幼儿园看图讲述活动《送小鸟回家》中班语言教案.docx

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1、幼儿园看图讲述活动送小鸟回家中班语言教案幼儿园看图叙述活动送小鸟回家中班语言教案 篇1 教材分析 送小鸟回家这个故事由三幅图构成，图片内容以三只小鸟从鸟窝里掉下来为线索，小动物想方法帮小鸟回家的故事情节简洁，角色鲜亮。图片内容符合中班幼儿开头思考问题并能大胆叙述的特点。因此选择此图片作为看图叙述的内容，希望通过认真仔细的观看图片，让幼儿在宽松、自由的环境中，乐观大胆的沟通自己所思、所想。不仅仅获得语言阅历的积累，同时激发了幼儿乐于助人、关怀他人的奇妙情感。 活动目标： 1、较连贯的叙述送小鸟回家的故事情节。和对话。 2、能尝试用“可是”、“接着”等连接词和难受、欢乐、兴奋、欢快等形容词叙述角色

2、心理活动 3、宠爱参与看图叙述活动，体验乐于助人的欢快。 活动预备： 叙述图片、PPT，幼儿每人一份图片。 活动过程： 一、播放课件，引导幼儿观看画面并思考，引出活动主题。 提问：图片上的小鸟怎么了？小鸟为什么哭了？猜猜发生了一件什么事？ 二、进一步理解故事内容，并用“可是”、“接着”等连接词和难受、 欢乐、兴奋、欢快等形容词叙述角色心理活动。 1、出示图一，引导幼儿观看理解图片内容。 提问：三只小鸟怎么了？它们为什么哭呀、小鸟回不了家我们可以怎样关怀它们？ 2、出示图二、图三，观看画面内容。 提问；谁来关怀小鸟？它们把小鸟送回家了吗？长颈鹿是怎样帮小鸟回家的？儿观看画面内容。 3、幼儿分组叙

3、述，引导幼儿按图片挨次观看、连贯的叙述三张图片的主要内容 （1）幼儿两人一组，自由叙述。 提问：谁来关怀小鸟？它们是怎么关怀小鸟的？请幼儿两人一组按图片挨次用完整语句连贯叙述三张图片内容。引导幼儿运用：可是、接着等连接词和难受、欢乐、兴奋、欢快等形容词，描述故事。 （2）每组派代表叙述，引导幼儿初步学会倾听同伴叙述，并选择出好的句子和词语让幼儿学习，丰富幼儿叙述阅历。 （3）引导幼儿学习运用“可是”、“接着”等连接词比较连贯的叙述图片内容。 老师也有一个好听的故事，请小伴侣留意听老师用了哪些好听的词语把故事连接起来的。 三、引进新阅历，感受关怀他人、乐于助人的欢快。 1、分析幼儿和老师叙述的内

4、容，引出新阅历。 通过提问关怀幼儿建立新阅历将输出角色的心理活动和对话。 出示图一，感知小鸟的心理活动 提问：小鸟从树上掉下来它们心里是怎样想的呢？出示图二，幼儿表演小动物之间的对话。 提问：小羊、小兔看到小鸟难受的哭了，它们会对小鸟说什么呢？小鸟会怎么说？（师幼共同表演对话） 出示图三，感受小动物心理活动和对话。 提问：长颈鹿会对小鸟说什么？小鸟的心情有什么变化？会对小动物们说些什么？小鸟回家了小动物们是怎样的心情？ 2、鼓舞幼儿新的阅历进行叙述，并提出新的叙述要求。 3、请个别幼儿叙述、表演。 请小伴侣把自己编好的故事边表演边讲给小伴侣听，听听他们的故事里，你最宠爱他们说的那句完整的句子和

5、词语。 四、给图片起名字 图片还没出名字呢，动动你们的小脑筋来给他起一个好听的名字吧。 活动延长： 把图片投放在语言区让幼儿大胆的发挥想象去创编新的故事。 附： 送小鸟回家 一天早上，三只小鸟不当心从鸟窝里掉了下来。小鸟们很难受，它们想回家可是回不去。 接着，小兔和小羊走了过来。它们抱起小鸟，想把小鸟送回家，小鸟们很欢乐。可是，小兔和小羊太矮了，不能把小鸟送回家。 接着，长颈鹿来了。长颈鹿脖子一伸，轻轻松松地把小鸟送回了家。小兔、小羊和小鸟们兴奋地说：感谢你，长颈鹿！小鸟们回家了，小动物们欢快地在草地上唱歌、跳舞。 幼儿园看图叙述活动送小鸟回家中班语言教案 篇2 教学意图： 大树和小鸟之间友好

