幼儿园教师读书心得合集13篇.docx

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1、幼儿园教师读书心得合集13篇幼儿园老师读书心得 篇1 读完陶行知教育名篇精选这本书，让我受益匪浅。 “没有爱，就没有教育”，作为一名宏大的人民教育家、教育思想家，陶行知先生以睿智的目光、博大的胸怀，提倡并实践了爱的教育，他爱教育，爱学校，爱同学，称同学和学校为“爱人”，令人震惊，也给我很大的启示。 当通过一段段短小却精辟的文字去了解陶老的“行是知之始，知是行之成”“生活即教育”“教学做合一”这些他所创立的教育理论时，不禁深深地佩服这位教育大家的远见与深刻。由于他在多年前提出并争论的问题，正是今日我们所提倡的的理念。 书中也谈到民主的老师必需要有1、虚心；2、宽容；3、与同学同甘共；4、跟民众学

2、习；5、跟小孩子学习；6、肃清形式、先生架子、师生的严格界限。 通过读书，使我学习到了： 1、老师和孩子是公正的，我们的教育要以幼儿为本，有一颗宽容的心，公正地对待每一个幼儿。 2、敬重，就要学会宽容与接纳孩子，老师对孩子的内心深化的宽容，为孩子供应充分表达自己的机会和空间。 陶行知先生说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”敬重孩子还要学会欣赏孩子，特别是对个体幼儿、更要努力发觉他们身上的闪光点，并把这闪光点放大，让每个孩子都有呈现自己的机会，让每个孩子都在成就感中获得自信。假如我们把指责、批判、埋怨，换成启发、表扬、激励会是另一种情景。 幼儿园老师读书心得 篇2

3、好书如挚友,与之相伴,携手前行,其乐融融。08岁儿童学习环境创设，是南师大出版社出版的教育试验室丛书之一种，由美国朱莉.布拉德著，陈妃燕、彭楚芸翻译。 本书分为以下几个部分。第一部分阐述环境重要性：为什么环境对儿童的学习很重要，由于环境影响我们的心情、建立关系的力气以及工作和生活的质量，甚至是健康。其次部分要为儿童制造公正、合理的情感支持，健康、平安的环境，要创设有效的环境，在创设的过程中要考虑必要的因素。第三部分是各种区域的创设，包括读写区、操作和感觉区、科学区、数学区、建构区、戏剧玩耍区、艺术区、音乐区等，每一项内容都有幼儿进展状况的分析，如何在教室里运用，怎样床色号有效地区域，如何供应材

4、料，对婴儿和学步儿童的特别建议，老师支持学习的策略以及户外区域的创设等。第四部分是在各个区域的创设中可以融入科学技术，创设特殊的爱好区，户外环境有哪些相应的配套，如何为家长和老师创设环境，怎样在小环境、在家庭环境中进行创设等。 本书不但供应了环境创设的基本信息，还供应了具体的实例以及实践中需要的各种材料，供应了应对教育实践机会以及进展教育技能的联系，对各年龄段的儿童设计活动内容和具体的案例，包括：婴儿、学步儿童、学龄前儿童和学校生，还有特殊需要的儿童。老师在各个活动区的具体角色，供应了不同区域中促进幼儿学习的策略，以及具体的话题与建议，关怀老师理解幼儿并满足幼儿。丰富的案例，供应了老师如何在设

5、计环境和课程时，考虑幼儿的个体需求和爱好的信息。 阅读此书，赐予我们创设环境时启发和关怀：每一个区域是什么样的概念，怎样创设有效的区域。如何创设一个让孩子可以主动学习，自主学习的空间和氛围。在不断地学习思考中调整，促孩子们更好地进展。 幼儿园老师读书心得 篇3 看这本书时很多次有感动到极致的感觉，就像看一部共性好的电影。电影是虚构的，但这本书记录的是真实的，这让我对原本感觉缺乏感觉的生活，又萌生了一丝期望。或许擦亮眼睛，仔细找，感动还是能找到的，共性是我们还有天使一般的孩子做引领。则像一股细细的沙，慢慢流进心里，一点一点填补了石头的缝隙，同时带来一份柔润，抹平石头的棱棱角角。 作者马丽娟老师：

6、中国第一批理解国际华德福?史坦纳幼儿教育协会培训的幼儿老师李跃儿芭学园资深老师，擅长教育管理，培育、提升老师团队以及对教育感悟的总结。在10年不间断地教育实践和教育管理工作中，积累了超多的教学观看笔记及随笔心得，最终构成本书。 我带着这样的怀疑去读这本书： 我们每天都在讲“要给孩子幸福”，那么究竟怎样样才算是给了孩子幸福?怎样样才能够让孩子感受当下的幸福? 在书中马老师给出了答案： 马老师的答案： 幸福对于有的人来说就是，他能撅着屁股在沙坑里玩一上午;能滚着一个破旧的轮胎在院子里撒欢似的跑上几圈;能七扭八扭地缝一个布包包;能将豆沙酱包在面团里放进烤箱;能拿个大瓢给菜地浇水，给羊洗澡 我的理解：

