2022初中思品教案设计模板表格（精选6篇）_初中思品教案模板.docx

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2、会的急剧改变，社会上的种种不良诱惑，家长对子女的高期盼、严要求，学生面临的困难环境，面对的竞争压力，使得学生的思想观念发生很大的改变。这不行避开地表现于亲子交往之中，这既有处于青春期学生正常发育所带来的共性问题，也有每个学生面对的特性问题。代沟及学生的逆反心理往往导致家庭中的冲突与冲突。家庭冲突处理得好，学生会有个良好的家庭环境，促进学生更快更好地进步；家庭关系处理得不好，会学情分析 影响学生的健康发展，甚至酿成悲剧。因此，从教化的角度，关注学生的家庭冲突，帮助学生正确相识和处理家庭冲突，是必要的。学生在不断扩展的生活中，要学会与人交往，这是他们立足社会的基本功，而与父母的交往是学生练习交往的

3、第一课堂。所以，思想品德课针对学生面临的现实问题，要求支配这一教化内容。 与父母沟通的程序,与父母沟通的基本要领,与学问与 父母交往的主要策略,以宽大的胸怀和主动的看法实力目标 和父母交往,不必非争高下论输赢不行。 会与父母沟通商议的实力,对多种可能的解决过程与问题的方法进行选择的实力,把握与父母交往的诸教学目标 方法目标 多策略的思索和应用实力,家庭交往中得失利弊的 权衡实力。 对父母的敬重,对自己人格的维护,崇尚与父母情感态 同等,与父母共同遵守道德和法律准则,体会父母对度与价值观 自己的心情和期盼,正确对待父母的教化的情感,坚目标 持正确的看法和行为,丢掉不良思想和行为的看法。 引导学生

4、学会与父母进行沟通，驾驭与父母沟 重点 教学重难通的基本要领，并学习双赢的沟通策略 使学生从内心深处理解父母，从而主动削减或 难点 点 化解与父母的冲突 教学策略活动教学法、角色模拟法、探讨法、合作探究法 与 设计说明 教学过程 教学环节（注明每个环节预设的时间） 老师活动 学生活动 设计意图 通过上一节课的学习，我们知道子女回忆旧知 与父母的年龄差距，是造成两代人隔阂的1分钟 干脆缘由。产生代沟、出现隔阂怎么办？观看动画思可以确定的是不能任其发展，那样对自己考回答问题 和父母都没有好处，这就要求我们要学会 与父母同等地对话、沟通。怎样沟通呢？ 今日我们就来学习详细的方法。 1、播放Flans

5、h父女经典对话 说一说：你听了动画中父女俩的对话后有 什么感想？给我们什么启示？ 2、出示两张家庭照片 活动一：说一说：看了这两张家庭照片后，你会怎 感知华蜜 样形容这两个家庭？ 导入 本课内容顺接上一课时，主要是解决家庭冲突、冲突的方法，从语言上进行过渡后，自然进入主题。 动画激发学生爱好，两张家庭照片很自然地唤起学生对华蜜、和谐的家庭生活的憧憬和联想。 5分钟 通过探讨、分析，相识到夸大与父母的冲突和看不到与父母引导学生探讨分析 老师要引导学生设想有几种方案，选出哪种方案比较好，能让双方都满足，并分析为什么? 活动二：相识冲突 5分钟 分析两种家庭冲突的观点都是观念，从而正视家庭不对的，主

6、动的冲突，相识家庭冲做法是在现实中 架起沟通的桥突。 梁，相识到与父 母沟通的必要性。 设计这一 活动，是让学生体会家长的心情，学会与家长沟通，进而归纳出解决家庭冲突的方法。这既是活动三：探求方法 阅读书中P23一个道德教化的的故事，思索： 过程，也是帮助 1、假如你是小冰，学生驾驭顺当实你会怎样做？ 现社会化过程的10分钟 2、你能寻求解决这方法。 一冲突的好的方法 吗？ 让学生在生活中去感受，以激发学生与父母沟通的情感，形成他们自己的认知、感悟，进而把道德要求内化为品质，外显为行为。 引导学生大胆沟通，学会沟通，理解父母。 活动四：实践方法 5分钟 学生说说自己的故事：说一说与自己父母发生

