《棉花姑娘》教学心得体会怎么写.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑棉花姑娘教学心得体会怎么写 体会是指将学习的东西运用到实践中去，通过实践反思学习内容并记录下来的文字，近似于经验总结。那么心得体会该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧。以下是我帮大家整理的最新心得体会范文大全，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。 棉花姑娘教学心得体会怎么写一 合同编号：_ 供方：_县（区）_乡_村 需方：_ 签订时间：_年_月_日 签订地点：_ 一、产品名称、规格、数量、价格、交售时间： 产品名称规格计量单位数量价格 交售时间 一级至 按国家规定每50公斤标准级（327）月 棉花 公斤 皮辊棉单位价元，其他等级至 等外级 棉花价格按等级差价率

2、计算。 月 供方按本合同种足种好棉田_亩，并将棉田面积、交售任务落实到每个植棉户（附分户明细表）。 二、验收办法及时间、地点： 1.需方严格执行国家制定的棉花标准和检验规定，不压级压价，不提级提价，正确执行价格政策；供方凭证售棉，晒干拣净，头底一致，不夹入化纤等其他杂物，不售湿花统花。供方如出售湿花、统花或头底夹心花，需方要求供方纠正后方收购。 2.需方合理安排轮售时间，方便植棉户交售；供方在需方约定的时间中交售，自觉遵守售棉秩序。 3.供方到需方指定的棉花收购站交售棉花。 4.供方对收购检验有异议的，有权要求复验，可要求保留小样。 三、检验单位、地点、方法、标准： 1.由需方棉花收购站检验。

3、 2.按商业部颁布的棉花检验工作规程。 3.执行国家标准gb110372。 四、包装物：供方自备，交售棉花时不得用化纤绳捆扎，售棉后带回。 五、结算方式：现金结算，市政府确定的各项扶持棉花生产优惠按国务院规定办理。 六、奖罚标准及兑现方式：_。 七、需方供应的与定购棉花挂钩的农业生产资料：需方保证兑现国家的各项棉花奖售政策和本市确定的各项扶持生产优惠。 八、违约责任：_。 九、解决合同纠纷的方式：_。 十、本合同一式_份，双方各执_份。有效期限：_年_月_日至_年_月_日 供方 需方 鉴（公）证意见 单位名称（章）： 单位名称（章）： 法定代表人： 法定代表人： 委托代理人： 委托代理人： 经

4、办人： 电话： 电话： 鉴（公）证机关（章） 开户银行： 开户银行： 年月日 帐号： 帐号： （注：除国家另有规定外，鉴 邮政编码： 邮政编码： （公）证实行自愿原则） 棉花姑娘教学心得体会怎么写二 合同编号：_ 供方：_县(区)_乡_村 需方：_ 签订时间：_年_月_日 签订地点：_ 一、产品名称、规格、数量、价格、交售时间： 产品名称规格计量单位数量价格交售时间 一级至按国家规定每50公斤标准级(327)月 棉花公斤皮辊棉单位价元，其他等级至 等外级棉花价格按等级差价率计算。月 供方按本合同种足种好棉田_亩，并将棉田面积、交售任务落实到每个植棉户(附分户明细表)。 二、验收办法及时间、地点

5、： 1.需方严格执行国家制定的棉花标准和检验规定，不压级压价，不提级提价，正确执行价格政策;供方凭证售棉，晒干拣净，头底一致，不夹入化纤等其他杂物，不售湿花统花。供方如出售湿花、统花或头底夹心花，需方要求供方纠正后方收购。 2.需方合理安排轮售时间，方便植棉户交售;供方在需方约定的时间中交售，自觉遵守售棉秩序。 3.供方到需方指定的棉花收购站交售棉花。 4.供方对收购检验有异议的，有权要求复验，可要求保留小样。 三、检验单位、地点、方法、标准： 1.由需方棉花收购站检验。 2.按商业部颁布的棉花检验工作规程。 3.执行国家标准gb1103-72. 四、包装物：供方自备，交售棉花时不得用化纤绳捆

