科普版上六年级英语教案4篇.docx

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1、科普版上六年级英语教案4篇科普版上六班级英语教案篇1一、教学目标心情的单词：feel, sad, angry, happy, worried, afraid。能完成本页的看图完成句子的活动二、教学重点1. 能够听、说、读、写有关怀情的单词：feel, sad, angry, happy, worried, afraid。2. 能够正确使用上述单词描述自己或他人的心情三、教学难点 Lets wrap it up板块四、教 学 过 程【自主学习】1.Greeting2.引用学过句型，How does he she feel ?操练沟通。引出People have different feeling

2、s .老师利用挂图呈现A Lets learn 板块第一幅插图，提问同学：Who is she? What is it? What are they doing? How does Sarah feel? Why?引导同学谈论图片，引出并教授描述Sarah和小猫不同的心情单词：angry，afraid.【合作探究】1、老师利用视频呈现不同动物的表情和动作，引出观点:Animals have feelings .2、老师播放小狗puppy 的视频，整体呈现并教授描述心情和心理状态的词汇，如：angry，afraid等，老师提问同学：what is puppy doing ?how does it

3、 feel ? What will it do ? 要求同学将小狗的心情和动作进行匹配。3、老师呈现A;Let s learn 板块的挂图，与同学谈论图片 ：not only the dog ,but also the cat has feelings,too .chen jie has a pet cat ,what are they doing ? How does sarah feel ?how does the cat feel ? Why ? 要求同学观看图片，猜想Sarah和宠物猫的心情，并进行简洁的描述。【呈现沟通】1、记忆玩耍老师出示四幅编好号的图片。老师描述图片，同学快速找出

4、对应的图片并报出号码。也可以变成老师报数，同学说出对应的单词或句子。2 同学制作本课的单词卡片，每张写有一个表达情心理状态的单词，是大写字母，如： sad, worried, happy.同学四人一组，同学A快速呈现一张卡片再放下，其他三名同学说出所见单词。首先，说出的得一分，然后到同学B呈现卡片，以此类推，得分最多者获胜。科普版上六班级英语教案篇2一、教学目标与要求:1. 能够听、说、读、写短语：visit my grandparents,see a film,take a trip,go to the supermarket.2. 把握重点句子What are you going to d

5、o?I am going to .进行简洁的提问与回答关于方案的相关动作,并在真实场景中运用所学语言进行真实沟通和运用。3.在对话沟通中使同学养成用英语沟通的习惯,培育良好的语音,语调和语感。二、教学重点、难点分析:本课时的教学重点和难点是把握四会短语和A Lets learn部分中进行简洁的提问与回答关于方案的相关动作。三、教学预备多媒体课件 单词图片四、教学步骤和建议:Step1.Preparation1.Greeting2.Lets talk about our life.引用学过句型?，操练沟通。Step2 Presentation(1)呈现本部分的图片?，向同学提出两个问题?，并让同

6、学回答。 Who are they?What are they talking about ?老师组织同学分为3-4人一个小组，尝试着猜想他们在争辩什么，从而引出本节课争辩的有关be going to表示将来时简洁方案的话题。单词呈现(2)老师呈现本节课的短语图片，引领同学学习这些重要的短语，并引导同学利用多种方法记忆短语visit my grandparents,see a film,take a trip,go to the supermarket。听音正音(3)听录音，指导同学完成探究学习1中的内容，并指导同学记忆关键词。Pair work(4)呈现重点句型，并加以操练What are

7、you going to do?Im going to 组织同学讲所学短语运用到语句中，进行沟通练习。Step3 .Practice1、 听音贴图。2、 看图快读单词。3、依据板书呈现的单词，利用句型“What are you going to do?Im going to.自编对话4、听力小练习，播放老师自编的录音，指导同学完成探究学习2中的内容。Step4. ProductionMake a plan(1)依据上部分内容，指导同学加以总结，再次出示重点语句，带同学朗读并翻译，理解其功能用法。 What are you going to do?Im going to.。(2)创编对话，指导同

