2022打电话_打电话的过程.docx
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1、2022打电话_打电话的过程 打电话由我整理,希望给你工作、学习、生活带来便利,猜你可能喜爱“打电话的过程”。 打电话 教学目标: 1、利用学生熟识的生活情境,通过画图的方式,使学生找到打电话的最优方法。 2、渗透数形结合的思想,培育学生借助图形解决问题的意识; 3、进一步体会数学与生活的亲密联系以及优化思想在生活中的应用, 4、感受猜想与验证的重要性。体会理论上的最优与实践中的最优的区分。 教学重点: 理解打电话的各个方案并从中优化出最好的方案。 教学难点: 突破“学问本位”,让学生充分经验了解决问题的过程,体会到优化的思想。 教学过程: 一、提出问题 (板书课题)(谈话引入)今日,我们学习
2、打电话,你会打电话吗?那我看看你们究竟会不会? 李老师刚接到学校紧急通知,要合唱队的15人去参与演出,怎么可以尽快地通知到这15个队员呢?”同学们帮忙想想方法吧! (教学预设:这时学生可能出现以下三种状况:方案1:逐个通知 方案2:分组通知 方案3:每个人接到电话后立即通知别人。 这个帮忙转告,怎么个转告法?你想让几个人去转告? 猜一猜:哪种方法快?比如平均分成3组和平均分成5组比,哪种快。是不是分的组数越多就越快?我们怎样才能比较出哪种方法最快? 为了更好地探讨今日的这个问题,我们假设每一次通话要一分钟,每个学生都在家。那么你估计一下你最少要几分钟?(学生可自由揣测) (设计意图:猜想一是为
3、了增加趣味性,让学生心中有个疑团,提高探究的欲望。二是要让学生体会验证的必要性。) 二、探究比较 1、每个同学独立思索,把你所知道的方法都列出来,并比较一下,哪种方法最好,想一想,从刚才的比较中,你领悟到什么了没有? 2、老师巡察,参加探讨,了解状况。 3、反馈。学生分别说出自己找到的最好的方法。并追问,你刚才比较了几种方法? 方案1,一个一个通知,要15分钟。这样确定太慢了。那么用分组的方法怎么样呢?请用分组的同学说说你们的方案。 方案2分组通知; 方案3,老师、组长和组员都不闲着,应当怎样设计方案呢?小组探讨,汇报结果。 每分钟通知的人数用不同颜色的笔表示。并让学生讲解。 三、探究规律 这
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