6、扎，售棉后带回。 五、结算方式：现金结算，市政府确定的各项扶持棉花生产优惠按国务院规定办理。 六、奖罚标准及兑现方式：_. 七、需方供应的与定购棉花挂钩的农业生产资料：需方保证兑现国家的各项棉花奖售政策和本市确定的各项扶持生产优惠。 八、违约责任：_. 九、解决合同纠纷的方式：_. 十、本合同一式_份，双方各执_份。有效期限：_年_月_日至_年_月_日 供方需方鉴(公)证意见 单位名称(章)：单位名称(章)： 法定代表人：法定代表人： 委托代理人：委托代理人：经办人： 电话：电话：鉴(公)证机关(章) 开户银行：开户银行：年月日 帐号：帐号：(注：除国家另有规定外，鉴 邮政编码：邮政编码：(公

7、)证实行自愿原则) 棉花姑娘教学心得体会怎么写三 棉花采购合同是棉花收购时基本都会用到的合同。 棉花采购合同(一) 合同编号：_ 供方：_县(区)_乡_村 需方：_ 签订时间：_年_月_日 签订地点：_ 一、产品名称、规格、数量、价格、交售时间： 产品名称规 格计量单位数量 价 格交售时间 一级至按国家规定每50公斤标准级(327) 月 棉花 公斤 皮辊棉单位价 元，其他等级 至 等外级棉花价格按等级差价率计算。 月 供方按本合同种足种好棉田_亩，并将棉田面积、交售任务落实到每个植棉户(附分户明细表)。 二、验收办法及时间、地点： 1.需方严格执行国家制定的棉花标准和检验规定，不压级压价，不提

8、级提价，正确执行价格政策;供方凭证售棉，晒干拣净，头底一致，不夹入化纤等其他杂物，不售湿花统花。供方如出售湿花、统花或头底夹心花，需方要求供方纠正后方收购。 2.需方合理安排轮售时间，方便植棉户交售;供方在需方约定的时间中交售，自觉遵守售棉秩序。 3.供方到需方指定的棉花收购站交售棉花。 4.供方对收购检验有异议的，有权要求复验，可要求保留小样。 三、检验单位、地点、方法、标准： 1.由需方棉花收购站检验。 2.按商业部颁布的棉花检验工作规程。 3.执行国家标准gb1103-72。 四、包装物：供方自备，交售棉花时不得用化纤绳捆扎，售棉后带回。 五、结算方式：现金结算，市政府确定的各项扶持棉花

9、生产优惠按国务院规定办理。 六、奖罚标准及兑现方式：_。 七、需方供应的与定购棉花挂钩的农业生产资料：需方保证兑现国家的各项棉花奖售政策和本市确定的各项扶持生产优惠。 八、违约责任：_。 九、解决合同纠纷的方式：_。 十、本合同一式_份，双方各执_份。有效期限：_年_月_日至_年_月_日 供方 需方 鉴(公)证意见 单位名称(章)：单位名称(章)： 法定代表人：法定代表人： 委托代理人：委托代理人： 经办人： 电话： 电话： 鉴(公)证机关(章) 开户银行： 开户银行： 年月日 帐号：帐号： (注：除国家另有规定外，鉴 邮政编码： 邮政编码： (公)证实行自愿原则) 棉花采购合同(二) 供方(

10、甲方)：_ 需方(乙方)：_ 根据国家现行收购棉花政策，经双方协商一致，签订本合同，共同遵守执行。 第一条 定购的棉花名称：_;品级：_;数量：_;质量：_;单价：_;总价款：_元。 第二条 交货方式 1.甲方自行送货; 2.交货期限：_年_月_日至_月_日; 3.交货地点：_; 4.货到即收，随到随收。 第三条 验收方法 按照交货的时间与地点(收购站)，取样验收。 第四条 预付款 乙方于_年_月_日前向甲方支付定金_元(不超过预购货总金额的25%)。 第五条 付款日期及结算方式 交货之日即结算，以下两种方式由甲方自愿选择：(1)当面交付现金;(2)通过银行转帐。 第六条 乙方每收购_公斤皮棉

