，去探讨、交谈、写作，自然而然地使学生的习作有了真情实感！ 总之，宽阔的农村蕴含着丰富的文化底蕴，只要我们擅长发掘，勤于开拓，科学地开展作文综合实践活动，定能帮助同学们找到习作的活水，使学生的习作呈现出盎然朝气！ 第三周 漫画作文的教学 儿童具有喜爱想象、乐于幻想的天性，放飞学生的想象，让学生的心中活跃着活灵活现的意象是作文教学的重要点。可在这堂课中，我只注意了大的想象开发点，却忽视了细微环节方面的挖掘。细致地视察漫画中的情节，尤其是细小

5、的情节特别重要，这些往往都是思维的激活点，语言文字的训练点，然而我没有很好地抓住。漫画中最为精彩的便是夸张的表情以及动作，然而在这张漫画中我缺少了指导。譬如：母鸟看到猎人的举动时，是怎样的一种心情？当猎人看到母鸟用自己的身体档住枪口的时候，他的表情是怎样的？他在想些什么？那些小鸟看到妈妈的举动时，又会说些什么？想些什么？假如能够抓住这些点挖掘学生的想象实力，学生的思维或许会更开阔，课堂的精彩生成点就会更多一些。只要这个想象合乎儿童的心理、爱好、眼光，能够真实地表达儿童天真浪漫的生活情趣，就是合理的想象。让学生每写一次作文，想象力、创建力就得到一次释放，生命灵性就得到一次拓展。 第四周 浅谈教学

6、机灵 课堂是生成的课堂，它往往与预设的教案有所偏差，这就须要老师有超群的教化机灵。然而，这堂课下来，我明显地感觉到自己教学实力的退步。面临教学生成点，心中暗自高兴，却无能为力让它精彩。漫画作文重要的就是读懂漫画后，结合生活实际中的例子发表看法。从打猎人角度上，学生能够结合看到的，听到的，想到的说了许多。从母鸟的角度上，孩子们体会得不是很到位，或许正是因为让学生从多角度畅所欲言后，学生的思维被另一部分学生的思维拉开了，没有机会把自己对“母爱”这个角度谈得更深，比如联系电视、身边看到的例子，最重要的是自己的“母亲”上谈的事例比较少。其实，这不是我的本意。设计时，我就一再叮嘱自己，肯定要让学生结合自

7、己亲身经验过的事情谈谈看法，让学生置身于老师细心设计的生活化的真实情景中。此时的他们才会遗忘自己在写作文，而不过是在急迫地说出自己的心里话而已。这样思维活跃，灵感迸发了，提笔写文就不必左右顾及。他们的思绪才能放飞，情致才会酣畅，灵感就会迸发，学生特性光彩就会出现。可是，由于自己的教学机灵不强，不能够刚好有效地调整教学过程，错失了很多本应精彩的片段，这也显示了我调控实力不强的一面。 第五周 作文教学失败缘由分析 起点定得过高，缺乏有效指导。作为老师应当留意引导学生追忆生活，在谈话中唤起对往事的回忆和感受的再现。留意引导学生再现情景，即借助沟通出动、提问引发等形式再现情景，帮助学生把事情的经过连接

8、起来，在头脑中来一次“真实回放”，引导学生“想明白表达什么”，“按什么依次表达”，“怎样表达真情实感”。然而我却感觉到自己的指导显得有些凌乱，缺少层次性。放手是好，孩子解除了束缚，但也得驾驭一个“度”，该出手时就出手，该收手时就收手。记得一位学生在说自己想法时说到：“其实我知道有些人去打这些野生动物并不是有意的或许是生活太穷了，没有东西吃而逼的。”孩子的想法是说出了心里话，当时我就说了一句：“穷，咱们也要靠自己的双手来养活自己，这种途径不是特殊恰当！”那位孩子当时是点了点头，我也觉得挺有道理的，但事后一想。呀，漫画就是让学生区分真与假、善与恶，那张图上的打猎人衣着时尚，假如当时让学生再细致视察

9、一下图学生立刻就会明白这位猎人为了生存，而是有意的，那这位学生一下子句明白图意了。其实这也正反映了我缺乏对学生理解图意的指导。 第六周 敬重学生的阅读体验，在互动对话中张扬特性 学生是阅读的主体，应当还学生真正的读者地位。学生阅读文本是探究与创作的过程，是学生与文本和作者的对话的过程。老师与学生之间也是一种同等的对话关系。老师应当成为学生阅读的导师而不是居高临下、限制信息的权威。老师应当主动营造密切和谐的气氛，创设有利于学生阅读的心情化的“场”，把点拨、启发、引导、激励留给自己，把阅读、理解、领悟、体会、感悟还给学生，敬重学生在阅读感受，敏锐地关注学生的阅读体验，让学生在对话中张扬特性。语文社

