幼儿园教学总结13篇.docx

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1、幼儿园教学总结13篇幼儿园教学总结 篇1 xx-xx第一学期试验幼儿园的教育教学工作以省一级幼儿园评估为目标，以科学进展观统领工作全局，不断深化教学改革，优化保教队伍，提升办园品位，圆满完成了各项工作任务。现将工作回顾如下。 一、创设特色化、主题化的育人环境 一是致力于创设回归生态的幼儿园环境。幼儿园大环境，从原来仅关注硬件设施的豪华，逐步回归到资源的可循环利用，变废为宝的原生态化追求。如着眼于挖掘自然质朴、宁静致远的风格挖掘楠溪江的竹资源。一楼和谐的竹，二楼感恩的心，三楼爱的共享。在确定主题后，依据预设和生成的活动主题加以调整。如一楼的七彩地带，本学期增加了立体的竹子和孩子休闲的竹制长凳子，

2、还在竹子上悬挂各班级孩子的愿望牌，美其名曰“许愿林”。二楼从感恩父母和同伴拓展到爱祖国，以竹子制作的方格框为底，呈现亲子简报竞赛中的精致作品，美其名曰“回望历史瞬间”。三楼依据时令以孩子心中勾画的全家福及其照片代替了端午节的五彩的蛋袋和粽子，美其名曰“伞下亲亲家人”。在每个楼层的拐角处，我们还结合家长对孩子的期望，请家长在竹制的饭勺上写上对孩子的奇妙祝福。二是班级环境创设提倡紧密结合主题教育，开设区角，做主题墙。在环境创设的过程中，通过幼儿园开展区角活动和主题墙创设评比、大小教研组活动的专题讲座以及共享等活动提高老师对环境的敏感度和针对性。本学期，在开展区角评比中，有中(1)、中(4)、大(2

3、)、大(3)、中(2)、小(1)、小(2)、小(3)在区角设置、区域活动材料、师幼互动和综合评价中，能较好地结合主题教育设置丰富的区角，合理开发各种可利用资源制作操作材料，班子参与区角活动乐观性较好，老师有的放矢地观看指导孩子活动。在主题墙创设评比中，有中(4)、小(3)、中(2)班荣获一等奖。总体上来说，本学期全部的班级都能开设主题教育和本土资源相结合的活动区角，创设和主题教育相适应的主题墙，为孩子供应自主活动、自由进展的玩耍、学习和心情释放的空间，促进幼儿身心健康进展。 二、多元化岗位练兵，提升老师业务素养 为提升老师业务素养，幼儿园重视老师连续教育和专业进展工作。首先，在本学期开学初，请

4、每位老师依据幼儿园老师进展规划制定切合自己实际状况并有前瞻性的个人三年进展规划。其次，建立以园本为主的业务学习制度和老师培训制度，促进每个老师在原有水平上的进展。再次，开展多形式的岗位练兵活动，如举办互听互评活动、优质课评比、浙江省学前教育保教管理指南理论考试等，鼓舞老师依据自身实际乐观参与各级各类活动，使宽阔教职工学有所长，呈现共性，让一部分有力气、有水平的老师崭露头角。本学期，在优质课评比中，潘貌貌、周薇薇老师荣获园一等奖，潘貌貌老师的绘本阅读漏参加县绘本阅读研讨会呈现。陈安平、林晓老师经过层层选拔，荣获县教坛新秀称号。胡晓丽、张洁、吴晓群等老师的案例荣获县一、二等奖，潘静慧老师的论文荣获

5、县第十届优秀科学论文二等奖。潘静慧、陈安平、邵丹等老师的课件荣获县一、二等奖。 三、加强常规教育教学管理有序化、规范化 一是加强了课堂教学的检查与指导。教学园长定期检查班级周方案、主题教育墙的更换状况，抽查新老师的工作手册，着重看书写是否认真，格式是否规范，过程是否完整，重、难点是否精确，效果分析是否准时填写，有力地把好了备课关。园长、副园长不定期深化班级听课、看区角活动，检查指导教学，准时通报老师上课状况，促使老师乐观挖掘教材，细心预备教具，增加了上好每节课的自觉性，提高了课堂教学质量。二是加强常规案头工作记录。每位老师每周撰写保教随笔、区角活动幼儿行为观看记录表，针对班级特立独行的幼儿撰写

6、个案分析等，使教学争论与实践得到紧密结合，为全面提高教育质量供应了有力保障。三是以国家规定教材为蓝本，逐步开发园本课程。幼儿园教育指导纲要(试行)的颁布，标志着我国幼儿教育改革迈进了一个新的阶段，也为我园的教育改革、教育科研提出了新的课题和挑战。通过4年来参加市县园优质课评比、区域活动观摩、公开教学看、听、议、评活动，积累了系列主题活动、民俗及乡土特色等优秀教学活动设计，本学期我们幼儿园开发了来自乡土的风韵园本课程专集。 四、增加教研活动的主题化、园本化 1.结合园本，教研合一。教育科研是立园之本。我们坚持“存精、吸纳、创新”的总原则，在思想上要做到教研合一，教中有研，研不离教。老师一要咀嚼消

