幼儿园的教育故事案例（优秀5篇）_1.docx

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1、幼儿园的教育故事案例（优秀5篇）教育故事案例 篇一 一个满意的教育故事案例和我的不足 尊敬的各位领导、各位老师： 大家好！我给大家分享的故事题目是善于发现。 有人说教师是太阳底下最阳光的职业；也有人说教师是春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干；还有人说教师两袖空空，囊中羞涩。是的，这就是教师。教师职业是清贫的，教师职业是辛苦的，教师职业也是平凡的。 今年是我教学的第8年，以前的我给学生的印象总是严厉、严肃。我的课堂上学生严守纪律，学生都惧怕我。可是今年换了一个新环境，我发现自己迎来了新的挑战 班里有个出了名的“捣蛋大王”叫王道理，他学习成绩不好，上课调皮捣蛋，这不，他玩起了纸飞机，而且还飞到了其他同

2、学的课桌上，我的课堂怎么允许学生这么地玩，于是，我走下去，先没收，再看看他的听课情况，结果他什么也不会。六年级了，顶多会点乘除法竖式，我严厉地批评了他。后来的课堂上，他虽然不扰乱其他学生，但还是做自己的事情。有一次，上其他课，我发现王道理在后面低着头，偷偷地玩手机。 之后我和老师们了解王道理的情况，这个学生以前就是这样，根本就不学习，考试各科都不及格，家长也不过问他学习。学生们也不招惹他。犯了错，老师找其谈话，他也从不承认自己的错误，是一个不认事实，胡搅蛮缠的捣蛋鬼。 那次，王在课堂上跟女同学说了一些很流氓的话，女同学气的都哭了，下课后我跟他讲，让道歉，他一口拒绝，说自己没错，其他老师也找其教

3、育。可是第二天，王居然不来学校以示抗议。 哎！我们老师也拿他没办法。 直到最近，在王身上，我发现了一点异常： 下午课堂上，总看到王满头大汗，咦？课前干什么去了？经过一番询问，原来是学校社团要组织五六年级各班之间进行篮球比赛，王每天利用校外的时间和同学们训练篮球，听大家说，他技术全面，能够统领大家。 到比赛当天，我作为场上记分员。我发现王有着灵活的走位，快速的奔跑，巧妙的传球，和精准的投射，他在场上的表现完全震惊了我，个人拿下30分，我大喊“王，你是好样的！”，同学们更是高呼王的名字，比赛结束，王带领的六2班以44:0和44:8大败其他两个班级，荣获大满贯。 回到教室，我大加赞赏了王：有了王，咱

4、们战无不胜，所向无敌！ 从此，课堂上的他学习有了动力，我才发现他脑瓜并不差，正反比例有一定难度，他缺能做的正确，我相信，他若常保持这种学习的热情，考试肯定能及格。之后，我对王刮目相看，经常鼓励表扬他。我还对他说，你有这么好的先天优势，说不定将来你就走上体育这条路了，还有，下个学期的校运会上，同学们和老师还期待你更好的表现，你一定能成为运动会上备受瞩目的焦点，成为最耀眼的一颗星。 不是每个同学都能走上学习这条路，每一个学生都有自己不同的长处，那即是他成才的方向。是学校的二课让王有了成就感，找回了自信，正确的认识了自己。 作为教师，我们要“目中有人”，争做伯乐。在今后的教育教学中，我将用一双善于发

5、现的眼睛去捕捉每一个学生的闪光点。 从这件事上，我也反思自己：对待特异型学生，我还是存在不足，平时忙于日常教学，缺乏相关理论的深入学习和钻研，“欲给学生一滴水，教师就要长流水”要教育好学生，必须先充实自己。陶行知先生说得好：“要想学生学得好，必须先生先好学”，我需要不断丰富自己的知识储备，唯有这样，才能始终与时俱进，做合格的教师。 幼儿园的教育故事案例 篇二 案例背景： 小班幼儿刚从家庭走向幼儿园，将面临新的环境和生活，同时幼儿在生活环境、活动方式和人际交往等方面存在着较大的差异，所以一些孩子在入园之初会出现不同形式、不同程度的适应困难，其突出的外在表现形式就是：哭闹！尤其是23岁幼儿，往往会