8、学制定一个简洁的周末方案，完成任务。(3)创设情境，小组内相互采访，创编简洁的对话，争辩周六日的周末方案，小组内表演。(4)小组内呈现对话。Step5.Progress1、 做配套相应的练习。2、 Summary：what have you learned today ?3、 Homework :(1)同学背诵并抄写本课时的四会单词。(2)制定一个简洁的下周方案，运用be going to短语加以沟通。科普版上六班级英语教案篇3教学目标：1. 学问目标：能四会单词sport，ping-pong，badminton，basketball，soccer，T-shirt，shorts，runners

9、;能灵敏使用句子Whats your favourite sport? My favoutite sport is _./ I like _ best. What do you wear? I wear _ ,_ and_ to play _.2. 力气目标：能运用所学的英语词汇和句式解决体育运动中所遇到的问题。3. 情感目标：培育同学宠爱运动的思想品质，提高对运动项目的熟识。教学重、难点：要求四会的单词和要求把握的句式。教具、学具预备：1. 单词卡片，要求四会单词的实物，课后习题卡(每人一份)。2. 录音机或课件。教学过程：Class Opening and Review1. Lets gu

10、ess. If you want to make supper/take a bath/watch TV/read books/buy things/play ping-pong. Where do you go?I go to the kitchen/the bathroom/the livingroom/the library/the store/the gym.有必要的话，拿出这些词的卡片，进行复习一下。(设计意图：这个环节的设置既复习了一些动词性词组，又引出了今日课文中提到的地点体育馆和商店。)2. 利用单词卡片Whats your favourite clothes? My favo

11、urite clothes is _.也可以直接提问同学：Today is warm/cool,what are you wearing?Whats your favourite clothes?(设计意图：这个环节的设置用来复习服装的词汇，同时复习Whats your favourite _?这个句式，用这些词汇和句式引出新的服装词汇和新句式。)New Concepts1. 利用复习二中的句式引出Whats your favourite sport?学习单词sport，出示单词卡片，联系朗读，拼读。并让同学仿照回答My favourite sport is ping-pong/badmint

12、on.2. 同学生疏句式后，再利用实物和单词卡片学习单词 basketball，soccer.3. 带入句式进行练习。可以是连接式练习，也可以小组练习。4. 告知同学回答这个问题还可以使用一个更简洁的句式I like _ best.5. 两人一组做问答练习。6. 让同学依据已有学问说出踢足球，打篮球都用play.(设计意图：利用已有学问引出新学问，减小教学的难度，同时可以放手让同学自己说出新句式，老师加以指导就可以了，通过练习巩固新知。)7. If you want to play basketball, what do you wear?学习服装词汇I wear shorts，T-shirt

13、.并引出runners,出示单词卡片，拼读单词，并让同学练习用这些词说一个句子。8. 两人一组练习这组句式。9. 听录音两遍，留意any和some,either 和too的读音和用法。10.完成课后习题并两人一组自编对话。11.利用实物汇报演出。(设计意图：学习其次部分内容时,要把either 和too的用法提一下, any和some的用法留到其次课去解决。编对话的内容可依据完成习题的内容进行，并利用实物表演出来，运用于实际生活中。)Class ClossingActivity bookHomeworkDraw your favourite sport and write your favou

14、rite sport.板书设计：Lesson 1. Ping-pong and BasketballWhats your favourite sport?My favoutite sport is _.I like _ best.What do you wear?I wear _ ,_ and_ to play _.课后习题：一. 填单词并连线：b_dm_nt_n 篮球 T-sh_ _t 运动鞋p_ng-p_ng 羽毛球 sh_ _ts T恤衫s_cc_ _ 乒乓球 r_nn_ _s 短裤b_sk_tb_ll 足球二. 填空：1.Whats your favourite sport?My fa

15、voutite sport is _.I like _ best.2.What do you wear?I wear _ ,_ and_ to play _.科普版上六班级英语教案篇4一、教学内容1.单元复习。2.学习辅音字母c、g及辅音字母组合ck，ch的发音。连续学习单词重音，并初步接触不发音的字母k、w等。3.语法：小结人称代词的用法。二、教具录音机;音标卡片;上节课使用过的教具等。三、课堂教学设计1.复习。老师拿出小飞机模型(或小风筝等东西)，与同学练习对话。对话仿照第71课课文内容。T：Hi, could you help me, please?S：Certainly. Whats

