草虫村落的教学反思如何写(8篇).docx
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1、文本为Word版本,下载可任意编辑草虫村落的教学反思如何写(8篇) 人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退,写作可以弥补记忆的不足,将曾经的人生经历和感悟记录下来,也便于保存一份美好的回忆。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢?以下是我为大家收集的优秀范文,欢迎大家分享阅读。 推荐草虫村落的教学反思如何写一 这组课文告诉我们这样一个信息:人类,终于学会了把自己放得卑微渺小些,以大自然普通一员的身份,以欣赏、敬畏的心态看待我们周围的一切这时,我们才发现:原来草虫的村落是一片快乐的天地,奇异无比作家以独特的视角,敏锐的思绪,细腻的笔触感受着自然万物,在大胆奇特的想象和丰富多彩的联想中,揭示出人与自然相处
2、的简单道理:赋予万物以人性,实现心灵的交融,就能创造出美好和谐的境界 感受着们的奇思妙想,揣摩着编者们的匠心独运,我由读者转化为教者的目标定位越来越清晰,那就是我要引领孩子们依据草虫的村落这篇语言材料感悟文本,培养情感;迁移写法,形成能力因此我设 定的教学目标是: 1.正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语 2.有感情地朗读课文抄写喜欢的语句 3.与大自然为友,感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性,与大自然进行“心灵对话” 4.体会怎样用心观察大自然,怎样通过丰富的想象来表达独特的感受 教学重、难点是: 1 是让学生通过课文的学习,感受对大自然、对小生灵的那一片爱恋之情; 2
3、是体会如何进行观察、并如何运用丰富的想象来表达自己的独特感受 (一)情境激趣导入 播放夏日虫 鸣的声音 交流:你听到了什么?你仿佛看到了什么? 大自然的声音和色彩总能让人陶醉,走进去使人流连忘返让我们跟随着的步履慢步走进草虫的村落,去享受大自然为我们带来的乐趣吧! 设计意图 设计这一导语,创设情境,以富有感染力的音乐,激发学生情绪,调动学生的生活体验,使学生心中对昆虫世界充满了探索和向往的激情 同时为体现本单元的重点丰富的联想和想象打下基础 (二)初读课文,整体感知 1.读课文,画出不理解的生字、词语找出来,大家共同想办法解决 2.小虫子的世界究竟蕴藏着什么呢?你在“草虫的村落”里看到了些什么
4、?印象最深的是哪些?给不同的画面取个题目归来的游侠 幸福的迎接 来客人了 动听的演奏 勤勉的劳作 精细 的分工 设计意图 以概括小标题的形式整体感知课文,理清课文层次,锻炼学生语言概括能力,培养语文素养 (三)深入村落,与虫同乐 发现了草丛中小虫子的快乐天地,是多么得意啊,是啊,小虫的快乐天地带给我们多少惊喜,让我们也深入草丛,去感受小虫的快乐,感受小虫带给我们的惊喜 1 学习“归来的游侠”一段 师:同学们,请闭上眼,认真听,仔细想(教师进行语言描述)迎着微风,伴着花香,我们一起伫立在大自然中放眼望去,绿油油的禾田和点缀着淡紫色小花的田野一直延伸到山脚下周围静得出奇,以至于天空中的鸟叫声,树叶
5、的落水声和草丛中此起彼伏的虫鸣声都听得一清二楚在一处绿阴下,我们躺了下来,翻转下身子,发觉身体在逐渐地缩小,缩小,缩小此时,空间在我们眼前扩大了,细密的草茎组成了茂盛的森林一只小虫,一只生着坚硬黑甲的小虫,迷失在这座森林里 设计意图 教师用生动的语言把学生带入情境,可以让学生尽快走入文本,激发学生学习的兴趣,学生在情境中自己也好像变成一只小甲虫,他们就是生着坚硬黑 甲的小虫 课件出示课文第3自然段,学生自由读 (1)读完课文谈谈自己的感受,你也觉得它是个“游侠”吗?从哪里感受到的?(傲然前进左冲右撞)你能把这种感情带上动作读出来吗?学生兴趣昂然地读 (2)真像个英勇的侠士啊如今侠士远游归来了,
6、你想它会跟它的村民怎样打招呼呢?学生想象打招呼,顺势学“寒暄” (3)大家想一想,在身高高 于他数十倍的森林里左冲右撞时,可能会遇到什么情况呢?你在森林里行走过吗,联系着想一想学生谈出 小甲虫克服重重困难,然后读出小甲虫的英勇 设计意图 让学生联系实际想象,引领学生深入感悟文本内涵,把文本语言串起来,有机 训练,内化成学生自己的语言,对课文理解更加深刻 2 学习“幸福的迎接”一段 (1)读了这段文字,有什么问题又问小甲虫吗?(预设:那只娇小的甲虫是谁?从他们意味深长的对视中,仿佛听到他们在说什么?) (2)游侠云游数日,历经千辛万苦回来了,亲人见面不说话,而是意味深长地对视良久你知道这意味深长
