幼儿园社会教案合集15篇_2.docx

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1、幼儿园社会教案合集15篇幼儿园社会教案1 活动目标： 1、发觉名字中隐藏的隐秘，初步了解自己名字的含义，感受中国传统文化的奇异。 2、能在集风光前大胆地表达自己和想法和看法。 活动预备： 熟识并学会书写自己的名字；熟识同伴的名字；知道自己的姓和爸爸（妈妈）、爷爷（外公）一样；有单、双数的阅历；了解自己名字的故事。 活动过程： 一、我的名字。 （这是活动的导入，引起幼儿对自己名字的关注。） 出示全班幼儿的名字打印纸，提问：你叫什么名字？哪个是你的名字？全班小伴侣的名字都在这儿吗？ 二、名字的隐秘。 （这是本次活动的重点部分，引起幼儿对自己名字及同伴名字的关注和探究。） 1、名字里隐藏着一些隐秘，

2、你发觉了吗？ （名字是两个或三个字；其中有个字是和某某小伴侣一样；我的名字中有王，某某小伴侣的名字中也有王。） 2、探究姓的隐秘。 （1）发觉姓在名字的前面。 王就是你们的姓。我们中国人的名字是姓和名组合在一起，姓在前，名在后。如有人叫宋祖英，想想她姓什么？为什么？（由于宋在前面。） （2）知道自己姓什么？ 想想你姓什么？为什么？ 请小伴侣找到自己名字中的姓，用标记画出来。 （3）找出班中同姓的伴侣。 我们班有哪些小伴侣的姓是一样的？ （4）发觉姓的传承 一家人里也有一样的姓，你的姓和家里谁是一样的？ 跟妈妈一样姓的小伴侣站左边，跟爸爸一样姓的小伴侣站右边。我们来看看跟妈妈姓的小伴侣多，还是跟

3、爸爸姓的小伴侣多？ 小结：中国人的传统是孩子一般跟爸爸姓，现在也有跟妈妈姓的。爷爷把姓传给了爸爸，爸爸又把姓传给了我们小伴侣，姓是一代一代传下来的。（同时出示人物关系图） （5）关注其他姓氏。 这里是我们班小伴侣的姓，一共有多少种姓？（出示姓氏） 除了这些姓，你还知道我们幼儿园里的老师、小伴侣有哪些不一样的姓呢？ 小结：中国人的姓数量超过400种，被称为百家姓。 3、探究名的隐秘。 （1）知道名在姓的后面。 姓的后面是名。你的名是什么？ （2）发觉单名和双名。 王某姓王，王某某也姓王，我们两个人姓一样，后面的名有什么不一样？ 小结：姓后面一个字就是单名，姓后面两个字就是双名。你的名是单名还是双

4、名？ （3）说说名字里的故事 我们每个人的名字都有一个故事，你知道你的名字里的故事是什么？爸爸妈妈为什么给你起这个名字？ （如早上诞生的，名字里有“晨”；名字代表诞生时间。爸爸妈妈希望小伴侣聪慧，名字里有“聪”；名字里隐藏着爸爸妈妈的希望。） 小结：你们的名字里包含着爸爸妈妈对你们的爱。 活动延长： 中国人的名字真奇异。名字里还隐藏着一些其他的隐秘，以后你们可以连续找一找。 幼儿园社会教案2 【活动目标】 1、共享关怀别人的乐趣。 2、初步培育乐于助人的精神。 【活动预备】 1、把几张心形贴纸放进奇妙袋。 2、音乐。 3、“我爱关怀人”补充操作材料（见材料制作）。 【活动过程】 1、请幼儿听音

5、乐传奇妙袋，当音乐停下，拿着袋子的幼儿需说出一件自己关怀别人的事，然后从袋中抽一张心形贴纸贴在衣服上，嘉奖自己。 2、老师告知幼儿不但在幼儿园可以关怀小伴侣和老师，在家中也可以关怀家人。 3、出示“我爱关怀人”补充操作材料，请幼儿每天记录在家里或幼儿园关怀别人的.事情。可请家长关心幼儿完成。 老师每天与幼儿回顾补充操作材料的内容，若幼儿能做到补充操作材料上的全部事情，可以用小礼物作为鼓舞。 4、一星期后，请幼儿出示补充操作材料，沟通关怀别人的感受。 活动评价： 1、能说出关怀别人的事情。 2、乐于关怀别人。 活动建议： 此活动中，老师需要留意引导幼儿体验关怀他人的欢快，而不要追求物质上的嘉奖。

