教学设计案例(六篇).docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑教学设计案例(六篇) 在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？下面是我为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 教学设计案例篇1 教学目标： 1、理解课文内容，体会全国各民族亲如一家。 2、培养学生热爱祖国，热爱学习的优良品质。 教学重点： 1、正确书写本课7个生字，会认9个生字。 2、体会文中全国各民族大团结的含义。 教学难点： 体会文中全国各民族大团结的含义。 教学用具： 多媒体课件 教学方法： 阅读法 教学过程： 一、复习旧知 1、指名学生上黑板听写生字。 2、学生互相纠错，重

2、点指导易错字。 二、导入新课 1、自由读课文，读准字音。 2、整理课文，看课文一共有多少个自然段。 3、针对全文，学生质疑。 学生甲：民族小学有哪些民族的学生？ 课文第1自然段告诉我们，来民族小学上学的学生有白族、景颇族、阿昌族，还有汉族的。（老师指挂图）看，他们的穿戴各不相同，很有民族特色。 学生乙：这些学生是怎样上课的？ 课文第2、3自然段中说，他们一来到学校很快就成了朋友，他们向高高飘扬的国旗敬礼，向老师问好，向树上欢叫的小鸟问好，坐在教室里跟着老师用普通话读课文，他们学习多认真啊！ 学生丙：下课了，学生们又是怎样活动的？ 他们玩得非常开心，小学生们蹦蹦跳跳来到大树下，有的跳舞，有的摔交

3、，还有的做游戏，孔雀、小鹿和小猴都躲在一旁看热闹哩！ 4、通读全文，整体感悟。 课文记叙的是民族小学的学生学习和活动的情况，歌颂了全国民族大团结，亲如一家的大好景象。 三、朗读指导 1、让学生反复读，自读自悟。 2、老师导读，重点答疑。要读出小学生非常开心、活泼、开朗的气氛。 3、指名竞读，榜样示范。 4、放录音，有感情地跟读。 四、课堂延伸拓展 你愿意到这所民族小学来学习吗？为什么？ 四季第二课时教学设计 四季第二课时教学设计 1.认识11个生字，会写“七、八、九、无”4个字。认识两种笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾”。 2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3.理解课文内容，知道四季的特征，

4、感受各个季节的美丽。 本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。 2课时 第二课时 1.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。 2.能正确、流利地朗读课文，做到背诵课文。 情境教学法、课件。 一、激情导入，揭示课题 师：今天有几位老师要和我们一起上课，你们欢迎吗? 生：欢迎! 师：同学们真热情，真不愧是我们班的小主人!那老师提议我们朗诵一首儿歌表示一下我们的热情好不好? 生:好! 师(屏幕显示)这是我们前面学的一首儿歌秋叶飘飘，我们一起美美地读给今天和我们一起上课的老师听吧。 这首儿歌告诉我们什么季节来了?(秋天) 除了秋天

5、，你还知道哪些季节呢? (师在黑板上贴出：春天、夏天、秋天、冬天) 这四个季节合在一起，我们就称它们为四季。 师：同学们，大自然是个化妆师，它装扮出了美丽的四季，有个作家用神笔写了一首有趣的儿歌，题目就叫“四季”，(板书课题)让我们美美地读一遍课题(学生读题)。 二、创设情境，理解内容 1、温习生字：上节课，我们已经学习了这首儿歌的生字，大家喜爱的喜羊羊想要和大家做摘苹果游戏考考大家学得怎样，你们敢吗?(课件显示生字) 老师指到哪个苹果，你读对了，苹果就会被摘下。 2、激趣学习：大家表现得真棒，喜羊羊没有难倒大家。它想带大家认识文中的四位新朋友，你们同意吗?大家先来认识一下它们的名字。(课件出