7、过的一次冲突，当时是怎样处理的？ 引入这个 分析小陈的故 故事，目的在于进一步驾驭与父母沟通的方法，并得出沟通的基本要领。 引导学生相识到，与父母交往，核心是爱 的奉献。沟通的多媒体展示材料（小陈做作业磨磨蹭事 胜利与否，除了蹭，但有孝心，张罗为爸爸过生日，遭到 要驾驭正确的方活动五：误会） 设想一下小陈 法和基本的要领接着探讨 会怎样做？ 外，还要意识到： 沟通是要讲究艺5分钟 术、策略的。 老师：举荐八招与父母交往之神功 活动六： 在观看动学生：沟通与 父母交往的胜利经画中升华对本课6分钟 内容的理解。 验 播放动画故事苹果树，体会伟 大、无私的母爱，为布置实践作业做好铺 垫。 观看动画体

8、会 父母之爱 活动七：情感升华 5分钟 课堂小结 这节课我们学习了沟通的方法、沟通的基本要领，懂得了沟通是要讲究艺术的。家庭冲突是客观存在的，但只要我们能以孝敬之心、孝敬之行对待父母，沟通的障碍就会大大削减。 2分钟 课后探究 “谁言寸草心，报得三春晖”。父母赐予我们无私的付出，布置作我们应满怀感谢之情。然而，亲子之间的冲突又使我们平添很多苦恼，也令业 父母忧心忡忡。你听过以歌曲形式表现的“家书”吗？来，让我们立刻动手，给父母写一封家书，表达我们对父母的爱，以及与父母沟通的愿望，然后再1分钟 在信的下面请父母写上回音。 两代人的对话 一、架起沟通的桥梁： 1、正确对待与父母的冲突 2、学会遇事

9、与父母商议 板书设计 3、与父母沟通的要领 二、交往的艺术： 1、赞许父母 2、仔细倾听 3、帮助父母 4、宽容父母 教学反己的主见，但缺乏社会阅历，因此简单在一些详细问题上与父母发生冲突。思 本节课主要探究两代人之间胜利沟通、化解冲突的方法。从课后探究活动反馈的状况来看，这节课大家上得很受启发、很受感动，全部学生均能在信中初二学生正值青春期，身体发育快速，但心理发展相对滞后；起先有自袒露心声，感谢父母的哺育之恩、教化之情，而且写得情真意切、令人感动。家长们也很仔细地写了回音，普遍反映孩子长大了，懂事了，知道心疼父母了。看了学生们写的信和家长的回音，我感觉，这节课上得还是比较胜利的。 第2篇：

10、初中思品教学设计12 初中思品教学设计绚丽的中华文化 教学目标 学问目标： 各族人民共同创建了绚丽的中华文化；中华文化绵延不绝的缘由；中华文化的组成；中华文化的特点、地位及影响；中华传统美德的主要表现；中华传统美德的品质。 实力目标 ：具有把握中华文化基本特点的实力；具有以实际行动弘扬中华优秀传统文化、传统美德的实力。 情感、看法与价值观 ：增加对中华文化的认同感和归属感；自觉弘扬中华传统美德。 重点与难点 重点 ：中华文化绵延不绝的缘由；中华文化的特点。 难点 ：弘扬和传承中华文化、中华传统美德。 课时支配 1 课时 教学过程设计 第一环节：创设情境，导入新课 导入新课 ：今日这节课我们请到

11、了一位特邀嘉宾，他就是（幻灯片展示）大家相识他吗？ 设疑： 你对大山的印象是什么？（大山会说中国话，会表演中国相声。） 八十年头，大山来到中国文化的殿堂北京高校，学习中国语言文学。 1989年他拜姜昆为师，正式成为“相声家谱”里的第一个外国人。此外，他还演小品、说评书、练快板等。在中国，大山是家喻户晓的明星，先后被评为“改革开放以来最有影响力的外国人之一”、“北京十大杰出青年”等荣誉称号。 设疑 ：“一个外国人，不远千里来到中国”，究竟是什么在吸引着他呢？又是什么成就了他呢？那就是绚丽的中华文化： 其次环节：共同探究，学习新课 时事材料 ： 设疑 ：谁创建了绚丽的中华文化？（全国各族人民共同创