6、 幼儿园社会教案3 活动目标： 1、指导幼儿学习看表格菜单，并能依据菜单进行匹配买菜。 2、通过帮胖阿姨买菜，培育幼儿助人为乐的良好习惯。 3、乐观的参与活动，大胆的说出自己的想法。 4、情愿沟通，清楚明白地表达自己的想法。 活动预备： 1、教学挂图表格菜单一张。 2、幼儿操作材料一份，浆糊等。 活动过程： 一、导入活动师：每天爸爸妈妈都要烧很多好吃的菜给你们吃，这些菜都是从哪里买来的呀？（菜场上买来的）是呀，菜场上有许多不同品种、养分丰富的菜，我们宝宝吃了才慢慢地长得高、越来越聪慧。可是，今日有个胖阿姨身体有点不舒适，不能上菜场去买菜，想请我们小伴侣帮忙买菜，你们情愿吗？你们真是个懂事的好孩

7、子。 二、学习看表格师：那胖阿姨毕竟要买些什么菜呢？这里胖阿姨给你们开了一张菜单，我们一起来看一看好吗？（出示菜单表格）师：唉，这是一张表格式的菜单，我们一起来看看是什么意思好吗？先来看第一行，一个红色的椭圆形，胖阿姨说它代表要买红颜色的蔬菜，右边的数字3，告知我们要购买的数量是三种，所以第一行告知我们的是：要买绿颜色的蔬菜三种。（请个别集体重复再说一遍，巩固对表格的熟识）谁来说说其次行要买什么颜色的蔬菜，一共要买多少？（请个别幼儿来回答，然后请大家说说对不对）第三行、第四行、第五行同前。 三、学习买菜师：现在我们来买菜（出示蔬菜图片），这些菜你们都熟识吗？一起说说看，有红颜色的辣椒.胖阿姨给

8、我们每人预备一只篮子，你们把买好的菜放在篮子里。胖阿姨说你们不能任凭买菜，确定要依据菜单来买，所以呀你们确定要看清楚菜单上要买什么颜色的蔬菜，是多少，好吗？ 四、幼儿买菜师巡回观看指导，关注幼儿是否按菜单买菜，关怀幼儿理解表格菜单。 五、整理整理呈现幼儿作品，共同检查买的对与错，并表扬大家今日你们为胖阿姨做了一件好事，你们真是个助人为乐的好孩子。 六、活动延长： 师：今日你们为胖阿姨买了一蓝子蔬菜，回家后和爸爸妈妈也来开一张菜单，去买买菜好吗？ 【活动反思】 本次活动是一节让幼儿乐观参与争辩“肥胖”这一社会性问题的语言课。其目标主要有通过沟通，了解熬炼身体的重要性，增加宠爱运动的情感。 活动开

9、头，我用一只身体瘦弱的玩具小白兔引出了活动，让幼儿感受到了瘦弱兔子肢体的灵敏，运动的重要性。接着又以小故事的形式：“后来，这只瘦弱兔子不宠爱运动了，每天吃了睡，睡了吃”随后出示了胖胖的兔子，让幼儿进行观看，并让幼儿能依据自己的生活阅历与己有的学问，大胆表述太胖的一些不利之处。从而引起了幼儿的怜悯心，在为胖胖兔减肥想方法这一环节中孩子们畅所欲言，不仅把老师或父母，媒体上了解的一些关于减肥的方式方法都叙述出来了，还能讲出自己在生活中亲身经受的一些感情。孩子讲出了各种运动方式：跑步，跳绳，走路，转呼啦圈在关怀胖胖兔出方法减肥后，便一起观看了故事课件胖胖兔减肥，让幼儿在精彩的画面下完整的欣赏了一遍故事

10、，给幼儿对故事的理解做了一次梳理。知道运动是一种特殊好的减肥方法，同时让幼儿结合自己的生活阅历来感知减肥是一个持续的过程。从而让幼儿明白要想做好一件事都要有坚持不懈的毅力，同时要付出努力。最终又通过探究球的多种玩法，增加了幼儿的喜好，使幼儿对运动产生了猛烈的欲望，懂得了同伴间的交往，互帮互助的精神。 在最终的环节中，从故事拓展到孩子的生活，结合孩子宠爱的体育活动，激发了孩子乐观参与活动的爱好，培育了孩子坚持不懈的品质，同时也教育幼儿要经常运动，这样我们的身体才会更健康。 幼儿园社会教案4 活动目标： 1、运用已有阅历进行10以内的数数，初步感知数的守恒。 2、以玩耍的情景，感受圣诞节的欢快氛围