7、化有关理论，二要厚实实践基础。本学期，给教研组长压担子，要求她们深刻领悟幼儿园教育教学工作方案，结合本教研组特色和课程，做好学期教研重点和月教研重点，做到教研活动有内容，有特色，有成效。鼓舞教研活动形式多样化，活动内容主题化。在下半学期，我们还开拓了“教研园地”，教研组长在保持每次正式教研活动前结合自己工作实践的阅历共享教研热身项目基础上，还别出心裁在教研活动开展前作一些放松身心的玩耍活动。 2.形式多样，活动主题化。本学年在每周五定期开展教研活动、集体备课的基础上，定期开展辨析式、参与式、论坛式的大教研活动。连续发挥专家和骨干老师的带动作用，表彰、鞭策、激励机制推动老师成长。如10月份上旬，

8、潘静慧副园长结合幼儿园各班创设主题墙存在的问题，开展了“主题墙中主题的挖掘和拓展”专题学习，并请各老师参与争辩，然后付诸行动。11月份，语言组和科学组就区角活动主题化以及有效性的实践环节进行争辩、学习、争论。12月份，就浙江省学前教育保教管理指南开展理论再学习，并针对一天不少于2小时户外活动时间做有的放矢的探讨和实践，使我们幼儿园户外体育活动正常有序地开展。 五、集合课题成果，构建园本文化 1.认真做好市、县级课题的申报和结题工作，留意课题争论的务实性、实效性、可行性。本学期，温州市争论课题幼儿成长记录袋的评价功能等课题已进入结题阶段，课题组成员分工合作，综合利用课题进行过程中的观看记录，科学

9、分析、评价其取得的成效和有待进一步探究的问题，实事求是地撰写结题报告。本课题荣获温州市三等奖。张洁、董文央、孙婵琼等老师主持的课题已进入结题阶段。 2.新纲要理念下幼儿园进展性教学评价等课题的争论步入正轨。在课题争论过程中，王仙华、周薇薇等老师等依据课题进程，留意操作的规范，准时调整争论方案和争论策略，做到课题有实效。在课题争论不断向纵深进展的同时，不但留意资料的搜集整理，而且还留意过程性资料的择优积累。 3.发挥科研推动作用，加快科研成果推广、转化，促进教育改革与进展。教育的出路在改革，改革的关键在科研。在全园老师的共同参与下，在县教育局、科研等部门领导、专家的.热忱指导下，我们边学习、边总

10、结、边提高，在不长的时间里，我园在课程改革的道路向前跨出了一大步，我园的老师在教育理念和行为上也发生了根本的变化。在深化进行教育科学争论的同时，我园特别重视教育科研成果推广和转化工作，并最终形成了我园科研工作的特色。以楠溪江为载体的幼儿园生态环境教育实践争论、幼儿园教育活动玩耍化、通过幼儿成长记录袋有效发挥评价的教育功能等教育科研成果在全园快速推广，并很快转化成为宽阔老师的教育理念和直接行为。创楠溪风情的园所环境，做魅力楠溪冬至节等活动体现了实幼的工作特色，家长和小伴侣的热忱参与指明白幼儿园特色化进展的方向! 六、乐观开展素养教育，让阳光朗照每个孩子的心灵 “为孩子的一生幸福奠基”是我们实幼人

11、的办园理念，鉴于此，我们坚持“玩耍中学习，欢快中成长”的教育理念，培植共性张扬、全面和谐进展的幼儿。一是扎实开展幼儿思想品德教育和良好行为习惯的养成教育。以小公民道德建设和诚信教育为契机，充分利用国庆节等节日组织丰富的教育活动，对幼儿进行爱国主义教育，萌发幼儿初步的爱国主义情感。同时，加强班级常规管理，培育幼儿的良好习惯，初步形成了爱祖国、讲文明、守纪律、懂礼貌、尊长辈的良好道德品质。二是留意幼儿实践力气与创新精神的培育。以“亲近自然，走近社会”的楠溪江本土资源开发园本课程理念引领课堂，制定并启动了幼儿实践活动教育方案，每个年龄段结合主题教育开展“树叶变变变”、“好吃的馄饨饺子”、“野外远足”

12、等为主要内容的实践活动，使幼儿在活动中观看自然、了解社会、动手动脑，开阔了思维，萌发了爱好。三是细心组织各项活动，促使幼儿身心全面进展。乐观参与县科技节活动(蒋依涵小伴侣的生命之树荣获二等奖，潘一毫等6位小伴侣的作品获三等奖)，细心组织其次届“嘉年华”(魅力楠溪、你我节源过圣诞、“虎虎生威”迎元旦等)活动。通过各种活动载体，挖掘幼儿潜能，增加幼儿体能，全面推动素养教育，促进幼儿健康和谐进展。 七、利用家长资源，有效形成教育合力 (一)在家长合作中形成教育合力 依据幼儿园教育教学需要，充分利用家长资源，请家长体验老师工作，与幼儿近距离接触，走进幼儿园课堂。本学期，大(1)班的家长助教开展地有条不