6、欢快的浓浓情意，反映了大树和小鸟间相互依存的关系，适合中班幼儿学习。贴近幼儿生活，为幼儿所感爱好的事物和现象，有助于拓展幼儿的视野和阅历。给孩子制造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓舞、吸引幼儿与老师、同伴交谈，体验语言沟通的乐趣。同时鼓舞幼儿用清晰的语言表达自己的思想和感受，进展语言表达力气。 教学目标： 1.学习诗歌，初步认读汉字“大”和“小”。 2.进一步理解诗歌内容，接受部分替换的方式仿编诗歌。 3.体验大树与小鸟之间相互友爱、相互依存的情感。 4.培育幼儿敏锐的观看力气。 5.探究、发觉生活中的多样性及特征。 教学预备： 1.幼儿在日常生活中已玩过“大树和小鸟”的音乐玩耍。 2.

7、图片一套(即一幅幅画有单独图案的卡片)，字卡“大”和“小”。 3.笔、纸。 教学过程： (一)集体玩音乐玩耍“大树和小鸟”。 1.老师扮演大树，幼儿扮演一群小鸟，在音乐声中，幼儿围着大树做各种动作，如亲亲大树，摸摸大树，在大树旁跳舞，为大树捉虫等。 老师：大树和小鸟在一起做玩耍欢乐吗?有一首诗歌讲的也是“大树和小鸟”的事情，我们一起来听一听。 (二)老师朗诵诗歌，幼儿初步欣赏诗歌。 1.老师有感情地朗诵诗歌。 2.老师：这首诗歌里，大树和小鸟都做了哪些事情呢? 3.老师：为什么大树和小鸟欢快陶陶呢? (三)老师再次配乐朗诵诗歌，幼儿进一步理解诗歌内容。 1.老师：大树和小鸟在一起是怎么欢快地生

8、活的?(引导幼儿依据诗歌里的词句回答) 2.老师出示图片，与幼儿以互动的形式学习诗歌。 老师以留白的方式，引导幼儿一起学念诗歌。如老师边指图片边念：大树幼儿接念：高高。老师再念：住着幼儿接念：小鸟。 (四)学习认读汉字“大”和“小”。 1.老师：这首诗歌里有些字是重复消逝的，你发觉了吗? 2.老师依据幼儿的回答出示字卡“大”和“小”。 3.引导幼儿边认读边用身体动作来仿照。 (五)师幼合作仿编诗歌。 1.老师：高高的大树上还会住着谁呢?(如幼儿说到松鼠，则将诗歌中全部的小鸟替换为松鼠进行仿编。) 2.老师将幼儿所说的内容，以简笔画的方式记录在记录纸上，替换掉原来诗歌里的小鸟图片，引导幼儿依据新

9、图片的内容念一念仿编的新诗歌。 活动延长： 在日常生活中利用闲逛、餐前预备等环节，引导幼儿利用幼儿用书复习诗歌，并连续仿编诗歌，同时将幼儿独自仿编的诗歌在集体中朗诵。 活动建议： 1. 活动目标1可以加上“初步熟识诗歌中的叠词”。 2. 在教具的预备上，可以做的大一些，这样比较简洁引起幼儿的留意。 3. 在提问后，老师可以灵敏地依据幼儿的回答提炼成诗歌里的语言。 4. 在出示板书前，老师可以以互动的形式和小伴侣一起说一说、做一做。 附：儿歌大树和小鸟 大树高高， 住着小鸟。 小鸟叫叫， 大树笑笑。 大树摇摇， 小鸟跳跳。 大树小鸟， 欢快陶陶。 教学反思： 诗歌中大树和小鸟是幼儿生疏、宠爱的伴

