幼儿园小班早期阅读教案.docx

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1、幼儿园小班早期阅读教案幼儿园小班早期阅读教案1 设计意图： 小班早期阅读挤呀挤画面简洁而温馨，语言形象、简短，重复句式多。故事叙述了宝宝的小床上由于有了那么多的好伴侣而其乐融融，每个人都不在孤独，大家挤在一起，友好相处，好舒适，好温和。内容并不简洁，想和刚离开家进入集体生活的孩子们共享这样可爱的小故事，来感受集体生活的欢乐、舒适和温和。我班的孩子宠爱仿照老师的话，并且不断地重复。有些力气较强的幼儿能依据自己所观看到的事物，说一句和事物有关的话。但是他们对于阅读并没有很多阅历和较好的习惯，观看画面力气不强。于是把阅读的重点放在观看好玩的画面上，在阅读活动中有意识地引导幼儿对画面进行观看，关怀幼儿

2、经过自己观看、理解、去正确地阅读和理解画面，从而理解故事，能用语言、动作表达自己对故事的理解。 活动目标： 1、能依据绘本画面内容大胆和老师进行互答式阅读. 2、快乐参加阅读活动，能大胆清楚地学动物说话，并能大胆地仿照动物的动作。 活动预备： 课件、垫子若干。 活动过程 一、提问引出主题。 在家你和谁一起睡觉？一个人睡可怕吗？为什么？ 二、 逐步阅读课件、理解故事内容，尝试在阅读过程中与老师进行互答式阅读。 1、图一： 你看到了谁？这是什么地方？从哪里看出来，除了床上的动物，这里还有什么？（一起认读：挤呀挤） 怎么这么多动物在床上呢？发生什么事了呢？我们一起来看看吧！ 2、图二：你看到了谁？他

3、怎么了？ 3、图三：吱吱吱，小老鼠来了。小老鼠钻进被窝里，兴奋地说：“真温柔呀”？ 小老鼠在哪里呀？他是怎么到被窝里的？（学习词：钻）我们来学习小老鼠。（幼儿学老鼠动作） 4、图四：喵喵喵！谁来了呀？ 猫是怎么来的？（幼儿学大花猫走路的动作）它钻进被窝里回说什么呢？ 5、图五：又来了谁？它会怎么说？他是怎么到被窝里的.？钻进被窝又会说什么？ 现在被窝了都有谁了，一张床上睡几个人，你家睡几个人呀？睡了这么多的小动物会怎么样？你们觉得床里还睡得下吗？ 6、图六：这是谁？床上还钻得进吗？那怎么办呀？（幼儿自由发言） 7、图七：呼噜猪到床上了吗？（到床上了）你猜猜看他是怎么进去的？（学习词：挤） 8、

4、图八：哎呀！大奶牛也来了！它也想到床上来这可怎么办呀？ 9、图九:它会说什么呢？ 10、图十：床上又多了谁？他还哭吗？他会说什么话呢？ 三、完整阅读课件， 1. 这个故事好听吗？你最宠爱什么地方？（介绍故事名字：挤呀挤） 2.我们一起来讲讲这个故事吧！ 四、玩耍： 挤呀挤，体验挤在一起“真好温柔”的感觉。 老师以语言示意邀请幼儿坐到老师身边： 宝宝们，老师一个人坐在这里有点孤独，谁情愿坐到老师身边来呀？（找几个宝宝坐在一起）呀，一下子来了好多宝宝，有点挤了。还有宝宝也想上来，让我们来挤挤吧，大家一起坐。（再次找几个宝宝上来坐一起）（老师带着宝宝玩挤呀挤的玩耍）挤呀挤，挤呀挤，宝宝们，挤在一起温