7、 给孩子当下的幸福，就就应让孩子享受他这个年龄段就应享受的任何事情，而不是赐予孩子我们所理解的“幸福”。所以，当你观看孩子不顾刚穿上的新衣服，专注地趴在地上看蚂蚁时，请你不要阻挡他;当孩子不顾弄脏双手玩泥巴时，请你不要指责他;当孩子天马行空地给你描绘他的理想时，请你不要赞扬他由于，这就是孩子眼中的“幸福”。 在读这本书时，有一些精彩片段给了我很大的启发： 片段一：点燃心灵的蜡烛 “我们要赐予孩子机会，让他们真实地学会一件事情，就像他们真实地学会等待一样，孩子们才会真实地活在当下。” 我的收获：孩子们一旦学会了一件事情，他就是真正地学会了，不会遗忘的一种学会。假如我们让一个小孩子很快地学会一件事

8、情，那么信任他遗忘得也快。由于，那是他人将别人的发觉硬塞进孩子的记忆中，并不是孩子自我想真实地阅历它而记住它。所以，就如马老师所说的“我们要做的是帮忙孩子点燃他们内心那盏不灭的蜡烛，爱惜好它，让它燃烧得更光明、更久远。” 片段二：长着棉花糖腿的人 “一眼看上去，一个孩子和另一个孩子并没有什么不一样，我们所看到的都是孩子。但是，透过孩子生活中的活动，我们会熟识到，每个孩子状态背后都有一些东西是我们所看不到的。而要想真正地帮忙到一个孩子成长，了解孩子状态背后的一些缘由，是我们务必要做的事情。”我的收获：每个孩子来到这个世界上，他们原本走的路就会不一样，正由于这样的不一样才使得每个人都具有他自我独一

9、无二的共性。然而，孩子是需要我们成人的帮忙，才会渐渐地了解这个世界的。 那么，作为老师，如何让一个有困难的孩子得到真正的帮忙，显得尤为重要。而帮忙一个孩子，不仅仅仅是指，对着孩子微笑，问他我能够帮忙你吗，实际上，帮忙的好处远不止这些，这是需记住的事情。我们不仅仅仅要蹲下身来看孩子，更要蹲下心来看孩子。 片段三：“难相处”背后的隐秘 “从教育的角度看，我们成人要带着一种敬畏和理解这个孩子的态度去感受他、帮忙他。同时，还要看这个孩子的状态是不是已经超出了教育者所能帮忙的范围，不管从哪一个角度帮忙，我们都有必要了解他状态背后我们看不到的那部分东西。” 我的收获：应对这类孩子，我们需要的还不只是接纳这

10、个孩子，更需要深化地了解在他的生活中，成人用什么方式在和他沟通，还有他的生活环境、饮食、作息规律等都是什么样的状况。我们能够做的就是，帮忙孩子建立一个适合他的生活环境和具有规律的生活节奏，还需要帮忙他的人给他带给能够学习的情景。让他看到大人是如何对待一条金鱼，如何整理打翻在地的鱼缸，如何与人一齐做一个事情，如何表达自我当他看到这样的场景，会从中学习到怎样真正地去照看一条鱼，会学会用抹布擦拭桌面上的水渍，会学会关心同伴做一个事情，会学会在群众中表达自我的想法。 读这本书，我就像在看一个个生动搞笑的小故事，字里行间布满着温馨爱与亲切。看着故事里的孩子们玩耍、学习、捣乱，看着看着我就会被这些小家伙感

11、染，跟着他们一齐哭，一齐笑，一齐学习，一齐思考，一齐感悟，一齐成长。 我宠爱这本书。由于书里没有浅显难懂的语言，没有惊人的创见，没有苦心的劝导，有的只是老师对孩子浓浓的爱，一种发觉优点的眼神，一种能够温和孩子心灵的光，引领幼儿成长。透过马老师的眼睛，我更好地看到了孩子们的世界：一个宁静的世界，一个布满力气的世界，一个生气勃勃的世界我觉得就应像她学习，用心去体会孩子，真心将自我的生活和孩子们融汇在一齐。 幼儿园老师，确定不是我们以前想象的那样，只是一个“能带孩子的人”。同其他工作一样，幼儿教育工作需要具备必需的学问基础，工作阅历，职业素养，专业技能，个人魅力，制造才华这是一个专业性很强的工作，并

12、不是仅仅有“爱心”就足够的。我信任，透过自我的努力，我要成为一名我自我心中的理想幼儿园老师。 幼儿园老师读书心得 篇4 去书店，翻阅书架上的各种学前教育书籍。虽然有很多优秀的书籍，但很难有心跳的感觉和密集的文字。我不知道去哪里。突然，我看到这本书，觉得它是一本理论性很强的书，或者是一个孩子的母亲写的与孩子一起成长的例子。但当我打开它时，我被那些插图和那些简洁的对话和建议深深吸引住了。看到这幅插图正反两面的对比，我深深地感到，我们的家庭和幼儿园老师或多或少会有相应的不恰当的语言。或许这些语言在工作日对我们来说是正常的，但相比之下，我能真正感受到欣赏、接受和移情语言的力气。即使是成年人，我也宠爱听