11、。 活动预备：圣诞树、圣诞礼物、任务卡、小动物等等 活动过程： 一、导入 1、圣诞节到了，你们有没有收到圣诞礼物啊。 2、今日我给你们没人都预备了一个圣诞礼物，你们想要吗？ 二、基本部分 1、不过，唐老师预备的礼物是要你们动脑筋找的哦！ 2、唐老师在你们的椅子下面都放好了任务卡片（点数），你要依据任务卡片去找礼物。 3、我们来看看你找到的是你不是你的礼物呢？（验证） 4、节日里收到礼物真的很欢乐，快打开看看里面是什么礼物。 5、你们找到礼物欢乐吗？不过还有一些小伴侣他们没有收到礼物，他们确定很难受的，我们也给他们去预备一份礼物，好吗？ 6、我有一张爱心卡片（数字），依据爱心卡片请你把礼物放在袋

12、子里，等一下我们去送给他们。给幼儿再次操作的机会。 7、我们来看看你们装的对不对，假如不正确他们确定不欢乐的。（验证） 三、结束部分 1、你们圣诞节都有礼物了，也给好伴侣们预备了礼物。小动物们也很艳羡，看看是那些小动物呢？ 2、它们宠爱什么礼物呢？那是不是呢？有多少呢? 3、我们一起来数一数？用了什么方法？看看我的方法和你们是不是一样呢？，（眼睛看，心里数；两个两个数；封闭式数） 4、原来，小动物们的礼物虽然看上去排列方式不一样，大小也不一样，但是我们还可以用好多的方法都是可以数出来的。 幼儿园社会教案5 【活动目标】 1、观看种子的生长位置和特点，简洁了解种子的用途。 2、尝试加工大豆、花生

13、等能吃的种子体验动手制作食物的乐趣。 【活动预备】 大豆、红豆、花生、玉米、西瓜、南瓜、豆浆机、微波炉。 【活动过程】 开头部分：组织幼儿坐好，引发幼儿活动爱好。 基本部分： 1、今日老师带了几个好伴侣来和小伴侣见面吗，小伴侣想不想熟识他们。想。老师出示花生请小伴侣认 识。 师：“这是什么？”幼：“花生” 师：“你吃过花生吗？他们是什么味道的？”幼：“吃过，有原味的、有卤味的，嚼在嘴里很香。 师：“请小伴侣动脑筋想一想，他可以用来干什么。”请幼儿自由回答，可以做花生油，可以做咸菜，可以用花生仁包皮制成药等。 2、老师出示大豆。师：“小伴侣看一下这是什么?”幼：“大豆” 师：“你吃过它吗。”幼儿

14、自由回答：我吃过煮的大豆、我喝过豆浆。 师：“你还知道它们有什么用处吗。”幼：“可以做成豆油、可以做豆腐、可以做豆奶、可以做成豆腐皮。 师：“小伴侣想一想，除了吃，它们还可以干什么。”幼：还可以种。 师：“你们知道除了这些种子能吃，还有那些种子可以吃吗。”幼：“还有瓜子、莲子、西瓜。” 师：“小伴侣回答的特殊好，除了大豆、花生，还有莲子、瓜子、杏仁、桃仁都可以吃也能做成很多食用品，工人们食用。 3、老师出示玉米。 师：“请小伴侣看一下这是什么。”幼：“玉米” 师：“玉米好吃吗。”幼：“好吃” 师：“谁来告知老师玉米可以怎么吃.”幼：“可以煮着吃、可以做成玉米片、可以磨成面蒸馒头等 师：“小伴侣

15、回答的特殊好，除了大豆、花生，还有莲子、瓜子、杏仁、桃仁、玉米都可以吃也能做成很多食用品，工人们食用。 师：“小伴侣想一想是不是全部的种子都能吃。”幼：“不是，有的种子是不能吃的。”对，并不是全部的种子都能吃，花的种子、葡萄的种子都不能吃。 3、师：“老师这里有很多的种子，现在请小伴侣自己来加工一下，制作出可以使用的东西来。首先用大豆，可以做豆浆。”老师向幼儿讲解好操作步骤，让幼儿自己动手操作加工能吃的种子。如：煮豆子、做豆浆等。 师：“把你的劳动成果共享给大家一起享用。”4、 师：“请小伴侣动脑筋想一想，除了做这些我们还能用这些种子做什么，观看一下我们教室里用它用它们做了什么们做了什么。”

16、幼：“可以做粘贴画。” 师：“小伴侣观看得特殊仔细，你们想不想也来制作一个漂亮的粘贴画。”幼：“想。” 老师每人发一张纸，大豆、红豆、花生、南瓜、西瓜、玉米等的种子若干让幼儿自由制作粘贴画。 结束部分： 让幼儿把制作的粘贴画摆放到区角中供其他幼儿欣赏，表扬做得好的幼儿。 【活动延长】 让幼儿在日常生活中查找有种子加工成的食品、饮料、调味品等，搞一次种子食品呈现会。 幼儿园社会教案6 活动目标 1、考验小伴侣们的反应力气，熬炼他们的个人力气。 2、使小伴侣们感到欢快、好玩，在不知不觉中应经学习了学问。 争论目标: 1、本课题以纲要精神为指导，通过构建主题教育背景下的区域活动课程，探究促进幼儿社会