13、紊，他们班级在期初请家长自愿报名，然后依据班级教学的进度和活动需要有方案支配，有教学校语文的妈妈老师来开展欢快阅读、有高中的爸爸老师来对孩子进行英语玩耍、也有退休在家的爷爷来为孩子做书法熏陶，更好当医生的家长来园为孩子开展卫生保健学问体验。通过家长合作，为孩子的健康成长打下良好基础。 (二)在沟通沟通中达成教育共识 沟通是家园共育的重要途径。利用校讯通和校内网向家长公布伙食信息，推举学习文章，提升家长教育理念。利用“精彩瞬间”呈现幼儿园工作亮点和幼儿精彩活动的瞬间，与家长一起共享成功的喜悦。运用“班级在线”与家进步行书面沟通，准时了解育儿策略，达成教育共识。运用门口的“家园联系栏”准时传达幼儿

14、园重要信息，让家长了解幼儿园工作任务与工作动态，请家长赐予准时的协作。通过家长会和专题将做对家进步行育儿指导和培训，加强沟通与沟通，提升教育理念。 八、充分发挥示范辐射作用，促永嘉学前教育健康进展 随着实幼文化的积淀，社会对我们的认可度慢慢提高了。如何发挥示范辐射作用，我们始终还处于探究阶段。本学期，我们一方面实行“走出去”的方法，两次赴花坦乡廊下幼儿园扶贫助教。老师节当天，全体教职工赴花坦乡中心幼儿园，送上1500元的节日慰问金。11月份，徐秋玲、潘静慧、陈安平、黄毛毛老师送去了大型玩具，还带上了两节集体活动，并对该幼儿园老师的教学活动进行了有针对性的评价，提出了期望。另一方面实行“邀进来”

15、的方法，受张溪乡中心学校附属幼儿园的申请，为她们毫无保留地开放幼儿园一日活动，潘静慧副园长解答了她们目前亟待解决的保教问题。同时，我们幼儿园的行政领导班子人员不定期受县教育局的指派，到一些幼儿园指导工作。 幼儿园教学总结 篇2 本学期我不但担当本班美术教学，同时也担当本班的美术爱好班老师。上学期小班的美术是以培育幼儿对美术的爱好为主。主要方式是涂色、添画。整个学期下来，孩子们的绘画水平都有了确定的进步。本学期我是在培育幼儿对美术的爱好的基础上，留意对幼儿学问阅历的积累，及培育幼儿的创新力气。我以指导为主，强调制造的过程，留意幼儿的情感体验，并与其他老师在沟通中要多了解孩子，主动观看、分析孩子的

16、各种状况精确把握，在适当的时候以适当的方式教给孩子技能技巧，让孩子画出心中的画，促进幼儿共性的进展。 我把自己的反思与体会进行总结如下，从而有利于我今后的改进与进展。 孩子从小就宠爱乱涂乱画，他们把乱涂乱画作为一种自由的玩耍活动。幼儿借助画画可以充分施展自己的想象力，发挥自己的制造才能，但小班孩子年龄小、把握力差，绘画水平低，正处于涂鸦期，我觉得正确的观念和适当的方式引导是激发幼儿美术活动爱好的关键。 1、丰富孩子的感性阅历。 春天，它隐蔽着无穷的神奇和想象的空间。因此在开展美术教学中，我尽可能捕获孩子感爱好的事物，让孩子运用自己的感官去看一看、摸一摸、尝一尝、玩一玩，并在教学过程中，多给孩子

17、观看、欣赏的时间，引导他们进行细致的观看，使孩子的脑海中留下清晰丰富的印象，关怀孩子们积累丰富具体的、直接的生活阅历，从而激发孩子们想画、爱画的欲望。如：在进行绘画“小蜗牛”前，我们通过让家长先带孩子们一起去观看小蜗牛，先对蜗牛有个初步的了解，从它的形态、形状，身体上的纹路。不但引起了孩子们的学习爱好，而且从中获得了许多关于蜗牛的感性熟识，为绘画“小蜗牛”积累了丰富的阅历，从而更好地把它表现在画面中。 2、运用玩耍环境，激发幼儿的绘画爱好。 小班孩子留意力简洁分散和转移，宽松、富有童趣的玩耍环境能促进幼儿的活动爱好，调动学习的主动性，生疏的、生活化的情景会使幼儿感到亲切和惊奇，激发幼儿的惊奇心