7、的对视包含着什么吗? 师:真是此时无声胜有声,千般情,万般意,都凝聚在这对视中,让我们带着这样的体会读“那只英勇的黑甲虫,走进了村子我看见在许多同类虫子中间,一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者它们意味深长地对视良久,然后一齐欢跃地走回洞穴里去” 设计意图 利用儿童的好奇心、喜欢童话的特点,发挥学生的想象,走进小甲虫的心里,体会小虫之间的情感,然后带着感情读句子,感受草虫们也有人类社会一般的生活 3 学生自主交流59自然段 那么在小虫子的世界里到底还蕴藏着什么?用刚才的读书方法,什么方法呢?抓住重点词和句子联系生活实际想像,自由读五到八自然段,看看在草虫的村落里还蕴藏着什么,我还 可以一边读一边把
8、有感受深刻的句子画出来在旁边写出自己的想法(学生勾画 自由交流探讨) 预设: (1)从“村民的和谐生活”中,体悟的独特感受(抓住“驻足痴望”、“攀谈地很投机”让学生绘声绘色地读,体会小甲虫们不但同类之间相处得很好,和异类的关系也十分的融洽他们在这个小天地中,生活得真是其乐融融) 设计意图 “课程标准”中要求学生“对作品中情景和形象,能说出自己的体验”在品读交流中,让学生的思维互相碰撞,引起共鸣,产生更多的火花,当学生有了心得之后,读相关的语段感情就要充沛、真挚教师对学生的朗读因鼓励、肯定,让学生体验到成功的喜悦 (2)从“音乐演奏会”中,体悟的独特感受 “我的目光为一群音乐演奏者所吸引,它们差
9、不多有十几个吧,散聚在两棵大树下面这是两簇野灌丛,紫红的小果实,已经让阳光烘烤得熟透了” 鼓励学生带着感情读的同时发挥想象,理解甲虫们所在的音乐厅很美,是“天然”的 “甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀,优美的音韵,像灵泉一般流了出来此时,我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐,这是只有虫子才能演奏出来的!” 联系实际,说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐 认为甲虫的叫声“优于人间的一 切音乐”,从中你体会到了什么? 抓住“音韵”、“灵泉”,体会作 者丰富的想象力 设计意图 语文学习要出于教材,但又不能仅局限于教材,应向生活延伸有大自然的音乐引发体验,注重对学生人文精 神的引导 (3)从“村
10、民的劳动”“精细的分工”中,体悟的独特感受 现在它们归来了,每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物,行色匆匆地赶着路是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢?是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙,你读懂了吗?(生活的快乐,以及对家庭的责任,促使甲虫们勤劳地工作着,在劳动的同时,它们也快乐着 设计意图 学要有所得,通过学生的交流感受深刻的句子,引领学生自主解读文本,从字里行间去感悟的情感,去感悟语言文字的美! (4)说话练习 我还看见了许多许多 例:在草虫村落中的舞蹈厅中,“我”看见了甲虫舞蹈家们在忘我地舞动着身体,演绎出优美的舞姿! 用“在草虫村落中的 ,“我”看见了 ”说说你看到了什么? 回归整体,拓展
11、延伸 1.读课文第一、十、十一自然段,表现对大自然的热爱采用了什么协作方法?这样写有什 么好处? 2.说说哪些描写体现想象丰富,感受独特?你有没有类似的经历,讲出来和大家共同分享 3.听音乐展开想象,写一写此时你想到了什么?融入自己的感受(随堂落实“小练笔”) 设计意图 读写结合,进一步强调想象的重要性,充分鼓励学生的发展小学生习作从模仿起步,本文就提供了很好的范例重点要放在展开想象、融入自己的情感方面 推荐草虫村落的教学反思如何写二 在解读第一自然段的时候,有的学生抓住“又”字说肯定经常这样来观察草虫;有的学生抓住“躺”字说看似悠闲,其实在动脑筋;有的说在静谧中观察也不害怕,反而很惬意。于是