17、性进展的有效途径，引发幼儿参加跨班区域联动玩耍的爱好，培育幼儿自主学习力气和同伴互助力气，提高幼儿的心理理论水平、力气进展水平，为幼儿身心的和谐进展奠定扎实的基础。 2、通过参与本课题的实践争论，进一步提升老师探究建构并有效实施主题教育背景下的区域玩耍课程的力气和现代化教育水平，促进老师的专业化成长，努力打造一支争论型、专家型的教职工队伍，从而进一步提升我园的办园水平，促进幼儿园内涵进展、可持续进展。 3、有效落实国家教育中长期规划纲要和国务院关于当前进展学前教育的若干看法精神，探究构建“以玩耍为基本活动，保教结合，寓教于乐，促进幼儿健康成长”的玩耍课程模式，发挥一级幼儿园示范引领作用，总结归

18、纳争论成果，为同行供应示范和借鉴。 活动预备 争论预备阶段： 1)理论争论：从幼儿园区域玩耍开展相关理论入手，以及课改理念、精神，幼儿社会性素养进展中探究有关理论和先进理念。 2)成立课题组，设计争论方案，申请立项。设计争论方案，规划争论方案。 3)查找理论文献，搜寻有关资料，为课题争论作预备。 4)发放调查问卷，了解本园跨班区域联动活动开展过程中存在的问题，制定可行性的争论方案。 5)汇总调查结果，针对性地加强老师的学习培训，为争论做好师资预备。 6)做好外宣工作，告知和家长达成共识，取得家长的支持和协作。 具体活动方案及流程 一、争论目标: 1、本课题以纲要精神为指导，通过构建主题教育背景

19、下的区域活动课程，探究促进幼儿社会性进展的有效途径，引发幼儿参加跨班区域联动玩耍的爱好，培育幼儿自主学习力气和同伴互助力气，提高幼儿的心理理论水平、力气进展水平，为幼儿身心的和谐进展奠定扎实的基础。 2、通过参与本课题的实践争论，进一步提升老师探究建构并有效实施主题教育背景下的区域玩耍课程的力气和现代化教育水平，促进老师的专业化成长，努力打造一支争论型、专家型的教职工队伍，从而进一步提升我园的办园水平，促进幼儿园内涵进展、可持续进展。 3、有效落实国家教育中长期规划纲要和国务院关于当前进展学前教育的若干看法精神，探究构建“以玩耍为基本活动，保教结合，寓教于乐，促进幼儿健康成长”的玩耍课程模式，

20、发挥一级幼儿园示范引领作用，总结归纳争论成果，为同行供应示范和借鉴。 二、争论内容: 1、进一步整合跨班区域联动玩耍的人际资源及物质资源，总结、提炼在跨班区域活动中促进幼儿社会性进展的实践策略。通过争论探究出跨班区域联动玩耍的设计、组织、评价方法。 2、依据教育部公布的3-6岁儿童学习与进展指南，从总体目标、各年龄段目标及各区域活动分类目标三个纬度来构建幼儿园跨班区域联动活动的目标体系。思考如何将纲要、指南社会性进展的精髓贯彻在跨班区域联动玩耍中。 3、通过争论探究同年龄段以及不同年龄段幼儿在跨班区域联动玩耍的设计组织实施及指导策略评价机制. 4、有效利用争论工具，了解幼儿园联动玩耍开展的各阶

21、段状况，以及班级幼儿社会性进展的进程。通过争论拟定出跨班区域联动玩耍中幼儿社会性进展的评估标准及建议，促进幼儿社会性进展进程。 5、通过争论形同年龄段、相近年龄,落差年龄段跨班区域联动游戏操作指南，提升幼儿园联动游戏质量。 6、借助观察记录表及活动视频，进行案例分析，采取拍照、录像、复印、文字说明等多种形式收集、整理跨班区域联动活动的相关资料，为课题资料库的建立及课题推进提供研究资料及问题素材。 7、探索跨班区域联动活动中家长资源的运用。开发家长资源，充分调动家长参与跨班区域联动游戏的积极性，提供机会和空间，鼓励家长以多种形式参与到区域活动中来。 三、本研究的思路和方法 拟采取的实施路径、措施

