散步莫怀戚教学实录(5篇).docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑散步莫怀戚教学实录(5篇) 在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧 散步的唯美句子篇1 第五单元的主题是:人生体验。所选文章或洋溢着浓浓的亲情,或是对崇高境界的解读,或是磊落坦荡胸怀的展示。学习这个单元的课文,在整体感悟课文内容的基础上,要注意语言的积累和写法的借鉴,并学习朗读和圈点勾画。 散步是一篇文字浅显、内容并不庞杂的文章,但是它意蕴丰富,耐人寻味。在600余字的短小篇幅内,情节简单而不乏起伏,人物着墨不多而风貌毕现,自有其摇曳的韵致。看似一泓清浅可人的

2、涓涓细流,却有那悠悠不尽的人生哲理静静地闪着粼光。应该说,在纯自然状态的阅读中,让学生喜欢散步并不难,但想要真正理解散步就不那么容易,想要将散步中蕴涵的爱、责任感和对家庭对社会的使命感真正吸纳进自己的灵魂深处,并在以后的岁月里,逐渐内化为自己的个性气质,影响自己的人生取舍,则更难得。我希望将浅文深教,让学生自己的“悟”贯穿始终。在课堂上既有老师的点拨,又有同伴之间思想感情的碰撞;既有个性表达,又有探讨论辩;有品评、有分析、有静思、有聆听、有画面、有声响所有的手段,都为促进学生自己的领悟开路,使这篇文质兼美的散步真正铭刻在学生的心里。 1、能通过对课文有层次地朗读,进入角色,体会浓浓的亲情。 2

3、、品味富有表现力的语言,学习课文巧妙的构思以及寓真挚的感情于质朴的语言之中的写法。 3、在阅读中理解尊老爱幼的传统美德并懂得珍爱亲情。 教学重点:进入角色朗读课文,品味揣摩语句。 教学难点:感悟文章蕴涵的亲情、责任感和象征意义。 一、导入课题 老师问同学们一个小问题:咱们班的同学有经常和父母一起散步的吗?请举手。(学生举手) 老师请学生谈谈和父母一起散步时有什么感受。 老师相机点评,并引出课题:散步是一种温馨幸福的家庭生活。今天,我们来学习一篇叙事散文散步。 二、整体感知 1、作家莫怀戚一家三代人也去田野散步,看似一次平常的散步却有它的特别之处。请听录音,初步感知课文,然后回答:你觉得这是一个

4、怎样的家庭? 和睦幸福、尊老爱幼 互敬互爱、尊老爱幼、融洽和睦的祖孙三代。 教法解读:在这个环节中,让学生初步了解文章内容,把握文章主旨,明确这是一个关于家庭的故事。 2、明确学习任务:我们将通过这样三个环节来学习(投影): 我们的阅读活动:理解文意、朗读课文、品味语言。 三、理解文意 师出示投影: 建议你这样理解文意:试着给文章再拟一个标题,并说明你的标题能够表示你读出了课文的味道。 学生思考,完成活动。然后师生交流。 教师的标题预设(屏幕投影) 如:三代同行:我,我的母亲,我的妻子和儿子。前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。 如:幸福的家庭 亲情无边 分歧 大路小路 责任 背起整个世界

5、生命,生命 小事情深 选择 温馨瞬间 师小结:要说本文的标题,还是“散步”好:它简明,准确,含蓄,有情致,有画面感,有故事味。 教法解读:本设计在标题上做文章,意在整体把握课文内容,也是揣摩标题艺术,鼓励创意,学生只要言之成理即可。 四、朗读课文 1、师:(出示投影) 建议你这样朗读课文:(1) 中速、深情地朗读课文,好像写完文章后欣赏自己的作品一样。(注意要面带笑容) 学生按要求进行朗读。 2、师:(投影) (2)读好文中的波澜,好像你一个人在扮演着故事中的几个角色一样。 师解释一下“波澜”,学生按要求进行第二次朗读。 3、师:(投影) (3) 朗读课文最后一段,好像你是带着深深的体会给人家