16、wrong?T：Its this plane (kite, etc).S：Whats wrong with it?T：I think its broken. Can you mend it?S：Let me see. Yes, I can. (Sorry, I cant.)把飞机模型等交给同学，由同学之间进行对话。2.打开书，两人一组进行课文第三部分对话。指导同学正确利用右边给出的短语。请几组同学到前面表演(利用一些实物，以增加交际效果)。3.老师出示以下音标卡片s，k，g，让同学认读。放课文第一部分录音，并指导同学小结这部分中所得到的辅音字母和辅音字母组合的发音。指导同学做练习册习题1。连续

17、放录音，同学练习单词重音和不发音的字母。原文 :学校六班级英语教案Put them away, please! Lesson 72 24.指导同学过一遍复习要点(18)。老师对人称代词进行总结，指导同学参阅书后所列出的语法条目：人称代词。5.指导同学做练习册其他习题。6.布置作业练习朗读本课音标及例词，完成练习册习题。7.小测验1)听写本单元中要求四会的词汇及句型;2)就修理飞机模型(或风筝)内容编写对话。四、难点讲解人称代词我们在第六单元中初步学习了人称代词的用法。人称代词除了有主格之外，还有宾格形式。人称代词的主格在句中作主语。例如：1)Im a student. 我是个同学。2)Coul

18、d you help me, please? 你能帮我的忙吗?人称代词宾格，在句中作宾语。例如：1)Please help her. 请帮她一下。2)Let me see. 让我想想。 科普版上六班级英语教案4篇扩展阅读 科普版上六班级英语教案4篇（扩展1） 六班级英语教案10篇 六班级英语教案1Rules round us这一单元的重点有两个：一是用must和mustnt表示义务和禁令，二是情态动词的用法与表示命令的祈使句之间的转化。Rules round us是牛津英语6AModule 2 Unit 4第一课时的内容。本课重点围绕我们日常生活中的规章为题材开展多种教学活动，通过学习句型We

19、 must/We mustnt，让同学能够学会用英语表达日常生活中的规章。一、教学目标1.能够听、说、认、读词组：play ball games, leave rubbish, draw on the desk, listen to our teacher, eat or drink, walk on the grass，wait for the green man, keep quiet, run across the road。能够听懂、会说、会读、会写本课时的主要句型：We must/We mustnt，并能在适合的情景中自由运用。2.同学在确定的情景下，正确使用We must/We m

20、ustnt并能在适合的情景中自由运用。3.同学养成遵守公共生活秩序的习惯。二、教学重点和难点能够灵敏运用句型We must/We mustnt，制定不同场所的相关规章。三、教学方法与手段利用课件、视频、图片等，创设与同同学活亲热的情境，接受精讲多练，小组合作探究学习的形式，让同学在沟通中理解、把握、巩固，从而习得语言。四、教学过程1.创设生活情景，复习学过的图标。上课开头，我询问同学：“What are these?”。 同学们都会说是班规和交通标志。接着让同学看标志说句子，复习图标。老师接着说生活中到处都有规章和标志。解释rule-rules-traffic /class/zoo rules

21、2.自主学习，层层递进首先，幻灯片出示自学提示，让同学自己先阅读课本28页，回答问题： “ Where do we have rules?”。最终头脑风暴，启发同学和说英语的欲望。鼓舞同学用We have rules in / on / at来回答。其次，师生看关于交通的视频，并且争辩 “traffic rules”，初步引入导入情态动词must.同学先阅读含must, must not的表示和禁止的句子，然后把句子和表示地点的介词短语配对。并句型：“We must / mustntin /on /at”的操练。(这个环节是让同学自主地依据已有学问，从生活中体验运用学问。)3.小组合作，拓展练

22、习生活中无处没有规章和标志，在学校，有校规。在班级有班规。同学小组合作，选择自己宠爱的场所，制定规章。Traffic rules Park rules Family rulesClass rules Zoo rules Library rules(这个环节是让同学能够学以致用，给同学思考的空间。培育熬炼同学的自方法识和仆人翁精神。)4.当堂检测This is our school. It is beautiful. Try to make our school better, we must make it clean and tidy(洁净)。 We must follow the rule