5、柔吗？（幼儿回答）是呀，挤呀挤，挤在一起真温柔呀！（集体说，个别说） 幼儿园小班早期阅读教案2 目标： 1、通过欣赏图片，激发幼儿对学习诗歌的爱好。 2、熟识汉字“鸡娃娃”、“躲”、“伞”。 3、幼儿能理解诗歌，感受诗歌的童趣。 活动预备： 1、 小鸡头饰30个、鸡妈妈头饰一个、小鸡指偶 2、 伞带字的30份、录音机、磁带 3、字卡“鸡娃娃”、“躲”、“伞”。 活动重点： 熟识汉字“鸡娃娃”、“躲”、“伞” 活动难点： 幼儿对识字感爱好并理解诗歌内容 活动过程： 一、引出课题： 小伴侣们单老师头上戴着什么动物头饰啊？（鸡妈妈）那你们呢？（小鸡）很对，那单老师呀还请了一位小客人，看是谁啊？出示指

6、偶小鸡，它呀学了个变魔术的本领，想要表演给我们的.小鸡看。 （一） 识字玩耍：复习幼儿学过的字宝宝（谁来了） 太阳、风、雨、落 小鸡们真能干，鸡妈妈带你们去看一个好看的地方。 （二）出示图片、欣赏图片冬天并提出问题 1）小伴侣看到什么啦？（小鸡），对，这里呀也有小鸡，小鸡有个好听的名字，鸡妈妈给它起的，叫什么呀？引导幼儿说出（鸡娃娃并出示字卡）小鸡们真棒，鸡妈妈呀也叫你们鸡娃娃，很好听的。下雨了鸡娃娃怎么办了啊？（躲）对，很棒，在大树下面，大树变成了鸡娃娃们的什么啊？（伞）表扬说出来的幼儿。 2）下雨了，鸡娃娃们不能到外面去玩了，鸡娃娃们呀念起了好听的诗歌（听录音树伞）（边念边指字宝宝）我们小

7、伴侣来试试念一遍！ 3）识字玩耍：让你猜猜我是谁（小伴侣真能干，让你猜猜我是谁）边念边出示字卡。 4）分伞：鸡娃娃们，下雨了，这里的鸡娃娃有地方躲了，有伞了，不会被淋湿了，那我们的鸡娃娃们可怎么办啊？（幼儿自由争辩） 不着急，鸡妈妈呀早就给你们鸡娃娃预备好了，看（伞）想想要啊，后面呀有个字宝宝，熟识的鸡娃娃就可以得到了。 5）找伴侣结束活动：鸡娃娃们，都有伞了，我们撑着伞跟鸡妈妈去找伴侣吧！（音乐找伴侣） 幼儿园小班早期阅读教案3 活动过程 1、师生共同阅读“大图书”，激发阅读爱好，争辩阅读方法。 今日，老师带来一本好看的图书，瞧！（出示一本大图书）请大家想一想， 应当怎样翻看图书？ 启发幼儿

8、回忆看图书顺口溜：先看封面想书名，再按页码依次看。 （1）我们先来看封面，书名叫什么？你是怎么知道书名的？ （2）看完封面看哪里呢？页码在什么地方？（请幼儿找出页码的位置） （3）翻到第一页，里面有许多画和字，应当怎么看呢？（按1、2、3依次看） 2、让幼儿自由阅读，留意观看幼儿的阅读状况。 给幼儿人手一本小图书，“你们看，老师为了能让小伴侣都看得清楚，特地为你们每人预备了一本书。看！一本本平平整整的，书角一点儿都没有翘起来。请你们呆会儿也轻轻翻看，爱惜好图书，行吗？” 3、老师逐一提问与幼儿开放争辩： （1）这本书讲的是一件怎样的事？开头、经过、结果是怎样的？ （2）从第一幅画中你能看出他们

