幼儿园教师读书心得体会集锦14篇.docx

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1、幼儿园教师读书心得体会集锦14篇幼儿园老师读书心得体会 篇1 今日看了你很特殊这篇文章，我在想，什么才叫特殊呢？特殊的定义是怎样样的呢？我特殊吗？班上的孩子，他们谁是特殊的呢？聪慧漂亮的叫特殊，还是聪慧有才的叫特殊？走在下班的路上我不断的在查找这个所谓的“特殊”。作为一名幼儿园老师，应对的是一群天真可爱的小天使，我能对谁有“特殊”吗？当我以一个教育者的身份应对班中的三十几位孩子时，她（他）们在我面前都是那么特殊的、独一无二的、是我要用爱心呵护的。 假如我对这个“特殊”太过于留意，后果会是怎样样的，孩子们幼小的心灵会在步入社会的第一步就受到打击，这是多么的残忍。而这个“特殊”意味着，老师对漂亮的

2、幼儿、聪慧的幼儿、让人看的顺眼的幼儿贴金星星，而对剩下的那些幼儿贴灰星星。没有了公正，没有了公正，对间或做错事，间或调皮的孩子给了一个否定，没有了翻身的机会，这样的教育还有意义吗？同样很多家长，为了在老师地方给自我的孩子搞一个“特殊”千方百计的去讨好老师、取悦老师，期望老师给自家的珍宝多点的“特殊”，这样的行为有意义吗？ 老师是教育者，处的就是教育，公正公正严格的对孩子，是对孩子负责，家长还要什么特殊呢？我们也期望家长们更不要用“特殊”看每一位老师，由于每一位老师都有自我的特长，自我的共性，那是独一无二的，信任我们能给宝宝最好的最美的。我只想说：珍宝们，无论你是美是丑，聪慧还是笨笨，你都是特殊

3、的，不需要任何理由、任何条件。 这个特殊无意的让我感到社会上存在的太多的有色眼镜，也就是书里说的“特殊”。就由于有这个特殊，让很多和谐离我们远去，让许多人开头躲避，失去信念。不管是对待孩子还是成人都要坚持一视同仁态度，爱惜好孩子的幼小的心灵，爱惜好成人的自尊。无论是大人还是孩子，抛去别人会怎样看的顾虑、抛去世俗的标准，那些来自别人给出的记号有什么意义吗？你就是你，做你自我就好。即使你再一般，你也永久是父母眼中的珍宝，假如你够自信，假如你够坚韧，那么别人给你贴灰点也好，星星也罢，都不能左右得到你。 假如一个人的思想跟行为变得随波逐流是特别可悲的，俗话说“知人者智，自知则明”说明正确的，客观的看待

4、自我是一门艺术，不要被俗世的态度摧毁自我的价值。 幼儿园老师读书心得体会 篇2 在幼儿老师的专业素养中提到：“对幼儿园老师而言，与家长沟通，乐观查找教育的最佳切入点，从而提高教育的质量，显得尤为重要。幼儿老师除了在每天上学、放学的过程中与家长面对面沟通、进行家访等方式之外，还可以努力思考，建立多种渠道，接受多种方法与幼儿家长沟通。”现在我们每个月都会去孩子的家中进行家访，以家访的形式面对面的与家进步行沟通，这种形式受到家长们的欢迎，作为老师也能在家访的过程更多的全面的了解孩子。但我们的家长由于平常工作比较忙很少来幼儿园里，接送的大部分都是孩子的爷爷奶奶，更别说走进学校、走进课堂，了解老师的教育

5、工作，体会幼儿园的教育活动的重要性了。虽然我们幼儿园在学期中也会组织一些亲子开放活动，但家长对幼儿园平常的常态教学活动却知之甚少。 为了促进家园之间的理解、沟通，我们曾经开展过“利用家长资源，让家长走进课堂”的亲子系列活动，该活动得到了家长们的乐观响应，有很多家长都表示情愿走进幼儿园，尝试着做一回老师体验幼儿园的教学工作：记得我们有一位在银行工作的妈妈，她预备了一些钱币给孩子上了一堂“熟识人民币”的数学活动，一开头上课孩子的乐观性特殊高涨，特别是她的孩子更是特殊欢乐和傲慢，但后来由于都是以讲解和示范为主，孩子们开头蠢蠢欲动起来，让这位妈妈无法掌控，活动结束后她对我说：“周老师！你们上课时怎么能

6、让孩子留意力始终集中的，我在课上真是没有方法，你们可真不简洁啊”还有一位是在环保局工作的妈妈，预备了一些环境污染的图片，给孩子们上了一节环保课；还有是警察爸爸，给孩子上了熟识“平安标记”的活动这些家长通过走进幼儿园，“客串”一回老师，他们更加了解了幼儿园的工作，也体会了老师工作的不易，对我们的教育教学更加的支持和理解了，而我们也在此类活动中受到更多的启发。因此，利用家长的丰富资源，让更多的家长走进课堂，架起家园沟通的桥梁，受益的是我们的孩子。 幼儿园老师读书心得体会 篇3 读完陶行知教育名篇精选这本书，让我受益匪浅。 “没有爱，就没有教育”，作为一名宏大的人民教育家、教育思想家，陶行知先生以睿