22、，划分的研究阶段，主要研究方法。 (一)指导思想 本学期我园教研活动要以纲要精神为指导，在认真解读3-6岁儿童学习与发展指南的基础上，遵循求真务实的原则，从我园实际情况出发，充分发挥教研活动的职能，开展多向互动研究，有效促进我园本课题工作的顺利进行。 (二)研究方式 通过现场观摩、研讨互动、案例分析、外出参观等形式，开展研究活动。 (三)研究要求 1、认真学习、领会3-6岁儿童学习与发展指南的精神和理念，主动查找和学习有关跨班区域联动活动的书籍及资料。 2、积极做好日常实践和承担观摩活动的任务，及时收集、整理和总结经验，强调活动的实效性。 3、珍惜研讨机会，按时参加活动，认真完成各项任务。 (

23、四)、研究阶段：(20xx年2月-20xx年12月) 1、研究准备阶段(20xx年10月20xx、12月) 1)理论研究：从幼儿园区域游戏开展相关理论入手，以及课改理念、精神，幼儿社会性素质发展中探究有关理论和先进理念。 2)成立课题组，设计研究方案，申请立项。设计研究方案，规划研究计划。 3)查找理论文献，搜索有关资料，为课题研究作准备。 4)发放调查问卷，了解本园跨班区域联动活动开展过程中存在的问题，制定可行性的研究方案。 5)汇总调查结果，针对性地加强教师的学习培训，为研究做好师资准备。 6)做好外宣工作，告知和家长达成共识，取得家长的支持和配合。 (二)方案实施阶段(20xx、220x

24、x、10) 1)进行课题相关培训，组织教师进行交流探讨，进一步学习与课题研究相关的理论，学习学前游戏论幼儿区域活动新论等，使教师进一步明确区域活动的内涵、特质。 2)以跨班区域活动为主阵地，以促进幼儿交往能力为目标，多角度、多形式、多层次为幼儿创设具有合作性的游戏环境，有效促进幼儿社会性发展进程。根据教育部公布的3-6岁儿童学习与发展指南，从总体目标、各年龄段目标及各区域活动分类目标三个纬度来构建幼儿园跨班区域联动活动的目标体系。思考如何将纲要、指南社会性发展的精髓贯彻在跨班区域联动游戏中。我们初步将以下思路推进阶段性的研究工作，从而寻找关键点的内在关系。 1.1多角度开展跨班联动活动： A“

25、主题式”跨班联动：(它是教师或幼儿拟定围绕一个游戏主题开展游戏，在游戏过程中使不同区域的游戏材料、游戏人员发生互动。) B“目标式”跨班联动：(它是指根据幼儿社会性发展需要开展游戏，在游戏中重点促进幼儿社会性发展中一些共性或个性的问题) C“任务式”跨班联动：(它是指区域内的角色去完成一项规定的任务，解决一个或多个问题，在完成任务的过程中，使不同区域的角色、材料发生互动. D“材料式”跨班联动：(它是通过班级间，一个游戏区域为另一个游戏区进行材料互换的方式，使不同游戏区域间建立一种游戏互动关系，实现区区联动。) 1.2多形式开展跨班联动活动：A单区跨班联动B多区跨班联动 1.3多层次开展跨班联

26、动活动：A同年龄段跨班、B相近年龄段跨班、C落差年龄段跨班联动的先后顺序逐步研究。年龄搭配设置：小班+中班、中班+大班;大班+小班 3)在研究过程中，采取激励性措施，不定期组织观摩跨班区域活动，进行经验交流，案例分析，改进方法。 4)成立总课题组下的子课题组，以“课题沙龙”、“自主研讨”、“同伴互助”、“集中研讨”等多种形式开展课题研究，总课题组每两周活动一次，课题组成员交流课题实施情况，及时调整研究计划等。 5)进行课题阶段成果汇报活动，听取专家意见与建议，使课题不断完善。课题组成员根据前一阶段的课题实施情况进行分析、反思，并做出相应调整。 6)课题实施过程中，根据不同年龄段的需求和主题教育

27、活动的需要，充分利用家长资源，邀请家长参与幼儿的游戏活动，请家长协助幼儿收集游戏资料、丰富幼儿的感性知识。 (三)、课题总结评估阶段总结阶段(20xx、1020xx、12)。 1、整理资料：理论研究学习资料、调查报告、跨班区域联动游戏案例、评估标准及评估情况分析，各班子课题成果(方案、阶段分析、经验总结等)。 2、定性分析成果，评析研究成果，并向有关专家咨询。 3、综合每一阶段的研究成果撰写总课题研究结题报告，并申报评审。 五、研究方法： 1、文献资料法： 查阅并学习有关跨班区域联动活动开展的相关资料，一方面用来更新教育观念，指导课题的研究工作，另一方面为提炼新的认识寻找理论支撑和获得经验借鉴