13、这种语言。当然，书中所说的不仅仅是语言，更是一种态度。 读完这本书后，我有太多的欢快和太多的困惑。当我每天读一点的时候，我会布满期盼，期盼其次天的到来。我想我已经找到了一种与孩子沟通或处理问题的适当方式。我想尽快以欢快、公正和有效的方式与孩子们在花园里度过奇妙的时间。然而，在实施过程中，始终存在一些问题。书中看似简洁的对话在实施过程中并非易事。首先，事情发生在不同的状况下，书中的语言不能被严格仿照。起初，我认为这些简洁的语言很好“说来,；，但在沟通的过程中，我发觉这真的很难。正如书中所提到的，我们生活中的许多说话方式都变成了定性的。很难转变。老师或家庭成员需要练习。其次，我们应当转变态度。生命

14、只有一次，时间一去不复返，孩子是完善的，我的童年也是如此。假如我们想让我们的孩子有一个奇妙的童年，我们应当有足够的急躁去对待他们，倾听他们的每一句话，找到他们欢快或哀痛的时刻。我们是老师和同学，或者是母亲和女儿。生活中有许多琐碎的事情。有时我们难免会不耐烦。然而，您的小小疏忽可能会给您的孩子留下一点“圆满”；苦痛。假如你有不欢乐的事情，你可以告知孩子们他们能感受到你的哀痛，但请不要以此为借口把他们推开。 这本书对我影响很大，尽管我对这本书的理解不是很透彻。但是“学会欣赏孩子”给了我一点“傲慢感”，我深深感受到了欣赏的力气。 呵呵是我们班最小的孩子，还是个男孩。与其他孩子相比，他各方面的进展都很

15、慢，而且他以前从未上过幼儿园（幼儿园转学到下学期，但他经常生病，很少进幼儿园）。他不太适应幼儿园的生活，不参加班级的各种活动。他每次都得由老师喂。即使老师吃东西，他也吃得不多。有时他咬几口后就呕吐。他的脾气很顽固。只要他不想吃，他就不会吃一口食物。不管老师怎么喂，他都不会吃。由于他刚诞生就做了心脏手术，老师总是对他赐予特别的照看。开学后，他各方面的力气略有提高，但仍需要老师的关怀。O 幼儿园老师读书心得 篇5 本人是一名幼儿园老师，最近看了篇文章“如何成为一名好老师”，有很多的感想，特地写下了读书笔记： 一、老师应当有一双会说话的眼睛 好老师的眼睛是带着感情的，那是母亲般温和的目光，每一个孩子

16、在他的视野中应当是公正的。在日常工作中，老师会用自我的眼睛查找孩子，关注他们在做些什么；课堂上，老师会用自我的眼睛注视着孩子，捕获孩子对学问学习的每一个信息，以调控自我的教学进程；生活中，老师的眼睛能给孩子温和，孩子能在老师关切的目光中勇敢地走出课堂，走向社会！ 二、老师拥有一颗宽容的心 有人说得好：如今我们身上的全部特长都是以前老师以往夸奖过的地方，我们身上的大部分缺点也是当年老师以往批判过的地方，我们至今还没有涉足的领域，也是当年我们初次涉猎，患病失败被他人埋怨或者赞扬的地方。所以一个老师，就要有一颗宽容的心，能够成为孩子的良师益友，要学会赏识孩子。在评价孩子中，你要能坚持鼓舞性的倾向，使

17、孩子时刻感到自信，能激发孩子的学习欲望和爱好；孩子犯错时，能给孩子一个台阶下，当孩子取得成果时；别忘了给孩子送上一片掌声；孩子有疑难时，老师是孩子最好的心理医生和真诚的伴侣；当孩子大胆表现自我时，老师是最好的欣赏者。老师潜在的人格魅力会深深地感染孩子，真诚的赞美、友善的态度中时刻不忘对孩子有一颗宽容的心。 三、老师要营造一个富有诗意的课堂 新的课程标准要求我们必需树立以人为本的教育理念，好老师应能充分信任孩子的潜能，挖掘孩子的优点和特长，进展孩子的共性。“让每个孩子追求成功”是我们追求的教育目标。一个好老师必需会给孩子营造一个富有诗意的课堂，使教学成为师生生命进展的载体，焕发师生生命的活力，留

18、意塑造幼儿完整健全的人格。在这样的课堂里，师生是民主的、公正的，学问是师生互动生成的，孩子成果的评价是全方位的。 幼儿园老师读书心得 篇6 班级的常规好不好，直接关系到幼儿的成长和老师组织一日活动的质量，假如常规没有建立好，幼儿无法形成良好的习惯，老师也由于在组织个环节活动中要分散精力去维持秩序而影响活动的质量。常规习惯的培育是教育过程中不行忽视的教育，常规教育史幼儿德育中的重要内容，常规教育也是使幼儿学会适应集体生活并具备初步的.生活自理力气，形成良好行为习惯和姣好组织纪律性的重要手段。 在新的学期，班级常规培育也是我们班级工作的重点，孩子们经过一年多的学习，已经适应了幼儿园的生活。本学期，