23、s everywhere.We must not smoke.We must (not) 5.家庭作业A ) 观看身边的标志，画出并写出它们的含义。B)Workbook 6A pages 42 and 46.五、教学反思本节课符合两点：一是达到预定的教学目标，即让同学把握本课时需要把握的教学内容;二是同学能以极大的热忱与爱好参与到整个教学活动中来。本着这两条原则，我在设计这堂课时，从一开头的复习图标，引出本课的内容，再通过自主学习回答问题，再接着看标志说出这些标志是在哪里的。全部的过渡语言和活动，都有着极其明确的目的性，即在活泼快乐的教学氛围中紧紧围围着课题而开放，大多数同学在我细心设计的一层

24、进一层教学活动中，感到了学习的欢快和猎取学问的满足。不过还是觉得不够成功。本节课的不足之处：在让同学合作学习时，还是没有大胆放手让同学充分自学而供应了大量的关于规章的语言，同学的活动较单一。今后要在教学中大胆尝试，让同学自觉自愿学习。六班级英语教案2一、教材分析本学期的主要内容为PEP学校英语六班级下册，共有4个教学单元、2个复习单元。每单元分“A、B、C”三个部分，共12页，复习单元为6页。全书配有彩色卡通式插图，设计新颖活泼，生动好玩。本教材的设计与编写体现了对传统外语教学思想的继承和进展，在比较、分析和争论多种国内外学校英语教材的基础上，博采众长，取其精华，形成了本套教材特有的编写体系。

25、本套教材的编写思路是以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导同学运用英语完成有实际意义的语言任务，即：话题-功能-结构-任务。依据同学的实际状况，老师可以有选择地、灵敏地支配教学内容，有针对性地设计课堂教学活动。二、同学分析六班级的同学对英语学习爱好整体有所下降，两极分化比较严峻。所以本学期应做好后进生的转化工作。老师应当面对全体同学，以同学的进展为宗旨，始终把激发同学的学习爱好放在首位，留意分层教学，引导同学端正学习态度，把握良好的学习方法，培育同学良好的学习习惯。三、教学目标1、能按四会、三会的要求把握所学单词。2、能按四会要求把握所学句型。3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进

26、行简洁的沟通，做到大胆开口，发音正确。4、能在图片、手势、情境等非语言提示的关怀下，听懂清晰的话语和录音。5、进一步养成良好的书写习惯。6、进一步养成听英语、读英语和说英语的良好习惯。7、能运用相关的语言学问和技能，完成某项任务。四、主要教学措施1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让同学在乐中学、学中用，从而保证同学英语学习的可持续性进展。2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。3、培育同学拼读音标的力气，确保同学自主学习的质量。4、设计全面、高效的课外作业，培育同学良好的书写习惯，做到洁净、规范、正确地书写。5、对优秀同学尽量的多提高自

27、身素养，多看英语读物，多落学问点。对差生则多利用课堂，课外的时间抓基础学问，订正个别同学的发音。努力提高同学学习英语的乐观性。争取全班统一进步。五、教学进度支配由于本学年教学时间相对较短，所以教学时间显得特别紧急，因此对本学年的教学作如下支配：教材共四个单元。每单元8课，其中6节新授课，新授课部分两周完成，复习单元一周完成，计三周一个单元。书本学问共32课，不排解由于课文难，同学接受较慢而增加课时。教学中还穿插各种形式的小测验，丰富多彩的英语活动，还有数次作业、考试的评析，同时由于放假、同学差异、教学容量、老师进修、考试等其他客观因素的影响，我将按实际需要对课时进行适当调整，力求达到效果。总而

28、言之，这半年是六班级学习学校英语的最终半年，本学期英语教学的目的就在于要使同学爱学、乐学、善学。为中学的英语学习打下基础，同时老师充分利用“情景教学”这一重要方法扩展教学形式，培育、维持和进展同学学习英语的爱好，提高英语教学的效果。六班级英语教案3教材分析1、 本课主要学习一般现在时主语是第三人称单数的用法，包括陈述句、否定句、一般疑问句及其确定否定回答，同学要把握其用法，并能运用。本节内容是第一课一般现在时，主语是其次人称用法的一个连续，属于本册课本一般现在时六课中的其次课。2、 本课的话题是“日常生活”，通过对Lets talk会话部分的对话把握，来用英语谈论时间，进行沟通。学情分析1 本