12、建了绚丽的中华文化）中华文明有着 5000 年的悠久历史，是“四大文明古国”之一，历史并不是最悠久的。 几千年来，中华文明虽历经沧桑，饱受磨难，却绵延不绝，历久弥新的缘由是什么？让我们一起进入中华文化探究之旅： 远古之旅 中华文明的传承，汉字功不行没。汉字在传承文明的同时，自身也在不断演进。 设疑： 这两幅图片展示的是什么？这种改变有什么规律？有何好处？ 相关链接设疑 ：你怎么评价中华民族的语言文字？ 汉语是进化过的世界上最先进的语言，因而具有坚韧的生命力。在当今社会生活中，我们无时无刻不在感受着中华民族语言文字的魅力。 草根之旅 2022年，一款新上市的酷爽饮料，掀起了一场“草根”时尚。那就

13、是啤儿茶爽，它的经典广告词是：“你OUT 了”！ 设疑 ：啤儿茶爽的广告词经典在哪里？（中英文混用）相关链接 设疑 ：这说明中华文化有什么特长？（兼容性 , 可以将其它文化为我所用） 只要是华夏子孙，无论身处何地，只要通过中国字就可以进行无障碍沟通。只要是华夏子孙，无论身处何地，总有割舍不断的家乡情。 第站 寻根之旅 蒋孝严是蒋介石、蒋经国之后的代表人物，也是蒋家第三代唯一活在世上的人。其父蒋经国离世前，嘱托蒋孝严、蒋孝慈兄弟肯定要回大陆寻根祭祖。 2000 年 8 月，蒋孝严带着妻子、儿女到浙江奉化溪口去祭祖。 设疑 ：近年来，世界各地的华人兴起了一浪浪长盛不衰的寻根热潮，这是根植于中国人血

14、脉深处的一种什么情结呢？（认祖归宗、落叶归根）这也说明中华文化具有强大的凝合力。结论 ：几千年来，中华文明虽历经沧桑，饱受磨难，却绵延不绝，历久弥新。一个重要缘由就是，文化的力气深深熔铸在中华民族的生命力、创建力和凝合力之中。 深海之旅 幻灯片（图片）依次展示 ： （ 1 ）独具特色的语言文字：千变万化的“龙”字；汉字的演进图示； （ 2 ）浩如烟海的文化典籍； （ 3 ）名扬世界的科技工艺：四大独创；（ 4 ）异彩纷呈的文学艺术：国画； （ 5 ）充溢才智的中国哲学； （ 6 ）完备而深刻的道德伦理。 设疑 ：会不会有这样一个地方，在那里我们可以看到各个历史时期中华文化的实物和印记，领会各个

15、历史时期中华文化的发展、演化？在河南省安阳县渔洋村，也就是距闻名的殷墟西北二十多千米处，完整地记录着六千多年不断代的中华文明史。从仰韶文化、龙山文化，到商、春秋战国，到汉代、北朝、宋、元、明、清等各个历史时期的发展、演化，都能在这里找到实物和印记。 设疑 ：“六千多年不断的中华文明史”说明白中华文化的什么特点？（源远流长）悠久的历史，让很多外国人对中国文化感爱好。 相关链接 （ 1 ）想说好英语，必需会读 26 个音标。同样，想学好中文，得学会汉语拼音。这可难倒了不少老外，练了一会儿“妈、麻、马、骂”，脑袋就晕乎了。 （ 2 ）在“金，木，水，火，土”这五行中，每个字都可以摆成品德结构，都能派

16、生出一个迥然不同的汉字。（ 3 ）在中国，叔是父亲的弟弟，伯是父亲的哥哥，舅是母亲的哥哥或者弟弟，而在国外统一称呼为 Uncle 。设疑 ：这说明中华文化的什么特点？（博大精深）结论 ：源远流长、博大精深的中华文化，是世界文化大花园中一朵绚烂的奇葩。不但对今日中国人的价值观念、生活方式和中国的发展道路具有深刻影响，而且对人类的进步和世界文化的发展产生了深远的影响。 美德之旅：中华民族在创建绚丽文化的同时，也形成了代代相传的美德。 （ 1 ）涤亲溺器 黄庭坚，北宋分宁闻名诗人、书法家。虽身居高位，侍奉母亲却竭尽孝诚，每天晚上，都亲自为母亲洗涤溺器（便桶），没有一天遗忘儿子应尽的职责。 设疑 ：

17、（1 ） 这个故事反映的是中华民族的什么传统美德？ （ 2 ）现在“孝敬父母”与古人“孝敬父母”是否一样？这说明白什么？ （ 3 ）中华民族还有哪些传统美德？ 传承之旅 过度 ：中华文化是世界上最先进的文化，但是 现象点击 疑 ：（ 1 ）你怎么看待这一现象？ （ 2 ）我们青少年应当如何正确看待中华文化？ 结束语 ：至此，我们的中华文化之旅结束了。我们都是华夏子孙，我们是国家和民族的将来，我们肯定要努力，做中华文化的传播者、弘扬者和建设者 第3篇：初中思品教学设计与反思 初中思品教学设计与反思 标题： 初中思品教学设计与反思 案例名称：世界文化之旅 科目：思想品德 教学对象：八年级 课时：1