19、在常规培育方面结合本班的实际状况及幼儿的表现，在以后的常规培育方面从以下几方面入手： 一、规范言行举止 幼儿好仿照、好学习，这为建立良好的生活常规供应了有利的条件。俗话说：言传身教，作为老师，其一言一行都会对幼儿影响至深。他们不仅把四周的一切看在眼里记在心上，还会像镜子一样在行动上有板有眼的表现出来。因此，在日常生活中，我们必需时时、事事、处处规范自己的言行，检点自己的举止。要求孩子做到的，自己首先要做到，努力做好孩子的表率。不要自己宠爱的孩子放任自流，孩子会看在眼里。 二、讲究方式方法 常规要求应依据幼儿的状况分阶段提出。老师和幼儿可以坐在一起争辩制定规章，请幼儿发表他们自己的看法，提出恰当

20、的规章，这样，他们就会情愿接受并遵守。 三、规范物品摆放 教室的环境，应当便于孩子自我管理。物品摆放的位置要便于幼儿取放。可以在柜子上贴上和箩筐对应的标记，这样孩子不用老师提示就能物归原处了。 四、创设有效环境 在有教育意义的环境中让幼儿自觉地、潜移默化地转变不良习性，以培育孩子宠爱学习、学会做人为基点，而认知应将其放在其次位，在教育方式上要立足于让孩子体会老师让他们这样做的欢快，对孩子产生的行为要留给他阐述的机会、留给他解释的机会，然后用学习内容去吸引他，使我们的教育完全是立足于去进展每个孩子，从而在孩子面前建立起自己的威信，建立起确定的秩序。 这样周而复始、循序渐进地进行，信任孩子们的常规

21、确定会培育的很好，成为自然法则 幼儿园老师读书心得 篇7 读如何成为高效能老师一书，使我对“有效教学”的涵义以及实施“有效教学”的途径和方法有系统了解和整体认知，所谓“有效教学”是指老师所实行的遵循教学活动客观规律，以优化的速度、效益和效率促进同学在学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维目标”上获得整合、协调、可持续的进步和进展，从而高效能地实现预期的目标的一切行为，从本质上说有效教学就是一种目标导向教学。传统教学强调简洁灌输，只关注如何使同学接受教学内容，而没有考虑同学的个人需求和自主权，使同学学得辛苦，老师教得辛苦，导致“时间+汗水=低效”结果。而“有效教学”的“有效”，主要是指通

22、过老师在一种先进教学理念指导下经过一段时间的教学之后，使同学获得具体的进步或进展。 通读此书以后，我越来越坚决地认为提高课堂教学有效性是素养教育的基础，针对提高化学课堂教学的有效性即如何使同学在在繁忙的学业中把英语学得有爱好，有成效呢？下面我结合如何成为高效能老师一书内容和自己教学阅历谈谈自己的一点想法。 一、真正的高效能老师必需一开头就成功 书中谈到一般老师在开学第一天往往直切正题只顾讲课或做个小玩耍来拉近与同学的距离，结果这样的老师在以后的日子里，只得追着同学学。而高效能老师在第一天就能很好的掌控大局，组织支配好课堂教学进程，使同学明白自己该做什么，怎样取得成功。不能天真的认为与自己的同学

23、打成一片、一团和气，并成为他们的伴侣就是一名成功的老师。开学第一周，最重要的事情是建立教学的全都性、连贯性。会用最初的两周的时间教育同学们如何在始终连贯的教学氛围中约束和把握自己的行为。同学的期末成果与老师在学年伊始建立起来的课堂程序息息相关。假如有特殊状况，老师没有布置任务，同学也会井然有序，知道该做什么。 二、高效能老师将自己得体的包装为一个职业教育工作者，来示范成功。 在一个理想的世界里，我们最好是作为自己本身而被接受，而不是由于我们的外观。但是，在现实世界中，我们看得见摸得着的自身总是在受到不断地端详。 在同学眼中，你就是一个能走能说的广告，你最好是让你的穿着为你工作而不是让它阻碍你。

24、高效能老师像专业教育家一样穿着得体，来示范成功。我们闲逛、谈话等一言一行均在昭示着我们是个什么样的人，同时也昭示着我们信任自己是一个专业教育工作者。服装可能不会成就一个人，但却可以成为阻碍一个人成功的重要因素，争论表明，老师的穿着会影响同学的功课、态度和纪律。同学们留意他们的老师的穿着如何，他们会以同样的方式留意他们自身及相互之间的穿着的适应性。当你早晨穿着好后，当你去学校面对你的同学前，对着镜子看看自己。你自己可以问你自己这三个问题：1。像你这般穿着，房地产机构会不会聘用你？2。像你这般穿着，麦当劳会不会让你将食物递给顾客？3。你有没有信念，将你的爱子、孙子、侄子或外甥送到学校，交给像你这样