6、示注音的词语)：草芽、荷叶、谷穗、雪人。A、自由读：让我们自由读词语，遇到不认识的字怎么办?B、个别带读：然后请四位小朋友带大家亲切地和它们打招呼。C、全班齐读：我们一起和它们打声招呼。(注意：草、穗是平舌音) 3、感知形象：同学们，你们想不想见一见这四位朋友，看看它们长得怎样呢?(生：想。)师：那好，那我们大家就一起来认识一下吧!出示草芽、荷叶、谷穗、雪人的图片。看着图片说说四位朋友是什么样的，用自己的话说说。(其中重点理解草芽是刚长出来得嫩芽，它太嫩了，需要我们保护它。谷穗是谷类植物的果实，谷穗弯弯说明它成熟了，它弯着腰欢迎人们去收割呢。请一位小朋友来做一做“一挺”的动作，雪人真是太顽皮了

7、。) 4、学习词组：在学生的回答中，课件相机出示注音的词组。草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯、雪人大肚子一挺。全班同学自由拼读词组，个别读、全班齐读，可以做做动作。 5、猜词说因：说说这四位朋友分别喜欢哪个季节，说说自己的理由。学生边说，教师边用词语卡片贴出板书。(草芽春天、荷叶夏天、谷穗秋天、雪人冬天) 三、细读课文，感知特征 回归课文：真的是这样吗?让我们到文中去找找答案吧。 1、学习第一节，感知春天：a、读：读读这一节，想想草芽说什么了;它对谁说得，它会怎样对它说;带着高兴的心情再来读一读。b、问：还有哪些事物喜欢春天?(出示课件)c、编：谁能模仿文中的句式说一句话。_红红，它对_说：“我是

8、春天。”d、说：读读这两句话，说说你对春天印象。(花红柳绿，是个美丽的季节，也是植物生长的季节。) 2、学习第二节，感知夏天：a、读：读读这一节，想想荷叶说什么了;它对谁说得，它会怎样对它说，带着高兴的心情再来读一读。b、问：还有哪些事物喜欢夏天?(出示课件)c、编：谁能模仿文中的句式说一句话。_圆圆，它对_说：“我是夏天。”d、说：读读这两句话，说说你对夏天印象。(夏天是个炎热的季节。) 3、学习第三节，感知秋天：a、读：读读这一节，想想谷穗说什么了;鞠着躬说明它有礼貌，再来读一读。b、问：还有哪些事物喜欢秋天?(出示课件)c、编：谁能模仿文中的句式说一句话。_飘飘，它_说：“我是秋天。”d

9、、说：读读这两句话，说说你对秋天印象。(秋天果实累累，是个收获的季节。) 4、学习第四节，感知冬天：a、读：读读这一节，想想雪人说什么了;再来读一读，读出它的顽皮。b、问：还有哪些事物喜欢冬天?(出示课件)c、编：谁能模仿文中的句式说一句话。_呼呼，它_说：“我是冬天。”d、说：读读这两句话，说说你对冬天印象。(冬天是个寒冷的季节。) 四、美读课文，抒发感情 1、师：你们最喜欢哪个季节?把你最喜欢的季节读给大家听听，要读出喜欢的语气。读时，还可以加上适当的动作。 (喜欢春天的同学站起来读，依次夏天、秋天、冬天) 2、分角色读课文。 师：大家刚才读得真是太棒了。那大家还想再读吗?(生：想)大家都

10、想读，那好，现在老师给你们一个表现的机会，让大家来表演。(分配小朋友扮演草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人)每句话的一、二两行老师读。第三行分别由演草芽、荷叶、谷穗、雪人的小朋友读。每个演员都要尽情发挥，表演起来。 3、背诵课文。最后，我们来齐背课文，每个同学可以尽情表演。 五、趣味作业，课外延伸 引导学生思考：同学们，一年四季这么美，你们想不想把它们留在身边呢? 自然美、生活美无处不在，要想留住美，只有从自己身边小事做起，做一个环境保护的小卫士。 大自然中除了儿歌中所描写的这些景色，还有许许多多奇妙的景象。课后把自己最喜欢的季节画一画，下次我们来办一个画展。 板书设计 四季 春天草芽(尖尖)