10、侣，激发了幼儿学习诗歌的爱好，中班幼儿已具有确定的制造力，让他们进行诗歌仿编，可以进一步提高幼儿学习诗歌的乐观性，对幼儿来说也是一个挑战。本次活动，结合多种教学方法，给幼儿创设了一个自由、宽松的语言交往环境，让幼儿想说、敢说、宠爱说、有机会说并能得到乐观应答，支持鼓舞幼儿大胆、清楚的表达自己的想法和感受。 在活动的导入环节，我出示背景图大树后， 引导小伴侣做小鸟和大树做玩耍，摸摸、亲亲等，但小伴侣观看背景图后都显得很兴奋，个个拥到背景图前欢呼跳动，场面比较混乱，所以我在这个环节只好草草收尾，立即进入了下一环节。孩子们在观看图片生疏诗歌内容这一环节中，我让孩子们自己观看图片，自己说出诗歌的内容。

11、这样孩子们学习的主动性就被乐观地调动起来了，而且也更简洁记住。同时我引导孩子发觉儿歌中的特点，发觉和熟识叠词，这个环节孩子还是能较好的完成的。在巩固儿歌的，我于孩子们玩对接玩耍，老师说一句，孩子说一句，很默契，而且也在反复的朗诵中巩固了学习内容。在创编环节中，当我提出问题：“大树上除了住着小鸟，还会有谁也住在那呢?”小伴侣一下子说不出什么小动物，但我也预备了很多的替换动物图片，当我让笑伴侣从自己的椅子后面请出这些小动物的时候，小伴侣的思维就不再显得那么局限了，开头了踊跃的创编。 本次活动中，我创设了一个温馨的场景，让笑伴侣主动的投入活动中，乐观回应孩子们，达到了一个良好的师幼互动。 在整个活动

12、设计时，我把学习儿歌，初步熟识叠词作为活动的重点，而进行部分创编作为活动的难点。在活动预备上，也运用了背景图、动物图片等来进行关心教学，这样孩子在反复学习中就不会觉得枯燥了。 不足之处： 在活动的预备阶段，我将大部分的精力放在了图片的预备上，而疏忽了对活动环节的反复除揣摩。虽然我也做了确定的修改，但是在开展的过程中还是消逝了一些问题。但总体上还比较顺当。 整个活动中，我除了进展幼儿语言表达力气外，还将社会方面的内容奇异的渗透在其中，比如，让幼儿了解了好伴侣之间那种相互依存、友好的关系。增加了幼儿之间礼貌交往的意识，充分体验到与同伴合作玩耍的欢快。幼儿自始至终沉醉在玩耍的情境中，通过仔细观看和乐

13、观叙述，幼儿的理解力气、感受力气、表达力气都得到了提高。 幼儿园看图叙述活动送小鸟回家中班语言教案 篇3 设计背景 鸟是人类的伴侣，在生活当中我们教育小伴侣要爱惜环境，爱惜自然。美丽的小鸟就象幼儿五多彩的生活一样，简洁引起幼儿的爱好，为幼儿供应了很大的想象、制造空间。幼儿天生就宠爱小鸟，因此，幼儿很简洁在活动中保持较高的创作热忱，圆满完成任务。 活动目标 1、学习用线条画的手法表现美丽的鸟，并突出鸟的不同特征。 2、通过欣赏各种鸟，老师的示范讲解，尝试运用各种简洁的线条和图案装饰鸟。 3、绘画时保持良好的坐姿。 4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 5、培育幼儿敏锐的观看力气。 重点难点

14、 学习用线条画的手法表现美丽的鸟，并突出鸟的不同特征。 尝试运用各种简洁的线条和图案装饰鸟。 活动预备 幼儿用书，勾线笔，白纸。 活动过程 通过提问，引出主题，教示范讲解，尝试用线条来装饰鸟 1、春天是一年四季中最美丽的.季节，许多小鸟都飞回来了，通过看图片让幼儿观看小鸟都有共同的特征，让幼儿熟识小鸟它是什么样的， 2、老师老师做示范画一画不同的小鸟，用各种线条和图案来装饰小鸟，装饰的时候：头、嘴巴、身体、翅膀和尾巴都要装饰到。 3、老师引导幼儿动手绘画，老师巡回指导幼儿画的时候该怎样安静悄悄，坐端正了画， 4、呈现幼儿的作品 教学反思 在教学当中看到幼儿这样欢快，这样活跃，我明白了一个道理：