29、课的话题是：(Daily life),通过谈论时间，引出本课主题句“Do you always have lunch at twelve?”及相关答语，再由此引出本课的另一个主题句“What do you usually have for lunch?”及相关答语。全部对话内容均围绕话题，重点突出本课主题句，使同学初步生疏一般现在时的一般疑问句和特殊疑问句形式及相关答语。2 通过同学作业，发觉同学对一般现在时的一般疑问句形式和特殊疑问句形式的问句及答语、构成把握较好，并能用不同动词做替代练习，能结合实际生活进行交际。3 通过去年五班级一年的学习，同学已经有了确定基础。把握了确定的词汇，一般疑问

30、句，特殊疑问句的问和答已经把握，对上一节课一般现在时的时态的学习，一般现在时的概念很清楚。4 主语是第三人称单数的一般现在时的用法。教学目标1、能听、读、说、拼写before,并了解其含义。2、 能灵敏运用重点句型，并清楚其运用的场合和语言；She always come before six thirty?3、 能仿照本文对话，并能在确定的语境中运用所学语言进行交际。培育同学的留意力和观看力，激发同学乐观思考，挖掘同学运用语言的创新力气。教学重点和难点1、重难点句型：Does she always come here before six thirty? Yes, she does. No,

31、 she doesnt2、把握单词before。3、 Listen and act!(同学按老师的指令做动作)如：老师说：“Lets eat!”(做吃东西状)同学跟着做。教学过程首先，老师让同学依据要求做老师让做的动作。然后老师和同学一起做每个动作。老师在做的时候一边做一边有英语表达，同时引导同学边做边说：“Me,too.”其次，老师问话，让同学依据自己的喜好用已经学过的句型“Yes,I do.No,I dont.回答。然后老师出示卡片，让同学看卡片学单词，在做玩耍时，老师从中抽调一张，再让同学看卡片读单词，然后让同学说出拿掉的是哪一张。再次，老师先向同学讲明交际的环境，然后老师一人扮演两个角

32、色表演该对话，让同学感知对话内容。随后同学自己读对话，听录音。最终，1、同学听录音，逐句跟说。2、同学边说，老师边在简笔画下给出关键词。3、 同学依据关键词，同座位同学两个人一组看图分段练习。4、 整段对话复述。5、 同学娴熟后，叫几组同学站起来分角色表演。六班级英语教案4Rules round us这一单元的重点有两个：一是用must和mustnt表示义务和禁令，二是情态动词的用法与表示命令的祈使句之间的转化。Rules round us是牛津英语6AModule 2 Unit 4第一课时的内容。本课重点围绕我们日常生活中的规章为题材开展多种教学活动，通过学习句型We must/We mus

33、tnt，让同学能够学会用英语表达日常生活中的规章。一、教学目标1.能够听、说、认、读词组：play ball games, leave rubbish, draw on the desk, listen to our teacher, eat or drink, walk on the grass，wait for the green man, keep quiet, run across the road。能够听懂、会说、会读、会写本课时的主要句型：We must/We mustnt，并能在适合的情景中自由运用。2.同学在确定的情景下，正确使用We must/We mustnt并能在适合的情

34、景中自由运用。3.同学养成遵守公共生活秩序的习惯。二、教学重点和难点能够灵敏运用句型We must/We mustnt，制定不同场所的相关规章。三、教学方法与手段利用课件、视频、图片等，创设与同同学活亲热的情境，接受精讲多练，小组合作探究学习的形式，让同学在沟通中理解、把握、巩固，从而习得语言。四、教学过程1.创设生活情景，复习学过的图标。上课开头，我询问同学：“What are these?”。 同学们都会说是班规和交通标志。接着让同学看标志说句子，复习图标。老师接着说生活中到处都有规章和标志。解释rule-rules-traffic /class/zoo rules2.自主学习，层层递进首

35、先，幻灯片出示自学提示，让同学自己先阅读课本28页，回答问题： “ Where do we have rules?”。最终头脑风暴，启发同学和说英语的欲望。鼓舞同学用We have rules in / on / at来回答。其次，师生看关于交通的视频，并且争辩 “traffic rules”，初步引入导入情态动词must.同学先阅读含must, must not的表示和禁止的句子，然后把句子和表示地点的介词短语配对。并句型：“We must / mustntin /on /at”的操练。(这个环节是让同学自主地依据已有学问，从生活中体验运用学问。)3.小组合作，拓展练习生活中无处没有规章和标