9、在玩什么玩耍吗？聪聪、眯眯、凳子狗各扮演什么角色？ （3）聪聪怎么啦？他可能会哪儿不舒适呢？ （4）凳子狗医生怎么做？听诊器移到什么地方，聪聪“哎哟哎哟”地叫？ （5）让幼儿观看：凳子狗哪里做错了？（听诊器的用法） （6）让幼儿在自己身上指出肚子、胃、胸、肩、背的位置。 （7）眯眯护士是怎么给聪聪打针的？对不对？你知道打针的步骤吗？（仿照一下） （8）眯眯护士找什么？（酒精棉花）聪聪怎么了？躲哪儿了？ 4、带领幼儿边看图书边完整地叙述“医院玩耍”的故事。 5、组织 幼儿进行故事表演。 活动目标 1、引导幼儿用正确方法有序地阅读画面语言和书面语言，提高观看和阅读力气。 2、以“医院玩耍”的故事为

10、线索开放阅读和争辩，激发幼儿阅读爱好。 重难点 1、重点：用正确方法有序地阅读。 2、难点：学习从画面语言和书面语言中找到与故事情节有关的人物动作、表情等细节。 活动预备大图书1本；小图书20本。 幼儿园小班早期阅读教案4 设计意图： 小班的孩子在日常生活中，有的孩子其实特别想说话，想表达自己的看法，可由于表达力气有限，无法很好地表达清楚；有的孩子由于胆小，不敢在众人面前大胆的讲话，总是用点头、摇头等身体动作或表情来表达自己的意思。我们都知道，在小班阶段，好玩的语言和日常生活中的交往，是学习语言的好方法。为了提高孩子们的语言表达力气，更为了让他们变得勇敢、自信，人人能开口，个个情愿说话，我设计

11、了本次活动：一朵云帽子。在本次活动我运用肢体动作、好玩的情境表演、多媒体课件等幼儿易于理解和接受的方式，促进幼儿感受、体验、理解故事的内容，从而为幼儿进行良好的早期阅读做预备。 一、活动目标： 1能依据画面内容，在看看、猜猜、听听、学学中理解故事内容，丰富词汇： 阴凉。 2在说说、演演、看看的过程中感受关怀别人的欢快之情。 3情愿在集风光前大胆表演故事内容，有较强的表演欲望。 重点：能依据画面内容，在看看、猜猜、听听、学学中理解故事内容。 难点：在说说、演演、看看的.过程中感受关怀别人的欢快之情。 二、活动预备： 一朵云帽子课件。小草、小花、大树、太阳和小鸟头饰一个，草帽一个。 三、活动过程：

12、 一、提问引出活动主题。 1师提问：小伴侣们看，我头上有什么？（帽子）它有什么用？ 2老师：今日老师也带来一顶奇异的帽子，它是用云朵来做的。 3老师出示云帽子。 师：看，这是一朵云帽子。云帽子给谁戴，戴了以后会怎样呢？我们来听一个故事一朵云帽子。 （幼儿倾听，并跟说：云帽子。了解故事名称。） 二、通过看看、猜猜、听听理解故事内容。 1老师出示图片二。 提问：你看到了什么？它们想戴云帽子吗? 它们会怎么说? （幼儿仔细观看图片，在老师的引导下用较完整的语句回答，如“小草想戴云帽子。小草说我戴我戴。”等。并说说自己想给谁戴，自由说说给它戴的理由。） 2老师出示图片三。 提问：你觉得云帽子给谁戴最合

13、适,为什么? 3老师出示图片四。 提问：咦,谁来了?它想干什么? 它会说什么呢? 4老师出示图片五。 会不会像小伴侣们说的那样呢? 呀!云帽子给谁戴了?(太阳) 为什么会给太阳戴云帽子? 戴了云帽子太阳会的变化吗?(丰富词汇:阴凉) 三、师幼共同叙述故事，学说对话。 老师一边完整的说故事一边逐一出示故事中的主要角色，幼儿依次学说角色中的对话。 四、表演故事主要内容，在说说、演演、看看的过程中感受故事。 1、老师扮演云帽子，请个别幼儿分别扮演小草、小花、大树、小鸟和太阳，分别叙述故事中的对话。（个别幼儿表演。） 2请全体幼儿有意选择角色表演故事。 五、活动延长 师：啊，天气变阴凉了，那么还有谁也