11、 夏天荷叶(圆圆) 秋天谷穗(弯弯) 冬天雪人(大肚子一挺) 教学设计案例篇2 教学要求： 1能说出在日常观察中的发现； 2能认真听别人说话，把握主要内容，并能比较完整地转述； 3把话说清楚明白，并能说出自己的感受和想法。 教学重点： 培养学生良好的观察习惯。 教学难点： 能真实清楚地说出自己的感受和想法。 课前准备： 多媒体课件。 教学时间： 1课时 教学过程： 一、交流生活中的观察发现。 (一)课件播放书中的“三幅图” 1同学们在这三幅图中发现了什么呢？用一句话简单地说说。(学生说，老师及时指导) 2这段时间我们观察了不少身边的事物，你一定有了新发现。那我们每个人就在小组里，说说自己的发现

12、。有一个要求，别人说的时候，要专心听，你要记住，你们小组的同学都有哪些发现。(学生小组交流。) (二)好，老师特别想了解你们组的组员们都发现了什么？用“我们组的组员”的句式说，看谁记得多。(各小组推荐代表发言。) 1同学们说的真多，而且说得特别清楚，老师给你们一个建议，当你要说很多个同学的发现的时候，不用说每个人的名字，可以用上“我们组，有的同学发现了有的同学发现了还有的同学发现”句式。(指几名学生说。) 2听了同学们的发现，老师对其中的一个发现可感兴趣了，那大家又对哪一个发现最感兴趣？(学生发言。) 3如果你对谁的发现感兴趣，就去问问他(发现者)到底怎么回事？(学生提问，学生解释。) 4我们

13、经过交流，就会越来越明白，因此老师提议，我们每个小组选出一个人的发现，然后以他的话题，展开交流，可以提问，可以补充，你想说什么，就说什么。(小组交流。) (三)老师发现有的小组交流得特别充分，而且有的同学还发现了一些特别有趣的植物。 1指名让学生说出发现，然后其他学生提问，发现者解释。 2老师适时介绍自己的发现。 3你还知道哪些有意思的植物吗？(学生回答。) 小结：同学们，大千世界，真是无奇不有，如果我们有机会亲自去观察、去发现这些有趣的植物，该多好啊！ 二、总结下课。 同学们，从天到地，从地到天，世界上的万事万物非常神奇，只要你是一个善于观察的孩子，你一定会发现更多的奥秘。这一节课就上到这里

14、，下课。 教学反思： 学生汇报自己的观察，将重点都定在了发现一词上，大家都很积极，好像争着比谁的发现最多最奇，但把“观察中”忽视了，而怎么观察到的，自已观察时所做了什么，这个过程学生却大多数都是只字不提。引导学生将自已是如何观察到的，及观察时自已是否认真等过程说了出来，这就为观察的内容提供了真实性的证词。 教学设计案例篇3 教具准备： 挂图、拼音卡片 教学过程： 一、直接导入 1、今天我们一起来认识拼音王国里最有意思的声母，首先，我们一起来看三幅图。 2、谁能说说图上画了什么?(指名说) 生：一只大公鸡。 生：一个气球。 生：一个西瓜。 (西瓜的特点：切开了。看看象什么) 二、今天咱们要认识的

15、声母就和这三副如图有点关系 学习新声母。 1、(出示：jqx贴在相应的位置)猜一猜它们叫什么? 2、小组内自学，讨论结果。 3、汇报学习结果，师纠正，师生共同评价。 4、编顺口溜：一只小鸡jjj，一个气球q，一个西瓜_x。 三、练习jqx与韵母相拼 1、出示“鸡、七、西”，学生认读。 2、评一评，改一改 鸡七西 qxj 3、游戏形式练习拼读 每人拿一个拼音卡片，找找朋友，并把它拼出来。(声母为jqx) 四、比一比，赛一赛，争做有心人 1、出示：ghk jqx 2、你发现了什么?(寻找jqx与的拼读规律) 3、小结：顺口溜：小小有礼貌，见了jqx就脱帽。 五、拓展练习 1、想一想，说一说，你知道

