幼儿园教师优秀教育随笔.docx

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1、幼儿园教师优秀教育随笔幼儿园老师优秀教育随笔1 我班幼儿尹中玉是一个很聪慧的孩子，对于老师提出的问题她心里都明白，但是几乎从来不主动举手发言，即使老师请她，她也不情愿把自我明白的告知大家，但是与小伴侣在一齐时，又说又笑，由此看来其实她不内向。在活动中我有意的经常提问她，以为多提问多鼓舞她就会回答的，但是恰恰相反，还是不起作用。 遇到这样的幼儿，经过仔细分析，我实施了如下方法：首先搞好师幼关系，只有建立良好的师幼关系，使幼儿心目中产生对老师的信任感，做幼儿的知心伴侣，构成良好的教育基础，幼儿就会宠爱老师，并情愿与老师沟通。因此在日常生活中，老师在学习、生活中多关怀、爱惜孩子，孩子感受到来自老师的

2、那份爱、那份关怀，自然也会和老师沟通。 再是家园合作共同培育，家长就应乐观协作老师，进一步训练幼儿的说话潜力，在任何时候，都不要压抑孩子天真的本性，给孩子制造表达表现的机会，提高幼儿主动表达的爱好。让幼儿享受成功的欢快，塑造自信。既使有一点点进步，也要赐予鼓舞。 其次，正面引导幼儿，让幼儿获得自信念，让幼儿在支持、鼓舞中去制造表现，信任更适宜。用自我的一颗爱心，一双慧眼，准时发觉像尹中玉这样带有某种自我抑制孩子的表现欲。帮忙他们树立自信念，克服可怕心理。例如老师说：“没什么，试一试，错了也没关系。”如对幼儿说：“你真棒，回答的真好。”“你是这样认为的。”孩子会有“老师支持我”、“我能行”的喜悦

3、与傲慢感，最终会主动的表达。还能够用嘉奖小红花等方法激发孩子去表现，再者孩子需要时也能够给他一点提示。 幼儿园老师优秀教育随笔2 昨天吃完早餐后，我去洗手间洗抹布，发觉水池不渗水了。仔细一看，不知是谁把吃剩下的馒头塞到了下水道的口里。发觉问题后，我没有立即去查问，而是急躁地等待孩子们小便洗手时自己去发觉问题。果真，一会儿，洗手间里传来了叫喊声：“老师，那里堵了，水池那个口堵了。”我故作惊异：“怎么回事？为什么会这样？”孩子们你一言我一语地谈论着。这时，我发觉航航用手指头捅下水口上露出的馒头，嘴里还自言自语地说：“不是我干的，真的不是我干的。” 最终，堵在下水口中的馒头被抠了出来，但是，没人承认

4、是自己干的。这件事八成是航航干的，由于他平常吃饭少，爱挑食，并且爱扔吃剩下的食物，他刚才的言行也让我或许明白了。但我不想在小伴侣面前揭穿他，我连忙说：“好了，好了，不管是谁弄的，以后不弄了就行了。不过，我希望小伴侣们能做恳切的孩子，是谁扔的和我说一声就行了。”快到中午了，航航凑到我的耳边小声说：“老师，扔馒头的孩子承认了吗？”我说：“还没呢，不过那个小伴侣扔馒头时镜子像照相机一样，把他的样子照下来了，等到他再去洗手时，水龙头一打开，镜子就会把他的脸照得通红，那时，大家一看就知道谁是那个不恳切的孩子了。”航航听了我的话，“噢”了一声就走了 玩耍活动结束了，航航照旧没有承认错误。我想可能孩子心理有

5、负担，中班幼儿有了辨别是非的力气，不情愿在同伴面前暴露缺点。他始终有点儿紧急，表情很不自然，总是用眼睛瞄着我，一会儿，我发觉他去了厕所半天还不出来。我偷偷在窗户外面看，他根本就没有小便，而是在里面打转。我发觉他刚要把腿迈进洗手间又出来了，他可能没有士气面对镜子。我不能再坐等孩子来找我，而应主动去找航航，用我的恳切、理解，关怀孩子尽快解脱。我看那儿没有人，就抓紧过去轻轻对他说：“航航，你在干什么？需要老师帮忙吗？”他紧急地小声说：“老师，小声点儿。馒头是我扔的，我以后再不这样做了。”我说：“你真是个恳切的孩子，镜子听见了你的话，一会儿洗手时，你的脸确定不会红了。其实，老师有时也有不对的地方，我们

6、一起改好吗？”听了我的话，航航的表情轻松了，用劲地点了点头。望着他的表情，我的心情也轻松了许多。 个人反思 经过这事后，我总觉得有些事该做而没做，有些细节需要认真反思。航航已是中班的幼儿了，假如在我主动接近他之前，他真的去照镜子，发觉自己的脸没红，那会是什么结果呢？他可能会为自己侥幸躲过老师的责罚而兴奋。假如他有了一次这样的经受，对他今后的人生会产生什么样的影响呢？我那天的处理虽然顾及了他的心理感受，但能使航航改正挑食的习惯，或是能教育全班幼儿吗？以往处理这类问题时，我仅满足于该幼儿承认错误，再“借题发挥”，教育全班幼儿避开消逝同类大事。至于这件事毕竟蕴含着什么教育价值，我没有认真思考过，而是