6、作示范朗读一样。学生按要求进行第三次朗读。 4、师:现在请哪位同学来示范朗读,做一下小老师。(朗读交流) 5、师小结:要说这篇文章的朗读,主要要注意这样一些朗读的感觉:速度感,情节感,重音感,意味感。 教法解读:散文的语言不同于一般的文体的语言,语句优美,意境深邃。要想领会散文优美的意境,就要靠朗读。朗读是对文字的触摸,是对作品中生活气息的直接感受。本着这样一个宗旨,我设计了反复朗读这一环节。 五、品味语言 1、师:(出示投影) 建议大家这样来品味语言:自由读课文,采用圈点法划出自己最喜欢的句子,有感情地大声朗读出来,可动笔写写这些句子好在哪里?(学生活动) 2、师:把你的见解讲给你的同桌听一

7、下。同桌交流。 3、师:把你的讲解讲给大家听。 可能有的句子: (1)内容方面: 第一、写景的句子 对南方初春田野的描写(第四段) (通过初春秀色的描绘,表现了春天蓬勃的生机,暗示熬过了严冬的母亲将会获得新的活力) 描写母亲所看到的小路远处的景物(第七段) (这句话描绘了充满诗情画意的田园风光,揭示了“小路有意思”的内涵,点明了走小路的原因,展现了母亲充分理解孙儿愿望的内心世界。) 第二、传情的句子 “母亲本不愿出来的便去拿外套” 散步教学设计由教案吧收集及整理,转载请说明出处 (写出了母子二人的情态,母亲的老迈、顺从,儿子的诚恳、孝敬。“正因为如此”一句透露了“我”的文化修养。) “她现在很

8、听我的话,就像我小时候很听她的话一样” (这句话写母子关系,母亲明理,儿子孝顺,相映成趣) 第三、哲理性的句子 儿子突然叫起来:“前面是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。” 但我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细,好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。 (2)句式方面: 第四、对称的句式 (让学生自己找出来,体会它们的对称美,互相映衬,富有情趣) 有的浓,有的淡。 _我和母亲在前面,我的妻子和儿子走在后面。 前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。 母亲要走大路,大路平顺;儿子要走小路,小路有意思。 我的母亲老了,她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小,他还习惯听从他高大的父亲。 散步

9、教学设计 标签：人教版八年级语文教案,八年级上册语文教案, 散步教学设计, 我蹲下来,背起了母亲,妻子也蹲下来,背起了儿子。 我的母亲虽然高大,然而很瘦,自然不算重;儿子虽然很胖,毕竟幼小,自然也轻。 师小结:说到这篇文章语言的欣赏,我们可重点关注“句子”。要品味它们的造型美、用词美、情趣美、蕴意美。要感受到它们对我们心灵的熏陶。 教法解读:引导学生品味语言,这是理解散文的重要一环。通过这一设计,让同学揣摩怎样遣词造句,在体会文章人性美的基础上探寻语言美,并从中悟出一点道理来,今后自己作文,就会灵活运用。 六、结束语 在我们就要走出美文散步的时候 ,让我们一起深情地吟诵文中最后一段。 七、作业

10、 父母和子女是亲情的最大拥有者,让我们拿起笔来,书写我们的家,书写我们的亲情。写出温馨,写出温暖,写出温情。 题目 的爱 教法解读:课内外结合,以外促内是学习语文的好方法。所以在这个环节教师要尽可能启发学生把发生在身边的亲情故事讲出来,要敢于披露真情实感。尽可能引导学生领会到“树欲静而风不止,子欲养而亲不待。”尽可能让学生明白要珍惜亲情,懂得关爱家庭。让我们所有的家都永远充满着爱,永远洋溢着浓浓的亲情! 散步的唯美句子篇2 教学目标： 1整体感知课文内容，理解文章的人性美。 2揣摩品味文章语言，增强朗读表达中的语感。 教学时间：一课时 教学过程： 一、激情导入 家是爱的港湾，乍看平平淡淡的生活