18、课时 供应者：孔鹏 单位：巧家县茂租镇九年一贯制学校 一、教学内容分析 第五课“多元文化地球村”设立了两框内容，第一框“世界文化之旅”，分为“丰富多彩的文化”和“和谐的文化乐章”两部分，从不同国家和民族的节日、标记和代表人物入手，帮助学生感受文化的多样性和丰富性，理解文化的差异使得我们的世界更加绚丽多彩，文化没有优劣之别，从而既敬重本民族文化的价值，又敬重其他民族文化的价值。其次框“做友好往来的使者”，分为“开放的胸怀”和“搭起文化的桥梁”两部分。首先帮助学生明确在日益开放的时代，与不同的文化共处是我们面临的新课题，要擅长学习其他民族文化的优点，珍惜、爱惜各个国家、民族的文化，以开放的看法敬重

19、不同的文化，同时更要继承中华民族传统优秀文化弘扬中华民族精神，让世界了解中国源远流长的文化。 二、教学目标（从学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观三个维度对该课题预料要达到的教学目标做出一个整体描述） 教学目标： 1.学问目标：了解文化的多样性和丰富性，理解因文化不同而导致行为方式的差异，知道在面对文化差异时应持有的正确看法和应对方法。 2.实力目标： 逐步驾驭与不同文化背景的人交往的原则和方法，加深对不同文化的了解，学习其他文化的优点、特长。 3.情感看法、价值观目标 敬重本民族文化的价值，对本民族的文化有剧烈的骄傲感，同时敬重其他民族文化的价值，以同等的看法与其他民族和国家的人民友好交

20、往，拥有开放的胸怀，宽容的看法，克服面对文化差异而产生的担心和焦虑。 三、学习者特征分析（说明学习者在学问与技能、过程与方法、情感看法等三个方面的学习打算（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明老师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平常的视察、了解；或是通过预料题目的编制运用等） 随着我国改革开放的深化，中学生和其他文化的距离拉近了，但有些同学迷失在其他文化中，对本民族文化不甚了解或不屑于了解；有些同学对外来文化持有偏见，实行防卫的看法；有些同学在进行跨文化沟通时，由于语言问题以及价值观的差异会使得沟通产生困难等。因此，赐予他们恰当的指导，才能培育具有中国灵魂、世界眼光的新一代中学

21、生。 四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采纳的教学与活动策略） 在学习过程中，通过课件创设的情境充分调动学生各知觉器官，做到“细视察、多动手、勤思索”。通过视察、探究、探讨、合作等方法完成本节学问的学习。本节课采纳“问题导学，自主探究” 的教学模式，采纳情境探究法、谈话法等，使学生在自主探究的过程中完成学习的任务。 1、任务驱动法策略：通过对学习资源的主动主动应用，进行自主探究和互动协作的学习，并在完成既定任务的同时，引导学生产生一种学习实践活动。 2、创设情境策略：创设一种情境，让学生初步感知什么是超链接，超链接有什么好处，进而激发学生学习超链接的欲望。激发学生的学习爱好

22、。 3、自主探究策略：老师启发引导学生主动探究学习； 4、协作学习策略：通过小组协作探讨，使学生在合作沟通的过程中充分体验学习的成就感。 五、教学重点及难点（说明本课题的重难点） 教学重点：文化的多样性和丰富性。 教学难点：正确对待文化差异。 教具打算：多媒体课件 课时支配：1课时 教学方法： 问题教学法、活动教学法、情境体验教学法等。 六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、详细的活动及其设计意图以及那些须要特殊说明的老师引导语） 老师活动 学生活动 设计意图 老师以主持人身份 同学们，欢迎来到闲逛地球村 出现，拉近师生间的导入新课：闲

