月光下的村庄怎么写(二篇).docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑月光下的村庄怎么写(二篇) 无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？下面是我为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 推荐月光下的村庄怎么写一 那天是大年初一，铁蛋原本想多睡一会儿，可是外厅太吵了，根本没法儿睡觉。无奈之下，铁蛋极不情愿地爬起来了，用手揉揉眼，懒懒散散地穿上衣服去洗漱。 就在这时，进来一个叫铁二的中年男子，那是铁蛋的父亲，有着一头坚硬的头发，黝黑的皮肤。“爹，你进来做啥呀？”“俺就是进来瞧瞧，你起来了没有。”“早起了，谁都来了？”“你大

2、表舅、五个姑姑、大姑奶、你爷还有你婆他们。”“哦，”铁蛋平淡地回答了一声后，就同父亲去洗脸刷牙了。 到了中午快12点时，家里电话响了“喂，是铁二舅舅家吗？喂！喂！喂！”“别喂了，是铁二家，俺是他儿子铁蛋，你谁呀？”“哦，是铁蛋小表弟呀，我是你表哥铁子”没错，是铁蛋儿的小表哥铁子，铁子是一个生活在城里的男孩。 “请你转告你爸，我今晚十点抵达铁家村村口那个碾子旁边，记得不用接我，我明白怎样走。”“唉，等”嘟嘟嘟“铁蛋的话还未说完表哥就已经挂断了电话。 “这人素质这么差，人的话没有说完就挂断电话。”铁蛋一边想一边往外走，想去告诉父亲。正好与进来的父亲撞在一起，一盆打扫卫生的水从铁蛋的头上倒了下去。“

3、啊嚏啊嚏刚才有一个人，啊嚏但电话说啊嚏是铁子表哥今啊嚏晚上十点到那里。啊嚏我的个乖孙子吆。” “什么，你表哥要来？”家人们一听这个消息都很高兴，铁蛋想问父亲一个问题：表哥长的啥样？很高？很瘦？很帅？俺打赌，表哥必须很帅，就像现代偶像肖战一样帅。 到了晚上十点，铁蛋提议去迎接表哥。铁蛋走到村口，一个人也没有，铁蛋就想：呀，完蛋了，俺是不是来晚了，表哥不是说十点到么，是不是等不及我走了？铁蛋立马往回跑。 在经过自家橘子园时，发现园门外有一堆行李，在园林中有一个人正在撒尿，他一边撒尿还一边摘树上的橘子，嘴里说道“这橘子可真甜”。月光下，园林被照的洁白，那人在干什么也看的清清楚楚。 铁蛋生气地喊道：“

4、唉，你谁呀？在俺家园子里做甚呢？” “切，这是我表舅家的园子，你管得着嘛”表哥说道。 “呀，你不会就是铁子表哥吧？” “唉，你是铁蛋吧？” “没错，是我！” “我也是！” 在皎洁的月光下，两个不相识的一家人聚在了一起！一场误会就这样解除了！ 推荐月光下的村庄怎么写二 一、说教材： 月光曲是人教课标版小学语文第十一册第八单元的一篇精读课文。本组教材以“艺术的魅力”为专题。选编本组教材的意图，一是欣赏音乐、绘画、戏剧等各种艺术形式的美，受到美的熏陶，培养学生热爱艺术的情操；二是学习是怎样在叙事时展开联想和想象的，是怎样把眼前看到的和内心的想象自然地融合在一齐的，学习表达感受的方法；三是积累课文中的

5、优美语言，体会课文表达的感情；四是从实际出发，根据各自条件，经过阅读和其他渠道尽可能多地了解各种艺术。而月光曲正是一篇能体现这些重点的极好例子。 月光曲讲述了德国音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出月光曲的传奇故事。借这个美丽动人的故事，既表现了大音乐家贝多芬对穷苦人命的同情和热爱，同时也告诉我们，完美乐曲的产生不仅仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感。课文文脉清晰，文章有明暗两条线索。明线是贝多芬创作月光曲的过程。暗线是贝多芬的感情发展。这种感情的发展与盲姑娘对音乐喜爱的感情是交织在一齐的。另外，体会在叙事中进行恰当的联想，使文章的表达更加