18、和绘画的动机。比如、在引导幼儿画“小汽车”之前，我先带幼儿玩了个“开汽车”的玩耍。幼儿对玩耍布满了爱好，在绘画时，幼儿很有爱好的在纸上画上了自己宠爱的汽车、并初步运用简洁的图案进行装饰，他们的情感得到了极大的满足 3、适当的示范。 小班孩子对事物的美感、形象思维还处在启蒙阶段，缺乏相应的表现力气，若任凭孩子自由发挥，而没有正确的示范、引导，那么就会消逝空有过程而没有结果的局面，从而使孩子失去学习的爱好，不利于孩子美术表现力的进展。为了避开幼儿对范例的机械仿照，因此我在向孩子示范时，并不要求他们仿照，而是通过把所要表现的事物进行分析，然后示范其主要的外形轮廓。在这过程中，我结合本班孩子的年龄特点

19、，用自编的小儿歌关怀孩子更好地理解和表现事物。如：在绘画“毛毛虫”时，我用变魔术玩耍的形式开放，调动了幼儿学习的乐观性，激发了幼儿的想象力，集中了幼儿的留意，在变的时候，我分成了几个步骤，并且运用了儿歌，关怀幼儿理解。边示范边画：“毛毛虫，大大的头，圆圆的身体，一个圆一个圆，一节一节连在一起，头上有触角，身体下有短短的脚，真可爱！”在其活动中，幼儿的思维活跃，乐观性高，在教孩子画“小蜗牛出来了”时，我边念儿歌，边进行示范：圆圆的头、香蕉一样的身体、毛线一样的贝壳，弯弯的触角通过用各个图形的组合表现小蜗牛基本外形的方法，关怀孩子更好地进行表现。 4、恰当地指导。 小班幼儿的自我约束力气差，坐不住

20、，绘画活动中总宠爱自言自语，任我多次提示、把握，但还是闹哄哄、始终难以安静下来，他们的绘画水平也较低，不能自如的用绘画来表达自己的感受。因而，在作画时，我总是鼓舞孩子边说边画，尽情地释放孩子自己的情感，大胆地表现自己的感受。为此我转变以前的这种做法，相反地在绘画活动中引导幼儿放心地边画边说，如：在绘画在画小伴侣的身体时。幼儿边画边说：“一条线是妈妈，一条线是爸爸，再画一条线手拉手，”边画边说，孩子们既把握了绘画的技能，他们自己的感受又能得到释放，乍一看，活动室有点乱哄哄，仔细瞧，孩子们特别投入，一幅幅生动好玩的画完成了。所以说，在指导幼儿作画时引导幼儿“说”比较可行，每一次美术活动，我都允许他

21、们绘画的结束后与同伴沟通、提问。如：请小伴侣悄悄地告知旁边的好伴侣，“你画的是什么？它们在干些什么事情？他们在什么地方呢？”孩子通过说，把握了绘画的技能，在与同伴的沟通中起到了相互学习、相互影响的作用，从而促使孩子大胆用色、大胆表现及想象制造力的进展，提高他们的绘画水平，进展幼儿的口语表达力气。其次，在指导幼儿画毛毛虫的不同动态时，我尝试使用“基本形”不变的方法，引导孩子让自己的毛毛虫从不同的方向爬过过来。通过多次的示范、指导、练习，孩子们对此有了初步熟识，孩子们都能从不同的方位变出自己想象中的毛毛虫。因此在绘画中对孩子们要求要高一点，这样才能让孩子们在原有的基础上得到不同程度的进展。 总之，

22、在今后的美术教学活动中，还有许多的地方值得我们去探究，值得我们去反思。我将努力探究适合幼儿年龄特点的教学方法，让他们在乐观快乐的心情中，获得阅历和学问，使每个幼儿都能在不同的水平上有所提高。下学期我将让孩子们尝试了其他不同的画法，如滚画，吹画，染纸画、刮画等，大大激发了幼儿的爱好和制造力。以幼儿为本，决不能把自己的意志强加于孩子，要充分理解孩子、信任孩子、欣赏孩子，挖掘他们的闪光点，呵护他们的制造潜能。 幼儿园教学总结 篇3 音乐是门听觉艺术，幼儿对声音的强弱快慢，凹凸等抽象概念是不理解的，只有把音乐融于幼儿的生活和玩耍活动中，幼儿才能轻松快乐的学习，音乐是一门表演艺术，要使幼儿感受各种表演手

23、段，所表达的内容，单靠听觉是难以完成的，它必需让幼儿在实践中直接体现，感知音乐的力度、速度、节奏音色。 幼儿时期是对幼儿进行艺术教育的关键时期，对我们小班的幼儿来讲，引起幼儿对音乐的爱好是尤为重要的，所以在这个学期中，我围绕了如何引起幼儿对音乐的爱好，努力的为幼儿制造良好的教育环境，让幼儿在舒适、漂亮的环境中快乐的、乐观的参加音乐的教学活动，对幼儿进行早期的艺术熏陶培育，如何激发幼儿对音乐的爱好，我是从以下几个方面着手的： 一、在音乐欣赏中，激发幼儿的爱好 它能使人欢快，也能安抚人的心灵，如何引起幼儿对音乐的爱好，首先得选择好的音乐，让幼儿来听，在听的过程中，感受音乐的美，所以在刚开头的时候我