10、S版一年级下册谁住顶楼一文涉及到众多人物形象，分房结束后势必产生对人物的感情评判。一位老师在执教过程将近尾声时，让学生表演分房过程，有下面的一组对话：你们为什么都要争着住顶楼？一个说：“反刚要有一个人住，不如我住。”另一个说：“住顶楼，站得高，看得远。”再一个说：“把便利留给最须要的人。”老师赞许并确定他们的独特见解。同时，老师也不做统肯定论，只是引导同学们共同相识：到处把便利留给别人。学生阅读存在着一个对文本的叩问、质疑、充溢、理解延长和再创建的过程。由于受历史、传统、环境等文化背境的影响，加之学生本身的特性、学识、经验、气质、情趣的不同，经常会再现仁者见仁、智者见智的现象，呈现出千差万别、

11、色调斑谰的审美情趣，正所谓“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。为此，我们要敬重特性化的阅读，在特性化阅读的过程中让学生自由释放各自的阅读体验，尽可能地保留其合理的多元理解，然后在师生互动、生生互动的撞击中张扬其独特的特性。 第七周 如何给学生作文信念 班级有少数学生语文学问薄弱，语文学问薄弱。他们认为作文是件很难甚至可怕的事情。对于这些学生我尽可能多的给他们创建一些实践活动的机会。课堂上启发他们的思维，激励他们大胆表达自己的观点，并刚好赐予确定与补充。在此基础上，让他们尝试写出自己对一些问题的相识，不强求有华丽的辞藻，生动的语汇，只要做到写自己的所思所想。久而久之，他们觉得写作并不行怕。随着实践

12、内容的扩展，他们想说、想写的自然就更多了，作文的自信念也随之增加。 作文是生活实践、思维与语言的统一。为提高这些学生的语文素养，我支配在每周 二、四进行课外读书活动，活动中我尤其倾向于这些学生，通过多种形式让他们阐述自己的观点，展示自己的实力。如读完一篇文章之后，让他们谈谈对文章的理解，包括遣词造句、布局谋篇以及文章的主题思想、艺术特色等；还不定期的展出他们的读书笔记，笔记可以是摘抄的，也可以是自己写的读后感。给他们更多表现的机会，正是通过这些努力使作文实力欠缺的学生有了胜利的体验，找回了作文的信念，他们不再遮遮掩掩，起先畅所欲言，并主动参加到班级其他各项活动中。长期坚持下去，学生的学问面开阔

13、了，生活阅历丰富了，表达实力也有很大提高。再也不把作文当做是负担了，变“要我写”为“我要写”，通过写作来自我表达，通过写作来与人沟通。 第八周 写作素材的选择 我班绝大部分学生都喜爱作文，但平常学问积累不够，他们总是在写作之前浮想了很多，可就在下笔时，又无话可说了。对于这样的学生，教学中我除了让他们参与例行的课外读书活动外，还促使他们养成良好的自觉学习习惯，驾驭更多的学习方法。让他们明确学问的来源不能仅仅局限于书本，并深刻领悟学问是一个浩大的体系，许多学问都是相互关联的，可以找到一个切入口，或是在自己有怀疑的地方，主动去发觉、探究、解决。比如查阅资料、专家询问、做试验写试验报告、上网搜寻等等，

14、这样主动获得的学问是真实而坚固的。而更重要的是在得到学问的过程中，他们会有更多的，更为理性的实践相识。这不正是作文素材、作文思想的源泉吗？“读书破万卷”，而我们的学生并没有盲目地读破万卷书，成为“书呆子”，他们注意书本学问与实践学问的结合，让学问化为自己的实力，为自己享有，为自己服务。 通过较长时间的努力，现在许多学生“下笔如有神”。因为他们在生活中留心视察四周的事物，丰富了自己的见闻，积累了习作的素材。他们有太多想要说的，太多的感情想要表达的。而读者在阅读这种前提下生成的作文时，会感到非常真实，而又饱含激情。 反思性周记 语 文 教 学 周 记林泉小学李 雪2022年9月3日星期一从开学的这

15、天起，给我印象最深的就是我始终快马加鞭的追逐，这个班级有将近一个星期的时间没有上语文课，其他的班级已经拉这个. 反思性周记1 进度，内容等问题，形成有机教学整体。 小学语文教学 与爱听好话有什么联系？”教学我多想去看看提示课题后，学生问：“课题中的“我”是谁？我想去看什么？”等等. 反思周记 没方法，太笨！这些日子，抽空读着苏霍姆林斯基的给老师建议一书，心里有很多想法，感觉到自己在平常的教学工作中的一些观点是存在问题和有待改进的。其中印象最深的是第十九条. 反思周记 反思周记合集8篇岁月无痕，流水时间，挤眼间，一个星期已经过去，我们既增长了见识，也熬炼自身，是时候细致地写一篇周记了。在写之前，要先考虑好内容和结构喔！下面是小编整理的反思周记8. 反思周记 精选反思周记集合十篇转瞬间，岁月匆忙，挤眼间，一个星期已经过去，我们或多或少都学到了一些新东西，不如趁现在好好写一篇周记。但是周记有什么要求呢？下面是小编为大家整理的反思周. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页