7、等下次再发生问题，再想方法处理。 实际上，消逝这样的问题，老师不仅要引导幼儿勇敢地承认错误，教育幼儿不再这样做，更重要的是要找出幼儿这样做的缘由，抓住教育契机，从根本上解决问题。于是，我和我园的主任协商好，近期假如哪个班下水道堵了，确定要通知我，同时希望她协作我搞一次“下水道为什么堵了”的活动，主任欣然同意了。同时，我与航航的家长准时取得了联系。我意外地了解到，原来在航航的家里，他妈妈允许他把吃不了的食物扔到垃圾桶里、马桶里，但没有消逝过堵厕所的现象。所以，航航在幼儿园也这样做了。通过我们与家长的交谈，航航的爸爸妈妈表示确定与我们协作，共同关怀航航改正挑食的习惯。我还与班上两位老师商定，以后进

8、餐时每次给航航少盛、勤添，既要保证航航能摄取足够的养分，又要其培育良好的进餐习惯。 航航现在改进不少了，不再挑食，也不再搞什么小动作了，对此，我们和他爸妈都感到很欣慰。信任航航的明天会更好。 幼儿园老师优秀教育随笔3 引导孩子有事要用语言表达 我们班一个叫王浩强的小伴侣，上课不认真听讲，排队不好好排，反正不守规章的时候总是有他。其他的孩子不守规章时通过老师的教育他们会宁静地接受，可是这个珍宝一旦不守规章老师对他进行教育时，轻则会言语吵闹，再就是大哭大叫，甚至尖叫，严峻影响了活动秩序，也影响到其他的小伴侣。不管怎么急躁劝告都无济于事，而且最近有变本加厉的趋向。 中班的孩子，应当对自己的行为有确定

9、的把握力气，而且对自己行为造成的结果应当学会接受才行，可这孩子越演越烈。通过调查知道，这个男孩是其次个孩子，前面有一个不幸夭折了，父母对这个珍宝特别珍视，对一些出格的行为不能准时引导，孩子遇到需要得不到满足的时候就会大吵大闹，通常都会得到满足。所以这孩子把这种方法当成一个法宝，在家用，到幼儿园也拿来用，不分场合，不分地点。但是在幼儿园里小伴侣不会牵就他的这种行为，老师对他的这种行为也要准时教育。 我首先和家长沟通一下教育方法，同时引导孩子有事情要用语言表达，而不是哭闹就能解决问题的。有事慢慢说老师和小伴侣都准时关怀他，和他一块儿做玩耍、一块儿玩。通过这段时间的教育，这孩子有了不小的转变，缺乏的

10、只是坚持。信任我们只要坚持下去，这孩子会变成一个好孩子的。 午睡成习惯 每次中午值班的时候我发觉，咱们班总是有几个孩子躺在床上翻来覆去的难以入睡，记得以前的时候，咱们实行了很多让幼儿尽快入睡的方法：讲故事、听音乐等，但是对于那些难以入睡的孩子来说：几乎起不到什么作用，坚信这也是一个困扰咱们幼儿老师的难题。孩子难以午睡？我想：这或许与有的孩子正因在家有些不一样的习惯有关，例如：有的孩子在家睡觉时让家长陪着睡觉，有的孩子从小就没有午睡的习惯等，这些都与孩子在幼儿园难以入睡有关，那么咱们不妨试一下，给幼儿制造一个安静的环境，咱们能够带领幼儿做一些安静的小玩耍，还能够让幼儿仿照各种小动物的睡觉方式等来

11、让自我入睡，慢慢的让习惯成自然，另外咱们还能够将幼儿的寝室布置的光线暗一点、温馨一点，咱们还要留意对于那些共性难以入睡的孩子尽量不好不耐烦的尽心大声训斥，要给他们讲一些道理，让他们明白假如自我不睡觉，在那里做小动作、出声音、会影响全体孩子的。 此刻老师要看哪个小兄弟姐妹睡得最香，没想到这几个孩子共性感爱好，这不，这天中午，这几个孩子既然都睡着了，我想这种方法或许适合这样的孩子吧，在以后的时刻里，我还会连续探究出更多的方法，以此来让那些难以午睡的孩子，能尽快入睡。 抓住时机教育孩子 昨日，我带领孩子们去操场练呼啦圈时，瑶瑶不留意碰着了佳佳，在瑶瑶还不明白的状况下，佳佳就大声斥呵瑶瑶说：“你干什么