23、逛地球村回节目我是主持人xx。今日我将和 距离，激发学生参加顾前面所学 大家一起踏上世界文化之旅，去 爱好，突出多元文化 领会世界丰富多彩的文化 “地球村”主题 活动一：了解不同国家的学生以小记者身份报道自己所掌以小记者报道的形不同节日 握的中外不同国家的节日及习俗式出现，吸引学生的 （老师大屏幕展示部分节日的相留意力，熬炼学生的 关图片资料） 语言表达实力和课 前搜集、整理资料的 活动二：现场采访-畅所部分学生纷纷发表感想并思索为实力。 欲言谈感受 什么同样是节日却有着不同的习 俗呢？节日的相关图片资料） 引导学生思索，关注 活动三：猜想并说说自己 文化习俗的多样性所知的具有国家代表性大屏幕

24、出示代表某国文化的人和的现实，并去探究它的东西？ 物，由学生猜出国名。学生自由们形成的缘由 发言回答问题。 通过活动进一步明 活动四：学生小组探讨回 确文化的多样性，为答 思索：（1）我们能不能把这些千理解文化的差异做 差万别的文化都统一起来？能不好铺垫。 能推行一种文化标准？（2）否认 世界文化的多样性，世界会是什通过探讨使学生明 么样子的？ 确“全球化”不是“标 活动五：学生表演情境剧 准化” 刚来华不久的杰克在漫步时，碰 到了这样一件事 活动六：学生小组合作探 究 探讨：杰克为什么会生气？假如 你是杰克，你会有怎样的反应？ 为什么同样的问候会有如此不同 活动七：情境问答 的反应？ 大屏幕

25、显示情境。思索为什么会 产生如此多的误会呢？我们不与 “老外”交往行吗？ 活动八：出谋划策 探讨：如何克服文化差异、与不同文化背景的人交往？ 多媒体出示选择题和简答题，检课堂练习 测本科所学学问和驾驭状况 用学生宠爱的情境剧表演能集中学生的留意力。 选取学生身边的事例进行探讨，使学生有话可讲。 创设情境，让学生主动思索，自己得出结论。 小组探讨分析，培育合作精神。 学以致用，巩固基础。 熬炼学生的语言表 请说一说你在本节课的收获和感 课后小结 达实力和口语表达 受！ 实力 面对不同的文化、面对文化上的 布置作业 差异，我们应当怎么做 七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自

26、老师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价） 八、板书设计（本节课的主板书） 世界文化之旅 各国文化千差万别 丰富多彩的文化 各国文化习俗各有千秋 风格迥异的行为方式 共谱和谐的乐章 九教学反思 本节课上的小组合作的学习的方法得到了充分的发挥，让学生小组之间搜集各种各样的民族和国家的不同的节日和文化习俗。 课后让学生总结本节课的主要内容，学生总结的很好。特殊是课前收集的各种人物以及实物图片使学生直观形象相识到文化的多样性和丰富性。情境剧的表演激发了学生参加的主动性和主动性，有效地提高了课堂教学效率。 由于教学条件的有限而学生的打算的不是很完整，只

27、能在以前的学的内容和书本的上的一些信息中搜集到了课堂上的一些内容。每个学生在课堂上得到了充分的发挥，学生完成了课堂的任务，学生参加了课堂的活动，在学习中不断熬炼了自己的各方面的实力，自己完善了自己。 假如让我重新上这一堂课，我会在课前加强对学生的指导并多进行小组间的合作学习。听了各位同仁的点评我更醒悟的相识到了自己的优势和不足，在今后的教学中要多多研读教材做到教材熟烂在心，加强业务学习，提高教化素养。 第4篇：初中思品教案 危急的诱惑 初中思品教案 危急的诱惑 基于课程标准的教案危急的诱惑 【主题】危急的诱惑（教科版初中思想品德八年级上册第八课第一课时） 【课程标准】正确相识新奇心和从众心理，

28、发展独立思索和自我限制实力，杜绝不良嗜好，养成良好行为习惯。 【学情分析】八年级学生正处于思想观念、行为习惯转型期，他们有剧烈的新奇心，但由于身心发展特点、受认知水平限制，辨别是非实力较差，易受同伴影响，有较明显的从众表现，因此，易受到不良诱惑的影响，对自己的学习生活乃至身心发展产生消极作用，甚至导致违法犯罪。适时进行本节课教学，符合学生成长须要，有利于构建学生正确的价值观。 【目标】1自觉抵制“黄、赌、毒”邪教等不良诱惑，追求科学、健康、高雅的生活。 2能辨别身边的不良诱惑，面对不良诱惑时能做出正确选择。 3了解“黄、赌、毒”等不良诱惑的危害。 【评价任务设计】 1.观看网络歌曲吸毒的你、分