12、我让学生想象可能怎样地躺着,姿势会有哪些。 学生就展开了想象,有的说躺成一个“大”字;有的说手托着头,翘着二郎腿;有的说嘴里叼着一根狗尾巴草;有的说趴在地上,托着下巴,翘着小腿在学生的叙说中,发现他们仿佛真的就是,仿佛也就在草丛中,看喜欢的小草虫。 文章末尾,写到:“我还看见了许多许多”于是问学生,在这村落里还可能看到哪些村民呢?他们有什么职业,都在干什么呢?能够仿照课文的写法,像一样展开丰富的想象,写一写你可能看到的一种或两种小虫。 由于前面感悟的到位,学生兴趣也比较浓厚,他们纷纷拿出笔和纸开始写,之后的小练笔都还不错。 学生1:这时,耳边传来嘈杂的声音,我扭头一看,原先那里是“小吃一条街”
13、呀,甲虫们在一簇簇灌木丛下一字排开,它们面前放着一长块木条,上方摆着各色各样小吃,有迷你版青菜,有油炸坚果,有小果串小甲虫不停的叫卖声,吸引了不少顾客。 学生2:草虫的村落里有一个游乐园,那时供村民休闲娱乐的。游乐园建在草丛里,边缘围了一圈小石子,作为栏杆。游乐园里全是植物,那笔直的草茎和叶子,就是草虫们玩的“攀岩”。那一排排的蘑菇,也是一种游乐设施,草虫们能够在蘑菇上跳来跳去,是快乐的“蹦蹦床”啊。游乐园里还有许多工作人员蝈蝈,它们总是忙碌地检查这些设施是否被破坏,周围植物是否残缺了。 学生3:草丛的这边正进行着一场运动会。甲虫运动员正做着准备活动,看它们一个个强壮有力,虎背熊腰的,他们站在
14、一片长满鲜花的空地上,蹬蹬腿,扭一扭头,扇动着翅膀,一副跃跃欲试的样貌。再看那裁判站站高高的石头上,仿佛在大声说:“预备”气氛一下子变得异常紧张,一声开始,甲虫们就争先恐后地跑了出去。 本学期的第一次课堂小练笔,在学生感悟文字,体悟写法的基础上进行,对学生没有一点负担,反而是简单上阵,一蹴而就。 推荐草虫村落的教学反思如何写三 本文教学中,学生能够很快理清文章的层次和脉络,并把握主要内容,因此第一课时的目标基本完成。但也发现学生并没有透过文字,真正体会到用丰富想象表达独特感受的方法和热爱大自然、热爱小生灵的情怀。因此第二课时改变教案上的教学思路。针对文章语言比较简单有趣,不需要逐字逐段分析的特
15、点,设置了以想象为主的问题: 1、它们意味深长及对视良久,在互相倾诉些什么呢? 2、黑甲虫看着蜥蜴这个庞然大物,可能会交流些什么? 3、这些行色匆匆的劳动者,推着大过自己时两身体两三倍的食物时在想些什么?(从第七自然段中引发的联想) 4、“我还看见了许多许多”我还会看见些什么?(针对第八自然段) 5、我们平时听见过虫子的叫声吗?觉得好听吗?为什么觉得这叫声优于人间的一切音乐?(针对第六自然段,用联系生活实际的方法引导学生思考。) 此外,为了帮助学生学会观察大自然的方法,为本单元的习作做准备,也为训练联想和想像的表达方法,在解读第一次自然时,抓住了“又”“静谧”,体会与大自然的亲密接触以及周围环
16、境的安静和心灵的宁静。告诉学生:只有在这种状态下,你才能感受到草虫的世界、感受到大自然中万物的可爱。第二、抓住第三自然段中“眼前扩大”“草茎变为茂密的森林“小结,指导学生想象的方法:”把大自然中的微小事物放大,把自己缩小,变成他们中的一员,不再是高高在上地看着这些小生命,你就能体会到大自然带给自己的快乐。“ 通过以上训练,孩子们延伸了的想象,用一颗童心去描绘想象到的草虫的村落里发生的有趣的故事,将自己的生活与草虫的世界相联系、相互迁移,兴致勃勃地与同桌交流自己的想象成果。发展了语言和想象能力,感受到的写作时的情感,并升起对大自然中小生灵的热爱之情,所以课后小练笔完成得比较轻松。 由此想到:教学
17、中问题的设置一定要与文本的特点相契合,对于哲理较强的或者是含义深刻的句子较多的文章,要帮助学生抓住关键词体会理解内容,而如果内容和语言比较简单的课文也采取同样的方法,则会让学生感到枯燥无味。 推荐草虫村落的教学反思如何写四 各位评委、老师: 大家好!我叫,来自中云中心小学。我说课的题目是草虫的村落,我将从教材、教法、学法、程序和应用这五个方面来阐述我对本节课的教学设想和理论依据。 山清水秀,鸟语花香;青松迎客,寒梅报春大自然有声有色,有情有意。人教版义务教育课程标准实验教科书语文六年级上册第一组课文,将带领我们投入大自然的怀抱,领略大自然的风姿,倾听大自然的声音,感受大自然的魅力。本组课文着重