11、，往往满溢着浓浓的亲情。南方初春的田野上，一家祖孙三代人的一次常而又常的散步，让我们看到他们家人之间的相亲相爱、和和美美，心里顿生出许多感慨。 二、初读课文 1快速默读 （1）扫除字词障碍 （2）思考：文章写了一件什么事？ （3）齐声朗读课文 2理清一条线索（谈整体感受，可展开，又要注意我的孝敬） （1）我劝母亲散步； （2）全家一起散步； （3）选择大路小路的分歧； （4）我决定委屈儿子； （5）母亲却依从了孙子； （6）在不好走的地方，我和妻子背起母亲和儿子。 三、再读探究 1赏读一些美句（要求用圈点法圈出自己认为精美的句子，看这些句子好在哪里？） （1）写景的句子 对南方初春田野的描写（

12、第四段） 描写母亲所看到的小路远处的景物（第七段） （2）传情的句子（请学生有感情地朗读这些句子） 母亲本不愿出来的-便去拿外套（写出了母子二人的情态，母亲的老迈、顺从，儿子的诚恳、孝敬。正因为如此一句透露了我的文化修养。） （3）对称的句式（让学生自己找出来，体会它们的对称美，互相映衬，富有情趣） 有的浓，有的淡。 我和母亲在前面，我的妻子和儿子走在后面。 前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。 母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。 我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。 我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。 我的母亲虽

13、然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。 2品读一组奇字（体会它们的巧妙、精练） 分歧、决定（大词小用，透露想说的意思超出了事情的本身，是在借散步这件事讲一个道理。） 挺、熬（流露对生活的酷爱，对生命的珍爱） 3品读一个精段（最后一段） 从字面上看，这是形容他们走得小心，走的是小路，唯恐哪一步有闪失，特别是母亲，是经不起摔跌的，非稳当不可。象征着中年的责任，既要赡养老一代，又要抚养下一代，一个家庭是这样，一个民族、一个国家又何尝不是这样？ 4感悟一种亲情 两个假设：第一，如果把老母亲冷落在家里，就带着妻子、孩子去散步，那会怎样？第二，母亲在走大路，独生子要走小路，如果我

14、顺从了独生子那会怎样？ 体味：只有人类才不但保护幼小的生命，而且善待衰老的生命。 注意： 我这个人怎么样？ 妻子的性情怎么样？ 母亲的性情怎么样？ 儿子的性情怎么样？ 从中也可看出这一家人和和美美，相亲相爱，多么幸福。 5学习一种妙思 （1）本文寓理于事，一滴水见太阳，有情节，强调可读性； （2）这篇文章以散步为题好不好？请你换一个角度为本文拟一个标题，并说说你的理由。（小组为单位讨论；标题拟好后，小组互相交流、评判，不求统一，鼓励创新） 四、比较阅读 比较阅读散步与课后研讨与练习所附三代，你认为哪篇文章更感人？（鼓励学生的个性化感受，不求一致，只要言之成理就好。） 参考：两篇文章主题相近，又

15、有差异，情节差别较大。散步是孝顺第一，三代是宁可自己受伤，也要保护一老一小。 散步的唯美句子篇3 教学目标： 1、整体感知课文的内容，通过诵读品味提高审美情趣。 2、学习自主、合作、探究的学习方式。 3、培养学生尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。 教学重点： 1、 培养学生尊老爱幼的情感，提高学生的人文素养。 2、 揣摩词句的含义，把握的思想感情。 教学课时：一课时 教学过程： 一、 导入： 如果世上有一种水能让你喝了会醉，那么这种水一定叫母爱，因为母爱如水；如果世上有一座山能让你学到坚韧，那么这座山一定叫父爱，因为父爱如山。我们的父母祖辈们，在艰辛和苦难里繁衍生息，没有畏惧，从不悲观，才有

