单向表述类口才交际主干类型及应用要求ppt课件 口才交际能力训练.pptx

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1、第三讲 单向表述类口才交际主干类型及应用要求 电子课件 口才交际能力训练L/O/G/O第三讲第三讲 单向表述类口才交际单向表述类口才交际主干类型及应用要求主干类型及应用要求第三讲第三讲 单向表述类口才交际单向表述类口才交际主干类型及应用要求主干类型及应用要求六、报告六、报告四、主持四、主持三、诠释三、诠释二、复述二、复述一、诵读一、诵读 五、演讲五、演讲内容提要内容提要1、本讲对于口才交际应用的主干项目进行了分、本讲对于口才交际应用的主干项目进行了分类界定，其中有一个区分标准就是类界定，其中有一个区分标准就是“单向表述单向表述与双向交流与双向交流”，认真思考这种区分标准的价值，认真思考这种区分

2、标准的价值与意义。与意义。2、认真思考本讲提出的口才交际应用的主干项、认真思考本讲提出的口才交际应用的主干项目是否已经涵盖了口才显现的各种形式，有没目是否已经涵盖了口才显现的各种形式，有没有遗漏的？你能不能提出一种新的主干项目分有遗漏的？你能不能提出一种新的主干项目分类界定标准？类界定标准？一、一、诵读诵读所谓诵读是指将书面文所谓诵读是指将书面文字的内容逐词、逐句、字的内容逐词、逐句、逐段地转换成口头语言逐段地转换成口头语言的一种应用类型。根据的一种应用类型。根据转换过程中的不同表现转换过程中的不同表现形式，又可将其大致分形式，又可将其大致分为念读、朗读、朗诵三为念读、朗读、朗诵三种基本形式。

3、种基本形式。（一）念读（一）念读念读可以解释为一般化的有声诵读。念读可以解释为一般化的有声诵读。之所以将其界定为之所以将其界定为“一般化一般化”，是因为这，是因为这一形式几乎没有什么特定的要求，念读人一形式几乎没有什么特定的要求，念读人只要认识所读的文字，并将其正确地转换只要认识所读的文字，并将其正确地转换成有声语言，又不至于使听者出现理解偏成有声语言，又不至于使听者出现理解偏差，就可以说完成了念读。差，就可以说完成了念读。（二）朗读（二）朗读朗读可以解释为规范化的有声诵读。朗读可以解释为规范化的有声诵读。之所以将其界定为之所以将其界定为“规范化规范化”，是因为在，是因为在朗读过程中，朗读者应

4、当注意使自己的语朗读过程中，朗读者应当注意使自己的语言在语调、节奏以及停顿、抑扬顿挫等方言在语调、节奏以及停顿、抑扬顿挫等方面都符合语法规范和民族使用习惯，朗读面都符合语法规范和民族使用习惯，朗读时最好使用普通话，以免产生歧义。时最好使用普通话，以免产生歧义。（三）朗诵（三）朗诵朗诵可以解释为艺术化的有声诵读。朗诵可以解释为艺术化的有声诵读。之所以将其界定为之所以将其界定为“艺术化艺术化”，是因为在，是因为在朗诵过程中，朗诵者不仅应注意保持规范朗诵过程中，朗诵者不仅应注意保持规范化的要求，还应在对朗诵材料充分理解的化的要求，还应在对朗诵材料充分理解的基础上，从语调、节奏以及停顿、抑扬顿基础上，

5、从语调、节奏以及停顿、抑扬顿挫等方面对语言再现进行个性化的艺术处挫等方面对语言再现进行个性化的艺术处理。理。二、复述二、复述对已有的材料从对已有的材料从篇幅和内容的角篇幅和内容的角度进行压缩，使度进行压缩，使其既能再现材料其既能再现材料全貌，又能符合全貌，又能符合新的要求限定的新的要求限定的一种复述形式一种复述形式对已有的文字材对已有的文字材料或语言材料从料或语言材料从内容角度进行扩内容角度进行扩展，使其既保持展，使其既保持原材料的主脉，原材料的主脉，又更为充实丰满又更为充实丰满的一种复述形式的一种复述形式对已有文字材对已有文字材料或语言材料料或语言材料的表述角度、的表述角度、形式与体裁加形式

6、与体裁加以改变，以一以改变，以一种新的角度和种新的角度和形式使话题重形式使话题重现的复述形式现的复述形式复述是指将已有的材料内容重新予以表现的口语复述是指将已有的材料内容重新予以表现的口语应用类型，可分为以下三种类型：应用类型，可分为以下三种类型：压缩式复述压缩式复述扩展式复述扩展式复述变体式复述变体式复述 （二）（二）讲解解 （三）解（三）解说 “解解释”一一词往往往往注重注重对某一点的某一点的诠释，进行解行解释时务必要把握关必要把握关键，要言不，要言不烦，不要不要东拉西扯，拉西扯，脱离正脱离正题。“讲解解”一一词往往往往注重注重对面的面的诠释“讲解解”要求要求说话人人在在诠释时务必要必要把