7、智的目光、博大的胸怀，提倡并实践了爱的教育，他爱教育，爱学校，爱同学，称同学和学校为“爱人”，令人震惊，也给我很大的启示。 当通过一段段短小却精辟的文字去了解陶老的“行是知之始，知是行之成”“生活即教育”“教学做合一”这些他所创立的教育理论时，不禁深深地佩服这位教育大家的远见与深刻。由于他在多年前提出并争论的问题，正是今日我们所提倡的的理念。 书中也谈到民主的老师必需要有1。虚心；2。宽容；3。与同学同甘共；4。跟民众学习；5。跟小孩子学习；6。肃清形式、先生架子、师生的严格界限。 通过读书，使我学习到了： 1。老师和孩子是公正的，我们的教育要以幼儿为本，有一颗宽容的心，公正地对待每一个幼儿。

8、 2。敬重，就要学会宽容与接纳孩子，老师对孩子的内心深化的宽容，为孩子供应充分表达自己的机会和空间。 陶行知先生说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”敬重孩子还要学会欣赏孩子，特别是对个体幼儿、更要努力发觉他们身上的闪光点，并把这闪光点放大，让每个孩子都有呈现自己的机会，让每个孩子都在成就感中获得自信。假如我们把指责、批判、埋怨，换成启发、表扬、激励会是另一种情景。 幼儿园老师读书心得体会 篇4 首次接触这本书，我脑海中消失的是在组织活动时，我在前面讲，孩子在后面讲的场景。我始终在探究让孩子情愿听我讲话，能够专心听我讲话，并乐观回应的方法。工作中也在不断地尝试各种方

9、法，但是始终没有收到很好的效果。或许这本书对我会有一些关怀吧？或许书里无非是“敬重、理解、接受、包涵、公正、站在海孩子的角度”等等这些个词吧？带着这两种想法，我开头翻阅这本书。扫瞄中，案例图片深深的吸引了我。不仅由于每次我的处理方式都和错误的范例不谋而合，而且还有那些正确的引导方式让我佩服。细读下去，又有了其他的收获，让我受益匪浅。 这本书克服了一般书籍空洞的理论说教的毛病，它结合众多的故事，图文并茂的形式，呈现了很多简洁有用的方法。我觉得这本书本质上是一本人际交往的书，其中很多的理念和方法不仅适用于家长与孩子之间，也适用于老师与幼儿之间的沟通。 通读全书后我有一些粗浅的收获： 一、关于如何关

10、怀孩子克服消极心情对幼儿入园心情问题的启示： 在小班，早上入园经常会消逝幼儿哭闹着不愿来园的状况。一般状况，当幼儿心情不好，我们总试图用成人的观念去劝慰、用自己的道理去劝告他。孩子其实更多的时候是想把自己的情感说出来并得到认同，找到一种归属感。马斯洛需要层次理论将需求分为生理需要、平安需要、归属和爱的需要、敬重需要、认知需要、审美需要和自我实现需要。人人都有归属与爱的需要。或许理解、赞同才是最好的劝慰良药。当孩子感受到被接纳，他们才会鼓起士气面对自己的问题。认可孩子的感受，并用适合的话说出来你的理解，不要急着给孩子解决问题的.方法，让孩子自己说出自己的问题，找出解决问题的方法，以倾听者的角色关

11、怀幼儿走出自己的逆境。 那么该如何让幼儿面对他们的感受呢？书中给了我们可操作性的建议：1、全神贯注的倾听。2、认同孩子的感受。3、把孩子的感受表达出来。4、借住想象满足孩子的愿望。 二、关于如何夸奖孩子对美术活动作品评价的启示： 我在评价幼儿的作品或行为时不经意间往往用“你做的很棒”，“这幅画很漂亮”。有时甚至不知道从哪里评价。评价语言通常存在着用词单一、内容空洞贫乏。这样一来评价语言成了纯粹的形式语言，对幼儿语言表达、情感提升的关怀几乎为零。书中对于如何夸奖孩子提出以下方法：描述你所见的事物，描述你的感受，用一个词来概括孩子值得表扬的行为。在评价时，可以先描述一下眼睛中看到的事物，说出自己的

12、感受，也引导孩子来说说自己的感受。 在尝试利用这样的方式来评价幼儿的作品后，我听到两个幼儿的对话。A：你的画很好，我宠爱。B：为什么啊？A：由于很漂亮。B：A：由于你的画上面有两个蜗牛，一个大的一个小的，我很宠爱那个小的蜗牛。A小伴侣美美的笑了。A在B的评价中得到认同，增加了自信。并且知道的自己的作品的优点，今后可以连续发扬。B也从中学到了A的优点，从而在以后学习、提升。 三、关于如何用其他方法替代惩处对处理孩子不当行为的启示： 我们都始终不认同惩处行为，惩处会有很多的副作用。如：惩处给孩子带来的感受：敌意、仇恨、抗拒、罪恶感、没有价值感、自怜；孩子在惩处中会把精力分散，错失了对自己不当行为的