16、了我们今天的幸福和安适。可是，等到他们老了，孱弱的双肩已担不起重负，他们如同风中飘荡的落叶一样，预测不了明天的行程，做儿女的我们这时应该怎样做呢？记得孟郊曾写过一首“结天下人之心愿”的游子吟，大家还记得吗？（“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”）这是一首母爱的赞歌。今天我们就来看看莫怀戚笔下的这一家人是怎样做的？它又能带给我们怎样的启示呢？ 二、介绍（学生上网查找有关莫怀戚的资料，然后进行交流。） 三、学习生字词： 拆（chi）散 霎（sh）时 分歧（q） 水波粼粼（ln） 熬（o） 四、听读课文、整体感知：（想一想，课文写了哪些人物？写了一件什么事？结

17、果如何？） 快速抢答： 散步的人物有哪些？（奶奶、我、妻子、儿子） 散步的地点？（田野） 散步的季节？（初春） 散步的过程中发生了什么事？（要求用原文中的一个词回答）（分歧） 散步的结局如何？（一家人在田野里温馨地散步） 五、品读赏析： 1、请你给这个家庭中的四个成员前分别加一个修饰语。 一个(孝敬体贴、关心母亲)的“我” 一个(爱护小辈、信任儿子)的母亲 一个(活泼聪明、非常懂事)的儿子 一个(温柔贤惠、爱护儿子)的妻子 2、 散步过程中的分歧是如何产生的？ 3、 文中的“我”是如何解决这一分歧的？假如你是文中的“我”，你将会怎么做？ 4、 散步这样看似不起眼的小事，却蕴含着深刻的道理，通过

18、这件事你悟出了什么道理？（尊老爱幼） 教师小结：尊老爱幼是我们中华民族的传统美德，尊老爱幼的故事不胜枚举，你能说出一两个吗？（学生可利用网络查阅相关资料，然后进行交流。） 六、拓展延伸： 父母给予我们的爱是无私的，尤其是母亲，母爱是天底下最伟大的爱。让我们把一曲烛光里的妈妈献给天下的母亲们，并祝愿她们身体健康，岁岁平安！ 同学们，学了这篇文章，听完这首曲子，此时的你一定感慨万千。此时此刻你一定有许多话想对你的父母说，请以“妈妈爸爸，我想对您说”为题说几句表达感情的话语。 七、布置作业，体验亲情： 同学们讲的这些故事，感人肺腑的话语深深地打动了我。不过，老师觉得亲情不应该只是父母无条件的付出，它

19、也需要我们的努力；亲情不单单是寒冷时父亲为你披上的一件外套，也不单单是深夜里母亲为你冲的一杯牛奶，亲情更应该是父亲劳累时孩子关心的话语，应该是母亲疲惫时孩子递上椅子的体贴；亲情不单单靠今天课堂上片刻时间的领会，不仅仅是我们现在的声情并茂的述说，它更应该落实在行动上，正如中央电视台的一则公益广告一样：（播放广告短片爱心传递）。 我给大家布置一道作业：回家后，请同学们为自己的父母做一件事，或给父母捶捶背，洗洗脚，揉揉肩，或陪父母看看电视散散步, 把你的真实感受写下来。 散步的唯美句子篇4 教学目标： 1、让学生体会课文所表达的朴实而深沉的亲情之爱。 2、以自主、学习、探究的学习方式完成课文的解读。

20、 教学重点： 从人物的选择来理解课文的亲情之爱。 教学难点： 1、中景物描写所提供的妙处。 2、对寓意深刻的句子的理解。 教学设计： 一、导入 同学们，你的家中有多少位成员呢？正在茁壮成长的你们可知道是谁在辛苦地支撑着你的家，又是谁肩上的担子最重呢？也许你会说是爸爸妈妈，是啊，我们的父母是最辛苦最伟大的，他们既要照顾老人，又要负担我们。那么大家有没有思考过亲人为我们付出的无偿无私的爱呢？ 二、整体感知 （1）、听音乐自己小声朗读课文，找出不懂的字词，解决。 （2）、笼统提问 1、文章出现了哪些人物？ 2、他们一起做了一件什么事？ （3）、启发提问 1、人物之间的关系如何？谁处于核心地位？（尽量