24、们教室里总能听到一些节奏感明显，旋律漂亮的曲子，让幼儿在一日的活动在音乐的伴随下进行，在他们进行玩耍时，我会放一些轻快的音乐，让幼儿感受活动时特别欢快，在他们午餐时，我会播放一些较为舒适的音乐，让幼儿快乐的进餐，在漂亮、安静的摇篮曲的陪伴下，他们会很自然的进入甜美的梦乡。这些都是让幼儿在不知不觉中感受到音乐的美。其次，要让幼儿了解音乐美的因素。例如：在欣赏森林音乐家的过程中，这是一首经过缩短后的欣赏音乐，边欣赏小伴侣们便会跟老师一起跟着音乐，用各种不同仿照动作表演各种动物，而且特殊快乐，了解音乐的漂亮、舒缓的性质。其实在听的过程中，幼儿已经投入到这音乐中去了，被音乐所吸引、感染。并对这音乐有了

25、或许的了解，这些对引起幼儿对音乐的爱好也是不行缺少的一个环节。 二、在音乐教学中引起幼儿的爱好 在小班的音乐教学中，一些抽象的音乐学问对幼儿来说好象在听一些故事，只知其表不知其内，如何使一些枯燥无味的音乐学问变得具体形象，让幼儿易懂易记，我经常以一些小故事来引导他们。比如：在进行音阶的练习时，我会先让幼儿听故事，在很远的地方有一座漂亮的房子，房子前有一排台阶，有一只小花猫经常去玩，着台阶很奇异，共有七步，每踩一步都会发出一个好听的声音，那就是1234567，上到顶上的时候，小花猫觉得很好玩，又从上面走下来，7654321，小花猫会用这些声音唱歌，所以小花猫特别宠爱，从低到高，再从上面下来。讲完

26、故事后，我让幼儿扮演小花猫上下楼梯，从低到高，从高到低，让他们在富有情趣的练习中慢慢把握不同的音乐，依照这样的思路，每当遇到新的难懂的乐理学问时，我都会编出一些比方恰当的故事，让幼儿简洁接受，而且他们也会感到这样的学习音乐很有爱好，既可以学小花猫上下楼梯，又可以学到新的学问。 三、在音乐玩耍中，引起幼儿对音乐的爱好 在小班的音乐教学中，由于小班幼儿年龄较小，所以他们比较适合在音乐玩耍中来学习音乐，在这个学期中，我们就接触到了音乐玩耍。例如：我们在学习音乐玩耍拉个圆圈走走的过程中，我先让幼儿自由欣赏音乐，在幼儿生疏后，我们就学习拉个圆圈走走的歌曲，然后就依据歌词，我们玩了拉个圆圈走走的音乐玩耍，

27、让他们自己找伴侣、伙伴随着音乐节奏跑跑、跳跳，这些对幼儿学习这首歌，关怀幼儿记忆歌曲中的歌词都有很大的关怀，而且幼儿的爱好也很高。 在这一个学期的培育中，大部分幼儿已经会很兴奋的跟着老师学唱歌，听音乐做动作，有时候会很安静的坐在那儿听听音乐等，这些都可以表明幼儿已经对音乐产生了最初的爱好，但这只是一个开头，离幼儿能沉醉于音乐，理解音乐还差很远，我只有在此基础上，更加努力的工作，使幼儿在音乐这条艺术道路上健壮成长。 总之，春去秋来，我希望在今后的教学工作中多思考，多学习才多进步，才不断的给我的同学更多美的享受！ 时间过的真快，转瞬间我在幼儿园已工作了一个学期，从我踏入锦程幼儿园的第一天始终到今日

28、，与共同工作的同事建立了良好的关系。在一个新的工作环境中，让我更深地了解到合作精神、团队精神的重要性。每一个人身上都有她的闪光点，都是可以虚心学习的榜样。只有同事间的相互学习、相互关怀、关怀、取长补短、共同努力下，工作才能得以顺当开展，才能取得良好的成效。幼儿也才能更健康、全面地成长。 在本学期内，我能严格遵守幼儿园各项规章制度、宠爱本职工作，有较强的事业心、责任感和良好的师德。听从领导的支配，认真完成各项教学、教研工作。并发挥自己的特长、学以至用，为班级的建设出一份力。 工作中，以老师道德规范要求自己，以身作则，言传身教，细心、急躁、关怀、爱心地公正对待每一个幼儿，以促使幼儿在自身水平上得到

29、进展。 乐观学习和钻研新的教学方法，以规程与纲要为指导，尝试开展网络教学。在学习、实践、总结中不断完善教学，也提高自身的专业素养。在教学中我的体会是首先要更新旧的教育观念，了解到教育过程是一个师生互动、合作争论学习的过程。它不是老师预先设计好的，在教育过程中不行转变的方案。也不是幼儿无目的、任凭的、自发的活动。它是在师生互动过程中，不断加以调整的活动，以促进幼儿更有效的学习，也就是师生共同建构课程的过程。“我爱玩海洋球”通过幼儿对颜色的感知，进而熟识生活中的颜色概念、意义及一些相关物体，从而开放各种相关活动。从幼儿现有的基本阅历动身，围绕这个核心逐步扩展形成新的整合的过程。使幼儿在各个领域得到