13、反悔以及思考修正错误的机会；不利于孩子发自内心地熟识错误，改正错误；惩处作为一种行为是会被孩子效仿的，“以强欺弱”会成为他面对问题的处理方式；孩子受到的惩处，会减轻他们对错误行为的内疚感，他们认为“惩处”可以抵消他们的“罪行”，可以心安理得地重复自己的错误。 那消逝问题后我们就束手无策了吗？专家认为一个孩子应当经受自己不当行为所带来的自然后果，而不是受罚。有的后果是无法模拟的，怎么样才能让孩子经受自己不当行为所带来的后果呢？ 书里给我我们七种方法来替代惩处： 1、转移留意力：把孩子对“问题”行为的留意力转移到关怀老师做事或者好玩的事情上。 2、明确表达猛烈不同意的立场（但不攻击孩子的人格），让

14、孩子了解问题本身的影响。 3、表明你的期望：对于已经发生的错误不过分追究，并表明对孩子下次行为的期望。 4、供应选择：供应给孩子合理的、且我们能接受的选择，给他被敬重感，而不是被强迫感。 5、告知孩子怎么弥补自己的失误：当孩子的学问阅历不能够找到解决问题的方法，我们可以直接告知幼儿该怎样去做来关怀他弥补失误。 6、当孩子消逝不当行为，对于并不是对我们有很严峻的影响的事情我们可以实行行动，让幼儿直接面对行为背后的后果。 幼儿园老师读书心得体会 篇5 读完陶行知教育名篇精选这本书，让我受益匪浅。 “没有爱，就没有教育”，作为一名宏大的人民教育家、教育思想家，陶行知先生以睿智的目光、博大的胸怀，提倡

15、并实践了爱的教育，他爱教育，爱学校，爱同学，称同学和学校为“爱人”，令人震惊，也给我很大的启示。 当通过一段段短小却精辟的文字去了解陶老的“行是知之始，知是行之成”“生活即教育”“教学做合一”这些他所创立的教育理论时，不禁深深地佩服这位教育大家的远见与深刻。由于他在多年前提出并争论的问题，正是今日我们所提倡的的理念。 书中也谈到民主的老师必需要有1、虚心；2、宽容；3、与同学同甘共；4、跟民众学习；5、跟小孩子学习；6、肃清形式、先生架子、师生的严格界限。 通过读书，使我学习到了： 1、老师和孩子是公正的，我们的教育要以幼儿为本，有一颗宽容的心，公正地对待每一个幼儿。 2、敬重，就要学会宽容与

16、接纳孩子，老师对孩子的内心深化的.宽容，为孩子供应充分表达自己的机会和空间。 陶行知先生说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”敬重孩子还要学会欣赏孩子，特别是对个体幼儿、更要努力发觉他们身上的闪光点，并把这闪光点放大，让每个孩子都有呈现自己的机会，让每个孩子都在成就感中获得自信。假如我们把指责、批判、埋怨，换成启发、表扬、激励会是另一种情景。 幼儿园老师读书心得体会 篇6 往往对那些不爱学习的孩子，我总觉得无能为力，只能实行比较强制的措施。虽然也知道应当激发孩子的学习爱好，但总以失败告终。读了这本我们这样管孩子这本书，让我有了新的熟识。 作为老师首先要激发孩子的惊奇

17、心，使他们宠爱学习，宠爱学习。儿童的学习爱好往往是和惊奇心联系在一起的。惊奇心是儿童的天性，是孩子求知的一种反映，也是儿童才智的火花。他们有探究现实生活中各种未知事物的猛烈愿望，对四周一切都感到生疏、新颖、惊奇。正是出于各种惊奇心的心理和举动，有时难免要闯祸；有时他们对大人所说的，也要亲自试一试，企图自己找出答案。平常孩子往往爱问“为什么”，有的家长由于不了解他们这种惊奇、好问的特点，把这些正常现象看成是捣乱、淘气，因而对孩子提出的问题往往实行冷淡、漫不经心、和支吾搪塞的态度，或者不予理睬。 这种做法，会有损于孩子才智幼芽的生长，挫伤他们求知的乐观性。要知道，儿童的智力正是在惊奇满足惊奇中得到

18、进展的。对于求知欲旺盛的孩子来说，最大的欢快莫过于知道了从来不知道的神奇。揭开神奇后所体验到的快乐和满足的情感，反过来又激起新的探究爱好。作为家长，不仅要敬重、爱惜和正确引导孩子的惊奇心，而且应努力激发他们的惊奇心，使稚嫩的惊奇心进展为猛烈的求知欲。对孩子提出的问题，要精确、通俗易懂，有条理地给以答复，假如临时答复不了，可以告知他：“这个问题等弄明白以后，再告知你。”切记事后确定要兑现。与此同时，更要鼓舞孩子自己去了解丰富多彩的自然界和纷法简洁的社会，让他们大胆提出问题，并引导他们通过自己读书、观看、思考，查找正确的答案。 作为老师还要乐观进展孩子的广泛爱好。依据儿童好动、爱好不稳定的特点，应