21、引用原文中的句子回答） （板书：四人之间的关系） 2、过程中出现了什么事情？ （在散步的过程中出现了分歧：母亲要走大路，儿子要走小路） 处于核心地位的我是如何解决这个分歧的？ （选择走大路。因为我考虑到我陪伴儿子的时间还长，即使这一次委屈了他，还有长久的日子可以补偿。但我能为母亲做事的时间已经不多了，所以尽力满足母亲的要求，以她的考虑为先。体现“我”挚爱着母亲。） 3、（板书：最终路的选择） 结果由于母亲选择了小路，大家一起走小路。 4、认为是什么影响和改变了他们的选择？ （爱。A因为对母亲的爱，我决定委屈儿子而顺从母亲的意愿。 B因为爱，妻子理解我、体谅我，默默地支持我的每一个决定。 C因为

22、爱，母亲选择了包容和退让，舍弃了更适合她走的大路，选择了孙儿喜欢的小路。 正是因为那份浓浓的亲情之爱衍生出来的体谅、理解、包容和退让，使他们改变了自己的初衷而选择了一条更能协调、照顾每一个意愿的路。） （过渡）各位同学，你在初读这篇文章时，有没有感受到他们之中洋溢着的融融爱意呢？现在让我们再次朗读课文，体会这一家四口之间洋溢着的深情。 三、研究交流 在二次朗读的基础上，我们大家来交流一下学习的心得。学习了这篇文章你有什么触动、你有什么启发、你有什么疑问，都可以说出来与大家一起分享和探讨。 下面有一些题目，不过仅供参考，你可以选择其中一两个题目谈，也可以尽情抒发你自己的感想。 1、通过文章的学习

23、你感悟到了什么？（即文章给你的启示？） 2、文章哪写描写最令你感动？ 3、文章有两处景物描写，他们有何用处？ 4、如何理解文章的最后一句话，为什么说“好像我背上的同她背上的加起来就是整个世界”？ 5、你最喜欢文中哪些词语或句子？为什么？ 四、扩展延伸 1、比较阅读 散步与课后的三代讲的都是三代人的故事。与课文比较，哪个故事更感动你？说说你的理由。 散步的唯美句子篇5 教学目标 1、整体感知课文内容，领会文章主旨。 2、品味文章的语言美，增强朗读表达中的语感。 3、培养学生尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。 教学重点、难点： 1、教学重点：感知内容，品味语言。 2、教学难点 ：对课文最后一句话

24、的理解。 教学课时安排：1课时。 教学步骤 ： 一、由全班背诵孟郊的游子吟导入 新课。 “慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”我们这些来到山立学校求学的“游子”该怎样“报春晖”、报答母亲的深恩呢？今天我们就来看看莫怀戚笔下的这一家人是怎样做的？它又能带给我们怎样的启示？ 二、检查学生语词积累情况。 （1）听写词语。分歧 霎时 委屈 （2）根据词语意思写词语。 形容水的明净。 每一个人或事物都得到合适的安顿。 三、朗读课文。 1、教师范读一遍课文，学生给各自然段标上序号。 2、指导学生有感情地朗读课文，要求读出语气、语调、重音、感情。 明确本文朗读的感情基调

25、：欢愉而深沉。 如：我们/在田野散步：我，我的母亲，我的/妻子和儿子。 母亲/本不愿出来的。她/老了，身体/不好，走远一点，就觉得/很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲/信服地点点头，便去拿/外套。她/现在很听我的话，就像/我小时候很听她的话一样。 3、选一个同学朗读课文，其他同学点评。 四、默读课文，感知内容。 1、学生默读课文，以“散步这篇课文写了这么一件事：”开头写一段话。要求：交待完整时间、地点、人物；用上“分歧、霎时、委屈”三个词语。字数在150字左右。 2、学生交流、评价，整体感知故事内容。 （示例：散步这篇课文写了这么一件事：“我”带着妻子和儿子在一个初春的季节里到田野去散