28、。收集整理相关的理论，进行研究、总结、提炼，为课题顺利开展提供基础条件。 2、自然观察法： 在跨班区域联动活动的各个环节中，教师有目的、有计划地对观察对象进行观察、记录、分析，以期了解幼儿各个时期的发展状况。搜集班级跨班区域联动游戏的案例，通过案例研究发现跨班区域联动游戏在实施中存在的问题，发现幼儿社会性发展存在的共性的问题。 3、个案研究法： 选取某些有代表性的幼儿，进行全程个案追踪记录，了解幼儿在课题实践过程中的表现与反应，以点代面，了解研究的进展和效果，便于把握课题研究的方向。 4、行动研究法： 在总目标的指引下，在具体工作开展的过程中对现状进行深入的分析，提出存在的问题并根据实际情况制

29、定出具体实施计划并不断进行交流、总结，逐一解决课题提出的问题，不断分析诊断总结再实践。 5、调查研究法： 调查在跨班区域联动游戏中不同班级、不同年龄幼儿与幼儿、幼儿与教师、幼儿与材料互协联系互过程。探究两者间互动的联系。 6、经验总结法： 总结设计、实施、开展跨班区域联动游戏的经验，具体操作原则、形式、范围、操作建议。在实施过程中不断积累资料，反思、总结、调整，再实践。收集总结与课题内容相关的事实材料，积累研究的过程性资料，归纳在跨班区域活动中促进幼儿身心发展的主要做法，撰写案例分析、随笔和论文，为撰写课题研究报告提供素材。 六、预期形成的研究成果名称、成果形式。 本课题将力求取得科学性、应用

30、性、可操作性较强的研究成果。 (一)初期成果(准备阶段)： 课题研究申请书、立项通知书、开题报告、子课题研究方案。 (二)中期成果(研究与实验阶段)： 跨班区域联动活动观摩和研讨、调查报告、案例研究报告、心得体会文章、教育论文、阶段总结。 (三)最终成果(总结与验收阶段)： 跨班区域活动展示、观察记录选编、活动照片和影像资料集锦、区域活动教育记录、区域活动方案设计集锦、区域研究论文集、结题报告。拟在学生成长、教师发展、学校发展、教育改革以及社会发展等方面产生的效益。 七、预期的研究效益。 1、对幼儿发展的效益:促进幼儿社会性能力的发展 社会性能力是幼儿在学习活动中表现出来的一种综合能力。具有这

31、种能力的幼儿有强烈的求知欲，善于运用科学的学习探索方法，与同伴合作完成目标。善于积极思考，敢于质疑，在学习过程中表现出强烈的探索和进取的精神。幼儿在跨班区域联动游戏过程中，所经历一种轻松、愉快、充满乐趣的活动，学会了交往，学会了分享，学会了互相理解和帮助，利于增强了幼儿的自信心，发展了幼儿的成就感，形成了良好的行为品德习惯和意志品质。 2、对教师发展的意义:促进教师科研能力的提高 开展课题研究，能有效地促进教师进一步更新教育观念、增强反思能力，有助于教师与幼儿、与课程的共同发展，教师从发现问题到分析问题、解决问题，教师的观察力、分析概括能力、研究能力均能得到明显的提高，教师的教学观念、科研能力

32、也会有进一步的更新和提升，研究是促进教师专业成长的良好途径。 3、对幼儿园发展的意义:丰富幼儿园园本课程内容，促进幼儿园特色发展 跨班区域联动游戏在我园有着前期的理论和实践基础，我们一直在探索跨班联动游戏的方式和途径.同时它自身具有操作性强、创造性高、互动交往率频繁的特点。如何将纲要社会性发展的精髓，目标化地贯彻在跨班区域联动游戏中?如何开发科学的有效的跨班区域联动游戏?如何不断完善我园的园本课程?这些是我们在研究中必须去认真思考的，同时也有利于我们不断丰富园本课程内容，促进幼儿园特色发展。 4、对教育改革及社会发展：一定程度上可以提升了武侯幼儿教育的质量， 推动武侯幼儿教育质量先进化的进程，

33、孩子社会性的发展得好，能影响孩子成人后的性格习惯建构。所以也一定程度上推动了社会的发展，成人后居一项美国社会学研究表明，幼儿学期社会性发展方面建构完善，会大大降低犯罪率，促进人与人之间情感的和谐发展。更能有效促进社会经济文化的快速发展。 八、课题保障： 课题组人员的学术背景、研究经验和组成结构(职务、专业、年龄)，研究工作必须的时间、物质、经费、资料等保障条件。 1、组织保证：课题组人员的学术背景、研究经验和组成结构(职务、专业、年龄)详见申请书第一页主要研究教师资料。我园近10年来，坚持不懈地开展课题研究，分别围绕课程、环境、游戏开展研究与实践，并且有积极开展此研究的意愿，教师队伍具有一定理