19、进展他们正值的爱好爱好，并留意把他们的爱好引向对学问和科学真理的.追求上。由于儿童生理发育不够成熟，兴奋和抑制进展不平衡，表现出稚嫩、好动、留意力简洁转移，加上缺乏生活阅历，对学习的社会意义理解不深，所以他们的爱好带有显著的偶然性，多样性和不稳定性。低班级儿童的爱好往往是不分化的，他们似乎对什么都感爱好，大到日月星辰，小到蜘蛛蚂蚁甲虫，都要问一个为什么。 随着智力的进展，学问阅历的积累，孩子的爱好慢慢分化，最终往往表现出对某一或某些方面的特殊爱好，以至终身。事实证明，假如儿童小时候爱好广泛，那么它的求知范围就大，各方面的学问阅历就多，智力进展的前景就越宽敞。所以应当培育孩子们多方面的爱好爱好。

20、在引导孩子切实学好课内学问的同时，应法培育他们广泛钓爱好爱好，培育他们多方面的力气。比如，培育孩子课外阅读的爱好。家长要选好书籍，并指导阅读，以逐步提高读书爱好。要制造条件让孩子们多看、多听、多接触大自然和社会，扩大生活范围，增长见识；要引导孩子阅读童话、科学幻想小说、科学故事，以激发他们对科学的爱好；还应鼓舞孩子学会唱歌、跳舞、国画；参观各种艺术展览，学会美化、布置自己的住房；鼓舞孩子自制玩具、做贺年片以及各种科技制品等等。总之，要有丰富多彩的活动。 作为老师还应留意发觉和引导儿童的偶然性爱好。常常看到这样一种状况，孩子在某个时期对某项活动或某一事物产生了猛烈的爱好，与此同时，又产生了他对与

21、此有关的学问学习的乐观性。对这种偶然爱好应乐观加以引导，使之成为稳定、长期的爱好，成为推动孩子学习的强大动力。应当看到，任何科学家都具有比一般人更猛烈的求知欲，推动他们坚韧勇敢地攀登科学高峰。 书中的每个字每句话都给我留下了很深的印象，信任我只要这么做了，孩子们的学习爱好都将会提升，提升学习爱好才是孩子们最好的老师。 幼儿园老师读书心得体会 篇7 最近我读了幼儿教育中的一篇文章，它的名字叫激发幼儿主动学习，画出五彩世界。通过学习这篇文章，我学到了许多对好的方法。 首先，要选择幼儿感爱好的题材激发幼儿主动学习。笔者在文中说到，要深化到幼儿生活中去发掘他们关注的热点，将目标拓展到幼儿对四周事物的爱

22、好和求知欲，在开展一系列探究活动中去查找美术创作的题材，并将幼儿的创作放在一个不断探究和发觉的过程中。通过案例，我们也知道了只有当孩子对事物产生爱好，才会自发地想去了解并进一步观看和探究，而这些行为都是建立在幼儿主 动的基础上的，最终幼儿学到的都将通过一系列手段呈现出来。 其次，引导与评价相结合鼓舞幼儿主动学习。在孩子的眼里，一切似乎都是生命体，而情节的创设，让我们在引导幼儿学习探究和爱好需要之间找到了一个切入点。老师在引导过程中，用生动的语言激发幼儿对美术的爱好，易于让幼儿产生轻松、快乐的玩耍心理，所以尽量运用形象生动地语言将活动内容和孩子的生活阅历相联系，让孩子有一种身临其境的感觉，同时自

23、己也投入到情节中，以自己的心情去影响孩子、调动孩子，这样孩子会自然而然的参与、自然而然的投入到情境中去，和活动融为一体。无论幼儿的作品是否理想，老师都应以认真、细致的态度去欣赏，尽量去发觉其中的闪光点并准时予以表扬和指导，使每个幼儿都在活动中体验到老师的关怀，从而增加绘画的爱好和信念。 幼儿园老师读书心得体会 篇8 别人向我推举了一本书，书名叫我为谁工作。闲暇时细阅，颇有感受。就象书中所言：在这个世界上，最有力气的东西，莫过于书了。一本好书能转变人的一生，让一个人从失败走向成功，从哀痛走向欢快，从灰心失意走向奋勉图强。的确，一个人读的书越多，就越能明白事理，也就更能读懂人生，更加珍惜人生。人们

24、说人生是一条路，而这条路的确是许多本书铺成的。假如没有了书，那么它就失去了本身的意义，就会永久只是一条一般得不能再一般的路，甚至会变成一条被人们遗忘了的路，一条被人们丢弃了的路。培根的一段话尤为精彩：“读书使人明智，读书使人聪慧，数学使人思维精密，哲理使人思想深刻，伦理学使人有修养，规律学使人善变无非就是让我们博览群书。假如我们能做到这一点，信任我们的生活就必需会充实幸福。 我为谁工作就是这样一本好书。虽然我只是把它粗略读完，但封面上的一段话给我很大的感悟：在工作中，不管做任何事，都应当把心态回归到零，把自我放空，抱着学习的态度，将每个任务都视为一个新的开头，一段新的体验，一扇通往成功的机会之