15、不要让我们所谓权威的说教代替了幼儿的直观体验，扼杀了同学探究的自由，要让幼儿成为学习的真正仆人。在教学中我们还要擅长发觉问题，分析问题，关注幼儿的情感，改进教学和组织形式，才能实现教学目标，创设教学的新境界。 幼儿园看图叙述活动送小鸟回家中班语言教案 篇4 活动目标： 1、知道鸟巢的特点和功用。 2、引导幼儿尽量用密集的线条画出小鸟的巢。 3、体验成功带来的喜悦。 4、培育幼儿敏锐的观看力气。 5、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 活动预备： 阅历预备： 幼儿已有关于鸟窝的学问。 物质预备： 1、各色油画棒、纸张。 2、各种鸟巢的图片，PPT、 范画、音乐 活动过程： 1、导入活动，激发

16、幼儿爱好。 (1) 师：春天来了,蝴蝶飞回来了,小鸟也飞回来了,咦?小伴侣们你们知道有哪些小鸟会飞回来啊? 幼：小燕子. 幼 (2)师：小伴侣知道的真多，你们知道小鸟是住在哪里的吗?请一位小伴侣来告知我们。小伴侣你觉得小鸟是住在哪里的?(鼓舞幼儿大胆的表述。) (3)师小结：小鸟是住在家里的，它们的家有个好听的名字叫做“鸟巢”。 2、出示PPT，让幼儿观看，了解鸟巢的结构。 (1)师：你们知不知道鸟巢是什么样子的啊? 幼儿自由的说。 师：小伴侣说了很多种鸟巢，老师今日带来了几只鸟巢你想不想看一看啊?(出示课件) (2)老师提问，关怀幼儿观看鸟巢的结构。 师：你看到的鸟巢是什么样子的? 幼：自由

17、表述。 师：小鸟的巢是一样的吗?哪里不一样? 3、争辩，关怀幼儿进一步了解鸟巢功用 (1) 师，咦?你们有没有发觉鸟妈妈宠爱把鸟巢筑在大树的哪里啊?(给幼儿呈现鸟巢在树顶的图片) 幼：大树的最顶上。 师：鸟妈妈为了爱惜小鸟不被野猫吃掉，所以它就把鸟巢筑在了大树的最顶上。 (2)师：鸟巢还有什么用处啊?请小伴侣和你的同伴说说。 幼儿自由争辩。 师：谁情愿讲讲你的想法啊?你认为鸟巢有什么用处? 幼：小鸟可以在鸟巢里睡觉。 幼：小鸟可以躲雨。 幼：小鸟飞累了可以在里面休息。 师总结：鸟巢是小鸟的家，暴风雨来的时候，小鸟可以在鸟巢躲避寒冷，天热的时候，小鸟可以在鸟巢里抵抗猛烈的阳光，小鸟还可以在里面休

18、息睡觉。 4、画鸟巢。 (1)师：鸟巢的作用可真大，可是有的小鸟是没有自己的鸟巢的，一到下雨它们浑身都被淋湿了，生病了，怎么办呢?(引导幼儿说出给小鸟画一个鸟巢) (2)老师说明绘画要求： 师：在画鸟巢的时候把鸟巢画的大一点，画的仔细点，让每个小鸟都有个温和、舒适的家。 (3)幼儿绘画，老师指导依据幼儿的实际状况，引导个别力气强的幼儿画小鸟，画树枝。 5、同伴之间相互欣赏沟通作品。 师：我们这下给鸟宝宝制作了这么多的鸟巢，它确定很兴奋，我们一起到外面去送给它吧! 幼儿园看图叙述活动送小鸟回家中班语言教案 篇5 活动目标： 1.引导幼儿大胆运用图形组合的方法，表现不同动态的小鸟。 2.鼓舞幼儿大

19、胆用各种颜色装饰小鸟。 3.会用它们大胆地进行艺术表现与制造，宠爱装饰。 4.让幼儿体验自主、独立、制造的力气。 5.培育幼儿的欣赏力气。 活动重难点： 重点：引导幼儿大胆运用图形组合的方法，表现不同动态的小鸟。 难点：鼓舞幼儿大胆用各种颜色装饰小鸟。 活动预备： 画有树林的背景图、记号笔、油画棒 活动过程： 一、谈话导入，激发幼儿的学习爱好。 (出示一只哭泣的小鸟)呜呜看，小鸟怎么了?它为什么哭呀? 二、共同争辩沟通，了解小鸟的生活方式和不同的动态。 1.我们怎么给小鸟建一个舒适的家呢? 2.小鸟们真宠爱，它们从不同的地方飞回来了。 看，这只小鸟怎么飞的?老师引导幼儿观看不同动态小鸟的姿势。