11、按平价奖售标准化肥_市斤给甲方，边收购边兑现。 第七条 乙方收购籽棉，根据甲方的意愿，按国家政策规定返售棉籽_市斤(或棉油_市斤、棉饼_市斤)。 第八条 甲方的违约责任 1.甲方未按合同定购的数量、品种、品级交售，应向乙方偿付两倍的预购定金(按未交售部分)和少交部分的总价值_%的违约金。 2.甲方未按合同规定期限交售，每逾期_天，应向乙方偿付迟交部分总价值_%的违约金。 第九条 乙方的违约责任 1.乙方拒收甲方按合同交售的棉花，应赔偿甲方的运输费用，并向甲方偿付拒收部分总价值_%的违约金。 2.乙方未按国家规定标准依质论价，压级压价，应赔偿甲方的实际损失，并偿付压价部分总价值_%的违约金。 3

12、.乙方未按合同规定奖售标准化肥和返售棉籽，甲方可以拒绝交售定购棉花，或由乙方按_办法赔偿甲方的损失。 第十条 不可抗力 1.甲方因严重自然灾害造成棉花欠收，确实无力全部或部分履行合同，不负违约责任。 2.乙方因不可预见的不可抗力原因，确实无力全部或部分履行合同，不负违约责任。 第十一条 本合同如有未尽事宜，由双方约定。 第十二条 本合同执行中如发生争议，由双方协商解决，如协商不成，可由合同管理机关仲裁或由法院判决。 第十三条 本合同一式_份，双方各执_份。 甲方(盖章)：_乙方(盖章)：_ 代表(签字)：_代表(签字)：_ _年_月_日_年_月_日 签订地点：_签订地点：_ 棉花采购合同(三)

13、 供方(甲方)：_ 地址：_邮码：_电话：_ 法定代表人：_职务：_ 需方(乙方)：_ 地址：_邮码：_电话：_ 法定代表人：_职务：_ 根据国家现行收购棉花政策，经双方协商一致，签订本合同，共同遵守执行。 第一条订购的棉花名称、品级、数量、质量、单价、总价款 第二条交货方式、期限 1.甲方自行送货。 2.交货期限：_年_月_日至_月_日 3.交货地点：_ 第三条验收方法 按照交货的时间与地点，取样验收。 第四条预付款 乙方于_年_月_日前向甲方支付定金_元(不超过预购货总金额的25%)。 第五条付款日期及结算方式交货之日即结算，以下两种方式由甲方自愿选择：(1)当面交付现金;(2)通过银行转

14、帐。 第六条乙方每收购50公斤皮棉按平价奖售标准化肥_市斤给甲方，边收购边兑现。 第七条乙方收购籽棉，根据甲方的意愿，按国家政策规定返售棉籽_ 市斤(或棉油_市斤、棉饼_市斤)。 第八条甲方的违约责任 1.甲方未按合同订购的数量、品种、品级交售，应向乙方偿付两倍的预购定金(按未交售部分)和少交部分的总价值_%的违约金。 2.甲方未按合同规定期限交售，每逾期10天，应向乙方偿付迟交部分总价值_%的违约金。 第九条乙方的违约责任 1.乙方拒收甲方按合同交售的棉花，应赔偿甲方的运输费用，并向甲方偿付拒收部分总价值_%违约金。 2.乙方未按国家规定标准依质论价，压级压价，应赔偿甲方的实际损失。并偿付压