14、需要戴云帽子呢？我们一起找找吧！（老师带领幼儿出活动室结束活动。） 故事：一朵云帽子 夏天到了，太阳火辣辣的，照得小草、小花、大树热得抬不起头。 蓝蓝的天空一朵云帽子，小草说：“我戴，我戴。”小花说：“我戴，我戴。”大树说：“我戴，我戴。”小鸟飞来了，小鸟说：“太阳公公最热，应当给太阳公公戴。”小鸟把云帽子给太阳公公戴上，大地一下子变阴凉了，小动物们欢快地在云帽子下唱歌、跳舞、做玩耍，玩得真兴奋。 幼儿园小班早期阅读教案5 阅读内容： 小熊戴着粉红色的帽子出去玩，一阵风吹来，把小熊的帽子吹 跑了。小熊要去找帽子，正好遇到小青蛙。 小熊说：“风把我的帽子吹跑了，你情愿帮我去找帽子吗？” 小青蛙说

15、：“行啊，母鸡在孵小鸡，我正想给她送蘑菇去当点心，我们边走边找吧。”走啊走啊，他们遇见了小松鼠。 小熊说：“风把我的帽子吹走了，你情愿陪我去找帽子吗？ 小松鼠说：“好啊，母鸡在孵小鸡，我正想给她送伞去呢，我们边走边找吧！”他们走啊走，突然小熊发觉了粉红色的帽子。帽子在地上，两只小鸡住在帽子里。 鸡妈妈说：“多亏了这顶帽子，要不然，我的宝宝们会着凉的。 小熊采了一片叶子戴在头上。呵呵，小熊又有新帽子了。 活动目标： 1、通过观看、理解小熊查找帽子的有关情节，知道关怀别人是一件欢快的事情。 2、能正确的翻阅图书，并情愿大胆的讲讲、演演故事中好玩的情节。评价： 第一条目标定位单独看比较的合理，既有故

16、事情节的认知也有情感态度，比较的整合。但是从老师还想融合翻阅的学习和叙述表演的力气，那还需要上下调整。 其次条目标中“能正确的翻阅图书”在过程中涉及的不多，由于以大图书阅读为主，而且“正确”是指什么，不太明确。 调整：1、学习有序翻阅图书，了解小熊查找帽子的有关情节。2、情愿在集风光前大胆的扮演角色，表演情节感知关怀别人是一件欢快的事情。 活动预备：大图书一本、幼儿人手一本小图书、角色头饰、录音故事比较的充分，也都是能为目标达成服务的。 录音：在孩子还没有能比较娴熟的有序翻阅期老师可以调整为老师当场叙述故事，依据孩子的行为来调整翻阅的间隔速度。假如孩子能比较娴熟的有序翻阅了，那么可以用录音来统

17、一翻阅速度，这是个别的力气弱的孩子老师可以正对性的关怀了。 活动现场记录： 一、大图书阅读 （一） 翻开第一幅： 师：你看到了什么？ 幼1：小熊，小熊好像拿着帽子。 师：那帽子怎么了？ 幼2：被风吹了。 幼3：他的帽子被风吹走了。 师：那怎么办？ 幼4：买一个。 幼2：铺张钱的。 师：对，买一个铺张钱，那怎么办？ 幼1：去找。 师：小熊的想法和你一样，他要却找帽子。 （二）翻开其次、三幅 师：小熊遇到了谁？会说什么呢？ 幼：小青蛙。 师：会对小青蛙说什么？ 幼1：你看到我的帽子了吗？ 幼2：没有 师：小熊还会怎么说？（是自己接着说）你能帮我一起找吗？ 幼：好的。 师拿出角色头饰，一个戴在自己头