7、握把握层次，分清次，分清主次，切忌看似主次，切忌看似面面俱到，面面俱到，实则繁繁杂啰唆。唆。“解解说”往往注重往往注重立体立体诠释。往往。往往具有具有较为显明的明的介介绍性，融性，融讲解、解、说明于一体，追明于一体，追求听求听话人人对话题内容的整体把握内容的整体把握和深刻理解。和深刻理解。三、诠释三、诠释诠释可分为以下三种具体应用形式：诠释可分为以下三种具体应用形式：（一）解（一）解释“主持主持”原来并不只是原来并不只是一种口才应用形式。不一种口才应用形式。不过，这里要研究的主要过，这里要研究的主要是主持行为中的口才应是主持行为中的口才应用。虽然现实生活中有用。虽然现实生活中有形形色色的主持行

8、为，形形色色的主持行为，但是这里着重介绍节目但是这里着重介绍节目礼仪主持、研究探讨主礼仪主持、研究探讨主持、方案决策主持三种持、方案决策主持三种形式。形式。四、主持四、主持（一）节目礼仪主持（一）节目礼仪主持 节目礼仪主持并不是近几年才出现的，而节目礼仪主持并不是近几年才出现的，而是古已有之，只是称呼不同罢了。是古已有之，只是称呼不同罢了。节目礼仪主持人的根本任务是：串接散珠，节目礼仪主持人的根本任务是：串接散珠，调节情绪，即将一个个风格内容各不相同调节情绪，即将一个个风格内容各不相同的节目、活动巧妙地串接成既能有机联系的节目、活动巧妙地串接成既能有机联系又跌宕起伏的整体（此为串接散珠）；同又

9、跌宕起伏的整体（此为串接散珠）；同时还要注意调控全场的情绪，情绪偏冷，时还要注意调控全场的情绪，情绪偏冷，则煽情使之热，情绪偏热，则制控使之温。则煽情使之热，情绪偏热，则制控使之温。（二）研究探讨主持（二）研究探讨主持研究探讨活动涉及的范围很广，例如科学研究探讨活动涉及的范围很广，例如科学研究探讨、教学研究探讨、由某部门主办研究探讨、教学研究探讨、由某部门主办的某种专题研讨等。的某种专题研讨等。各种研究探讨活动对主持人有着基本一致各种研究探讨活动对主持人有着基本一致的要求。首先，它要求主持人能串接散珠，的要求。首先，它要求主持人能串接散珠，在各种不同的看法、观点之间建立起一定在各种不同的看法、

10、观点之间建立起一定的联系。其次，它也需要主持人能调节情的联系。其次，它也需要主持人能调节情绪，但这种调节追求的不是表面的热烈与绪，但这种调节追求的不是表面的热烈与火爆，而是全体参加者的热情投入。火爆，而是全体参加者的热情投入。（三）方案决策主持（三）方案决策主持方案决策主持更多地出现在企事业单位和方案决策主持更多地出现在企事业单位和部门的日常工作中。部门的日常工作中。主持应表现出这样一种气质：既使在场的主持应表现出这样一种气质：既使在场的众人意识到主持人的领导与主管身份，又众人意识到主持人的领导与主管身份，又不使他们因此而感到压抑。使众人意识到不使他们因此而感到压抑。使众人意识到主持人的领导身

11、份，是要提示说话人注意主持人的领导身份，是要提示说话人注意围绕决策方案的主题谈出自己的看法。围绕决策方案的主题谈出自己的看法。五、演讲五、演讲演演讲从活从活动与与应用两个方面分用两个方面分为理想情操演理想情操演讲、模范事迹演、模范事迹演讲、宣、宣传鼓鼓动演演讲三种三种类型：型：理想情操演理想情操演讲是以理想情操是以理想情操为主主题的。的。模范事迹演模范事迹演讲以自己或他人的模范事迹以自己或他人的模范事迹为演演讲主主题，具有，具有较强的真的真实性，因而也容易性，因而也容易产生生较强的感染力。的感染力。宣宣传鼓鼓动演演讲以宣以宣传某种某种政治政治观念念为主主题，其目，其目标是是使听众接受使听众接受

12、这种政治种政治观念。念。六、报告六、报告报告是一种主要作用于告是一种主要作用于单位、位、部部门内部的与其工作、生内部的与其工作、生产有有着密切着密切联系的系的职务口口语应用形用形式。从内容上看主要可分式。从内容上看主要可分为形形势分析分析报告、工作告、工作总结报告、告、发展展规划划报告三种基本形式。告三种基本形式。形形势分析分析报告，告，应注意以透辟注意以透辟准确的准确的综合分析来求得成功。合分析来求得成功。工作工作总结报告告应以全面翔以全面翔实且且纲目清晰目清晰为成功的成功的标志。志。发展展规划划报告告应以以规划的具体划的具体实在在与真与真实可信可信为成功的成功的标志。志。相关链接相关链接名人演讲欣赏名人演讲欣赏：我有一个梦想我有一个梦想马丁马丁路德路德金金 http:/