29、析生活情景、观看小品并合理猜想，了解不良诱惑的危害，检测目标3的达成度。 2.用“质量检测”中的表格，检测学生面对诱惑做出选择的实力，检测目标2的达成度。 3.通过学生谈感受、参加活动、自主探究、深层次分析青少年受不良诱惑影响的缘由，检测目标1的达成度。 【教学过程】 一、导入过渡 播放录像：受qq中奖信息诱惑而上当的小韦，被骗走近1万元。 让学生初步感受生活中的不良诱惑，导出课题。 介绍第四单元的编排思路和主要内容，引导学生建立较完整的学问框架。明确本节课在整个单元中的地位、作用。 二、思维绽开 学生首先列举生活中一些危急的诱惑，调动学生生活储备，引发下面的生活思索。 （一）视察生活 启动思

30、维毒品 1.播放网络歌曲吸毒的你，让学生谈谈吸毒的危害。 理性思索：吸毒的危害摧残身心健康；消耗巨额财宝；破坏家庭华蜜；引发犯罪，危害社会稳定。 2活动：拟写并沟通禁毒“格言”。 要求：内容紧扣主题，与禁毒有关；语言简洁生动，富有感染力。 （二）走近生活 慎重选择黄毒 看不良杂志、上黄色网站，请学生沟通：你的选择是什么？为什么这样选择？ 总结：“黄毒”的危害轻者会精神萎靡、纪律涣散、不思进取，重者极易诱发性犯罪及与之相关的暴力犯罪和经济犯罪。 （三）模拟生活 合理推想赌博 观看同学的小品表演。并请学生猜想：接下来，小华可能会怎么做？你为什么会有这样的揣测？小华同学为什么会走上这样的道路？ 总结

31、：赌博的危害简单形成贪欲、好逸恶劳、勾心斗角、投机取巧等不良品质；会严峻影响学习和生活；甚至会使人走上违法犯罪的道路。 （四）思索生活，探根求源 生活中还有哪些危急的诱惑？请以小组为单位列举一种，并说说其危害。 在学生举例的基础上，探根求源，进一步思索： 青少年为什么简单受到危急的诱惑？缘由是什么？ 观看录像（兰州初中学生服用安眠药事务调查）。 总结缘由：不良诱惑短暂满意人的某些低级的须要；青少年新奇心强、缺乏辨别实力和自控实力；社会中某些消极因素的影响。 三、梳理提炼 学生谈学完本节课后的感受。总结本节课所学，出示老师的随想： 大千世界，充溢诱惑；“黄毒”赌博，使人堕落；毒品邪教，危害你我；

32、理智面对，战胜诱惑。 四、质量检测（完成表格内容）情景 做法 理由 有人向你赠送摇头丸，说吃了感觉很好 你在上网时发觉了黄色淫秽内容 好友叫你去网吧玩嬉戏并保证不告知任何人 考试时有道题不会，答案就在教材的页 打出租坐在后排座上，发觉一款美丽的手机 五、延长升华 在生活中，还有很多暗礁、关口，会考验我们的才智与心灵，希望大家在今后的人生道路上，能够：以生活为题，以行动作笔，直面人生诱惑，作出理智选择，书写辉煌人生！ 附：小品表演剧本（小华正在做作业，小钢、小强两人上前。） 小钢（拍小华的肩）：小华，我们打牌去吧。 小华：不去，我要做作业呢。 小强：走吧，作业以后再做嘛。 小华：那先说好啊,我可

33、从不赌钱的。 小钢：没关系，我们就玩五毛钱一把的。（小华、小钢、小强三人在一起打牌。） 小华：哈哈，我又赢了！五毛钱一把的没意思，我们玩十块的吧！ 小钢、小强：行，十块就十块。 小钢（指着小华说）：你输了。 小强（指着小华说）：你又输了。 小钢：不玩了。小华，你都输了三百块了，什么时候还呀。不还的话看我们怎么整理你。 小钢、小强得意地退场。然后，小华独自一人彷徨退场。 要求：声音清晰洪亮，表演形象生动。可临场发挥，留意时间限制。 第5篇：初中思品课的特性化教学设计 初中思品课的特性化教学设计 张扬特性，呈现风彩 一、对特性化教学设计的理解 特性化教学设计，是指基于教学内容，依据学生状况，能够充