18、上，一个呆在幼儿头上，两人仿照对话。其他幼儿听、看。 （三）再翻开一页 师：小熊又遇到了谁？会怎么说？（接着直接请两名幼儿戴上头饰进行对话） 幼1：你看到我的帽子了吗？ 幼2：没有 幼：你情愿帮我一起找吗？ 幼2：好的 （四）再翻开一页 幼：在小鸡的脚下 师：对，原来帽子肥仔在小鸡脚下呢。 （五）在翻开一页 师：鸡妈妈来了，会对小熊说什么？ 幼：不知道 师：鸡妈妈说：小熊感谢你的帽子，假如没有你的帽子我的小鸡会着凉的，现在有了你的帽子我的小鸡在你的帽子里很温柔。 师：鸡妈妈是怎么说的？ 幼2：我不会说 幼1：遗忘了 师：鸡妈妈说：感谢小熊。小熊没了帽子该怎么办呢？ 幼：买一个做一个 （六） 再

19、翻开一页 幼：拿片叶子 师：对，那片叶子当什么呀？ 幼：帽子 二、随录音听故事翻阅 播放录音故事，幼儿人手一本书按录音逐页翻阅。 三、延长：你有没有关怀过别人，是怎么帮的？ 即时感受和反思： 1、开头太直接了。 调整：（封面的阅读，介绍主要的角色和情节中关键的事物）有一只小熊，头上戴了一顶漂亮的帽子，有一天他兴奋奋兴的带着他漂亮的帽子外出闲逛了，多神气呀！ 价值：虽然这段话故事中没有，老师需要去创编，突出：帽子的漂亮、小熊对帽子的宠爱。价值：和接下来帽子被风吹走了，小熊应为宠爱舍不得，才会去找；最终它把自己宠爱的东西送给了别人，给孩子放大关怀别人的珍重好品质的情感。 2、 老师和孩子的对话，邀

20、请孩子参与的人数 （1）一对一的个别问答太多，参与的人数少 （2）老师的回应过于去重复孩子的回答，应当追问一些有特别别想法的孩子。 调整：即是个别孩子的回答已经是老师需要的回答，还应当给其他孩子观看和表达的机会。鼓舞孩子再来说说；不要过多的去重复孩子的回答，在她们的表达上老师要自然的提升一些东西。如：一个孩子说再买一个铺张钱，老师应当：你可真是个节约用钱的好孩子，那你有什么更好的方法呢？ 1、从老师和孩子的互动里看出，老师在听到孩子的回答已经符合文本规定的内容时，老师就不再为孩子提出再想一想，在猜一猜的平台了。尤其是在（五），孩子们消逝了不知道。遗忘了的语言表达。说明孩子太过于依靠老师先说而他

21、们来仿照，老师一旦不说了，他们就自己也不想了，不会说了。 幼儿园小班早期阅读教案6 活动目标： 1、激发幼儿宠爱阅读的爱好。 2、培育幼儿的观看力气和大胆的表现力气。 3、在理解故事内容的基础上，大胆表现故事中的拟声词，感受故事的童真童趣。 重难点分析： 重点：在理解故事内容的基础上，大胆表现故事对话。 难点：宠爱阅读，感受故事的童真童趣。 活动预备：好饿的小蛇绘本书、故事课件等 活动过程： 一、导入 老师出示绘本好饿的小蛇引导幼儿观看图书封面 提问：封面上有什么？小蛇饿了，它会找什么吃呢？会发生一件什么有意思的事情？ 二、开放 1、出示小蛇吃东西的图片，引导幼儿进行猜想。 提问：请你猜一猜小