25、门，千万不能视工作如鸡肋，食之无味，弃之惋惜，结果做得心不甘、情不愿，于公于私都没有裨益。我们当中的有些人，时常处于消极颓废的心理状态中，觉得社会太大，自我所学、所想的在现实中经常行不通。完善、成功的境界离自我更是遥不行及。于是，便有些垂头丧气，驻足不前，面临人生的道路一片茫然，不知所措。也有时候，对自我当前的工作不太满意，导致了一些负面的心情。这样，埋怨与苦痛就产生了，在这个时候，一本好书，它能够帮忙我们，它启示了我们的思维，掀起了我们久违的热忱，亦诠释了某些灰与黑的现实本质。 然而，工作又是什么呢？我认为，工作是每个人对社会应尽的职责，假如没有机会工作或不能从工作中享受到乐趣的人，就失去了

26、人生的意义，他们就不能完整地享受到生命的乐趣。工作是付出努力以到达某种目的。每个人都有自我的目标，也有自我的幻想，正是为了获得某些东西到达某些幻想，或是成就自我，为了拓宽、加深、提高自身的技能，将自身全面进展成为和谐美丽的人，我们才会专注于一个方向，并为此付出毕生的心血。工作是一个施展自我才能的舞台，除了工作，没有哪种活动能有如此高的充实自我、表达自我的机会，以及如此强的个人使命感，和种种活着的理由。工作的质量往往准备着生活的质量。 要明白，工作是我们要用生命去做的事情。你，在为谁工作？让我们一齐来调整好自我的心态，一齐走向成功之路。在这个浮躁的时代，我们更需要用热忱去重燃工作的活力，再来一次

27、触动心底的反思，让我们每个人都能够从内心深处承认并理解：我们在为他人工作的同时，也在为自我工作。这个朴实的人生理念，职责、敬业、忠诚就从而诞生了。敬业铸成绚烂人生。爱岗，在自我的岗位上闪闪发光。在平凡中制造着不平凡的辉煌，勤奋努力、自强不息，要明白我们不是在为谁工作，更不单纯是为了赚钱，我们是在为自我的幻想而工作。我们要把自我当作工作的仆人，才能更好地从中获得进展的机遇。 不言而喻，答案已经很明显，我们是为自我而工作，在为自我的人生工作，既然这样，我们就应当负起天经地义的职责，义不容辞以诚信为立身之本，言必有信，行必有果，尽心尽力，忠诚第一，忠诚于工作，忠诚于同事，恳切坦率，视恳切为生命，放快

28、乐扉，坦荡处世，率直为人，把职业当作生命的信仰。记住，我们是在为自我的人生而工作，一齐努力、一齐奋斗，为创立和谐社会而尽我们每一个人的职责。 幼儿园老师读书心得体会 篇9 做一名幸福的老师一书中针对老师遇到的各种问题，通过众多案例和深化的剖析，揭示了这样一个道理：做一名幸福的老师其实很简洁，只要你戒骄戒躁，不再攀比，放松心情，努力工作，乐在其中，幸福就在我们身边。 我是一名幼儿老师，阅读完此书后有很多触动我的地方，比如说：幸福是什么？幸福是一种生活状态，是一种人们对生活阅历的感受，也是一种生活价值的体现。作为一名平凡的幼儿老师的我来说，幸福就是真实的感受到幼儿园生活的舒适感，一种与孩子在一起的

29、欢快感，一种自我价值体现的成就感。幸福就是幼儿一声甜甜地“老师好！”幸福就是孩子们绚烂的微笑，撒娇的吵闹，热忱的拥抱 用欣赏的眼光获得幸福感 如何得到幼儿老师职业的幸福感，只有靠自己去查找工作中的乐趣，在与幼儿的接触中，我们要用欣赏审美的眼光看待每一名幼儿，把孩子看成是可爱的天使，那么你就会变成欢快的天使在教育教学中，以公正、真诚的态度与孩子交往，成为孩子真正的伴侣，和孩子们打成一片，与孩子一起体验成长的脚印，你会发觉幸福和欢快就在身边，你将获得满满的幸福感。 宽容的心态得到幸福感 作为一名幼儿老师要擅长发觉幼儿的特长和可爱之处，要多学习其他幼儿老师的可取之处，面对一件事情，要用一颗全面宽容的

30、心来衡量要擅长站在对方的角度考虑问题，你会发觉其实得到愉悦感并不难，只是少了一份用幸福的眼睛看待事物心情。 感悟幸福在生活的每一处 做一名幸福的幼儿老师，不要埋怨生活，不要艳羡别人的生活，当你在迷茫的仰视别人的幸福时，而有好多人也仰视着你的幸福。凡人就该平凡的生活，知足者常乐，感悟幸福就在平淡的生活中；感悟幸福就在真实的生活中；感悟幸福就在琐碎日常中；感悟幸福，就在你我的微笑中，感悟幸福就在每天太阳出来开头新的生活中。 幼儿园老师读书心得体会 篇10 闲暇之余，读了意大利教育家和改革家玛利亚蒙台梭利的童年的隐秘，它揭开了儿童成长的神奇。描绘了儿童的生理和心理特征，揭示了成年人对儿童心理发育的忽