6、充实，感情更加深刻是文章的主要写作特点。 二、说学情： 月光曲这篇课文，感情深沉，意境深远，异常是第九自然段联想和想象相结合的表达效果，学生理解起来比较困难，需要教师引导学习，反复品悟语言内涵，真正读出深层次体验，在此基础上到达与、文本的情感共通。 三、说教学目标： 1、学会本课8个生字，正确读写“谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、陌生、清幽、琴键、陶醉“等词语。 2、根据课文线索概括主要资料。体会贝多芬在创作过程中思想感情的变化及产生这种变化的原因。从而感受贝多芬对劳苦人民的同情和热爱，体会音乐艺术的魅力。 3、学会分辨实在的事物和由事物引起的联想，体会意境，感受乐曲美妙和在叙事中将两者恰当结合

7、，使文章的表达更加充实、感情更深刻的作用。 4、有感情地朗读课文。背诵第九自然段。 四、说教学重点：定为使学生了解贝多芬是怎样创作出月光曲的，体会贝多芬在创作过程中思想感情的变化及感情变化原因。 五、说教学难点：学习在叙事中进行恰当的联想，使文章的表达更加充实、感情更深刻。 六、说教法： 抓住重点、默读思考、读后交流、朗读悟境、欣赏体会、感悟写法、拓展阅读、迁移运用和多媒体辅助教学。 七、说学法：读思、批画、体悟、说与写。 八、说教学流程： 结合211导学练三环节课堂教学模式，让教法、学法充分应用于课堂，实现教学目标，突出重点，突破难点，我安排了两课时教学。教学过程如下： 第一课时 一、谈话导

8、入 二、检查字词学习情景（重点指导“粼”和“霎”的书写） 三、抓住课文线索概况文章主要资料 四、探寻原因，体会情感 五、小结 以上五个环节的实施，主要为了达成两个教学目标： 1、学会本课8个生字，正确读写“谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、陌生、清幽、琴键、陶醉“等词语。 2、根据课文线索概括主要资料。体会贝多芬思想感情的变化及产生这种变化的原因。从而感受贝多芬对劳苦人民的同情和热爱。 第二课时 一、复习导入： 温故而知新。在这一环节主要复习两个知识点：一、听写词语二、回顾课文主要资料。经过复习，做好与第二课时资料的衔接，使整个教学浑然一体。 二、抓住重点品读感悟 在这一环节，我相信学生的本事，没

9、有眉毛胡子一把抓。重点放在了八九自然段上。文章的第八九自然段是全文的重点段落，最能表达月光曲旋律和情感的变化，是文章的精妙之处，是本单元及本课读写训练的着力点，应当把更多的时间停留驻足在此，引导学生读思、勾画批注、概括画面、朗读悟境、欣赏体会。我设计了以下几个小点。默读八九自然段，勾画批注，分辨出哪些是实实在在的事物，哪些是由实实在在的事物产生的联想。品读第九自然段，体会是如何用文字来描述月光曲旋律的变化的。在那里我做了三个预设。预设1首先出示重点句段，引导学生用四字词语概括画面。有效的训练和培养学生的概括本事，学生借助这些词语还能够清晰的想象画面。有利于后面的朗读指导。预设2联系文章资料，体

10、会月光曲旋律的变化和贝多芬情感变化之间的联系。用感情朗读表现景象的变化、月光曲旋律的变化以及贝多芬情感的变化。学生用绘声绘色地个性化朗读，再现文本的情境，彰显语言学习的魅力。内化语言、体悟情感、积淀语感。在品读感悟的基础上，和孩子们一齐欣赏月光曲 让语言与音乐相通相谐。 三、领悟写法： 语文课程标准中指出：在阅读中，要初步领悟的表达方法，并在习作中加以运用。本文最大的特点是根据看到的、听到的实实在在的事物产生的联想。这样写的好处是使文章资料更具体、更丰富，更好地表达的思想感情。应鼓励学生在习作时，不仅仅要把自我看到的听到的写下来，有时还要把想到的写下来。在记事中恰当地加进自我的联想，文章就会更加的充实，表达的感情就会更加丰富，更加深刻！ 四、拓展阅读扎实训练： 叶圣陶先生说“课文无非是个例子，借以训练学生的语言本事。”，设计这一环节，目的是让学生将学到的方法在课外拓展阅读中得以实践。学生亲历了概括、表达、训练的过程，奠定了授之以渔场的方法。 五、读写结合，迁移运用： 语文教学的主要任务就是使学生学会正确地理解和运用语言文字，学会阅读和表达。朱作仁教授曾说“很多读写，读写结合是学习语文的规律”。所以，我设计了这个环节，让学生插上想象的翅膀，写一段话，进一步训练了学生的语文本事。 第 8 页 共 8 页