36、志，在学校，有校规。在班级有班规。同学小组合作，选择自己宠爱的场所，制定规章。Traffic rules Park rules Family rulesClass rules Zoo rules Library rules(这个环节是让同学能够学以致用，给同学思考的空间。培育熬炼同学的自方法识和仆人翁精神。)4.当堂检测This is our school. It is beautiful. Try to make our school better, we must make it clean and tidy(洁净)。 We must follow the rules everywhere

37、.We must not smoke.We must (not) 5.家庭作业A ) 观看身边的标志，画出并写出它们的含义。B)Workbook 6A pages 42 and 46.五、教学反思本节课符合两点：一是达到预定的教学目标，即让同学把握本课时需要把握的教学内容;二是同学能以极大的热忱与爱好参与到整个教学活动中来。本着这两条原则，我在设计这堂课时，从一开头的复习图标，引出本课的内容，再通过自主学习回答问题，再接着看标志说出这些标志是在哪里的。全部的过渡语言和活动，都有着极其明确的目的性，即在活泼快乐的教学氛围中紧紧围围着课题而开放，大多数同学在我细心设计的一层进一层教学活动中，感到了

38、学习的欢快和猎取学问的满足。不过还是觉得不够成功。本节课的不足之处：在让同学合作学习时，还是没有大胆放手让同学充分自学而供应了大量的关于规章的语言，同学的活动较单一。今后要在教学中大胆尝试，让同学自觉自愿学习。六班级英语教案5一、教学内容1字母 AG。2句型：初步理解以下句型：1）Whats your name？ 2）My name is3日常交际用语：打招呼用语（Greetings）：1）Hello！ 2）Good morning 3）Nice to meet you！教具录音机；姓名卡片一张（上面写着老师自己姓名的汉语拼音）；字母卡片AG（含大、小写）；字母组合卡片（Part 3）；划有四

39、线格的小黑板（为教字母的书写预备）。二、重难点把握A，B，C，E，D，F，G的读音、书写；运用简洁的问候语进行日常交际活动。三、课堂教学设计Step 1 Presentation (10 mins)1老师用英语说：Now class begins然后借助手势让同学起立，用英语向同学问好。T：Good morning，class！S：Good morning，teacher！然后用英语说：Sit down，please并同时做出请同学坐下的手势。老师向同学解释 Good morning的意思，并告知同学下午好应说“Good afternoon”。用手势介绍teacher和class这两个词，然后

40、要全班用相同的语句来应答。T：Good morning，class！Ss：Good morning，teacher！T：Good afternoon，class!Ss：Good afternoon，teacher！反复训练几次，直到同学练熟为止。老师可以反复重复：Stand up及Sit down，please等用语，让同学们做出相应的动作，直到确信同学已经能听懂为止。2老师告知全班同学：Were going to learn Lesson One today并用中文（今日我们学习第1课）重说一遍，让同学听懂即可，并板书Lesson One在黑板上。老师拿出事先预备好的写有自己姓名的汉语拼音卡

41、片，指着自己，对同学说：My name is重复几遍后，问一位同学：Whats your name？ 假犹如学仍不明白，可反复借助手势，引导同学答出他她的名字。3播放对话演示录像（见媒体素材视频类：对话演示Lesson 1 part 1）4让同学看Lesson One中的两张图，老师可对图中人物及对话做些解释，也可请同学描述在图中能看到什么人，这些人在干什么。放录音，第一遍同学只听不读，从第2遍起跟读，反复几次，并要求同学认真仿照。5播放Part 1的课文对话跟读（PowerPoint文件）中的Lesson 1的音频（见媒体素材课文对话跟读），让同学反复跟读。Step 2 Drill (6 m