25、穿着的老师教育呢？从你的得体穿着中，给同学、给同事、给领导传递的信息是你是专业、傲慢、执着、专注、有责任心而且受到赏识的人群当中的一个。 三违反纪律方案要担当后果。 违反规章必需担当后果。有些规章即使违反了，老师也不会违反者实行任何惩处，这使得有些同学认为他们可以不遵守这些规章。犯错的同学假如质问你“你为什么跟我过意不去”“我做了什么”“其他人也那样做的，为什么只看我”你不要争辩，不要吼叫，也无需提高你的嗓门。每次都只要宁静的说“由于你选择了违反规章”几次过后，没有同学再会问这样的问题，由于每个人都完全清楚你会怎样回答。规章要经大家争辩后全都签名同意这样几周、几个月以后，假如还有人问你，你唯一

26、需要做的就是面带微笑地站在同学前面-全班同学将替你回答。 当上课时，不要停止讲课去惩处违反课堂纪律的同学，这样会干扰教学节奏。实施惩处的方式-白色书写板、罚单、图案（让同学制作代表他们自己的图案或剪纸，当你发觉有人违反规章时，在布告栏上代表该同学的图案上“标记”一下。 如何成为高效能老师一书，真的值得我们花时间阅读，内容精彩，介绍教学方法独特，通过不断学习这些方法和不断地实践创新，才能积累更丰富的教学阅历，提高有效教学力气，才能使教育质量得到持续进展，才能察实现我们要追求“时间+策略=高效”的有效教学。 幼儿园老师读书心得 篇8 最近，我在阅读一本书名字叫不会说话的孩子想“说”什么。其中有一个

27、章节谈到“培育欢快、负责、有潜质孩子的5个诀窍”。 在学习这5个诀窍之前，要先了解孩子天生就会使用的9种心情密码：惊奇、欢乐、惊异、苦恼、生气、可怕、惭愧、恶心、厌恶。 诀窍1：允许孩子充分、合理地表达全部的心情密码（尽可能不让孩子的心情受到压抑）。 表示欢乐、惊奇的心情密码，都是正面的心情密码；表示苦恼、生气、可怕、惭愧、恶心、厌恶，这些都是负面的心情密码。 诀窍2：尽可能鼓舞孩子多多表达惊奇和欢乐的心情密码（尽可能让正面心情充分发挥，及至最大）。 例如，孩子抓起一本图书或是杂志，开头动手撕扯。假如这本书不是那么珍重，你不妨先观看一会儿，看看孩子对撕扯所发出的声音、撕扯时候的感觉、撕扯本身都

28、有什么反应。或者你就应扪心自问，孩子是不是在仿照父亲撕报纸的动作。然后，要让孩子明白，你认可孩子的爱好，也对此表示欣赏：“这本杂志很棒，对不对上方的图案也很漂亮，纸张也很棒哟。”假如你不想让孩子撕杂志，那就那另外的纸换下它，同时要跟孩子说：“这本杂志不能够撕，这有一张纸，你能够任凭玩。” 诀窍3：排解引起苦恼的因素（尽可能设法消退因其负面心情的因由）。 有的孩子只要看到戴眼镜的人就会哭，假如我们忽视孩子的这种表现，或者对孩子的哭闹不予理睬，这样做会让孩子误以为你没有明白他发出的心情密码，这样不仅仅仅对孩子没有帮忙，反而会让孩子越来越苦恼。在这种状况下，我们能够把孩子抱起来，让孩子背对那个人，也

29、能够请那个人把眼镜摘下来，或者还能够问那个人是否介意让孩子玩一玩他的眼镜，以便消退孩子的负面心情。 诀窍4：用话语帮忙孩子表达心情密码。 例如，小孩子正因饥饿哭泣时，不好只是喂他，也要花时刻同他说话：“我听到了，孩子，你此刻饿了对吧，我们找点东西来吃吧！”若孩子被汽车喇叭声吓到了，你能够跟他说：“那种声音真可怕，把你吓坏了。”孩子欢乐地荡着秋千，你能够用话语增加这种经受给孩子带来的正面感受，能够发出夸张的声音，比如“哇”的一声，或者说：“你玩的很欢乐，对不对”这些语言描述不仅仅仅对孩子的感觉予以认可，同时也能把孩子身体的感觉用语言描述出来。 诀窍5：明白孩子的愿望，他想要变得和大人一样。 1岁

30、大的索尼娅走到电视机后面，想要看看那些奇异的电线和插头，这时父亲宁静地说：“索尼娅，若果插头在插座里，电线就会有电，你碰它会受伤，到我这来，我给你看看这段没有电的电线，看看毕竟是怎样回事。要不来玩这个好玩的球吧！”然后索尼娅走到父亲面前，听父亲简洁描述了一下电线和电流的用途，就欢乐地玩球去了。这时父亲不妨说一句：“索尼娅，感谢你不去玩那些电线，我爱你。” 在这件事情上，首先，父亲以宁静的语气和孩子说话，并干预了她的危险举动，尽管孩子不能完全听懂父亲的意思，但她明白说话的含义和语调。其次，他还给索尼娅带给了一种特别好玩的东西球。最终，“感谢你，我爱你！”他用这样正面的语言对孩子的做法予以确定，引