18、于培养学生热爱自然的美好情操;引导学生体会如何进行观察、展开联想和想象,表达自己独特的感受;品味优美的语言,通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。 草虫的村落是本组的第三篇课文,它以独特的描述,丰富的想象,赋予小甲虫以生命、美丽和智慧,带我们走进了一个童话般的草虫世界,使我们感受到在神游这个想象世界中所透射出来的热爱自然的美好情操,感受到他与小生命交流中所体现出来的那颗晶莹剔透的童心,感受到字里行间洋溢着的浓浓的生活气息。 针对本课教材的特点,结合学生实际,我确定如下教学目标: 1、知识目标:会写11个字,正确读写“静谧、追随”等15个词语。 2、情感目标:引导学生随进行一次奇异的游历,从中
19、感受热爱自然、热爱生灵的情怀。 3、能力目标:在有感情地朗读课文的基础上,体会如何观察、如何展开联想和想象表达独特的感受。 根据教学目标,我把本课的重点与难点确立为: 1、让学生通过课文的学习,感受对大自然、对小生灵的那一片爱恋之情。 2、体会如何进行观察、并如何运用丰富的想象来表达自己独特的感受。 教无定法,贵在得法。本节课我充分利用儿童好奇心强、喜欢童话的特点,采用了创设情境、抓重点词句、朗读感悟的教学方法,积极引导学生进行自读自悟、合作交流,从而激发学生的学习兴趣,发挥学生的想象。 根据学生身心发展和语文学习的特点,我始终把学生作为学习和发展的主体,在教学中采用自读感悟、自主探究、合作交
20、流等学习方法,努力构建开放而有活力的新型语文课堂,始终体现学生是学习的主人,教师是学生学习伙伴中的首席。 如果说钻研教材,研究教法和学法是搞好教学的前提和基础,那么,合理地安排教学程序则是教学成功的关键。为了实现教学目标,突破重点与难点,我是这样设计教学程序的: (一)创设情境,激趣导入 兴趣是最好的老师。上课尹始,我先播放夏日虫鸣的声音来激发学生的兴趣,调动学生的生活体验,用“你听到了什么?你仿佛看到了什么?”这两个问题引导学生讨论交流,使学生心中对昆虫世界充满探索和向往的激情,在无限的期待中走进本课的学习。然后,揭示课题,简介。 (二)听读课文,展开想象 为让学生进一步走进草虫的村落,我随
21、之播放课文配乐朗读,引导学生边听边展开想象,初步体验草虫村落的奇异。 (三)默读课文,整体感知 在接下来的“默读课文,整体感知”环节,我先用课件出示两个学习要求:默读课文,画出不理解的字词,大家共同想办法解决。你在“草虫的村落”里看到了些什么?印象最深的是哪些?并给不同的画面取个题目。然后引导学生自主探究、合作交流,使学生在概括小标题的过程中整体感知课文,理清课文层次,提高学生语言的概括能力。 (四)深入村落,与虫同乐 在整体感知课文后,学生已初步把握了课文内容,教学进入精读感悟环节,这一环节的教学是实现教学目标,突破重难点的关键。课文是分归来的游侠、幸福的迎接、和谐的相处、动听的演奏、勤勉的
22、劳作和精细的分工这么六部分来介绍在草虫村落的奇异游历。在教学中,我先指导学生抓重点词句,联系实际想象,并通过有感情朗读来深入感悟前两部分的内涵。 课程标准中要求学生“对作品中情景和形象,能说出自己的体验”。语文学习要源于教材,但又不能仅局限于教材,应向生活延伸,注重对学生人文精神的引导。因此,在剩下的四部分内容的教学中,我先小结学习方法,然后引领学生自读感悟、自主探究、合作交流,从字里行间去感悟的情感,去感悟语言文字的美。 在实施教学时,我先用“原来,在小虫子的世界中,蕴藏着多少啊!”这一句子对前面内容进行小结,在此基础上设置悬念,提出新的学习要求:那么在小虫子的世界里到底还蕴藏着什么?并告诉
23、学生用刚才的读书方法,即抓住重点词句,联系实际想象,自由读五到八自然段,看看在草虫的村落里还蕴藏着什么,把感受深刻的句子画出来,在旁边写出自己的想法。然后组织学生自主探究、合作交流,最后汇报交流,在交流每一部分内容时,我都会引导学生抓住重点词句体会的独特感受,并引导学生说说自己的独特体验。 (五)回归整体,拓展延伸 深入村落,与虫同乐,学生在充分体验草虫世界的奇异之后,教学将回归整体。这一环节,我通过指导学生朗读第一、十、十一自然段,并引导学生抓住重点词句,体会对大自然、对小生灵的那一片爱恋之情。然后用课件出示“在我眼中,草虫的村落就是!”这一句子,激发学生的独特体验,加深对课文的理解。至此,
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