30、进展，更激发了幼儿的学习爱好，培育自信念和体验成功的欢快。 由于我们班有一部分新生，使得各方面工作开展有确定难度。但是，通过班上老师共同努力，并准时做好家园的联系工作，做到与家长多沟通，多协商。通过家访、早接、离园、电话联系、成长纪念册等途径准时了解幼儿状况，统一对幼儿的要求。使幼儿通过一学期的学习、生活，在各个方面有了确定进步，受到家长的确定与支持。 小班幼儿年龄小，生活自理有待提高，身体素养也不稳定，这更需要老师的悉心照看，在抓好教学的同时留意保育工作。动静交替，准时擦汗、换衣、喝水、洗手，加强体育熬炼，增加幼儿体质。并做好班上环境卫生工作，让幼儿有一个清洁、卫生、漂亮的环境。预防疾病的产

31、生和集中。让幼儿活泼、健康地成长。 一个学期结束了，让我深有体会的是无论哪一方面的工作，都要努力、用心去做。下了苦功才能出成效。要有好的收获，就要辛勤地耕耘，幼儿教育工作更应如此。 在教学工作中，我留意做到以下几点： 1、深化细致的备好每一节课。在备课中，我认真争论教材，力求精确把握难重点，并留意参阅各种杂志，制定符合孩子认知规律的教学方法及教学形式。留意弱化难点强调重点。并不断归纳反思提高教学水平。 2、认真上好每一节课，上课时留意幼儿主动性的发挥，发散幼儿的思维，留意综合力气的培育，有意识的培育幼儿的思维的严谨性及规律性，在教学中提高孩子的思维素养，保证教学质量。 3、留意听取幼儿的看法，

32、准时了解幼儿的学习状况，并有目的的对幼儿进行辅导。 4、听取优质课，留意学习其她老师的教学阅历，努力探究适合自己的教学模式。 一个班的工作能否得以顺当的开展，除了靠老师的努力之外，更重要的是要得到家长们的支持和协作。特别在小班，因小伴侣年龄小，自理力气比较差，所以家长都比较紧急、担忧，自然对我们的要求也比较高。 为了使家长信任、支持和配和我们的工作，我实行了以下措施： 1、定期进行家访、电访。 这使我更了解幼儿在家的状况，使我能有针对性地开展幼儿的教学工作，而且还能促使我们跟家长的相互理解，使关系更亲热。 2、让家长参与到我们的工作中。 在主题教学活动中，我们开展了小巧手活动，让家长和孩子共同

33、完成，这活动不仅能促进我们与家长的关系，而且还能让家长更了解我们的工作。 本学期特殊忙也特殊累，收获当然也不小。在工作中我享受到收获的喜悦，也在工作中发觉一些存在的问题。我享受的收获我会用于下学期的工作中，我所遇到的问题我要认真思考想方法解决，力求把日后的工作做得更好！ 幼儿园教学总结 篇4 颜色变变变这一科学活动是依据幼儿在熟识基本颜色红、黄、蓝的基础上设计的，孩子对颜色很敏感，他们除了对红、黄、蓝基本颜色清楚外，对其它颜色也很感爱好，有时也会说出桔黄色、绿色、紫色等，为了初步让幼儿知道这些颜色是怎样变过来的，我设计了这样一节活动。 本节活动的目标是： 1、在熟识红、黄、蓝的基础上，情愿参加

34、变色的操作活动，体验变色的.乐趣。 2、知道不把颜色涂到别的地方。主要以幼儿爱好为主，让其感受颜色变化的奇异。 科学活动主要是让幼儿自己摸索、探究，让孩子去发觉问题，整节活动上下来，孩子们总体来说还是很感爱好的，都能乐观的参与活动，感受颜色变化的欢快，从这一点看基本完成了活动目标。但由于个别颜色变化不明显如：红色和黄色变橙色，有的幼儿红色沾太多而黄色又太少，使得整个颜色没太大变化，使其对颜色会变的概念还不清楚。这点在今后的活动中还需让幼儿连续探究。 通过参加科学教研组，让我对科学教学活动有了初步的了解，知道幼儿为主体，主要是孩子动手操作，在操作中发觉问题，解决问题。而老师只是一个引导者，制造科

35、学环境让幼儿探究。 幼儿园教学总结 篇5 本学期我们以区学前教育“十二五”进展规划为指导，全面贯彻区托幼办、研训部工作要求，依据我园的进展规划及园务工作方案，以规范、细化、监控为措施，小步提升全园教育教学质量，促进幼儿全面、健康进展。现将本学期的保教工作分以下几个方面进行全面总结，梳理阅历，总结问题，查找方向，促今后的工作能更好的开展。 一、 留意课程实施，提升课程管理 1、确保落实课程的均衡实施。依据秋冬、春夏季节的变化，科学支配幼儿一日活动，合理调整各年龄段作息，保证运动、玩耍、学习、生活的科学配比，确保平衡的课程设置，保证幼儿得到均衡进展。同时指导老师依据幼儿一日活动作息时间表和专用活动