15、价部分总价值_%的违约金。 3.乙方未按合同规定奖售标准化肥和返售棉籽，甲方可以拒绝交售订购棉花，或由乙方按_办法赔偿甲方的损失。 第十条不可抗力 1.甲方因严重自然灾害造成棉花欠收，确实无力全部或部分履行合同，不负违约责任。 2.乙方因不可预见的不可抗力原因，确实无力全部或部分履行合同，不负违约责任。 第十一条本合同如有未尽事宜，由双方约定。 第十二条本合同执行中如发生争议，由双方协商解决，如协商不成，可由人民法院判决。 第十三条本合同于_年_月_日在_签订;有效期至_年_月_日。 第十四条本合同一式二份，双方各执一份。 甲方：_ 代表：_(签名) _年_月_日 乙方：_ 代表：_(签名)

16、_年_月_日 棉花姑娘教学心得体会怎么写四 棉花姑娘选自义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册。 1、 教材内容：棉花姑娘是一篇童话故事。本课讲棉花姑娘生病了，叶子上长满了蚜虫。棉花姑娘请燕子、啄木鸟、青蛙帮她捉害虫，他们都帮不了她。正当蚜虫们得意地吸食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫来了，把这些害虫一扫而光。棉花姑娘快乐地成长，吐出了雪白的棉花。 2、 教学要求：通过学文，让学生知道燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫。激发热爱科学、探索科学的兴趣。 3、教学目标： （1） 认识“姑、娘”等7个生字。 （2） 分角色朗读课文，读好请求的语气。 （3） 认识一些对人类有用的鸟

17、类和益虫。 （4） 培养学生的科学与人文素养。 1、 以动画课件为背景： 课文以童话的形式出现，根据这一特点，利用多媒体辅助教学，体现课堂教学的直观性、形象性、趣味性、创造性。显得新颖、生动、有趣，符合学生的年龄、心理特征。 2、根据课文的结构特征，指导小组合作学习第24自然段，培养学生的合作精神和自学能力。体现了“自主、合作、探究”的教学理念。 3、注意培养学生的朗读，分角色朗读，调动学生的主动性，同时初步培养学生的人文素养。 （一） 导入新课： 1、 出示棉花（课件），认识棉花。 （南方的小朋友很少见过棉花，通过课件的出示，让学生认识棉花。） 2、 板书课题，认识认识生字“姑 ”“娘”，读

18、好轻声。（“花”、“娘”） （“棉花姑娘”是本文的主人翁，轻声“姑、娘”是本课朗读中的一个难点，因此，开头解决难点，对本文的朗读起了铺垫作用。） (二)课件出示童话故事，整体感知。 （本文以童话的形式出现，我让学生看动画课件，通过生动有趣的动画片，激发学生的学习兴趣。） （三）初读课文： 1、学生自由朗读课文。要求看拼音，读准字音，找出要求会认的生字作上记号，看拼音多读几遍，不会读的地方作个记号。 2 听录音读全文。 3、 同桌合作学习生字“蚜、盼、治、啄、斑”，自主发现最好的识字方法。 （生字的学习，体现学生学习的自主性、合作性、探究性） （四）读感悟，理解课文。 1体会感情，学习第一自然段

19、： （1）出示课件，仔细看动画，说说你知道了什么？（自由读第一自然段，学生找出“可恶的”，体会棉花姑娘病情的严重。） （2）哪句话最能体现棉花姑娘当时的心情，用“ ”划出，反复读读。 (3) 教师范读,学生领悟感情,再自由读,指名读。 (抓住课文的情感因素,让学生自读、自悟、自得) 、紧扣上文，学习自然段。 （1）棉花姑娘的病这么重，到底谁帮助她治好了病？哪段告诉我们的？自由读一读。 （2）七星瓢虫的本领大吗？你从哪里知道的？你还能向同学介绍七星瓢虫吗？ （展示学生收集的有关小资料，包括文字与图片。不但培养了学生处理信息和收集信息的能力，而且让讲台成为学生的展示台） （3） 出示七星瓢虫，指名