31、视和抑制，提出了儿童发育中有一个“敏感期”的观念，刻画了儿童在智力、秩序感、行走、节奏感、观看力等方面的发育特征，是一本了解儿童发育和成长隐秘最生动的著作。 儿童天生具有秩序感，这是无可厚非的。但之前，我们并不太在意，读了这本书以后，我有了新的感受。大人都自以为是地依据自己的意志行事，不会去考虑儿童的感受，这样就会违反儿童的心理愿望。年幼的初生儿将用啼哭来表示想法，稍大点的幼儿园小伴侣就会大胆说出来，到了学校阶段的儿童，甚至会产生逆反的心理，因此，我们要依据儿童天生具有秩序感这一点原则，多考虑儿童的感受。特别是书中讲到我们成人对儿童缺乏理解，在与儿童打交道的过程中，成人会慢慢变得自私自利，或者

32、以自我为中心，只会从自己的角度动身看待与孩子有关的一切，这样最终结果只能使他们之间误会越积越多。儿童并不是什么也不懂，有时候成人应当站在儿童的角度看待事情，多欣赏儿童，也要对自己的行为多做自我反省。 书里还提到：我们无论多么宠爱自己的孩子，从他一诞生，我们就本能的开头对他提防，靠着一种本能的守财欲，我们抓紧爱惜拥有的每一件东西，即使是毫无价值的破烂。从孩子一诞生起，成人的心理就被这样一种思想支配，管住这个孩子，不能让他惹麻烦，看住他。在成人的眼里，孩子热衷于一些琐碎的、毫无用处的事物，他们为此感到不行理喻，他们认为孩子的自由探究行为是很稚嫩的，这个过程是很缓慢的，他们企图将一切事情代劳。但对于

33、孩子来说，这些探究是可喜、好玩的，他们从中得到了满足感。比如，孩子会要求自己拧瓶盖、吃饭、穿鞋等，他们会完全沉迷在这些在大人看来是再简洁不过的工作中，在一遍遍的尝试、重复中探究、发觉、兴奋着、愉悦着，但成人往往将一切事务全部代劳。 儿童成长的步伐需要成人的等待，书中举例：带孩子出去闲逛的时候，当孩子停下来的时候，大人也应当停下脚步等待孩子。可是，现实生活中，我们大人往往会由于自己不愿等待，不断的催着孩子往前走。有时候对儿童的敬重，我们人还没有动物做的好。像小象跟着象群走，走累了，停下来时，大象也会停下来等待。看到这里我想到了曾经看到带着蜗牛去闲逛的一个故事，这个故事就是让我们知道，敬重儿童成长

34、步伐。我觉得成人真的应当承认自己的错误，对儿童的成长我们真的不能再干预太多，有时候成人的“冷眼旁观”，对于儿童未尝不是一种好的选择。 看了这本书，解开了心中有些怀疑，更情愿站在儿童的角度去看待事情，感觉让自己的理论学问也增加了不少，在以后的工作中会站在孩子的角度看待问题，理解孩子，让他们拥有一个欢快的童年！ 幼儿园老师读书心得体会 篇11 幼儿教育观新论是一本记载幼儿老师与幼儿之间的行为往来的书籍。书中以案例的形式记载了若干个师幼互动行为，虞教授用35张图表将争论的成果以数据的形式给我们呈现了孩子在对人、对事所持的各种内在的尺度，寄予的各种期望、企盼、要求等，呈现了孩子的内心世界。 本书从儿童

35、观、教育观、活动观、课程观、环境观、生活观、玩耍观、学问观、老师观和评价观十个方面进行了详细地论述与讲解。主要阐述了幼儿教育的一些基本理论问题和这些问题在现代的新进展，对于老师重新熟识幼儿教育基本问题，转变教育的观念的方法，提高幼儿教育的质量有着很大的关怀。 新纲要提出：幼儿园教育要以玩耍为基本活动。老师与幼儿玩耍有着直接的关系，在幼儿玩耍中扮演着许多角色，从时间的规划，到环境的创设，到行为的观看、活动的指导，无不体现了老师的支持与参与。 读了这本书我印象最深刻的就是第七章“玩耍观”，不仅个别小案例是我们工作生活中常常消逝的问题，还供应了玩耍中消逝的各种问题的解决方法。我仔细阅读着每一字每一句

36、，从中获得些对自己有利或有关怀的信息和阅历。 书中的第七章第三节“幼儿园玩耍情境创设与观看指导”的阐述内容令我感受颇深。在幼儿玩耍的过程中，老师不仅是观看者、记录者，更重要的还应当是幼儿玩耍的支持者、参与者和引导者。 该章节中重点讲解了对幼儿玩耍的观看与指导，出了三种最常见的观看记录玩耍的方法：整体扫描法、定点观看法、个人追踪法，通过各类记录表和观看实例，对幼儿玩耍中老师的参与方式进行了详细的分析和指导。作者用了一些发生在幼儿园的真实的师幼互动案例，描述性的记录了孩子的几多欢快、几多愁！走进老师与幼儿的现实生活场域，走进了他们进行行为往来的一个又一个的微小空间。在这些案例中孩子们具有独特的内在

