2022传统文化与语文教学计划_中国传统文化教学计划.docx

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1、2022传统文化与语文教学计划_中国传统文化教学计划 传统文化与语文教学安排由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“中国传统文化教学安排”。 传统文化与语文教学试验安排 传统文化是一个民族的历史遗产在现实中的呈现。中国传统文化是中华民族在实践活动中创建积累的文明成果，是中华民族悠久历史的见证，它博大精深，为世界文化的发展做出了宏大贡献。 学习传统文化，传承中华文明，弘扬民族精神，是基础教化的重要任务之一。习诵优秀传统文化经典，了解历史名人、名胜古迹、科技独创、艺术创建（如建筑、绘画、书法、戏曲）和民俗风情等传统文化内容，对少年儿童人格的陶冶和才智的启迪，对培育他们的民族自信念

2、和骄傲感都有不行忽视的作用。 课题试验子课题：传统文化与教化创新的结合 一、教材分析 （一）、试验内容性质 我校的传统文化试验内容，包括校内以经典文化为主导的文化氛围的创设、经典诵读韵律操的实施和特色班级的创建等，这其实是对少年儿童进行中华民族优秀传统文化教化的启蒙内容，是我校的必修内容之一。 本内容具有以下基本特征： 1、典范性 本内容遵循少年儿童的认知规律，选取中华民族传统文化中具有主动意义的典范作品作为教化内容，创建性地编导成各种少年儿童喜闻乐见的表达方式，通过优秀传统文化的熏陶滋养，培育学生正确的人生观和价值观。 2、趣味性 本内容贴近少年儿童生活，注意爱好培育，内容的呈现形式应符合少

3、年儿童的接受心理，学习形式力求生动活泼、丰富多彩，使少年儿童感受到学习传统文化的乐趣。 3、启蒙性 本内容注意对少年儿童进行传统文化价值观的熏陶和影响，教学内容、教学形式符合学生年龄特征和认知水平，体现启蒙性。 4、开放性 本内容的学习内容涉及社会生活的很多领域，充分利用了课内外各种可利用的学习资源，组织学生走出课堂，进行参观巡游、调查访问、参与村镇或社区传统文化活动等，让学生在感悟、体验中接受传统文化教化。 （二）、基本理念 1、感受传统文化的丰富内涵，相识传统文化博大精深的特点。 中华民族传统文化历史悠久、内涵丰富。通过学习，学生可以了解传统文化的基本内容和特点，感受传统文化丰富的思想内涵

4、和艺术魅力，从而相识传统文化的博大精深。 2、逐步提升传统文化素养，培育民族精神。 引领学生对中华民族传统文化精髓进行学习，能够拓宽学生的认知领域、情感领域和实践领域，为他们的健康成长奠定坚实的基础，逐步提高他们的人文素养。 民族精神的形成是传统文化长期熏陶、影响的结果。激发学生对传统文化的学习爱好，对于培育民族精神具有特别重要的作用。 3、运用敏捷多样的教学形式，发挥传统文化的教化功能 强化朗读、背诵及活动演绎传统文化的精华，不仅能熬炼和提高学生的记忆力，而且能培育学生对传统文化经典的感悟实力。 充分利用当地的内容资源，加强课内外结合、校内外沟通，如参观文化馆、博物馆，巡游文化古迹、文化名胜

5、等，使学生干脆感受传统文化的魅力，接受传统文化的熏陶感染。 二、内容目标 （一）、总目标 1、相识传统文化的丰厚博大，汲取传统文化的才智，初步感悟、了解传统文化的精神、审美志向、审美情趣等，感受中华民族的文化魅力，增加民族自信念和骄傲感。 2、培育爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成主动的人生看法和正确的价值观，不断提高自己的文化品位，不断丰富自己的精神世界。 3、初步了解传统文化的基本内容和形式，自觉拓展学习视野，主动参加校内外的传统文化活动。 4、培育酷爱传统文化的情感，驾驭学习传统文化的科学方法，养成学习传统文化的良好习惯。 5、学习传统文明礼仪，提高个人修养。 6、初步学会文明地进

6、行人际沟通和社会交往，培育合作意识。 三、实施措施 1、充分发挥老师的主体作用，敬重学生的主体地位 传统文化教学应在师生同等对话的过程中进行。老师应主动发挥主导作用，充分敬重学生的主体地位，为学生创设良好的自主学习情境，激励学生选择适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习。 2、重视情感、看法、价值观的正确导向 通过传统文化内容内容的熏陶感染，潜移默化，培育学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和主动的人生看法。 3、注意学生学习方式的多样性 通过活动性学习，使学生在诵读、感悟、探讨、沟通的过程中不断提高对传统文化学习的爱好。 通过开展丰富多彩的传统文化学习活动，如诗歌朗诵、