22、蛇肚子里吃了什么？（引导幼儿发挥想象力大胆猜想） 2、老师依据课件生动的叙述故事 指导语：让我们一起完整的听一听故事，看看小蛇是究竟吃到了什么好东西。 提问：故事的名字叫什么？小蛇都找到了些什么好吃的东西？ 总结：苹果是圆圆的、红色的；香蕉是长长的、黄色的；饭团是三角形的；葡萄是一串一串的、紫色的；菠萝是带刺的。 3、老师带领幼儿一起学小蛇吃东西的样子。 双手分开表示小蛇的嘴巴，生动的表情表现“啊呜”和“咕嘟”这两个拟声词。 4、老师其次遍完整的叙述故事 （1）老师和幼儿共同共享图画书好饿的小蛇 （2）老师讲故事，幼儿进行大胆表演。 三、结束 争辩：最终小蛇会怎样？会发生什么事情呢？引导幼儿进

23、行观看后环衬和封底。 小结：小蛇吃饱了在呼呼呼的睡觉呢。 教学反思： 早期阅读活动“好饿的小蛇”昨天在班里进行了，也达到了我的预期效果。 在暑假期间就知道开学要进行早期阅读活动研讨。我在选取活动时首先考虑到，小班刚入学不到一个月的孩子，什么样的活动才会让他们感爱好呢? 首先，选取的材料要贴近他们的现实生活，好饿的小蛇，故事中所消逝的水果都是平常生活中孩子能够接触到的。在活动中孩子能大致说出水果的名称或者是颜色，于是教孩子们一些新的词，提升幼儿已有的阅历。在预备活动时，菠萝这种水果，绘本上是说刺刺的，我原以为，孩子们不愿定会用到这个词，由于这种水果买回来时，基本上已经可以吃了，孩子们应当会用甜甜

24、的或者水水的这些词语，没想到，孩子们一看到小蛇菠萝形状的肚子，就用到了刺刺的，这个词了。 其次，在制作教具时，我考虑到小班孩子刚入园，培育他们良好的阅读习惯是特殊重要的，所以，我画了一本大的图书，在听故事时，有意识引导孩子们正确阅读的方法。使用书本的方式，孩子更简洁安静的听故事，对每一页的内容观看的也仔细。 最终，我接受了动画片的形式，给孩子们一个完整的故事再现，同时，我们一起扮演小蛇去找吃的“啊呜咕嘟”，孩子们欢快地仿照着小蛇的样子去吃五种食物。 幼儿园小班早期阅读教案7 活动目标： 1、通过阅读图书，观看艾玛和群象的神态，初步了解故事内容，了解艾玛的“特殊”，体会艾玛的调皮、紧急的心理，感

25、受幽默欢快的心情。 2、能专注的阅读图书，产生阅读的爱好。 活动过程： （一）拼花格子大象，引发爱好。 集体拼图玩耍 师：“请小伴侣将自己手中的一张卡片拼在背景图上。” 幼1：哎呀，是一只花格子大象。 幼2：身上五颜六色的真好看。 师：“今日我们讲的就是这只花格子大象的故事。 此环节支配用心良苦，有两点奇异之处：利用操作玩耍很自然的导入关于“大象”的阅读活动，吊足了孩子的胃口；“拼出的大象”与图书相吻合，将大象的特别之处前置，一目了然。 （二）师生第一次阅读，在老师引导下理解内容。 1、熟识封面、书名、作者 师：封面上有什么？数一数身上有哪些颜色？ 幼1：花格子大象；幼2：有红色、黄色、绿色

26、师：这个故事的名字就叫花格子大象艾玛，是大卫 麦基著、任溶溶翻译的。 2、逐幅观看图1图8，了解内容，感受颜色明丽的画面。 师：（图1）这些大象长得什么样？ 幼儿观看后很快发觉：有的大象年纪大了，都有皱纹了；有的大象高大；有的大象胖胖的 师：（图2、3）这是谁？它们在干什么？ 幼：这是艾玛，它们在玩玩耍。 幼：它们把艾玛抛起来了，玩得很兴奋（师朗读文本文字） 师：（图4、5）灰象们都睡了，艾玛睡了吗？猜猜它想干什么？ 幼： 艾玛睡不着，想出去玩。 幼：艾玛的眼睛偷偷看看大象，在想怎么逗它们玩的方法 师：图6、7、8：艾玛在干什么？它会变成什么样子？ 幼儿一页一页专注的翻看，手指图边看边说。特别