16、那些和相拼得音节? 2、仔细观察查字表中的音节，你能不能发现新的问题? 教学设计案例篇4 教学目标： 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文24自然段。 品读课文，了解彩塑、壁画和藏经洞的特点。 凭借课文具体的语言材料，体会“敦煌艺术宝库”在世界文化的地位，增强民族自豪感。 教学重难点： 品读课文，了解彩塑、壁画和藏经洞的特点。 教学过程： 一、激趣导入 1、同学们，在古老的丝绸路上，在神秘的三危山下，在茫茫的沙漠中，蕴藏着一颗璀璨的明珠，它就是莫高窟。对，它就是世界上保存最完全、规模最宏大、艺术价值的石窟艺术宝库莫高窟。 2、每一个去过莫高窟的人，都会发出这样的赞叹（出示第五自然段） 3、

17、莫高窟里究竟有些什么，使它能称为“举世闻名的艺术宝库”呢？（相机板书） 4、今天，让我们再次走进莫高窟，先跟随的脚步去欣赏精妙绝伦的彩塑。 二、感受彩塑的个性鲜明，神态各异 1、请同学们打开课本，读读课文的第二自然段，一边读一边想：你在莫高窟看到了哪些彩塑？ 2、老师今天带来了三幅图片，请大家看一看，猜一猜：哪幅是慈眉善目的菩萨？哪幅是威风凛凛的天王？哪幅是强壮勇猛的力士？你的依据是什么？ 3、师述：这就是慈眉善目的菩萨，她端庄温情，含笑自如；这天王身着戎装，身披铠甲，真是威风凛凛；这就是强壮勇猛的力士，瞧他这模样，一定是力大无比！ 4、这些彩塑有的“慈眉善目”，有的“威风凛凛”，有的“强壮勇

18、猛”，样子各不相同，这就叫：个性鲜明，神态各异。 5、这两千多尊彩塑中，有一尊长达16米的卧佛，（出示图片）谁来读读描写卧佛的句子？指读。 （评价：读得不错，如果你的朗读能让大家感到卧佛像活的一样就更棒了。是啊，我们似乎还听到他的呼吸声。真是“惟妙惟肖”。） 7、这两千多尊彩塑中，据说的有9层楼那么高，最小的只有巴掌那么大，但每一尊都精致巧妙，这就叫“精妙绝伦”。 8、齐读：这段话先总写了彩塑的特点，再分别介绍三种彩塑，接着描写一尊卧佛的特写镜头，最后总写游人的感受，写很有条理。下面，我们一起来读读这段话。 三、感受壁画的宏伟瑰丽 1、莫高窟之所以被称为艺术宝库，是因为莫高窟不仅有精妙绝伦的彩

19、塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。 （出示） 莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。 （1）请同学们联系上下文看看，这句话在上下文之间起什么样的作用？ （2）这句话的前半句概括的第几小节的内容？后半句呢？这样的句子，我们称它为过渡句，过渡句可以使文章前后连接自然、流畅。 由此我们可以想到，壁画的特点是宏伟瑰丽。 2、齐读，这句话中哪里写出了壁画的宏伟？ “四万五千多平方米”听起来很大，但到底有多大，让我们来算一算。 请同学们看看我们上课的教室，它大概是一百平方米，算一下，“四万五千多平方米”相当于多少个这样的教室？ 有人说，如果把壁画全部排列起来，有二十公里那么

20、长，可见，敦煌壁画是多么宏伟呀！ 3、壁画的宏伟瑰丽还表现在什么地方？请同学们默读第三小节，用心读，大胆想，要把文字读成活动的画面，读完后说一说，你仿佛看到了什么？ 刚才，同学们静静地读，默默地想，你仿佛看到了什么？谁先说给大家听？ 4、同学们很会读书，真的把文字读成了鲜活的画面，敦煌壁画内容丰富，形式多样，历史悠久，技艺精湛，被西方学者称为“墙壁上的图书馆”。课文中这样概括地写了壁画的内容引读“壁画的内容丰富多彩”一句。 5、敦煌壁画中，各种佛像画、故事画、山水画、动物画、神话题材画、装饰图案画等应有尽有，其中，最引人注目的，是那成百上千的飞天。 请同学们自由读一读写飞天的句子，想想怎么才能