42、ins)l老师说 Im your teacher（请自己并解释）领读teacher词。2师生对话，操练数遍。T: Good morning, class.S: Good morning, teacher.3先让一同学上讲台当老师向全班问候，然后让几个同学分别当老师进行操练。S: Good morning, class!C: Good morning, teacher!Step 3 Practice（8 mins）1将全班分为两人一组，仿照图中对话，进行练习。数分钟后，请几组同学到前面演示。老师从第一节课起，就要鼓舞同学敢于表演，表演时声音响亮，并确定要伴有动作（如本课中招手、握手等），以增加交

43、际效果。2播放动画：Greeting（见媒体素材日常交际用语：Greeting），先整个观看动画一遍，然后老师把声音关闭，让同学依据场景仿照动画。Step 4 Presentation（10 mins）1老师拿出AG的英语字母卡片，教同学认读字母。在出示字母卡片时，应按字母表挨次。并说明英语字母有大、小写之分。教字母读音时，要求同学认真观看老师口型变化，仔细仿照。2放字母的录音，可反复播放几次。先是由同学集体跟读，在同学有确定实践的基础上，叫几行同学依次朗读。从一开头就要把字母朗读的两种语*给同学，即升调和降调。对于在开头阶段同学消逝的一些读音上的失误，假如误差不大，可先不予逐一订正，表扬发音

44、好的同学，鼓舞其他同学也乐观仿照。在本课字母中，C、f、g这3个字母的读音，老师在教学时，放慢速度，多做示范；必要时，可走到教室中间或后面，以使坐在后面的同学看得清，听得真，有利于仿照。3播放动画：学字母（见媒体素材：学字母），更形象地教学字母AG，同时可以吸引同学的留意力。4拿出事先预备好的划有四线格的小黑板，老师在小黑板上逐一示范AG这些字母的大、小写格式、笔顺，以及各个字母在四线格中所占的位置。并简要告知同学英语字母有书写体和印刷体之分，要求同学依照书写体的示范去书写字母。5让同学拿出练习本抄写，要求同学书写工整。并按笔顺仿写。老师检查，准时订正同学在书写英语字母时消逝的笔顺、格式处理不

45、当的错误。Step 5 Consolidation （5 mins）1拿出事先预备好的字母组合卡片，让同学读 Part 3中的字母：CD BC AD CBA CAAC ABC * CBC BA等。可以放录音让同学跟读。2听写AG大小写，可以按挨次念。3要2名同学师将课文第一部分对话练习一遍。Step 6 Workbook ( 5 mins)1先全班做Ex. l，Ex. 4，然后个别同学认读，老师订正其发音。2听写字母，不按挨次单独中听写字母。Step 7 Homework1听录音带，并跟读本课所学的日常用语；反复操练Part 1的对话，并能背诵。2书面做Ex. 2，Ex. 3四、交际用语讲解1

46、Good morning，class！同学们，早上好！句中class是老师对全班同学的称呼。类似的表达法还有：boys and girls；everyone等。例如：Hello，everyone！同学们好！Please repeat after me，boys and girls同学们请跟我读。2Good morning，teacher！老师，早上好！Good morning早安！早上好！这是西方人在上午见面时打招呼的用语。一般从早晨到中午均可使用。其应答用语相同。例如：A：Good morning！B：Good morning！有时在熟人之间可略作：Morning！留意，在英语中“王老师”，

47、“李老师”等不行称为：Teacher Wang；Teacher Li. 这是由于teacher一词不能放在姓氏前作称呼语。假如是男老师，可称为：Mr. Wang或Mr. Li，假如是女老师，可称为：Ms Wang或Ms Li。但Good morning，teacher！（老师，早上好！）这个句子还是可以接受的。六班级英语教案6教材分析1、 本课主要学习一般现在时主语是第三人称单数的用法，包括陈述句、否定句、一般疑问句及其确定否定回答，同学要把握其用法，并能运用。本节内容是第一课一般现在时，主语是其次人称用法的一个连续，属于本册课本一般现在时六课中的其次课。2、 本课的话题是“日常生活”，通过对Lets talk会话部分的对话把握，来用英语谈论时间，进行沟通。学情分析1 本课的话题是：(Daily life),通过谈论时间，引出本课主题句“Do you always have lunch at twelve?”及相关答语，再由此引出本课的另一个主题句“What do you usually have for lunch?”及相关答语。全部对话内容均围绕话题，重点突出本课主题句，使同学初步生疏一般现在时的一般疑问句和特殊疑问句形式及