26、步。后来发生了母亲、儿子走大路和小路的分歧。霎时，我深感到责任重大。我决定委屈儿子，选择走大路照顾母亲，母亲却变了主意要走小路。母亲和儿子累的时候，我和妻子分别背起了母亲和儿子，我感觉到我和妻子背起的是整个世界。 五、学生再次默读课文，品味语言。 1、学生再次默读课文，要求用圈点法画出自己认为精美的句子，并想一想这些句子好在哪里？ 2、以“我喜欢第_段_这个句子，因为_”的句式说话。 示例：我喜欢第（4）段“这南方起着水泡。”这个句子，因为这个句子透露出春天的气息，使人感到生命的存在，生命的在召唤。 我喜欢第（5）段“我和母亲走在后面。”这个句子，因为这个句子具有对称美，互相映衬，富有情趣。

27、我喜欢第（2）段“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样一样。”因为这个句子写出出了母亲很尊重“我”。母子之间互相尊重，相处和谐，充满骨肉之情。 （一）写景的句子：还有第（7）段描写母亲所看到的小路远处的景物。 （二）表现互敬互爱的句子： 我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。 （母亲老了，尊重我的选择；儿子还小，习惯听我的话；妻子呢？往往听从我的意见。体现了一家人互敬互爱，非常和谐。） （三）对称的句式： 有的浓，有的淡。 我和母亲在前面，我的妻子和儿子走在后面。 前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。 母亲要

28、走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。 我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；和的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。 我蹲下来背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。 我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竞幼小，自然也轻。 （它们具有对称美，互相映衬，富有情趣） 六、全班朗读、重点研读最后一段。 全班朗读最后一段话，说说你对“我蹲下来就是整个世界”这一段话的理解。 提示：可分三步进行，先理解其字面意义，接着引导学生明确这个句子是个比喻句，弄清本体和喻体，最后自然引入对深层意义的理解。 从字面上看，这是形容他们走得小心，走的是小路，唯恐哪一步有闪失，特别是母亲，是经

29、不起摔跌的，非稳当不可。从更深一层看，“整个世界”有意夸大了身上背的重量，意思是说我们中年人的责任重大。既要老一代，又要扶养下一代，一个家庭是这样的，一个民族、一个国家都是如此。只要我们人人尽到这个责任，社会就能不断延续和发展。因此这段话体现了强烈的家庭责任感和社会责任感。 七、谈谈你读了本文之后有什么感想？ 我们学习这篇文章，懂得家庭成员之间要互相谦让，互相体贴，互敬互爱，才能使你的家庭稳定、幸福。同时，让我们一起珍爱亲情，珍爱生命！ 八、课堂练习。 比较阅读散步与课后“研讨与练习”所附三代，谈谈你认为哪篇文章更感人。（鼓励学生的个性化感受，不求一致，只要言之有理就行。） （参考：两篇文章主

30、题相近，又有差异，情节差别较大。散步说的是孝顺第一，通过“我”的成功地处理散步过程中走哪条路的分歧，来表现中年人敬老爱幼的家庭责任感和社会责任感。三代说的是一位陌生的先生宁可自己受伤，也要保护一老一小的事。 九、小结： （1）从本文内容上小结。 英国哲学家培根曾说过：“哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举，这个，全世界数中国人做得最好。”愿同学们把这种我们民族引以自豪的传统美德代代相传，平时身体力行，把它渗透么生活的点点滴滴，用心去孝敬你的父母，体谅他们的每一份苦心。同时要知道我们现阶段的责任那就是勤奋学习，这就是对“三春晖”母爱的最好的报答。 （2）从学习重点上小结。 我们主要感知内容和品味语言两个方面来学习散步这篇课文。 十一、作业 ： 1、课后研讨与练习一。 2、阅读课文，根据课文拟三道题目，并加以解答。 第 23 页 共 23 页