34、论和科研水平，研究论文在国家、省、市、区获奖。本课题成立课题研究领导小组，由胡萍园长任组长，王永梅园长、李怡教科室主任老师任副组长，各子课题组长为核心成员，分工明确，有序高效地开展课题研究工作。 2、资料获得：一方面聘请专家、学者来园指导，引领课题研究工作的开展，另一方面有计划的组织研究教师外出学习，并通过阅读书刊、网上查阅等多渠道结合，及时掌握国内外课题研究相关信息，不断提高教师专业素养。围绕课题，课题组做了前期的调研论证工作和大量的文献收集工作，已收集整理与课题研究的相关资料数篇，具有完成课题研究的基础。 3、经费保证：幼儿园拨出专项经费作为本课题研究经费，保证研究过程中经费的投入，所需设

35、施、物品的提供，教师研究成果的奖励、课题组活动等，确保课题研究工作的顺利开展。 4、建立课题负责制：本课题由课题领导小组组长负责课题研究的总体规划与引领;课题组副组长负责课题研究的组织与实施及研究人员的专业化发展;主要研究成员各负责一个子课题的实践研究工作。研究成员分工明确，各司其责。 5、时间保障：自主研讨，各子课题研究成员，自由结成同伴互助的学研小组，自主进行子课题的研究;集体研讨，每两周(双周)召开一次课题组集体研讨活动，共同交流实施情况，研究实施步骤，总结上一阶段的经验，有效开展下一阶段的工作。每学期总课题组和子课题组进行一次阶段性小结，汇总阶段性成果。另一线教师能保证与孩和孩子在一起

36、，坚持开展跨班区域联动游戏，有效落实课题实践研究; 6、注重日常工作协调：承担课题研究的教师以研究方案中各阶段的具体指导思想、研究内容和方法要求规划平时的工作，并反映到工作计划中，结合日常工作的内容和要求，有序地开展课题研究。 7、注重资料的积累：研究留有轨迹，注重研究过程中有价值资料的搜集、整理和归档，形成完整的课题研究档案。 九、研究经费 幼儿园社会教案7 活动目标1.知道不能轻信生疏人的话，不跟生疏人走。 2.了解和把握一些和生疏人相处的方法。 活动预备1.有关的图片四张。 2.请一位幼儿不熟识的阿姨扮演生疏人，并设置表演情境。 3.玩具、果冻、巧克力。 活动过程一、故事沙沙和生疏人 1

37、.叙述故事沙沙和生疏人：变色龙沙沙独拘束院子里玩，这时一个生疏人问他公园怎么走，沙沙有礼貌地告知了他该怎样走，生疏人特殊感谢沙沙。回到家里，沙沙把这件事告知了妈妈，妈妈说：“沙沙，你做得对!不过还有一些事情你要多加留意。”沙沙连忙问妈妈：“还有什么事情应当留意的呢?” 2.集体争辩：(1)妈妈为什么说沙沙做得对?(2)我们来猜猜妈妈还对沙沙说了哪些应当留意的事情? 3.出示图片： 图一：生疏人要你跟他出去玩时，你不能跟他一起去。 图二：生疏人给你礼物或好吃的东西时，你不能要。 图三：生疏人要去你家时，你不能带路。 图四：生疏人硬拉你跟他走时，你要反抗，大声呼救。 二、情境练习情境一：一个生疏的

38、叔叔对一位小伴侣说：“小伴侣你真可爱.我请你吃果冻。”接着又拿出玩具给他玩。 集体争辩：能不能接受生疏人的礼物，应当怎样对他说? 情境二：一个生疏的阿姨敲门进入教室，对某幼儿说：“我是你妈妈的好伴侣，她今日没有空来接你。让我送你回家，跟我走吧。” 老师提示：(1)你熟识她吗?(2)假如你不熟识她.能不能轻信她的话?(3)那你应当怎么对这位阿姨说? 老师小结：对待生疏人要有礼貌，但不能轻易信任他们的话，尤其是不能跟生疏人走。 三、选择玩耍(每题分A、B两个答案，幼儿站在认为正确的答案那一边)1.生疏人就是坏人吗? A. 生疏人就是坏人。B.生疏人不愿定是坏人。 2.能不能跟生疏人走? A.能去公