36、室支配表、雨天与晴天的天气变化等灵敏调整班本作息，保证一日活动科学、合理、有效。此外我们还留意创设促进幼儿均衡进展的教育环境，通过外出学习参观、阶段评比、亮点推举、共享沟通等方式，提高老师创设支持幼儿学习、生活、运动、玩耍的多元环境，环境体现内容的全面均衡性、材料的丰富层次性、组织形式的灵敏变化性，支持幼儿在均衡的环境中获得全面进展。 2、留意课程实施的过程管理。首先依托区研训部的指导，严格规范老师周日方案的制定与每周课程支配，保证学期、月、周、日方案中生活、运动、玩耍、学习版块不同组织形式的均衡设置。其次，重视保教方案的制定与落实，指导并规范各类保教方案制订的要求，携同教研组长定期做好老师各

37、类保教方案制定状况的检查和反馈；此外，连续执行蹲点、园长听课制度、教研组听课评议制度、班级保教质量自检等措施，深化落实老师一日活动操作细则，扎实抓好保教质量的过程监控；再其次，深化一线进行听评课，重点就个别化学习活动、室内运动活动的设计进行听评与指导等，坚持落实理念学习重内化、教学实践重日常、评价监控重过程、检查指导重反馈的日常保教管理方式。 3、课程监控循序渐进 依据本学期保教工作的要求，我们细化了课程质量监控的内容：案头资料检查、幼儿进展测试、专项活动、环境创设。 案头资料检查：为了连续加强对老师案头工作的检查与指导，重视老师资料的积累，在“减负增效”背景下，提高老师案头工作的有效性，我们

38、连续进行老师资料的监控，并分月进行：学期方案、月方案、周日方案以及成长档案。每月初向老师公告、解读监控内容，让老师明确要求是什么、该怎么做，过程中予以指导与跟进反馈。经过上一个学期针对格式上提出的要求，本学期老师在案头资料的撰写上有了明显的进步：格式清晰、内容明确、课程平衡、撰写规范。 幼儿进展测试：本学期增加了幼儿进展测试，分月从“礼貌、早操、美术学习力气与习惯以及艺术表现”几个方面进行测试，留意评价内容的多元性，评价视角的全面性、评价方法的多样性，使老师、家长、社区人员形成良好的进展评价观，促进幼儿全面、和谐、主动、持续进展。 专项活动：结合幼儿园的状况，本学期我们开展了环境评比、网页主页

39、沟通两项专项的活动，今年我们转变了评比的方式，以教研组互评的方式有效的转变了以往盲目的评价，使评价更加有针对性。 环境创设：每月保教负责人会与组长一起查看班级的环境，以“开学环境、主题墙环境、班级个别化学习环境与材料：美术区、计算区、语言区、音乐区”为常规内容，提出看法与建议。 这样做提高了老师撰写资料的科学性，又对幼儿习惯、力气的养成进行了跟踪反馈，强化了业务重点工作的有效达成，使工作井然有序、稳步提升。 4、老师财产管理慢慢提高。 本学期，针对班级和老师财产比较混乱的问题，对图书、区域材料、教研组资料和老师参考用书及日常班级领取材料等进行了重新的整理、统计、规定与下发。期末，我们把下发的书

40、籍、资料都以教研组方式有序归仓，以保证下学期用书齐全。这样既有效的节约资源，又规范了财产的统计与保管制度。 二、 留意专题争论，凸显园本特色 （一） 大教研专题美术区域活动开展的实践争论 1、背景： 在前期争论个别化学习的基础上，以“美术区域活动开展的实践争论”为重点，依据年龄特点以不同的方式开展争论：大班混班美术区域活动开展的实践争论、中班主题背景下美术区域活动开展的实践争论、小班区角融合美术区域开展的实践争论，在观看与分析中进一步优化美术区域材料，提高老师的观看、分析、反思力气，从而提升课程园本化实施的有效性。 2、我们的做法是： （1）期初收集分析，梳理各年龄段的实际问题 期初，各年龄段

41、通过不同的方式梳理了各年龄段美术区域活动的问题，有的通过调查问卷，有的通过口头访谈，了解到各年龄段普遍存在的共性问题：如区域材料设计不丰富，美术区域比较单一，老师专业水平不丰富等，这些问题的排列与梳理，为理解、明确争论的思路指明白方向。 （2）期中多途径开展实施，提升课程园本化实施的有效性 a.主要措施： 梳理收集问题：通过访谈、进班看活动、小组研讨，收集梳理分析各年龄段美术区域活动的问题，确保后续争论与实践的针对性与实效性。 细化争论内容：依据争论问题与老师需求，细化专题争论内容，部署教研组争论侧重与实施要求，形成教研组专题争论方案九亭中心幼儿园美术区域活动开展的实践争论。 优化教研方式：开