6、被幼儿园里新鲜的环境、玩具所吸引而暂时忘却对家人的思念，但一到午睡时间，他们又会表现出明显的不稳定情绪，有的甚至哭闹着要回家。这种强烈的对家人的情感依赖以及对老师的排斥，使孩子不愿午睡，甚至出现惧怕午睡等不适应行为。针对这一情况，我们应该如何使幼儿尽量在较短的时间适应午睡呢？ 案例描述： 凯瑞是一个腼腆内向的男孩子，白白净净的，很少说话很安静，也很少与小朋友争执打闹，是个惹人爱的孩子。但是自入园以来，他从来都不上自己的小床睡觉，不论老师怎样耐心的说教他就是不肯上自己的小床，强行上床他就大声嚎啕大哭，更不要说睡觉休息，如，你可以先不睡觉，躺在床上玩一会儿；老师抱抱你，咱们一起去你的小床上；妈妈第

7、一个来接凯瑞等等方法都不奏效。 我观察到凯瑞只是一个人静静地坐在我们身边，看着其他小朋友脱衣服、上床睡觉，像这样已经持续了三天。在第四天午休的时候，凯瑞还是一个人静静地坐着，身子倾斜到一边，两只眼睛都快眯成一条线，我看到他实在撑不住了，就赶紧轻声地说：凯瑞，咱们去休息一些吧，这样多累啊，跟其他的小朋友一样去睡觉吧！凯瑞突然醒了，一 字一顿的说：我不睡觉，我不去睡！这时我想起来，凯瑞的母亲曾经给说起，凯瑞性格很直拗，不能硬来，在家午休的时间都是三四点。我想了想便说：那好吧，你不困就先别睡了。这一天凯瑞又没有睡午觉。第五天依然这样，凯瑞明明很困了，可就是不肯上床睡觉，还是老样子连抱他过去都不肯，我

8、一定要好好想个解决办法。 第六天午休时，我就先让凯瑞站着看其他小朋友脱衣服、换鞋上床，等所有小朋友都上床了，走到他身边，俯下身子拉着小手对他说：你别站在这里了，老师带你到另一个地方去（凯瑞的小床），那里有你妈妈带来的好东西。我看到他倚靠在自己的小床边上，一会儿摸摸自己的小被子，一会儿摸摸自己的小枕头，很是欣喜。我觉得这是个好机会，于是对凯瑞说：你的小被子多好看啊，红红的颜色，绣着你的名字，小枕头还有香气呢这么舒服，其他的小朋友看你不在床上睡觉，可不能让他们用了啊，快点，你赶紧上床来吧，你站着多累啊，坐在床上好好看着你的东西呀。凯瑞一听，果然上床了，抱着自己的被子不撒手，我就把被子折好垫起来让他

9、靠着坐，他这样也不舒服，皱着眉头，一副难受的表情，看到其他小朋友都躺下睡了，我顺势说到：这样舒服吗？凯瑞回答道：不好。那就躺着吧，这样好多了吧！凯瑞说：好，舒服了。待凯瑞躺下后，盖好被子，轻轻抚拍着几下，他就入睡了。 离园时跟凯瑞的母亲交代午休情况，建议家长周末一定要按时休息，不要打乱正常的作息。回来的新一周，小凯瑞午休更积极了，不用教师催促便能自己上床睡觉了。 案例反思： 午睡是幼儿一日生活卫生保健工作中的重要环节，从医学保健角度分析，幼儿进入睡眠时，身体各部位、脑及神经系统都在进行调节，因此，幼儿午睡是根据幼儿的年龄特点和身体需要而设置的，它对促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质