20、扮演七星瓢虫，并作自我介绍。 （演一演，是学生喜欢的学习方式） （4） 七星瓢虫的本领这么大，棉花姑娘感到怎样？你从哪个词知道的？（惊奇），你表演一下这个神态吗？ （5） 出示课件后问：棉花姑娘的病治好了，她的心情怎样？你能读好有关的句子吗？棉花姑娘会怎样称赞七星瓢虫？ （在特定情景里赞一赞，不但能让学生深入地体会课文思想内容，而且能发展学生想象力，培养学生的人文素养。） （6） 在这段中你最喜欢的词是哪些？用“（ ）”划出来，并说说你为什么喜欢它。 （7）质疑过渡，引导探究： 在七星瓢虫来临之前，棉花姑娘病重难忍，她请过谁为自己治病？结果怎样？他们到底是不想帮还是不能帮？ 、自主、合作、探究

21、，学习自然段。 （） 小组合作，选择自己喜欢的段落学习，读出恰当的语气。 自学提示：a分角色朗读对话。 b反复读读、想想，感受棉花姑娘说话的语气？ c小动物帮棉花姑娘治病了吗？为什么？（讨论） （小组学习，既可以培养学生团结合作，自主学习的能力，又可以把老师讲授的时间节省下来，让学生充分地朗读，充分地感悟。） ( 2 )汇报交流学习情况。 a. 比比哪个小组读得最好，相机指导读出请求的语气。 b. 汇报小组学习收获。 (确立探究点,引导学生主动探究,能很好地突破其它动物不能帮棉花姑娘是因为“心有余而力不足”这一难点。) 4、师生合作表演童话故事。 教师扮演棉花姑娘，学生分别扮演自己喜欢的小角色

22、（燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫） （这一环节，师生互动充分调动学生的主动性，让全班学生参与教学活动，课堂气氛活跃） （理解课文后，让学生进一步体会文中的思想感情，能加深对课文的理解和认识） 今天，老师和大家一起学习了这篇童话故事，知道了燕子、啄木鸟、青蛙不是不想帮棉花姑娘捉害虫，而是“心有余而力不足”，但他们都是我们的好朋友。同学们，在我们的身边，还有很多益虫、益鸟呢，你们想知道吗？请你们搜集有关资料，下节课汇报交流。 （ “以问题开始，又以问题结束”，通过质疑，能激发学生进一步探究的欲望。在搜集相关资料的过程中，能提高学生的学习能力，拓展他们的视野，增长他们的见识。） 棉花姑娘教学心得体会怎

23、么写五 棉花姑娘一文选自人教版第二册第八单元，本单元的主题是“我们身边的科学”。课文向我们讲述了一个生动的童话故事：棉花姑娘身上长满了蚜虫，燕子、啄木鸟、青蛙都“心有余而力不足”。最后七星瓢虫治好了棉花姑娘的病。棉花姑娘又快乐地生长，吐出了雪白的棉花。 这篇课文讲的是我们身边的科学，寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点。通过学文，学生知道了燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫，激发学生热爱科学、探索科学的兴趣。 在棉花姑娘的第二课时，我主要想体现自己设计教案时的两个想法： 一、朗读指导声情并茂朗读是语文课上常用的教学手段，“正确、流利、有感情地朗读”。通过朗读，可以让学

24、生的感情和的感情产生共鸣，达到陶冶情操的目的。语文教材多数课文课后思考与练习的第一个作业就是：“有感情地朗读课文”，朗读的重要性由此可见。一堂小学语文课，如果学生不能声情并茂地朗读课文，那就谈不上体会意思、品悟感情。 在学习新课前，我出示了没生病，笑呵呵的棉花姑娘的图片，说说棉花姑娘的样子，重点学习短语：碧绿碧绿的叶子，雪白雪白的棉花。接着出示生病的棉花姑娘，身上爬满了蚜虫，知道学生观察棉花姑娘脸上那难受的表情，然后出示课文的第一自然段，知道学生读好“难受”和“盼望”的语气。 之后，用“棉花姑娘生病了，她会对医生怎么说呢?”引出了“请你帮我捉害虫吧。”指导孩子们读好请求的语气。 然后逐一出示燕