31、导索尼娅在行为上做出转变并赐予嘉奖。这位父亲全部的举动和反应，都是在给索尼娅师范一些宝贵的阅历，还会有助于她将来长成一个心地慈祥、态度冷静以及情感和谐的大人。 幼儿园老师读书心得 篇9 最近我读了幼儿教育中的一篇文章，它的名字叫激发幼儿主动学习，画出五彩世界。通过学习这篇文章，我学到了许多对好的方法。 首先，要选择幼儿感爱好的题材激发幼儿主动学习。笔者在文中说到，要深化到幼儿生活中去发掘他们关注的热点，将目标拓展到幼儿对四周事物的爱好和求知欲，在开展一系列探究活动中去查找美术创作的题材，并将幼儿的创作放在一个不断探究和发觉的过程中。通过案例，我们也知道了只有当孩子对事物产生爱好，才会自发地想去

32、了解并进一步观看和探究，而这些行为都是建立在幼儿主 动的基础上的，最终幼儿学到的都将通过一系列手段呈现出来。 其次，引导与评价相结合鼓舞幼儿主动学习。在孩子的眼里，一切似乎都是生命体，而情节的创设，让我们在引导幼儿学习探究和爱好需要之间找到了一个切入点。老师在引导过程中，用生动的语言激发幼儿对美术的爱好，易于让幼儿产生轻松、快乐的玩耍心理，所以尽量运用形象生动地语言将活动内容和孩子的生活阅历相联系，让孩子有一种身临其境的感觉，同时自己也投入到情节中，以自己的心情去影响孩子、调动孩子，这样孩子会自然而然的参与、自然而然的投入到情境中去，和活动融为一体。无论幼儿的作品是否理想，老师都应以认真、细致

33、的态度去欣赏，尽量去发觉其中的闪光点并准时予以表扬和指导，使每个幼儿都在活动中体验到老师的关怀，从而增加绘画的爱好和信念。 幼儿园老师读书心得 篇10 非语言行为是指通过一些身体动作、表情等形式表达思想的一种行为。在日常的教学活动中我们与幼儿沟通时也会用一些非语言行为。怎样运用这种行为？在幼儿园教育的50个细节书中，通过案例的形式进行了详细的分析。 一、非语言行为的无效运用 非语言行为在实际的教学活动中，我们经常会用到，这种方法并不适用于全部的状况，有时也会有反的作用。如在撕破了的小红花的案例中，陈老师看到每天小盆友有所进步，所以嘉奖给他一朵小红花，让孩子很欢乐。可是每天没有由于得到小红花而始

34、终“遵守纪律”，又被老师撤销了嘉奖，衣服上的小红花被撕了下来。每天的一句“我以后再也不要小红花了”，实际上反映出老师接受的外部奖赏方式并没有得到预期的效果，()反而很大程度给孩子的内心造成了损害。主要是由于老师没有意识到，这种外部嘉奖只是临时调整幼儿的行为，不行能收到长远的教育效果。对于幼儿来说参与活动的乐观性必需是发自幼儿内心的一种欲望，而非外部赐予的。我的感悟：幼儿园老师要正确的把握幼儿爱好与外部奖赏需要程度的关系，正确发挥外部奖赏的作用。 二、非语言行为的有效运用 有些非语言行为会达到较好的效果。在此时无声胜有声案例中我学到了老师与幼儿之间的人际沟通是通过语言和非语言两种方式进行的，在教

35、学活动中，老师恰当的体态语，能激发幼儿的思维及语言，能关怀幼儿精确地把握学问、理解内容。在日常的教学中老师还要有意识的运用体态语、才智的运用体态语、恰如其分的使用体态语。避开直呼幼儿的姓名的批判，损害幼儿的自尊心。在查找的眼睛案例中，叙述老师对于扰乱秩序的幼儿的一种解决的理念，老师要有一双“查找的眼睛”，去发觉这样幼儿身上存在的优点，发觉这样孩子在用自己的“一百种语言”来表达的独特的思想情感。而老师表扬孩子的方式可以是“微笑的点头”“鼓舞的语言”“大家的掌声”等形式。书中写到：“只要老师有一双查找的眼睛，励志，就能发觉那些躲在角落里的”天才“。其实在日常的教同学活中，你是否有这一双查找的眼睛，