10、，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣起着重要的作用。 幼儿园教育指导纲要在科学合理地安排和组织一日生活一节中明确指出要建立良好的常规减少不必要的管理行为，逐步培养幼儿的自律。3-6岁儿童学习与发展指南也指出3-4岁幼儿在提醒下，按时睡觉和起床，并能坚持午休。为此，幼儿教师必须做好幼儿午睡的管理工作，应以正确的态度看待幼儿午睡，不应该采用强行粗暴的方法迫使幼儿入睡。 幼儿入睡适应从生理学、心理学的角度，采取科学、合理的方法来引导幼儿，即根据不同的幼儿的特点针对存在的不同问题，施予不同的转化方式，循序渐进、层层深入，遵循幼儿身心发展规律，特别是对于那些内向胆小的孩子，以利于幼儿形成健

11、全的人格和健康的心理。正如本案例中，倚靠小床、抚摸被褥（幼儿以自我为中心）、上床抱被、靠被垫坐、躺床入睡等五步骤逐步引导凯瑞小朋友成功入睡。我们教育工作者可以从睡前的情绪调节，如播放故事、舒缓的音乐、组织散步等以稳定幼儿情绪；可以创设舒适的睡眠环境方面，如粘贴睡眠中的动物图案、睡前通风、睡时拉上窗帘等，营造一个安静、暖和、舒适、宽松的睡眠环境；可以提前与家长沟通，家园合作形成教育合力，共同培养幼儿的午睡习惯，如孩子午睡状况，几点入睡？有什么特殊要求？午睡时间多长等，建议休息日在家要坚持给幼儿午睡的习惯，尽可能与幼儿园午睡时间相一致。 让幼儿保持有规律的生活，养成良好的作息习惯不是一蹴而就的，是

12、需要一个过程的，需要教育工作者有耐心地去期待幼儿的转变，还需要有帮助性的引导，不断地运用心理学、教育学的原则和方法去探索、实践并积累经验，才能有效地促进良好习惯的形成。 教育故事案例 篇三 20美金的价值 一位父亲下班回家已经很晚了，发现他的5岁的儿子靠在门旁等他。“我可以问你一个问题吗？”“爸爸，你1小时可以赚多少钱？”“假如你一定想知道的话，我1小时赚20美金。”“爸爸，可以借我10美金吗？”父亲非常生气。约1小时后，他平静了下来，开始想着自己可能对孩子太凶了或许孩子真的很想买什么，再说他平时很少要过钱。于是，父亲走进儿子的房间，给了孩子10美金。“爸爸，谢谢你。”小孩欢笑着从枕头底下拿出

13、一些被弄皱的钞票，慢慢地数着。“为什么你已经有了钱还要？”“因为这之前还不够，但我现在够了。”孩子回答，“爸爸，我现在有20美金了，我可以向你买1个小时的时间吗？明天请早一点回家我想和你一起吃晚餐。” 时间可以换取金钱，也可以换取家庭的亲情和快乐。给家庭挤出些时间吧，因为有些东西是拿金钱买不到的。 幼儿园教育叙事案例 篇四 可乐长期和爷爷奶奶生活在一起，在爷爷奶奶的娇惯下变得很“自由”，不是在团体活动时插嘴、乱跑，就是用拳头解决纠纷，做些危险的事情，让我们提心吊胆，以至于到了大班只要班上出了什么事，孩子们想都不想就说“肯定是可乐干的”。为了让可乐的行为有所改变，我决定找可乐妈妈谈一谈。 听我简

14、要地说了可乐的表现，可乐妈妈大吃一惊：“小家伙那么调皮，我回家要好好找他！”我忙说：“是啊，如果现在还不开始调整，上小学时就要成问题了！”“我已经做好上小学后天天被教师找的心理准备了。”可乐妈妈回答得有些无奈。我听了觉得有些奇怪，可乐妈妈怎样那么快就说泄气话呢于是劝她道：“现在班上一出什么事，小朋友就说是可乐做的，我很不期望看到这样的结果。可是，小朋友都是在看的，可乐确实总是做一些违反班级常规的事，所以小朋友才会对可乐留下不好的印象。如果我们现在开始帮忙可乐学会控制自己的行为，那么到了小学这个新环境，可乐是有机会重新树立自己的形象的。”我期望以“新环境新起点”来鼓励可乐妈妈，让她重新树立信心。