21、把婀娜多姿、美丽迷人的飞天读到我们的眼前？ （1）学生自由读。 （2）指名读，教师指导。 （3）谁愿意再来读一读，我给你配上音乐。其他同学可以闭上眼睛，一边听，一边用心去想象画面，用心去欣赏画面。 （4）评价：读得怎么样？掌声送给她。谢谢你给了我们美的享受。 壁画上的飞天和同学们想象中的飞天一样吗？让我们来欣赏一下。（出示飞天视频） 教师引说：在全部敦煌壁画中，有四千多个姿态万千、妩媚动人的飞天。壁画上的飞天，有的有的有的有的有的 6、同学们，课文用一个排比句来描写飞天，句中用五个有的写出了飞天的不同姿态，句式非常整齐，而且描写飞天形象用的都是四字词语，读起来朗朗上口、悦耳动听。 （1）请同学

22、们大胆想象，仿照课文的句式也写一写飞天。就写在书上的空白处，写一个正常，写两个超常，如果能写出三种，那就太超长了！ （2）指名交流。 7、同学们笔下的飞天，和莫高窟飞天壁画一样，姿态万千，优雅柔美。 师引读看着这些 四、感受藏经洞，接受爱国主义教育 1、敦煌彩塑神态各异，敦煌壁画宏伟瑰丽。游览莫高窟，有一个洞窟是必须要去的，这就是面积不大的藏经洞。事实上，现在的藏经洞，只是一个普普通通、黑咕隆咚的小洞，里面一无所有，人们为什么一定要到这个小洞前看一看呢？ 请同学们读读课文第4节，你能找到理由吗？ 2、指名交流。 藏经洞里曾经藏有丰富的藏品，封存着中国几千年灿烂文化和艺术辉煌。（板书：藏品丰富）

23、 请同学们再读读这段话，注意一个曾字，你读出了什么？ 3、是呀，这长宽仅2、7米左右，高仅2、5米左右的洞窟曾经封藏了六万多件的文物，如果把这六万多件文物一个挨一个排列起来，有25公里之长。可如今藏经洞陈列馆展出的只有19件文献真品！请同学们再来看一段资料，让我们静静地听一听历史的控诉。（朗读文字） 看了这段文字，你想说什么？ 4、是呀，藏经洞见证了一个古老民族的屈辱和懦弱，也激发了中华儿女奋发向上的动力。让我们带着自己的感受，齐读这小节。 五、总结全文 敦煌文物的散失，对中国文化造成了不可估量的损失，但她也让全世界看到了古老的中华民族几千年灿烂文化和文明的伟大魅力。 作为中国人，我们理当为祖

24、国的灿烂文化而感到自豪。让我们自豪地读（出示第五自然段） 板书设计： 18、莫高窟 彩塑精妙绝伦 壁画宏伟瑰丽 藏经洞藏品丰富 教学设计案例篇5 1、培养学生阅读兴趣，正确、流利、有感情地朗读课文。 2、增强学生自主识字的愿望，学会本课12个生字，认识12个生字，理解由生字组成的词语。 3、丰富学生的情感体验，了解周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理和人民心连心。 1、重点： 了解周总理和人民一起过泼水节的情景。 2、难点： 体会周总理和傣族人民的深厚感情。 一、导入课文 我国有56个民族，每个民族都有自己独特的风俗习惯。你知道傣族吗?它有什么风俗呢? (板书：泼水节) 1961年

25、，周总理来到傣族，和傣族人民共同度过了一个令人难忘的泼水节。 (板书：难忘的) 同学们，让我们走进傣族，看一看傣族人民和周总理一起欢度泼水节的场面吧。 二、初读课文 1、学生自读课文。 2、找出文中要求学会的和会认的字，用圆圈和横线标出来，借助拼音读几遍。 3、小组合作练读生字。 4、用多种形式巩固生字。 5、同桌之间合作读文。 (可选择自己喜欢的合作方式，如轮读，齐读等) 三、精读课文 1、自读自悟，学习1、2自然段： 自读，思考：你读懂了什么?有什么不明白的? 集体交流。引导学生弄清泼水节的时间以及傣族人民为什么特别高兴。 指导读好人们高兴的心情。 2、导读第3自然段： 指名读，思考：人们