36、信任只要多去关注有共性的幼儿，发觉这样幼儿的特点，多去鼓舞、表扬孩子，信任我们也会发觉角落里的”天才“。 总之，老师要结合不同的状况，运用不同的体态语对幼儿进行正面的教育。此外，老师还要学会敬重幼儿，理解幼儿。平日里教育幼儿要学会等待，在幼儿犯错时，老师也要学会静心、学会等待，等待幼儿改正不好的行为习惯。 幼儿园老师读书心得 篇11 本书是由艾米劳拉多伯罗、劳拉.J.柯克和黛安翠斯特道治等撰写，在我们这样的一个在幼儿园中题“课程”都遮遮掩掩、躲躲闪闪的背景里，托幼班制造性课程无疑给我们一种新的观念震荡。这一课程以幼儿生理和心理进展的理论为依据，充分关注了家庭、社区和托幼机构之间的关系，关注了保

37、教人员、家长和社区成员的关系，以优质教育的思想，系统构建了托幼机构的制造性课程。 托幼班制造性课程是幻想的，更是现实的。所谓幻想的，就是有追求，有目标。有些追求和目标基于对幼儿和幼儿家庭等因素的合理评估。与其他年龄段的课程一样，设定幼儿进展的目标，是落实课程幻想的主要步骤，也是保教人员确定自我的工作目标的基础。在此基础上，再拟定各类工作方案。本书所呈现的方案较为具体、直观，又有示例，清晰明白，有操作性。托幼班制造性课程给我印象最深的一点，是将一般的幼儿进展目标落实到特殊的幼儿身上，为设定个别化目标，真正争论“为孩子及其家庭定做课程”。这个过程，是以评估特定幼儿的进展需要为前提的。该书详细地说明

38、白评估幼儿需要和行为并确定目标和行为的进程，示例生动、趣味。尤其是对幼儿观看和对观看资料整理的一些方法和策略具有很大的借鉴意义。此外，该书提出给幼儿规划一个能满足他们需要且是传递正向信息的环境，主见“将幼儿的家长和文化带入托幼机构”，这些观点，一方面体现了教育机构环境的特点，另一方面体现了以幼儿为本、以幼儿进展为重的原则。该书还在爱惜幼儿的平安及赐予幼儿行为明白等方面提出了许多可操作的策略。 托幼班制造性课程是现实的。当规划。环境等转化为幼儿和成人的行动时，幼儿的进展就成为可能。托幼班制造性课程详细地说明白在一日生活中如何了解幼儿的需要，如何满足幼儿的需要，如何明白幼儿具体的行为，如何调整幼儿

39、特定的心情。涉及幼儿的交往、睡眠、饮食、玩耍、制作、欣赏、仿照、扮演、阅读、律动、郊游等等日复一日的具体行为。涉及特定活动的预备，涉及幼儿在活动中需要的基本技能，涉及幼儿在活动中可能消逝的心理现象，涉及幼儿在活动中可能产生的困惑，涉及可能产生的同伴交往或成人的交往，当然，也必定涉及成人对幼儿行为的鼓舞、引导策略。该书在这些方面的表述是很清晰的，也是具体生动的。 看完托幼班制造性课程，我深切感受到，一个优秀的幼儿教育课程方案，是扎根于幼儿生活的，是能真实反映幼儿的需要和本事的，并且有强有力的理论指导，有坚实的实践基础。我能够在其系统的指导策略中感受到理论的力气，也能在这些策略中感受到作者们长期的

40、实践和思考。 幼儿园老师读书心得 篇12 近日读了新课程教学问题与解决丛书中的备课新思维一书，心中有很多感想，现想与大家同共享。备课无论在什么时代都很重要，撇开同学因素，一个老师一节课活动的成败就在于备课是否成功。随着新课改的不断深化，对各领域的要求更是越来越高。老师在备课时，必需明确自我的主角定位，依据新课程的要求，帮忙幼儿制定适当的学习目标，并明确和协调的到达目标的最佳途径；在教学过程中，全面体现新课改的基本理念，并常设丰富的教学环境，激发幼儿的学习动机等等。对于学校组织的教研活动应认真参加，吸取各项阅历，丰富自我理论学问。 在新课程理念中提出：强调全面提高同学素养，促进每一位同学的进展，

41、老师要留意在思想上全面把握改革思路，在实践中全面贯彻改革精神，让每位同学都有其“共性”进展，每个人的优点各有不一样，应针对每位幼儿的性格特点，年龄特征来因材施教。这些都是我们在备课时必需要争论的，仅有这样争论幼儿才会得到更好的进展。比如说：大班的语言活动看图叙述一只袜子，这是一节看图叙述活动，针对大班幼儿的年龄特点，在活动中我们要求孩子能够完整地叙述故事的资料，并留意到细节部分，这也是争论到大班幼儿要重点培育他们细致的观看，能连贯的表达自我所看的图片等。因每个幼儿的本事各有差异，语言表达本事强的幼儿期望他不仅仅能用连贯的语言叙述故事，还需丰富故事的资料，说出好听的词语。这部分的幼儿我们在备课时