15、果然，可乐妈妈似乎精神一振，眉头也略为舒展了。 我之后说：“现在，可乐的自控本事还比较差，我们必须经过外部控制，帮忙可乐明白什么事情该做，什么事情不该做。”然而，可乐妈妈接下去供给的情景让我呆住了：“这孩子本身就感统失调，所以自控本事很差，我们已经在外面上课对他进行训练了。”我惊讶道：“感统失调”“是呀。因为可乐是剖腹产，没有进行过挤压，所以感统失调。我们带他测试过，他还不算严重的。比他严重的孩子多着呢，有的到三四年级才发现。”我迅速在头脑中搜索着可乐妈妈一向以来对待可乐行为问题的态度，这才明白她为什么会感到那么无奈。原先，她把可乐的“自由”行为归结为生理原因，所以在思想上就放松了对可乐的要求

16、，认为他天生做不到。我很期望让可乐妈妈了解可乐的问题虽然有生理上的原因，但这并不是最主要的，良好的行为是在成人后天有意识的培养下构成的。我决定回去好好查一下资料，了解更多有关感统失调的信息，也期望可乐妈妈不要所以放弃可乐，而是经过有效的策略来帮忙可乐。于是我说：“既然有一部分生理上的原因，那么成人有意识的干预就更重要了。 我很期望您能和教师达成一致，在行为习惯方应对可乐严格要求，让可乐有所提高。我们能够先从小的方面开始，比如，要求他好好坐着吃饭，爷爷来接时要搀着爷爷的手，不要乱跑。您还能够和可乐共同商量定一个契约，比如，以一周为期限，对他提出一些要求，做到了有奖励，做不到就要罚。奖励和惩罚的资

17、料也要和孩子一起商定，要以进取的为好。每次的要求不要多，一步一步来，这样可乐的压力也会小一点。我们一起试试看，好吗”“好的，我们必须配合。”可乐妈妈点头答应。 大约过了两个星期，可乐的情景丝毫没有好转，反而有些变本加厉。一天早上，我刚到幼儿园，配班教师就告诉我：“可乐昨日在团体活动时不好好听，随便跑开去玩玩具，并且我喊他他还跑，一向跑到活动室外面。”我听了十分生气，立刻找可乐谈话，可乐一开始满不在乎，之后竟拉着我的手说：“教师，你不要放弃我！”这话深深地感动了我。我重新审视了我和可乐的谈话过程，觉得有必要和可乐妈妈再谈一次。 第二天中午我把可乐妈妈请到了办公室，我简单地将可乐前一天的表现说了一

18、下，可乐妈妈十分生气：“真是的，这小家伙怎样这样，真是不得了！”“是的，我一开始也和您一样，十分生气，但之后我和可乐谈话的时候，又被这孩子感动了。”可乐妈妈一声不响盯着我看。我继续说：“我给您打完电话后，对可乐说：可乐，我刚才和你妈妈打电话的时候，我听得出来你妈妈很难过，心都要碎了！可乐听完后就哭了，对我说：都怪你，是你告诉我妈妈的！我说：如果你没这样做，我就不会告诉你妈妈了。可乐听完没说话。从那里能够看出，可乐很在乎你这个妈妈，一个有爱的孩子是有期望的。”可乐妈妈听了眼圈霎时红了。我顿了顿，之后说：“我还问可乐：你明白什么叫放弃吗可乐说不明白，我告诉他：就是你想干什么就干什么，哪怕你变成坏人

