幼儿园托班语言教案设计【优秀3篇】_1.docx

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1、幼儿园托班语言教案设计【优秀3篇】托班语言教案 篇一 1、培养幼儿学会认真倾听故事。 2、鼓励幼儿大胆地跟老师学说故活动准备：塑封的各种故事人物。活动过程： 一、音乐歌曲导入。 1、出示小白兔头饰。师：小朋友们，上次我们给小白兔 做了好吃的胡萝卜，瞧，今天它又来了，我们一起唱歌给它听，好吗？ 2、幼儿跟老师一起来唱。 二、讲述故事。 1、师：你们看，今天小白兔还给我们带来了一个新朋友，它是谁呢？ 2、我们也来给它唱首歌好吗？ 3、今天，松鼠妈妈还带来了三个松鼠宝宝呢！她们今天要去看他们的奶奶，松鼠妈妈怕太阳晒着她们，给了她们每人一把伞。穿红裙子的小松鼠，举着小红伞。穿蓝裙子的小松鼠，举着小蓝伞

2、。穿黄裙子的小松鼠，举着小黄伞。三只小松鼠唱着歌，向奶奶家走去。可是她们怎么也没想到，她们会被风吹上天，可她们更没有想到她们会刚巧落在了松鼠奶奶住的那棵树上。松鼠奶奶怎么也没想到，她住的树上会“开出”三朵美丽的“小花”会是她的三个宝贝孙女！ 4、图书 师：刚才老师讲的故事就在这本书里，现在我们一起来看着书，听听这个 故事，好吗？ 5、教师讲故事。 三、家长给幼儿讲故事。 1、老师这还给你们准备了好多好看的书，想看吗？ 2、教幼儿正确的看书姿势。 3、幼儿取书，并请家长和幼儿看书。幼儿园托班教案 4、请2到3对家长来给大家讲故事。 四、教师小结。 托班语言教案 篇二 一、课程目标： 1、学习作者

3、将中心论点自然地化于文中的论证方法和平易近人的谈话方式。 2、通过本文的学习，使学生掌握口语和书面语的关系。 3、学会规范的使用语言。 二、教学策略：讨论法、默读法。 三、重点难点： 重点：使学生把握本文的论点以及展开论点的方式。 难点：使学生从自身做起，规范地使用口语和书面语。 教学活动 四、研讨重点句子 1、师：请大家看这句话：“他们不懂得，文章脱离了口语，脱离了人民大众的语言，就不可能是准确、鲜明、生动的。”请划出这句话的主谓宾； 2、抽学生回答，明确答案。 3、师：从结构上说，这只是一个单句，“不懂得”的宾语又是由个多重复句充当的，复句的第一层是什么关系呢？ 4、师：前一个分句本身又是

4、个并列复句：作者在此要表达前一个分论点“书面语不能脱离口浯”，但又不能直说，因此就批评反面现象“脱离了口语”；为了表意更加充分和饱满，也为了句式更加流畅，作者又换个角度说“脱离了人民大众白勺语言”：又进而指出其结果“可能是准确、鲜明、生动的”于是形成了一个多重复句：于是作者就把这个复句结构作“不懂得”的宾语，最终形成了这个结构复杂的单句（见板书没汁3） 五、完成课后习题： 1、指导完成课后习题一。 2、让学生拿出准备好的作文，对之进行修改。 3、请学生阐述自己修改的内容，对之进行评价。 板书设计 1、分析文章结构，把握文章大意。 第一部分（第1自然段）：爱好写作的人应当爱语言，掌握好语言。 第

5、二部分（第25自然段）：书面语不能脱离口语。2段：讲某些人华而不实、弄巧成拙；3、4段：例证某些人的华而不实、弄巧成拙；5段：举朱自清的例子说明作品还是朴素自然的好。 第三部分（第6712自然段）：书面语应当是规范的。6、7段：书面语应当是规范的；8、9段：例证某些用语的不规范；10段：既要规范，又要大众化；11段：不应以“约定俗成”反对规范化；12段：规范的标准是发展的。 2、归纳文章的中心论点。 （1）“既要考虑规范化，又要考虑大众化。”把这话作为论点的困难在于： 第一，所指不明，究竟这里的规范化和大众化指什么？ 第二，文章谈的是书面语和口语的关系，而“大众化”在此所指不确； 第三，“考虑

6、”一词，不符合这句话成为论点的标准。 （2）“在对口语进行加工时，既要考虑规范化，又要考虑大众化。”直接表达论点的句子应该较为简约，这句话也不符合标准。 （3）“书面语应当口语化，规范化。”这样说逻辑不通，只有“口语书面化”，没有“书面语口语化”的说法，“书面语规范化”，也行不通，因为书面语已经是经过规范化的语言了。 （4）“文章要口语化，规范化。”这样说会使人误认为文章形式本身的规范化。 论点：书面语应当是口语的规范化：a书面语不能脱离口语；b书面语应当是规范的。 【课后体会】“最好水平”，作者说在书面语中不能用，在口冲勉强可用，因为本文是在谈论书面语，其实用在口语中也是很蹩脚的，不可取，教

7、学可顺便点到口语也要规范。 托班语言教案 篇三 教学策略创意说明 故事中的角色引出故事内容，集中孩子们注意 第一次故事讲述，让孩子对故事的轮廓有个了解，知道故事的题目，及其中出现的人物 第二次讲述结合图片，使孩子对整个故事发生的事情经过有更清楚的认识，对其中的语言感兴趣，尝试学说 看图书讲述，让孩子有充分的学说的机会，使语言的活动的目标，给予孩子更多说的机会得到达成。 领域 语言 活动类型 故事 活动内容 小兔乖乖 活动来源 实施时间 教育价值分析 这是一个古老而又经典的语言教材，这个故事可能很多小朋友比较熟悉，故事的主要结构特点是情节有趣、简单，正好适合幼儿的心理需求。幼儿在安全、自我保护方

8、面缺乏意识，而故事的内容就是让孩子学会保护自己，独自在家的情况下，不随便让陌生人进来。 活动目标 1、 喜欢听故事，能记住故事中的角色，初步了解小兔的基本特征； 2、 理解故事内容，具有初步的善恶感。 活动准备 活动难点 图片、幼儿用书 学习故事中重复的对话内容 难点剖析 幼儿对扮演角色还是非常感兴趣的，对话内容是故事的经典部分，语言的学习是个难点，那么先从重复的语言入手，反复学习。 活动过程 后续反思与调整策略 一、 出示头饰，引出故事 二、 讲述故事，进行提问 三、 出示挂图，再次讲述 四、 独立看书，尝试讲述 播放故事小兔乖乖，吸引幼儿。特别是小班幼儿对有色彩的、有声音的、会变化的刺激物最感兴趣，注意力最能集中。而多媒体计算机集文字、图形、动画、视频、声音等多种信息加工合于一身，融视、听、动觉于一体。多媒体教学手段富有艳丽的色彩、流动的画面、优美动听的音乐、生动形象的配音、逼真的音响效果，具有其他传统教育手段所不能比拟的独特魅力。它把无声的文字变成有声有色、有动有静的形象化语言，极大地刺激了幼儿的感官，幼儿的注意力都能集中到故事中来。7