34、分反映老师个体的教学风格、教学优势、教学特性、教学阅历以及特性心理特征与倾向性，并能充分体现其创建性的教学设计。 面对同一课题，不同的老师设计出不同的教学方案，这就是教学设计的特性化。 二、进行特性化教学设计的必要性 1、新教材内容及表现形式多样化 2、教学方式方法多样化 3、学生个体群体发展多样化 时代和社会发展须要的多样化，呼喊开放式的、敏捷的、人性化的教学方式，主动构建科学的、和谐的课堂，促进学生素养的全面均衡发展。实行特性化教学，适应新时代、新课程、新教材、新学生的发展须要，乃是教学的必定选择和必由之路。 老师面对的学生群体存在差异，同一老师教学同一内容面对不同的学生群体，去年运用那种

35、教法今年就要运用这种教法，老师的教法必需适应所教的学生，更好地为学生学习服务；再次，现代信息技术的发展为老师教学设计特性化供应了重要条件。信息技术为老师供应了许多特性化的教学设计，老师可以博采众长、重新整合再设计出更适合自己和自己所教的学生的新的特性化的教学设计。 三、特性化教学设计的主要表现 特性化的教学设计表现为：教学内容的独特解读（教学立意）；教学程序的独特设计（教学流程）；老师特性的充分呈现。 （一） 教学内容的独特解读 （教学立意） 教学内容的独特解读体现在：削减常规思路，增加独立解读；削减教参左右，增加特性理解。 （二） 教学程序的独特设计 （教学过程） 要别出心裁，就要有自己的“

36、创新支点”。如教学资源的选择、教学内容的重组、教学过程的优化、教学媒体的改造乃至板书的创新设计、例题（习题）条件和结果的发散与优化、学生学习过程中的独到表现等。 （三）老师特性的充分呈现 教学设计是一种艺术，须要特性化，而没有特性化的教学设计，就不行能形成自己独特的教学风格。新课程给老师留下很大的创建空间，给老师供应的呈现个人素养的舞台越来越大，老师完全可以依据自身的素养和条件实现教学的特性化，呈现个人教学的风格，展示个人的教学魅力。 老师的特性应当包括：老师的爱好爱好、老师的言谈举止、教学特点、教学方法、教学要求、处理教材的艺术、驾驭课堂的实力，对待生活的看法和对待学生的情感等等。创建富有特

37、性的教学设计，就是要将这些特性特点与教学内容有机地统一起来，在对教材的分析处理中逐步渗透自己的教学艺术和教学风格。 这就要求我们做到：一是不能简洁地把教学设计搞成一个“学问大搬家”，将学问提要从教材上搬到教学设计上，使教学设计成为教材的一个翻版。二是不能简洁地照搬照抄别人的现成教学设计，即便是优秀教学设计也要进行加工改造，以我为主，为我所用。三是要充分利用和发挥自己的特长和优势。如：自己能言善辩，不妨可以将教学设计设计成一个对话式或探讨式的教学设计，以自己的口才去打动学生。自己讲课声情并茂，不妨可以将教学设计设计成一个情境式教学，或者在教学设计中支配小故事，以情动人。自己有肯定的社会关系和活动

38、实力，不妨可以依据教学内容的须要将课内的教学设计转化成课外的“焦点访谈”、“法治在线”等生动好玩的教学栏目。我们应从自身的实际动身，扬长避短、取长补短，将自己最精彩的一面展示给学生，让学生学有所知，学有所得。 四、教学程序（教学过程）的独特设计 主要表现在教学资源的选择、教学内容的重组、教学过程的优化、板书的创新设计这几个方面。 1.教学资源的选择： 要从整体上处理好教学中的各环节、各要素，课堂教学各种资源要各司其职、相互联系、优化结构，共同完成教学任务。课堂教学的基本资源有书本理论、案例、图片幻灯、实物教具、老师行为和经验、学生行为和经验等等。选择怎样的教学资源，选择的教学资源怎样来利用，如

39、何使各教学资源互动，都是教学设计的重头戏。要把这些资源合理调配、最优组合，使教学目标最大限度的实现。另外，要突出重点，教学板块要有重点板块和非重点板块，各要素投入的重量应当不同，防止主次不分，甚至喧宾夺主。 （ 1 ）案例生动典型：案例的选择要有肯定的典型代表性，于平凡中体现不平凡来，有足够的事实和事例演绎所要阐述的主题，并能够在肯定程度上，给人于启发，能够对理解所学学问有较大的促进作用。 （ 2 ）资源新奇新颖：现代化通讯手段的多样性，互联网技术的便捷性，缩短了信息传播的空间障碍，具有时空上的优势，空间已不再是教学上的困难，古今中外皆可为我所用。在互联网上选择教学资源，一般来说，应选择那些官