42、展蹲点教研，关注新手教研组长，优化教研活动，提高教研实践的质量。 每月开展一次教研组长例会和大组教研活动，将各条线的看法进行汇总对全园保教活动进行反馈； 积累争论阅历：整理出各年龄段主题背景下个别化学习活动优质操作材料，形成优质个别化学习活动操作材料集。 b.专题培训： 我们每月以大教研的园本培训和小教研中的研讨相结合的方式进行老师的管理。大组教研引领：通过问题争辩、试点沟通、案例解析、阅历推举等方式开展定期培训与指导。小组实践争论：围绕大组教研理论梳理和培训，结合各年龄段个别化学习实施的要求，切合幼儿的个别化学习特点、进展需求、教参素材，以解读分析、共同设计、实践运用、观摩实践、调整跟进、案

43、例争论、案例撰写等方式，进行各年龄段实践争论。 每月支配： （3）期末整体分析反思，进一步改进资源库的完善性 我们反思了本学期开展的美术区域活动，我们在内容的挖掘上能够围绕主题的阅历，选取“教参”内的主题内容进行价值的挖掘；在形式上我们能够丰富多样，围绕“欣赏类”、“绘画类”、“手工类”三个方面进行形式上的创新：如平面式、立体式、悬挂式、镶嵌式、半浮雕式、开放式；在活动开展的策略推动上，依据活动开展的时间前中后排列了观看与指导的策略：包括材料投放、问题情境、延时介入等方式，更符合以幼儿进展为动身点的原则。 当然过程中我们也有不足之处，也发觉美区活动中对于材料与内容的价值挖掘还需要不断更改与完善

44、，老师简洁留意孩子的美术阅历，而忽视了主题价值。因此，我们在操作提示中补充了主题价值，随着课程的实施，内容还将不断丰富和完善。 （二）我们的收获： 收获一：改进争论方式为课程实施有效性服务 关键词：学会合理分工： 原先我们常常以一个教研组为单位进行专题的争论，这样的争论方式组长常常担当了主要的责任，组员也常常把自己的角色定位为被动参与者，投入争论的有效性不够。今年我们转变了以往的方式，尝试了“班本共性实践”。结合教研组专题与班级幼儿实际，确立班级争论专题内容与方案，小组成员以班级为单位在该组实践争论。通过互动观摩、阅历共享、呈现沟通等形式，提高老师对美术区域活动内容的挖掘、形式的开展、策略的推

45、动等力气进展，促进幼儿多元进展。每个老师的角色从被动“参与者”变成了主动“参与者”，有效地为课程实施服务。 收获二：聚焦专题重点为园本个别化学习资源库的优化服务 由于我们把专题的内容做小了，争论的目的更加明确了，老师们在美区实践中的问题渐渐少了。 关键词：凸显班级特色： 每个班级结合各班的老师专业特点与幼儿进展阅历，每个中大班都有一个班本特色，如：泥工、纸趣、儿童画、中国画等，丰富多彩的内容特色使美工区绽放着绚烂的光荣。正由于改进了争论的方式，每个班级的特色日益明显，做大了，做亮了，让原本有些单一的美区内容多元化进展了。在前期我们整理的个别化学习资源库的基础上，我们补充完善，信任我们的资源库今

46、后确定能更加优化，为老师的实践服务。 三、 留意师资进展，落实分层培训 1、以规划为引领，促进老师自我管理 今年是幼儿园四年进展规划的终期阶段，以此规划为引领，我们指导每一位老师依据规划精神及自身进展需求明确进展目标，激发老师自我进展的愿望。依据老师进展中的需求，有目的的选送有潜力的青年老师外出学习，参加各种培训，本学期，我们选送了16位老师参与了各级层面的定期学习，每位老师都有外出学习的机会，为老师拓宽了学习的渠道。 2、以老师梯队分层培育，促进团队共同成长 （1）新老师基地培训，促进老师职业规划 我园是区见习期老师的培训基地，基地制定了一系列科学的培训方案，从师德修养、教育实践、班级工作、

47、专业进展等18项内容。新老师从基地培训中获得对职业生涯的感悟、对活动设计的学习、对班级工作的熟识、对教研活动的参与扎实做好新老师的带教活动，定期开展新老师集体培训，每月进行月考核活动。对新老师的细心规划，为老师共性化成长营造了成长环境，为老师搭建一个对各种实践进行反思的平台，一个积累成果的平台，一个与同行沟通的平台。 （2）年轻老师多平台熬炼，激发老师进展热忱 给青年老师制造熬炼机会，如担当实践课教学、结对观摩、活动呈现、活动策划、活动主持等，在多岗熬炼压担子的过程中，关怀青年老师开阔视野，增加对各类工作与活动的认知和了解程度，增加青年老师的工作自信与进展热忱。 （3）骨干老师示范引领，促进老师共性进展 我们把骨干老师培育作为加快进展和提高教育质量的关键，幼儿园在老师培育方面不断供应专业支持和培育措施。借助“李慰宜