42、就要用鼓舞的语言去让她们自我发觉图书细小的部分，赐予较少的指导语；而表达本事较弱的幼儿则需要她能够连贯的说出故事资料即可。备课时老师要赐予多点指导语言。 其次在教学目标上也应体现“三位一体”的课程目标，“学问法、情感态度与价值观”三者相互渗透，从而促进学校教育中心的转移，使素养教育的理念切实体现到日常的教育过程中。课程标准关注幼儿的爱好与阅历，精选幼儿终身学习必备的基础学问和技能，服务于同学进展的功能。 此刻幼儿的数学活动与幼儿的生活密不行分，如大班的10以内的减法运算，老师在备课时会争论到利用幼儿的生活阅历，设计一个超市的场景，每人手上有10元钱，超市里的商品都有明确的标价，“我拿10元钱去

43、买2块钱的橡皮，我还剩下多少钱同时转换成减法运算就是10-2=8”等等，这样的.活动形式不仅仅提高了活动的趣味性，也将繁琐的数学活动变得简洁化，让幼儿更有爱好去主动地学。 最终我想谈谈我对教学设计的几点看法，针对新课标的理念，我认为自学辅导模式、问题教学模式，“探究-发觉”模式等等都是能够体现其特点的，向幼儿高效的传授人类积累下来的各类学问是教育、教学的主要任务之一。事实上，课堂教学室一个千姿百态、变化万千的过程，它受学科的特点，教学资料、教学方法和教学对象等各种因素的影响，因而不行能用统一的超越特点的教学情景的模式来套用全部的教学过程，尤其是新一轮课程改革对教育教学提出了新的要求和理念。 备

44、课对于任何一位老师都是至关重要的，它是教学活动中最基础，也是最关键的一环节，仅有做好它，才能上好课，才能提高教学质量，以上是我的一些感想，有许多不足，请谅解。 幼儿园老师读书心得 篇13 本书对抱负的德育、智育、体育、美育、劳作技术教育都作了深度的论述；一同对抱负的校内、老师、校长、同学及爸爸妈妈也作了形象地勾画。伴随着书中描绘的教育理念，我似乎飞行在一个簇新的国际。“抱负的智育应重视调和调和，融德、智、体、美、劳，诸育于一体，着眼于同学的全面开展，着力于合格加专长的特性养成。”我特别附和这一点，抱负的智育不能狭窄了解为成果好就行了。它应当与德、智、体、美、劳融为一体，它不行是单纯的教授常识，

45、还有着对同学正确人生观的教育、求真信仰的刻画、审美情感的熏陶、刚毅意志的培育、实践才能的练习等。试想，假如咱们培育出来的同学仅仅成果好，其他方面都不行，这是咱们所期望看到的吗？现在的孩子已俨然成为家中的小太阳、小皇帝，已习气了承受爸爸妈妈爱惜入微的关怀照料，不明白得报答和感恩，短少着手才能和受挫才能，在与他人共处时处处表现出的锱铢必较和以自我为中心关于这些状况，怎么改动，怎么在有限的教育空间有用施行同学的全面开展，值得咱们考虑。 书中还说到的新教育试验六大举动：营建书香校内、师生共写漫笔、倾听窗外声响、娴熟运用双语、创立数码校内、构筑抱负讲堂，使咱们这些一线老师眼睛一亮。营建书香校内，很多阅览

46、书本。读书是一种奇妙，一种趣味，更是一种享用，这也正好和我校所发起的读书活动相吻合，很多的阅览的确会在不同层次、不同方面进步师生们的人文素养。读完此书，我一会儿被书中那句“中学校搞教育科研，便是应当从记载自己教育现象，记载自己的感受，记载自己的考虑开端的，把这一串的珍宝串起来，那便是一条特别美丽的项圈。”而勤奋好学。是啊，咱们平常不是一向在讲科研先导、科研兴课吗？假如我能从教育漫笔，教育日记开端，那不是最实在的科研吗？从那时起，我找到了自己尽力的方向确定要坚持从重视同学心灵开端，登记自己教育中的点点滴滴，不断反思自己的教育教育，和同学一同生长！ 教育凄惨剧的发生往往缘于用一个规范去要求一切的同

47、学，而只需针对每一个同学的实践施行教育，让每个同学都能在自己的基础上不断地进步，这才真实是教育的成功，也是每一个同学的成功， 苏霍姆林斯基有一句名言：“让每个孩子抬起头来！”因而，我以为，转变“后进同学”的关键是关心他们垫付其学习的决心，使他们和优异生相同体会到学习的成功感。正是由于咱们的同学习气、智商、学习成果等各不相同，但他们都是一个个有着自己方法、思想的独立的个别。所以，咱们所从事的作业是那样的异乎寻常和赋有新颖感。 当然，加强德育还有必要充分重视同学的心思健康教育。曩昔，咱们常常把同学的道德问题和心思问题相提并论。两者当然有亲近的联系，可是究竟仍是不相同的。很多人在生活中所犯的过错往往被看作是德性问题，实践却是心思问题，犹如学拿他人的东西，就一向被看作是道德问题，可是据研讨，许多都是一种心思障碍问题，由于许多同学底子不短少这些东西，可是他经过拿他人的东西而取得一种满足感。假如把这些由于心思问题而犯的过错曝光于公开场合之下，作为道德损坏而进行处