19、也没有人管你！你期望教师放弃你吗可乐摇了摇头说：不要，教师，你不要放弃我！我听了这句话，真的很感动。所以，我把您找来，看看我们怎样做能够帮忙可乐。” 可乐妈妈顿时流下眼泪，看得出她也被我和可乐之间的谈话感动了。这时，我拿出一份材料，是我最近收集的一些关于“感统失调”的资料。我将资料作了整理，给她看的目的是让她明白：感统失调并不是什么不得了的病，其实很多人都或多或少有一些感统失调，外面一些机构作的测试并不必须科学，并且这种生理因素对孩子行为习惯的影响不是决定性的。可乐妈妈边看资料，边听我的分析，若有所思地点点头。于是，我之后说：“在和可乐的谈话中我发现，可乐是明白什么该做、什么不该做的。他思想上

20、明白，就是行为上做不到，这除了生理因素外，成人对他的影响也很重要。我们不能放任他的行为，一旦提了要求就必须要坚持。” 这时，孩子午睡后起床了。我对可乐妈妈说：“等会儿有个团体活动，我们一起去看看可乐的表现究竟如何。”可乐妈妈点头同意。活动开始没多久，可乐就起身跑到玩具柜前玩起玩具来，可乐妈妈忙用手一指，并喊道：“可乐！”可乐羞愧地笑了笑，回到自己的座位上。可还没一会儿，可乐又站起来把椅子一推，走到活动室后面，可乐妈妈赶紧走过去把可乐送回座位，并在可乐的耳边交代了几句。 看完活动，可乐妈妈若有所思地点着头：“想不到他在团体活动时会这样。”我点头道：“是的，现在的可乐需要成人时时刻刻在他身边督促，

21、帮他约束他的行为。”可乐妈妈摇着头说：“我和他爸还是比较注意管他的，就是他爷爷太惯着他了，所以他一点都不怕爷爷，我们平时又忙”“我明白你们比较忙，可是孩子仅有一个，如果从小帮可乐养成好的习惯，会让他受益终生，而你们在这过程中也能享受到可乐给你们带来的欢乐！”她略作思索，说：“我明白了，我回去和他爸爸商量商量，我们会和爷爷奶奶谈一谈，要不，我们就把可乐带回家自己带 幼儿园教育叙事案例 篇五 一个班级就如同一个大家庭一般，家里有很多的人，不一样的性格，不一样的饮食习惯，身为幼儿教师，就是要给这个大家庭里的每一个人温暖，欢乐，身心健康的童年。 我所在的大家庭里有一位特殊的家庭成员，是一个很高很高，又

22、很胖很胖的男生，不善言辞，有一些无伤大雅的坏习惯，又很喜欢管理别人事的芮芮。 一，无聊的美术活动 到美术活动的时间了，是这个名字叫芮芮的小男生，最不喜欢的活动，他是班级里最不喜欢画画的，勾线胡乱勾几笔，涂色也是乱七八糟的瞎涂，颜色里面外面一团乱，别人在认真画画的时候，他总是在一旁搞破坏，和他在一张桌子上绘画的小朋友每次画画的时候都会告他的小状，“教师，芮芮画在我的纸上啦！”“教师，芮芮总是讲话，吵到我没法画啦！”，美术活动芮芮的表现都是一如既往，我想不能一向这样下去，总是提醒他快快画好自己的作品也只是利用教师的权力制止了他的不合理行为，并没有真正的引导他尝试绘画，并且喜欢上绘画，一次我悄悄的走

23、到他的后面看他的行为表现，发现他很没有耐心，无法像其他的小朋友一样，一笔一笔的勾线，一笔一笔的涂色，最终认认真真的写上自己的名字，芮芮总是画几笔就没有耐心了，要不就是到处讲话，要不就是在发现教师看着他时，就瞎涂几笔，颜色全涂到外面也无所谓，我想了想，觉得幼儿都喜欢受到教师的表扬，应当有奖惩的制度，画画的过程中认真仔细又完成的很出色的幼儿会得到教师的表扬并且会有小贴画来作为奖励。 当然，不认真不仔细的幼儿也会有惩罚，就是作为作业回家后再画一幅作品，第二天带到幼儿园和小朋友们一起分享绘画的心得体会，可是，这个方法，对于芮芮来说并不是最好的最有效的办法，我又和他的家人沟通了一下，期望周末在家时能够抽