7、经典诵读韵律操、特色班级的创建等，充分感受中华传统文化的魅力。 通过参观巡游文化古迹、寻访历史文化名人、参加传统节日活动等，亲身体验传统文化的社会意义。 4、重视对学生学习爱好和学习习惯的培育 要依据学生的年龄特征和认知水平组织学习活动，要留意培育学生对传统文化学习的爱好，使学生从小养成喜爱读书、仔细书写、勤于思索、踊跃发言、乐于展示等良好的学习习惯及价值观。 5、体现教学的层次性 教学中要依据不同年级的学生在学问实力、过程方法、情感看法等方面的不同特点，体现教学要求的层次性，使每个学生都能获得胜利的喜悦和自信，在原有基础上都能按部就班，得以发展提高，不行盲目拔高教学要求。 6、重视对学生的文

8、化熏陶 学习经典重在积累感悟。通过品尝经典之韵、感受志士之魂、领会山水之美、参加艺术之乐，使学生受到传统文化的熏陶和滋养，获得文化积累，从而提升学生的文化素养和文化品行。 要重视学生学习过程中的情感体验，力求以情动人、以情启智、以情养德，激发学生情感共鸣。 7、培育学生对传统文化初步的鉴别意识 传统文化因历史的局限，也存在一些不符合现代价值观念的内容。教学中要逐步培育学生初步的辨别和鉴赏实力，取其精华，去其糟粕，具有初步的鉴别意识。 8、老师要不断提高自己的文化素养，提高自己的教学实力 传统文化是一门新内容，老师要加强对传统文化内容的学习与探讨，不断丰富自己的专业学问，同时也要在教学过程中大胆

9、探究新的教学形式和教学方法，不断提高自己的教学实力。 9、因地制宜，充分利用本地文化资源 要建立开放的内容资源网络，充分利用农村、社区等本地文化教化资源，并发展校外指导老师队伍，选择不同的教化活动方式和类型，对学生进行教化。 10、留意处理好本内容与其他内容的关系 本内容既有自己的独特性，又与其他内容有肯定的联系，在实施本内容的过程中，应留意与语文、品德等学科的教学或校内外其他教化活动相结合，相互促进，实现综合教化效益。 四、德育渗透 巧用传统文化资源，进行德育教化。传统文化学科，是学科德育的“主角”，自然应演好德育教化这部“大戏”，传统文化老师更应主动、富于创建性的担当起德育教化的“导演”，

10、编好、导好、演好传统文化德育这出“精彩好剧”，实现传统文化教化德育教化的总体目标，使传统文化学科教化与传统文化德育教化达到水乳交融，相映成趣，使二者完备结合，寓德育教化于学科教化之中。我们的做法是巧用传统文化资源，从传统文化资源中发掘德育素材，然后进行归纳分类，实施有效的教化引导，以点引线开展德育教化，这样就能够使学生在学习之中体会、联想、感悟，从而收到良好的德育教化效果。 1要关注学生的主体性。本教材形式多样活泼，遵循学生的认知规律，符合学生的心理体验，教学中要培育学生良好的品德。 2.要敬重学生的主动性。教学要以“活”为基础，以“动”为特征，旨在提倡探讨性学习方式。 3.要体现教学过程中的

11、层次性，关注结果没更关注过程。 4.要关注学生的情感体验。 5.注意评价的过程性和激励性。 五、教学进度 本内容的学习每天30分钟左右，再加上每周两节课，每学期约为90个课时。 传统文化与语文教学 传统文化与语文教学之让民俗走进语文课堂2022年度课题探讨安排一、指导思想：传统文化与语文教学休戚相关，在今日的国际上学习汉语热的背景下，作为我们母语教学的语文教. 传统文化与语文教学 文化与语文教学白山小学苏秀琼接受传统文化精神的濡染，培育高尚的人格品质，完善内在的道德情操，不仅是时代给予语文教化工作者的职责，也是学生自身发展的须要。如何才能在语文教. 传统文化与语文教学 “传统文化与语文教学”

12、课题探讨结题报告海南侨中“传统文化与语文教学”课题探讨组一、课题探讨背景：民族骄傲感与文化危机感的交汇中国文化源远流长，历经数千年，绵延不断走. 传统文化与语文教 “传统文化与语文教学”课题成果参评“到民间采风去”综合性学习案例情满潜江湖北潜江园林四中陈秋凡活动目标：1、通过了解潜江悠久的历史、绚丽的文化，感知潜江的风土人情，激. 传统文化与语文教学课题 传统文化与语文教学课题结题 报告徐小娟本课题活动从08年起先迄今已有两年时间，在此次课题活动中我主要负责的是“借古讽今”类散文，主要的探讨任务是通过探究此类文章给学生. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页