40、方网站和大的、有权威性的门户网站，案例应选择那些正规、簇新的材料，切忌道听途说，在非正式、非官方论坛上下载、转贴，更不能以猎奇为目的采纳来路不明的材料，一方面达到学习学问的目的，另一方面还能满意学生拓展学问的要求，更能激发学生的学习欲望和爱好、吸引学生的学习留意力，还可以从不同角度诠释、说明和理解问题。 （ 3 ）挖掘学生资源：在近年来教学设计大赛中，我们发觉，学生身边的典型资源（事例、热点话题）得到越来越广泛的运用。这些发生在学生身上的典型个例，由于其来源于学生生活实际，更能激发学生的学习探究欲望，也更简单为学生所理解和接受。 2.教学内容的重组： 教学过程可以遵循三种逻辑，一种是学问逻辑，

41、一种是生活逻辑，一种是心理逻辑。教材作为文本，一般都会按学问逻辑进行编排，比方先出现概念，再论证，论证时也往往是先出现观点，然后用逻辑推理或实例来论证。这当然也很顺，我们成人在写论文时就是用这种方法。还有一种编排依次也是常见的；什么是？为什么是？怎样做？这样编排也是种逻辑上的顺。但是教材的逻辑依次和学生学习过程中的思维依次未必完全相同，有时甚至是相反的。学生的思维依次是从问题到答案、从事实到原理、从感性到理性、从简洁到困难、从一元到多元、从外在区分到内在联系。我们有时上一堂课觉得不顺，学生反映迟钝，可能就是因为我们离开了学生心理逻辑。教学设计要根据学生生活逻辑、心理逻辑进行，必要时颠倒或调整教

42、材的依次。当然我们并不是全盘否定学问逻辑，严密的逻辑推理也能使人心悦诚服，但是对当代的大多数中学生以及当前思想政治课的全面任务来说，按学问逻辑并不很适合。 因此，我们平常讲处理教材不是随意地摆布，主要是把学问逻辑转化成学生生活逻辑或心理逻辑。 3.教学过程的优化： （主线突出、结构顺畅、扣人心弦） 教材学问本身是有肯定结构的，但学问结构和教学结构不相同。教学结构体现了整个教学过程的结构化，最主要体现在基本教学流程上。基本教学流程可以划分为若干教学板块，板块和传统的演绎式学问体系有所不同，是依据学生思维依次和实际教学过程来划分的，其中不仅包含老师的活动，还包括学生的活动。比如，在思想政治教材中也

43、常常遇到一种表述形式，就是一个问题下按学问依次平列了许多点，有时甚至会有五六点。假如不进行重新设计，就会一点一点讲下去，观点加例证，确定显得乏味。这就须要我们通过各种方式来重新设计，或者找出其中内在的逻辑关系，或者用一个适当案例来整合，或者让学生在实际事例中识别再加以总结等等。总之要使分散的、平列的学问成为有机结构，这既节约教学时间，又使教学活泼起来。 另外，教学情境的创设 , 在开放性课堂教学中较为常见。但很多老师在情境的创设上 , 多存在情境内容孤立 , 或是一节课堂上出现多个情境片段 , 但又互不联系 , 甚至出现情境内容脱离教材文本和课堂教学的现象。这样很简单使学生在“单一”或“多样”

44、的教学情境面前 , 不知老师所云。一节课下来 , 很难把握住教者的意图和教学的重点 , 就更谈不上什么实力的培育和情感的激发了。假如我们在创设教学情境时 , 能依据教学需求 , 有意识地拓展和延长教学情境的情节 , 充分地挖掘情境资源 , 使之有效地为教学服务。这样用一条情境线索贯穿教学始终 , 形成明朗的教学主线，效果颇佳。 五、特性化教学设计中应留意的问题 1.做到内容与形式的统一，不能一味追求形式的新颖 2.充分体现学科特点，不能偏离学科教学主旨 3.做好前期调研，避开盲目实践 4.提高自身素养 要想让自己的设计别出心裁，而又能够促进学生发展，老师必需努力提高自身素养，不断开阔视野。 （ 1 ）基本功： （ 2 ）专业学问和技能： （ 3 ）丰富生活阅历： 5.不断加强教学反思