26、是怎么欢迎周总理的? 从这些欢迎的场面中，你体会到了什么? (引导学生抓住“赶来”“四面八方”“撒满”“一条条”“一串串”“欢呼”等词句中体会人们对总理的欢迎及热爱 ) 指导朗读： 要把傣族人民的欢迎场面和人们热爱周总理的心情读出来。 指名读，齐读。 3、导读4、5自然段： 设疑： 周总理是怎么和傣族人民一起过泼水节的? 小组合作学习4、5段： 划出有关句子，相互读一读，说一说。 交流： 引导学生抓住重点词句体会总理和傣族人民过泼水节的欢乐场面。相机理解“祝福”一词，想一想，总理和傣族人民会互相祝福什么呢? 交际互动： 师演总理，生当人民，互相祝福。 引导学生设疑讨论： 姑娘和小伙为什么会流下

27、幸福的热泪? 指导朗读“有什么比总理的祝福更可贵的呢”。 你们想看看总理和傣族人民过泼水节的盛况吗?多媒体课件展示画面。 指导朗读：让我们把人们的欢乐心情给读出来吧!自由练读4、5、6自然段，再选择喜欢的部分读给同学们听听。 4、导读7、8自然段： 师述：在这一天里，周总理和傣族人民像兄弟姐妹一样，他们泼啊、洒呀!他们笑哇跳哇!这是多么开心、多么幸福、多么难忘的时刻呀!让我们也一起记住1961年这难忘的泼水节吧!齐读7、8自然段。 四、扩展升华 1、课后查资料，了解我国一些少数民族的风俗习惯，在小组内交流。 2、收集周总理的故事，读一读。 教学设计案例篇6教学目标： 1、会认4个生字，会写4个

28、字，自主积累词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文17自然段，了解课文内容，知道妈妈是怎样摘星星的。 3、借助插图背诵课文第2自然段。 教学重点： 1、会认4个生字，会写4个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文17自然段，借助插图背诵课文第2自然段。 教学过程： 一、揭示课题，导入新课 1、这节课我们来学习课文摘星星。(教师板书课题，指名读) 2、读了课题，你能提什么问题吗?(谁摘星星?怎样摘?摘下来了吗?) 二、初读课文，整体感知 1、学生自读课文，圈画生字，用喜欢的方法学习生字。有不明白的问题请教同学和老师。 2、回答根据课题提出的问题。 3、标出自然段。 三、阅读课文，学习生字 1、

29、自读第一自然段，学习“未”、“赏”两个生字。 未(未来)指名说一说记忆“未”字字形的方法，例如木字加一横，或味字去掉口字旁。 赏(欣赏)(观赏)(奖赏)翘舌音，注意正音。联系课文理解“观花赏月”的含义。 2、这春天的夜晚是什么样的呢?指名读第二自然段，认识“嘿”字。 朗读课文。体会“淡淡的”“闪闪的”“凉凉的”和“幽幽的”几个词的含义，表现出幽静芬芳的春夜之美。 借助教师所画的简笔画，用多种形式练习背诵课文。 3、过渡：在这迷人的夜色中，妈妈和未未说了些什么呢? 读妈妈和未未的对话，教师指导学生读好妈妈的问话和未未对星星赞美的语气。 分角色朗读对话。 4、过渡：未未和咱们小朋友一样，都非常喜欢星星。于是，妈妈提出要和他比赛摘星星。可是，天上的星星那么高，离我们那么远，怎样才能摘到呢? 5、自读第七自然段，看看妈妈用什么方法摘到了星星? 认识“碗、“端”两个生字。 碗(饭碗)怎样记住这个字?指导书空。 端(端水)怎样记住这个字? 指名读课文，用自己的话说说妈妈摘星星的方法。 6、回读课文17自然段。 四、复习生字，指导书写 1、读字卡： 嘿 端 未 碗 赏 2、读词卡： 未来 欣赏 赏月 赏光 饭碗 端正 端庄 端午节 3、指导书写： 碗：左窄右宽，注意右半部分的写法。 段：左窄右宽。 赏：上下结构，要写得紧凑些，避免过长。 未：独体字，笔画写得舒展些。 第 24 页 共 24 页