39、园和游乐场。B.不能去任何地方。 3.有个熟识的阿姨想带你出去玩。 A.可以和她去。B.必需先告知爸爸妈妈。 4.有个不熟识的叔叔给你东西吃： A.巧克力、果冻不能吃，饮料可以喝。 B.什么都不能吃。 5.下大雨时一个生疏人说用车送你回家。 A.先说感谢再上车。B.不能上车。 6.生疏人问你的名字.家里有谁.能不能告知他? A.只能告知名字，不能告知他家里有谁。 B.什么都不能告知他。 四、结束活动提示幼儿外出时不要离开集体和成人，遇到生疏人不能轻信。 活动反思在活动的开头部分通过和幼儿讲变色龙沙沙和一个生疏人之间发生的一段事情，引发幼儿在现有阅历的基础上谈谈对“生疏人。的理解，以及遇见生疏人

40、应留意些什么。再通过集体的学习，关怀全部幼儿了解和把握一些和生疏人相处的方法，让孩子知道如何应变可能遇到的危险：我认为仅仅告知幼儿“不接受生疏人的糖果或不要和生疏人说话”是远远不够的，还必需向孩子描述可能遇到的状况.然后指导孩子如何去做。所以我在活动中设置了一些与幼儿实际生活特殊贴近的情境，引起幼儿的爱好.关怀幼儿熟识生活中可能遇到的一些问题和现象，再通过玩耍活动，共同分析推断，懂得在生活中不要轻信生疏人的话，更不要跟生疏人走。 幼儿园社会教案8 活动目标： 1、激发幼儿对幼儿园的宠爱和对奇妙将来的向往之情。 2、参观幼儿园环境，了解各设施作用，知道漂亮的环境需大家疼惜。 3、探究、发觉生活中

41、的多样性及特征。 4、培育幼儿完整、连贯地表达力气和对事物的推断力气。 5、培育幼儿的创新思维和的大胆尝试的精神。 活动预备： 1.事先预备好参观幼儿园的路线。 2.玩具天线宝宝一个。 活动过程： 1.带领幼儿参观幼儿园 。(1)参观幼儿园老师办公室、保健室，向老师问好，并请老师介绍自己的工作。让幼儿给每位老师送一朵红花，并学说：老师辛苦了!(2)带领幼儿来到操场，观看大中班小伴侣活动，请幼儿说说他们在干什么，并请幼儿找一个小哥哥、小姐姐一起玩。(3)玩耍：小孩小孩真爱玩，摸摸xx就回来。(4)带领幼儿回活动室，介绍活动室环境，让幼儿知道这是我们学习和玩耍的地方，有许多好玩的玩具，老师要在这里

42、教我们许多本领，还能坚固很多新伴侣。 2.谈话，引出课题。老师：你宠爱我们的幼儿园吗?今日天线宝宝带大家开着火车一起去参观我们美丽的幼儿园。 3.说说自己的幼儿园(1)幼儿园里有什么?你最宠爱幼儿园的.什么地方?为什么? 4.画自己理想的幼儿园。(1)通过撕贴、添画等方式表现自己心中的幼儿园。可以让幼儿与家长共同构图设想。(2)展出绘画作品。 活动反思：老师带领幼儿生疏幼儿园的环境，通过走走看看使孩子们知道幼儿园的布局，从而了解幼儿园，了解幼儿园的设施，宠爱幼儿园。在设计整个活动时，画一画幼儿园有确定的难度，幼儿不会用绘画的形式画出幼儿园，在今后的活动中留意孩子的实际水平。小百科：幼儿园，原称

43、勘儿园，是几百年前从普鲁士引进的体制。旧称蒙养园、稚嫩园，为一种学前教育机构，用于对幼儿集中进行保育和教育，通常接纳三至六周岁的幼儿。幼儿园的任务为解除家庭在培育儿童时所受时间、空间、环境的制约，让幼儿身体、智力和心情得以健康进展。 幼儿园社会教案9 活动目标 1.能说出自己是XX幼儿园的小伴侣，用简洁的语句描述幼儿园。 2.初步感受幼儿园景物、房舍的美，产生宠爱幼儿园的情感。 活动预备 幻灯片：介绍我的幼儿园 幻灯片 活动过程 1.观看幻灯片：介绍我的幼儿园 提问：这是哪个幼儿园？你看到了什么？ 2.激发幼儿熟识幼儿园的爱好。 提问：我们是哪个幼儿园的小伴侣？我们的幼儿园是什么样子的？ 3.查找幼儿园的园牌，认园名和园徽。 （1）参观幼儿园大门，看着园牌告知幼儿幼儿园的名字，幼儿跟念几遍“XX幼儿园”。 （2）欣赏园徽。 （3）引导幼儿观看园徽是什么样子的，老师用生动的语言叙述园徽所代表的意义。 4.参观幼儿园全貌。 观赏幼儿园的全貌，知道幼儿园很大、很美。 找找幼儿园最漂亮的地方。 5.玩大型运动器械。 让幼儿自由地在宠爱的