37、尺度、动机、意愿、需要与冲动，以及老师是如何去了解孩子的需要、知道他们的思想，把握好与幼儿互动的节奏，运用恰当的方法介入、指导等等。作者以关注者的身份对师幼互动行为发表种种先见，以白描的手法呈现师幼互动行为的现实所在。 我将书中感悟到的见识，运用到实际工作中，在幼儿园玩耍中也摸索出了五种促进师生互动的方法：拟人法、情景再现法、抛砖引玉法、媒体关心法、问题设疑法。 如：巧用“拟人法”，玩耍时抓住幼儿的年龄特点，赐予小木偶、玩具小动物等以人的口吻，引出沟通话题的一种方法。运用拟人化的教育，将抽象的道理说得简洁，通俗易懂，简洁的说教变得形象，易于幼儿接受和认可，其效果远比单纯的说教效果要好的多。此方

38、法特别适合刚入园的小班幼儿，可以在短时间内缩短师生间的距离，进而激起幼儿与“小动物”一起说说、做做的愿望，师生间的互动自然产生了。 再如利用“情景再现法”，这是一种在玩耍的过程中，老师有目的地引入或创设生动具体场景，以引起幼儿确定的情感体验，参与玩耍共享争辩的方法。对于小班的幼儿来说，我觉得情景再现的方法还是比较适合的。情景再现法的使用是让幼儿在一种直观、乐观、快乐的心情下参与共享争辩，有情感的参与，幼儿自然会投入这样的情境中，与老师的互动争辩可以收到事半功倍的效果。 几种方法各有千秋，可依据幼儿的年龄特点和实际状况选择适宜的方法指导幼儿进行自主性玩耍，既可单独使用，也可依据实际需要结合使用。

39、 以上是我在粗浅的翻阅这本书后的一点体会，在以后的日子里我还将再细读书中的许多案例，感知它深刻的涵义，体会身临现场与孩子发生的一切。信任通过我进一步细致地观看、全面的了解，在实践中真正体会到与孩子公正互动的欢快，定能有效地促进幼儿的全面进展。 工作之余，捧读一本自己所宠爱的书是一种最奇妙、最温馨的休息方式。并非由于缘自那句：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”才读书，只为从中寻求一份心灵的宁静，感受书中作者所抒发的情怀。 自从园里开展了“五个一”读书活动以来全园上下掀起了读书热，大到名著、小到诗歌，每读一本书，都为自己的精神世界注入了新的养分，丰富了自己的精神家园。在唐诗宋词中可感受那纯正的古风

40、古韵，体会作者那种怀才不遇，志向高洁的清高，看一本世界名著，时常也被作者那近乎完善无暇的塑造方式所感叹。 幼儿教育这一杂志也是我在工作中最得力得助手。从“争论与探究”中学习到先进的课程理念和教学方法，从“阅历荟萃”中吸取先进阅历，为我所用；从“保育与健康”中体会如何使孩子们拥有健康的体魄和心灵。 读书是一种享受，读书更是一种提高自我的途径，或许你不曾感到，那小小的一本书中蕴涵着多么强大丰富的养分，滋补着你的精神世界，让你的学问层次渐渐增高，总之，我会诊视我读的每一本书。 幼儿园老师读书心得体会 篇12 每一次学习陈鹤琴老先生的著作，都会带给我新的思考。最近又一次重温了陈鹤琴文集，陈老的“活教育

41、”思想体系让我对自己从事的幼儿园教育工作有了更多的思考和熟识。 陈鹤琴先生的课程论明确指出：“大自然，大社会，都是活教材”，“活教育的课程是把大自然、大社会做动身点，让同学直接对它们去学习”。我园地处全国的农业示范区杨凌，有着得天独厚的自然优势，如何开发和利用好这一资源，践行“活教育”？如何更好的让“活教育”思想来引领我们，让我们的幼儿教育更加生活化、自然化？怎样挖掘教育资源，创设“活”的教育环境，更好的支持孩子的进展？随着对陈鹤琴文集不断的深化研读，结合工作实际和自己的思考，有了以下几点启示： 一、“活”教育思想指导下的幼儿教育课程观 陈鹤琴先生认为“全部的课程都要从人生实际生活与阅历里选出