25、子、啄木鸟和青蛙的话，每一样有益的动物消灭的害虫的类别都不一样，所以我指导孩子重音突现出“空中飞、树干里、田里”的害虫，教给孩子重点词重音读的方法。为了读得更有情趣，我指导孩子们压低声音用粗嗓子读“青蛙”的话，用细细的温柔的声音读“燕子”的话，“啄木鸟”因为捉得得是树干里的害虫，想着应该要比燕子的声音稍洪亮。本来想借助分角色表扬更加活跃课堂的气氛，并适当调节一下孩子的身心的。可惜孩子们都不在状态，所以分角色表演乱了课堂的节奏，深思! 引出了“七星瓢虫”后，我抓住“七个斑点”和“星星”知道孩子要通过自己的朗读让别人明白“七星瓢虫”的特征。补充说明了“七星瓢虫一天可以消灭130多只害虫后”，又回来

26、指导孩子读出自豪的语气。而“很快地就把蚜虫吃光了”孩子们则加快语速，在朗读中体会“七星瓢虫”的本领高强。 最后出示课文的最后一个自然段，再次回到了“碧绿碧绿的叶子，雪白雪白的棉花”，来了个前后呼应。“咧开嘴笑啦”课堂上，我的孩子也个个咧开嘴高兴地读起来。 二、思想教育多管齐下课文的主题思想教育是激发学生“热爱科学、探索科学的兴趣。”当我觉得文本中还有很多的人文精神值得学习。 棉花姑娘请求治病时用上了“请”，我告诉孩子们请人帮忙要注意礼貌;当燕子、啄木鸟、青蛙，帮不上忙时，“对不起”表达了自己的歉意;七星瓢虫治好了棉花姑娘的病，让孩子们说说七星瓢虫的心情，让他们体会到帮助他人的快乐;棉花姑娘病好

27、后，对七星瓢虫那诚恳的致谢等等。 教给孩子们知识，更要教给孩子们“做人”，是我一直所提倡的。 只是回顾自己的课堂，因为自己对孩子的强求，整个压制了孩子们的表现欲望。提醒自己：在任何时候别低估了我们的孩子，更不可高估了我们的孩子啊! 棉花姑娘教学心得体会怎么写六 棉花姑娘是语文一年级下册第八单元的课文。本单元的主题是“我们身边的科学”。这是一篇童话故事，叙述了棉花姑娘请求啄木鸟、燕子、青蛙等为自己治病的故事，通过这个童话故事，让孩子们了解燕子、青蛙、七星瓢虫、啄木鸟的本领，了解他们消灭害虫的不同本领。 一、棉花姑娘教学片段： 师：同学们知道最后是谁帮棉花姑娘治好了病? 生(齐声回答)：七星瓢虫

28、师：你从哪一段知道的?(第五段) 师：对。在课文的第5自然段就告诉我们这个答案，棉花姑娘认识七星瓢虫吗?你从哪里看出来? 生读后回答：惊奇 师：请大家自由练习，读出棉花姑娘惊奇的语气(出示这句话) 生读 师出示图片，说：“谁能用上课文中的话介绍一下七星瓢虫?” 生找并回答，集体读。 师：七星瓢虫们，你们消灭了蚜虫，帮助棉花姑娘治好了病，现在你们心情怎样啊?用喜悦自豪的语气读。 师：棉花姑娘们，现在你们一定很轻松吧，身体恢复了健康，你们有什么话想对七星瓢虫说吗? 生：七星瓢虫，你们真是我们的恩人哪! 生：谢谢你们七星瓢虫!我们永远会记得你们的恩情。 生：七星瓢虫，你们是蚜虫的天敌，而我们最怕这些