12、要碰我！”瑶瑶这时才明白碰着了佳佳并很有礼貌的对任玉佳说：“对不起，我不留意的。”可是，佳佳还是不依不饶的说：“对不起也不行。”把李旭瑶吼的很尴尬，不知所措。这时，我也不得不参与调解啦，我对佳佳说：“佳佳，李旭瑶是不留意遇到了你，并且她已经向你赔礼了，你怎样就不能原谅她呢小伴侣之间要团结，相互谅解，那样才是好孩子的。”这时的佳佳虽然不再吼瑶瑶了，那是迫于的我面子，但，我能看出她是不服气的。这一场单方的战斗临时安静了。 接下来我们连续练呼啦圈，预备休息，收圈时，佳佳想用用劲扔圈来发泄一下自我的不满心情时，结果，把圈狠狠的扔在了我的脸上，我疼得捂住了脸，佳佳的脸刷的一下变红了，看得出心里可怕啦，这

13、时，旁边的靖老师把佳佳叫过来说：“快向你王老师说对不起”佳佳乖乖的走到我面前怯怯的说：“王老师，对不起，我不是有意的。”我连忙对她说：“没关系的，我不怪你的。” 我必需不能放过这个教育契机的，我对佳佳说：“佳佳，我这么疼也原谅了你，你也要向老师那样，学会原谅别人的，假如我这天不原谅你的话，你心里必需很难受的是吗”佳佳点了点头。“所以，你也要原谅李旭瑶好吗”佳佳用劲的点点头。这时，我能从佳佳的脸上看到她心里的简洁。 眼睛，心灵的窗户 一粒种子的破土而出，需要充分的氧气，雨露的滋润，阳光的照耀，否则，它将会慢慢枯萎，永久埋藏于地下。幼儿就象种子，老师的爱和关注就是他们健壮成长的动力。 课堂上，面对

14、孩子的嬉闹和吵嚷我有点束手无策，情急之下，我扯破喉咙喊了一声：“都坐好了！”那气概，确定是一言九鼎，不行违反。看到我凶神恶煞的样子，孩子们可怕了，抓紧坐好。可是没过几分钟，又乱作一团，我转念一想：我不能在孩子们心中充当机械的权威者，我应利用我们之间相互融合的情感来解决问题呀。想到这里，我故作奇妙地告知大家：“我发觉了一个隐秘，我宠爱的孩子眼睛里还有老师呢！”孩子们立即惊奇起来，纷纷问我：“老师，你宠爱我吗？”“老师，我的眼睛里有没有你？”我象巡查似的，从每个孩子身边走过，孩子们都目不转睛地看着我，生怕错过我的眼睛。检查完后，我说：“宠爱和我学习的小伴侣，老师宠爱你，你的眼睛里就会有老师！”接着

15、我列举了几个小榜样，这一招真奏效，孩子们都希望自己的眼睛里有老师，听得特别认真，回答问题也很乐观，整个教育活动生动好玩。 “老师，你的眼睛里有没有我？”很快成了我的一句口头禅，孩子们也总是特殊认真地注视着我，希望从我的眼睛里找到他自己的影子。眼睛很快成了我们相互传递信息的通道和表达爱的窗口。看似简洁的一句话却渗透着我和孩子们之间无尽的爱。我真的希望我播种的这些种子，能够勇敢的面对风雨，健壮成长。 幼儿园老师优秀教育随笔4 幼儿园的老师，每天面对几十名幼儿，对每个孩子是不是赐予公正的爱，这是值得深思的。拿我来说，对不同的孩子言爱的程度就不一样，有的孩子天生漂亮，衣服洁净，打心眼里宠爱他们，有的孩

16、子模样不乖，就不太宠爱他们。 我班有个叫大明的小伴侣，皮肤很黑，眼睛很小，还特别调皮，今日打这个，明天打那个，所以，我总不宠爱他，也不拉他的手。 今日晨间时，我发觉小毅的头发很乱，就给她梳头。只见大明直冲滑梯冲去，我连忙喊他，可是他却好像没听见一样，头也不回地上了滑梯。我连忙追出来，把他从滑梯上抱下来，对他说：“谁让你上去的？你这样玩是很危险的，你真是个不听话的孩子。” 他睁大了惊恐的眼睛看着我，仿佛我是个生疏人，过了一会儿，他大声地哭了起来，边哭边说：“老师不宠爱我。”我听了一愣，走到他跟前问：“你为什么说老师不宠爱你？”“你刚才说话时很凶，我听了很可怕，以为你不宠爱我，才对我这样。” 我听了他的话，知道这次是伤了孩子的自尊心，心里觉得酸酸的。孩子是天真的，作为老师不应当对他那样说话。我轻轻地摸了摸他的头给他擦了擦眼泪，说：“好孩子，老师宠爱你。”他用劲地点了点头，欢乐地笑了。 从这件事以后，我更加理解了“教育技巧的全部神奇就在于如何爱孩子”这句话，他们就是想通过自己的行为来引起老师的关注，从而获得老师的关爱。老师也要主动地介入孩子们的世界，孩子也会自然地进入你的世界。我信任通过我们的努力，我们和孩子们之间的距离会越走越近的。对于每一个孩子，我都给与同样的爱，同样的真诚。9