42、来”切合人生的课程内容就是“儿童的一饮一食，一草一木的接触，绚烂的玩具用品。”因此，在陈鹤琴先生参与起草的1929年的中国稚嫩园课程暂行标准中，自始至终地贯彻了生活课程的思想，连幼儿一日生活中的“餐点”和“静息”都纳入了幼儿园的课程内容。陈鹤琴先生的源于生活的幼儿园课程观敬重儿童的爱好、特点，体现了学习活动中儿童的主体地位。在幼儿园教育指导纲要中，“生活”一词也频频消逝，教育内容要生活化成为了幼儿园课程的重要特点之一。基于以上教育思想，我们应坚决“一日生活皆课程”的教育理念以及“生活课程化、课程生活化”这一课程观。“生活课程化”重在熟识到幼儿在园的一日生活中隐蔽着取之不尽的教育资源，要树立教育

43、的整体观，让生活课程化。“课程生活化”重在我们要把课程内容渗透到幼儿在园一日生活的各个环节，树立教育的整合观，让课程生活化。 二、“活教育”思想指导下的幼儿园教育内容 陈鹤琴先生的课程论指出：选择稚嫩园课程内容应当遵循三条标准：1.凡是儿童可以学的东西，都可能作为稚嫩园教材；2.教材必需以儿童的阅历为依据；3.凡能使儿童适应社会的就可取为教材。基于以上依据，我们应当联系幼儿生活实际，结合幼儿爱好，充分利用本土教育资源生成园本教育内容。 课程内容是实现教育目标的支柱。陈鹤琴曾说过:全部的课程都要从人生实际生活与阅历里选出来,书本上的学问是间接的、形式化的,只有大自然、大社会才是学问的真正来源,是

44、儿童学习的活教材。由于幼儿身心进展水平的制约，他们对四周世界的认知，不行能依靠抽象的符号和规律的推理，而是依靠于他们的生活阅历和爱好。当选择的课程内容为幼儿所生疏时，他们才能以极大的爱好和热忱投身于他宠爱的工作中。他主见幼儿园的课程要以大自然、大社会为活教材,依据自然和社会的进展变化科学地组织和选择教材,引导幼儿从宽敞的自然界,纷繁的社会生活中学习各种实际的、活生生的学问。 “整个教学法”是陈鹤琴先生针对分科教学的弊端提出的。他认为：“我们不能把幼儿稚园里的课程像高校的课程那样独立，什么音乐是音乐、故事是故事的，相互间不发生影响。我们应当把幼儿园的课程打成一片成为有系统的组织。”由于生活是整个

45、的、相互联接的，不能是四分五裂的。生活化的幼儿园课程，其组织形式必定是综合的。综合化，是当前世界范围内基础教育课程改革的一个基本趋势，强调幼儿园课程的综合也是纲要的基本理念之一。在这一思想的引领下，我们可以依据孩子生活实际又结合本土教育资源生成这样三个园本主题活动课程六一主题、体操竞赛主题、农高会主题。这三个主题，内容均与幼儿的生活息息相关；时间上依据既定时间适时开展。活动的形式上，从活动前的预备、到活动的进行和开展、再到活动的小结、反思与评价，整个过程都应当依据主题活动以课程形式来开展；这样通过引导每一位幼儿完全的参与园本主题活动的开展，来促进幼儿多方面的进展。 生活中的节日教育，也可以作为

46、一项重要的教育资源。尤其在传统节日方面，例如：端午节、清明节、中秋节、重阳节、春节等具有中国传统文化特色的节日，我们都可以开展相应的班级教育活动，在玩耍中、活动中引导孩子学习社会学问，丰富孩子的生活阅历。 三、“活教育”思想指导下的幼儿园教育环境 环境作为幼儿园的不行或缺的重要教育资源，其创设的恰当与否直接关系到幼儿的身心进展。陈鹤琴先生“活教育”中的环境观至今对幼儿园环境创设有着深远影响。陈鹤琴先生“活教育”中的环境观旨在创设更适宜幼儿成长的环境,促进幼儿和谐进展。“活教育”的教学论和方法论，体现了“共同学习模式的建构”和“以儿童为学习主体”等理念。这就要求我们在幼儿园环境创设中，要让幼儿真

47、正的参与进去，要让环境材料与幼儿的主观阅历相符，能让幼儿产生共鸣，与幼儿产生互动，能激起幼儿学习的乐观性和能动性。因此，我们在音乐特色课程建设实践过程中，要留意选择适合幼儿的材料，尽可能选用幼儿专用的设备设施，活动材料的大小、高度、功能等都应是适合幼儿进展需要的。在教育环境创设过程中，应做到以科学的正确的教育观和儿童观为前提，以“活教育”思想为指导，集艺术性、教育性和互动性为一体，创设温馨、舒适、平安、愉悦的丰富教育环境，促进幼儿全面、和谐、健康的进展。 终身学习、深化思考、勇于创新、大胆实践，陈鹤琴老先生的教育思想激励着我不断进步，信任不断地学习和实践定能关怀我不断成长、不断收获。 幼儿园老师读书心得体会 篇13 我是一名幼教工作者，也是一位母亲。工作的需要让我必需读懂孩子，生活中作为孩子的母亲，更有责任有义务读懂孩子。今日，陪孩子来看书，我也看了一本读懂孩子的书，从中获得一些收获，写出来与大家一起共享！ 我读过这本书的感受用一句话来概括就是；把真正的爱传递给孩子。 在工作中，我们经常