20、 3.它有哪几个图形组合起来的? 三、老师示范，幼儿观看了解不同动态小鸟的画法。 四、幼儿作画，老师巡回指导。 五、呈现与宣扬。 将幼儿制作的宣扬画呈现到一楼走廊，并引导幼儿向同伴们叙述自己的宣扬画，激发幼儿爱惜动物的情感。 活动反思： 本次活动体现了幼儿在玩中学、学中玩的教学理念，使学习美术成为一种乐趣。幼儿能乐观参与整个活动，在整个活动中我都是强调以幼儿自主参与活动为中心，寓教于乐，培育了幼儿的爱好，充分进展了幼儿的理解智力和接受智力。 幼儿园看图叙述活动送小鸟回家中班语言教案 篇6 活动目标： 1、在轮番交谈的过程中，养成急躁倾听别人说话的好习惯，体验谈话的欢快。 2、能仔细地观看课件，

21、看懂图意，懂得如何爱鸟。 活动预备： 教学课件一套 活动过程： 1、播放课件，谈话导入，引发幼儿爱好。 一只可爱的小鸟没有了家，它多想有个温和的家呀。下面让我们来看看有哪些动物给它一个什么样的家? 2、播放课件，读懂图意。 (1)、出示第一段 小狗送给小鸟一个什么样的家?它会对小鸟说些什么?小鸟见了会怎样回答? (2)、出示其次段 梅花鹿送给小鸟一个什么样的家?它会对小鸟说些什么?小鸟见了会怎样回答? (3)、出示第三段 小兔送给小鸟一个什么样的家?它对小鸟说些什么?小鸟见了会怎样回答? (4)、争辩：谁能留住小鸟，为什么? 老师小结：大树不仅能为小鸟挡风遮雨，给小鸟一个平安的生活环境，而且还

22、能让小鸟自由飞行。所以小伴侣要疼惜大树，爱惜好小鸟的生活环境，留住小鸟。 (5)、出示第四段 从今以后，小鸟在这棵树上欢快地生活下去 3、鼓舞幼儿和老师边看课件边叙述故事。 4、轮番叙述，体验谈话的欢快。 现在请小伴侣也来给小鸟设计一个家，你会送给小鸟一个什么样的家? 幼儿园看图叙述活动送小鸟回家中班语言教案 篇7 活动目标 1.练习撕纸块、用胶棒（浆糊）粘贴的技术。 2.宠爱参加集体创作活动，情愿与同伴共享成功的欢快。 活动预备 1.各颜色纸若干，白乳胶，小筐等。 2.小鸟图片若干，画有大树树干的图画纸。 活动过程 1.创设情境，指导幼儿撕贴大树。 （1）激发幼儿产生关怀小鸟的愿望。 出示画

23、有大树树干的图画纸，和幼儿争辩：“这里是小鸟的家，可是现在，大树妈妈一片树叶都没有了，小鸟们都不情愿回来了，大树妈妈真难受啊，小伴侣，咱们一起想方法让大树妈妈长出树叶来好吗？” （2）老师向幼儿示范将绿颜色纸撕成纸块，撕好后放在小筐中当树叶，然后用白乳胶将树叶粘贴在树干上。 （3）老师将彩纸、小筐、白乳胶等材料摆放在合适的位置，引导幼儿自由地选取材料进行撕树叶、粘贴大树的活动，提示幼儿粘贴时留意避开相互碰撞。 （4）老师留意对个别幼儿的辅导，并提示幼儿不要随地乱扔纸，知道疼惜环境。 2.欣赏作品，和同伴一起共享成功的欢快。 （1）老师和幼儿一起欣赏大树上美丽的树叶。 “小伴侣们，你们看，大树妈妈又长出了这么多树叶，你们欢乐吗？让我们一起把小鸟送回家吧。”16