29、可恶的蚜虫了，我们交朋友吧，有你们守着我们，我们的生活会更幸福的。 师：七星瓢虫的本领可真大啊，你瞧老师编了一首儿歌夸夸七星瓢虫， 生：读儿歌。 师：七星瓢虫帮助棉花姑娘治好了病，瞧!(看课件)棉花姑娘笑得多开心啊，让我们一起来感受棉花姑娘的心情吧(朗读最后一段) 师：学了第五段，大家想不想当一当小演员，把这段话表演出来呢? 出示课件第五自然段 师：这段话里，有多少个角色? 生：三个。棉花姑娘、七星瓢虫、还有一个旁白。 师：我们学习小组有六人，三个人一组来一次表演，怎么样? 生：好 师：请三人小组长分配角色，赶紧演一演吧! (学生三人一组分配好角色，有的演棉花姑娘，有的演七星瓢虫，有的读叙述部

30、分) 师：哪一组想上台来演一演? (三人上台) 下面的小朋友要认真听，注意看，如果他们演得确实很好，请给点掌声;如果你觉得还得改进的话，请你来当导演指导一下该怎么演。待会儿我们要评选最佳演员和最佳评委。 生表演后，台下学生有的鼓掌。 师：老师看到有的小朋友为他们鼓掌了，他们到底演得怎么样呀? 生1：我觉得七星瓢虫飞的时候还要拍者翅膀，不能停下来。 生2：我觉得棉花姑娘演得好，她在问七星瓢虫的时候很惊奇。 师：你是说她脸上有惊奇的表情吧? 生2：是的。还有，导演那个“圆圆的”读得不够圆。 师：那，你觉得应该要怎么读? 生2：“忽然，一群圆圆的小虫飞来了” 师：(对着七星瓢虫)：导演，能接受吗?

31、生(点头)：能。 生3：导演读“飞来了”读得太快了，表演的人不能一下子飞那么快。 生4：七星瓢虫应该从远处飞来。 生5：七星瓢虫在问棉花姑娘的时候要边飞，要不回掉下去的。 师：小演员们，你们能改进吗? 生：能。 (三人再次表演，全班掌声) 老师(小结)：今天的最佳演员应该是谁呢? 学生：应该评给棉花姑娘，应该评给导演。 老师：老师要给这两位最佳演员戴上小红花，我们的七星瓢虫还要加把劲呀!最佳评委应该评给谁呢? 二、棉花姑娘教后随笔 在教学棉花姑娘时，主要凸现“以读为本”，加强读书实践。课标指出：“阅读教学是学生、教科书的对话过程。”这种过程首先是读书实践，采用多种形式的朗读让学生在充分的读中有

32、所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。为帮助学生理解，我采用创设故事情景的方式带孩子们走入文本，让学生通过说话训练、图文结合、合作表演来理解，通过找一找的方法了解七星瓢虫的特点，重点理解“很快”、“我们身上有七个斑点，就像七颗星星”;通过动作演示，理解“惊奇”一词。并通过师生分角色朗读来训练本段课文的对话朗读。促进学生有感情地朗读课文。为了培养学生的合作意识，让学生先在小组中分角色表演，又让学生对表演进行评议。把读、演、评融为一体，调动了学生多种感官参与学习，使其对课文的理解更深，学习效果更好。学生在欢乐的课堂氛围中唤起了学习的情感，既发展了语言，学会了倾听、评价、欣赏，又尝到了成功的喜

33、悦。老师关注了学生的发展，真正提高了学生的综合素质。 在教学中，有一些不足之处。比如： 1、一节课安排下来，时间稍显不足，以致于草草收尾，延伸拓展不够。可以加入更多的关于益虫、害虫的相关资料和数据。 2、课堂调控能力还不够。一遇到动手或者表演等，孩子们就显露出自己的天性，如何在课堂活动中调控好纪律也成了我们所要思考的问题。 3、思考：在学生还没有掌握学习方法前，在课堂教学中，还是应该先统一学法，重点指导学法，可以每堂课主要用一种方法学习，等学生掌握了较多的学习方法后，再放手让学生用自己喜欢的方式学习课文。 4、课堂上更多的是上学生说读懂的，而留给学生质疑的时间还是太少了。这似乎和“只教学生不懂的”还相差太远。 第 29 页 共 29 页