24、出一些时间和芮芮一起完成绘画作品，培养幼儿的耐心，在幼儿园时多多引导他一些绘画的方法，涂色的技巧。家园共育引导幼儿进取的发展自己绘画本事。今日午时天气下雨，小朋友们都在画自己的美术练习本，有的画恐龙，有的画自己的小书包，芮芮却在看着天花板发呆，我走过去问他“怎样了想不想放学的时候，我请爷爷来看你的作品啊！想不想要小贴画啊可是，你要画的漂漂亮亮的，美美的，颜色要认真的涂哦！”芮芮眼睛一亮“教师，我也能贴小贴画啊”我什么都没有说，笑了一下走了，几分钟之后我无意的走过他，看他在认真的画，还问其他的小朋友，涂什么颜色好看。放学的时候他的爷爷来接他回家，他却把爷爷拉到我的面前，不好意思的笑笑说作品给爷爷

25、看我和爷爷都笑了 二，不听话的衣服 芮芮还有一个习惯让人有点头痛，就是每一天午睡前，小朋友会整齐的把衣服折叠好，放在椅子上，全班仅有他，不提醒是绝对不会折衣服的，所以，他进午睡房是最快的，其他的小朋友还在仔细的整理衣服时，他已经躺在自己的小床上了，坐在他旁边的小朋友，每一天中午都会如约而至的走到我面前告诉我“教师，芮芮又没有折衣服，他把衣服就摔在椅子上了” 之后，我就会把芮芮从午睡房的床上请出来，去折衣服。我们都明白培养幼儿自主的良好习惯才是教育的根本，被动的请幼儿去完成一些事情而没有引导他们去自然而然的养成良好的生活习惯和道德品质是无法长久的，也不是有效的教育措施。昨日我在班级里和全体幼儿进

26、行了一个讨论，题目就是“怎样和我们的衣服鞋子做朋友”几个小朋友发表过自己的观点之后，我主动出击，“请芮芮来讲一讲自己的看法，衣服每一天都在穿，就如同我们每一天都要用筷子吃饭是一样的，吃过饭都要洗筷子，消毒的，那么我们穿在身上的衣服，芮芮你想怎样爱护它呢”芮芮站起来一脸的茫然，最终说了一句“吃饭时不能吃在衣服上，画画也不能往别人在衣服上画”我继续引导说“那睡觉前呢”其他小朋友立刻回答把衣服折好放在椅子上再进午睡房，他听到别人的答案，自己也跟着说折衣服再睡觉，我见机行事，“好的，芮芮，自己答应教师的，衣服每一天都要穿的，所以，睡觉前必须要把衣服折叠整齐再睡，那芮芮走到教师这边来我们拉钩。” 他似乎

27、不是太情愿和我拉钩，也许怕自己会做不好，我告诉他教师会帮忙的，过来拉钩。今日中午散步回到班级里，小朋友们都忙着整理自己的衣服，我没有和之前一样特别的提醒芮芮，而只是观察他，给他自己表现的机会，我站在午睡房的门口看芮芮走过来，我刚刚想问他有没有整理好衣服，他忽然“哎呀！”掉头回到了自己的椅子那边，蹲下来摆鞋子呢最终，才笑嘻嘻的看着我走进了午睡房，躺在了自己的小床上。 幼儿园的教育教学工作是需要更多的关心琐事，关心在他人看来无足轻重的小事，每一天与幼儿打交道，会自然而然的构成了一些幼儿教师特有的坏习惯，把幼儿单纯的看做是一个孩子，其实，教学工作就是教与学，在教育引导幼儿的同时自己也是一个学习的过程，幼儿的世界也是有他们的道德观，甚至是人生观，价值观的，只要你耐心的观察，细心的研究，会发现幼儿也能够教会我们很多！每一个纯真又善良的幼儿都能够成为我们的教师！ 相关范文幼儿园的教育故事案例（优秀5篇）14