27、是学一学艾玛用鼻子卷树干摇果子，幼儿仿照角色动作，有的皱着眉头用劲的样子，有的摇头晃脑的样子个个都很投入到角色中。 3、重点观看图9、11、12、14，观看艾玛和群像的神态细节，感受艾玛的调皮、幽默和欢快。 图9：艾玛涂上果汁变成灰色回到象群中，找一找哪个是艾玛？为什么？ 幼儿立刻手指中间的一只大象叫起来：在那儿。 师：在哪儿？从哪里看出来的？ 幼1：其他大象都闭着眼睛，艾玛睁着眼睛四处看。 幼2：他翘着鼻子、抬着腿走路的样子，一下子看出来了 师：艾玛的动作、眼神看出他心里正兴奋呢，有点得意、有点调皮的样子，大家学一学。 图11： 艾玛回来很长时间了，其他大象什么表情？大象们认出艾玛了吗？艾玛

28、在哪里？它又是什么表情？ 幼：大象还是闭着眼睛一动不动。幼：它们没认出来，艾玛兴奋的笑了。 幼：至于艾玛是翘着鼻子，眼睛斜看大象。 师阅读原文文字，问：艾玛眼睛瞪大，卷起长鼻子笑起来，大家学一学 图12：突然大象们怎么了？BOOO！什么意思？ 幼：耳朵竖起来，吓了一跳。 幼一边说一边做着眼神：大象被吓了一跳，瞪大眼睛，眼珠子都朝上翻。 大家听了哈哈笑起来，很自然的也学起大象吓了一跳，惊异的样子，唯妙唯肖。 图14：下雨了，艾玛的花格子图案又消逝了，大象们看到了是什么反应呢？每只大象笑的样子不一样，大家学一学。 幼儿：有的坐着，鼻子翘上天大笑；有的捂着嘴笑； 有的背靠背笑；有的张大嘴笑大家学动作

29、把 活动推向了高潮，孩子们尽情地学起大象们的动作、表情。 4、师生其次次完整的阅读图书。 阅读后提问：假如这个世界上每个人都长的一样，好不好？会发生什么事呢？大象们宠爱艾玛吗？（艾玛是大家的欢乐果，不管是什么样子，大家一样的宠爱，长得好不好看并不重要。） （三）迁移阅历：艾玛捉迷藏 出示三种类型图片，颜色干扰图；迷宫图；点线轮廓图：艾玛来和我们小伴侣捉迷藏啦，请大家找一找它藏在哪里？ 通过操作玩耍，就像故事中艾玛与群像开玩笑一样，利用自己的与众不同，带给大家欢快。在查找过程中，再次感受艾玛的与众不同；在查找过程中，培育观看力气；在查找过程中，保持对艾玛的爱好，培育阅读的爱好。 三、阅读活动反思

30、 这是一次快乐的阅读之旅。在这次阅读活动中，老师在孩子的阅读爱好培育，阅读内容的理解与表达等都做了一些新的尝试，对老师和幼儿来说，这次活动带来了一些新的收获。 收获一：激发幼儿的阅读爱好，绘本、老师是前提 1、恰当的选择绘本有利于幼儿阅读爱好的激发 “艾玛”故事的取材贴近了孩子生活，是孩子生疏的事情，而且情节、画面符合孩子年龄特点的独特的心理状况、思维方法和语言特色，在视觉形象上猛烈地吸引了孩子的目光。因而从一开头孩子就对此绘本产生了爱好，阅读后更是对艾玛情有独钟。 2、老师的心情渲染有利于幼儿阅读爱好的激发 记得一位名师说过：对幼儿进行的阅读活动，老师首先要宠爱和感动，只有老师宠爱和感动了，

31、才能把这份宠爱和感动传达给孩子。老师在一个文本活动进行前，对文本的内容和文本的价值通过反复阅读都有了深刻的理解和把握，老师在教学活动中，要把这份理解和把握传达给孩子，让他们在老师的引领之下也能进入阅读王国。 3、老师的教学策略有利于幼儿阅读爱好的激发 在此次阅读活动中，一开头就以集体拼一头“花格子大象”吸引孩子，激发爱好，自然引领孩子进入文本的阅读。 接着在阅读过程中以问题方式关怀孩子观看画面，了解故事内容，感受颜色明丽的画面，保持爱好。在阅读图书时，学习仿照故事角色的动作，将孩子拉入故事的情节中，加深理解，激发情感。 最终的操作玩耍 “艾玛捉迷藏”在查找过程中，再次感受艾玛的与众不同；在查找

32、过程中，保持对艾玛的爱好，培育阅读的爱好。 收获二：阅读内容的理解与表达方式的多元化：提问、思考、仿照 1、观看画面，细致提问 在本次阅读活动中，老师留意引发幼儿关注画面，由于图画，不仅能关怀孩子理解故事，同时也供应了素养的成分；细致提问，由于提问不仅是促进孩子理解内容的有效手段，而且还能和孩子一起共享阅读的感受。 此次阅读，老师留意引发幼儿在观看画面、理解内容的同时，也从细节入手关注大象的表情变化，感受艾玛的与众不同和幽默感给大家带来的愉悦。让孩子通过阅读去细细品尝绘本所传达的一切。 2、观看画面，引发思考 在阅读图书时，运用假设想象法，让孩子依据前页画面想象下一页故事进展，敬重每个孩子的不

33、同感受为故事添上新的颜色。例如图4：灰象们都睡了，艾玛睡了吗？猜猜它想干什么？让孩子自由争辩。在看看、想想、说说中老师发觉了孩子的想象与制造；更让老师和孩子都在不断的发觉中学会了阅读！ 3、观看画面，仿照动作 在本次阅读过程中，抓住典型画面细致观看，仿照神态和动作，将孩子拉入故事的情节中，感受画面夸张的表情、动作所带来的幽默欢快心情。孩子的表现带给我很多惊喜：动作仿照得形象生动，心情处于乐观状态，孩子们很投入。 通过实践，我认为，用生动、夸张的手法来呈现故事，例如指图、学学、做做等活动是很好的方式，从而让孩子进入故事、感受故事、思考故事。 【案例三】 艾玛捉迷藏这本绘本很有意思，讲的是花格子大

34、象艾玛和小鸟在玩捉迷藏的玩耍，一路上小鸟还遇到了许多让它以为是艾玛的东西： “哎呀！你好啊，狮子，我还以为你那把阳伞是艾玛呢。” “哎呀！你好啊，长颈鹿，我还以为那风筝是艾玛呢。” “哎呀！你好啊，鳄鱼，我还以为那只船是艾玛呢。” “哎呀！你好啊，韦伯，我还以为你是艾玛呢。” 这些句子简洁，而且还很相像，真是一个训练语言的好机会。于是我对同学说：“呀，这真是太好玩了！这一路上小鸟还会把什么当成艾玛呢？” “哎呀！你好啊，小猪，我还以为你彩色烟囱是艾玛呢。” “哎呀！你好啊，小鸡，我还以为你的热气球是艾玛呢。” “哎呀！你好啊，袋鼠，我还以为你的彩虹是艾玛呢。” “哎呀！你好啊，兔妈妈，我还以为你晒的花格子被子是艾玛呢。” 中班社会国其飘飘公开课视频+课件+教案+反思中班社会领域“ 一米 ”防疫保卫者微课视频+PPT课件教案下载24