幼儿教师读书笔记心得体会_1.docx

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1、幼儿教师读书笔记心得体会幼儿老师读书笔记心得体会1 最近读了一本幼儿老师适宜行为争论的书，书中向我们呈现了如何通过教育争论促进幼儿老师的专业进展，同时也提及了幼儿老师理念对产生教育行为的重要性。我看了这本书以后发觉，当前的幼儿老师理念更新较快，但是理念不能够很好的落实到行为上，但老师在幼儿园一日生活中对幼儿的教育行为是否适宜又是特别的重要的，所以产生了一个需要解决的问题：幼儿老师要准时更新理念，并且把握正确的教育观念，还要将其落实到正确的教育行为上，这是幼儿老师不足的地方，也是必需要学习改正的地方。只有解决了这一个关键的问题，幼儿才能受到全方位的健康的成长。 书中指出：长期以来，人们的熟识中都

2、存在这样的一个误区，即老师的进展已经是完成的了，对于老师不需要进行太多的争论，只要将先进的教育观念告知他们，他们自然而然会去行动。而这个却是许多教育改革难以取得预期结果的重要缘由。 幼儿老师的教育观念与教育行为对幼儿全面素养进展起着重要的影响，同时，观念的更新并不能完全保证老师行为的相应转变。一些老师虽然能够清楚地叙述教育观念，但是在实际的工作中常常消逝与之相悖的教育行为，可谓“会说不会做”“说得好，做得不够”。我们知道，改革的最终目的是将教育观念中的“应如何”转变为教育实际中的“如何做”。教育观念对于幼儿进展的影响主要是以老师的教育行为为中介的，做一，老师的日常教育行为是影响幼儿身心健康、良

3、好共性形成或者导致幼儿心理行为问题产生的最主要最直接的缘由之一。 接下来是书中提及的在幼儿园中常见的老师不适宜行为。其中黑色字体为相对较常见的现象以及本人感受较深的部分，并且发表了一些个人的拙见，可供大家参考。 这里把老师行为问题与表现分成了四个环节，是按一日活动的时间段来分析的。 一、 晨间接待 1.对于新老师来说，晨间接待的问题更多一些，可能不知道自己应当与家进步行怎么样的沟通，只简洁的打招呼“来啦”等等。 2.晨间接待中只留意与幼儿的沟通，忽视了与家长之间的沟通。 3.对有哭闹现象的的幼儿说：“怎么老哭呀，有什么好哭的呢。”“再哭，爸爸妈妈等会就不来接了。”等等。 4.很少与幼儿有身体上

4、的接触，如摩挲等。 5.有时候只忙着接待幼儿，忽视了班上其他幼儿的指导与关照。 6.与家长沟通时候，回绝家长要求“幼儿园没有这规定，我们很难做到。” 7.决绝要求：“这药您交到医务室，班上不管。” “衣服交给阿姨，别给我。”(这些行为也比较常见，但是这也难为老师了，由于的确要依据幼儿园的管理来做事，一边是家长，一边是学校，老师的行为也有犯难的时候。但是这里，老师可以转变说话的语气，可以更恳切更委婉的告知家长：“为了孩子的平安与健康，用药要慎重，所以有学校的保健老师管理，并作登记，请把药拿去医务室。”表达同样的意思，老师应当体现自身的良好素养。) 8.向家长告状：“您家孩子又打人了。” 9.只与

5、个别家长沟通，忽视其他家长幼儿等等。(有些家长对自己的孩子关注较多，会比较主动地与老师谈话，相对而言，老师说起来也会多一些话，所以会有这样的现象，像我是一个新老师，与家长之间的沟通虽然有进步，但有时候也会消逝这样的现象，与有些不善沟通的家长话会很少，而另外一些家长则特别说的起来，主要还是自己不够主动，每个家长都会很关注自己的孩子，新老师应当要留意那些不善沟通的家长，让他们同样了解自己的孩子。) 二、 教学环节 1.确定目标内容的时候，情愿选择以往上过的生疏的内容。(很多老师都宠爱选择自己上过的活动，或者自己比较生疏了解的相关主题，由于这样的活动有阅历，需要改动的地方都知道，可以设计的更好，课堂

6、也比较能好掌控，包括幼儿的乐观主动性，重难点的把握等等，往往会把那些需要较多操作材料的活动，如科学探究活动排解。科学探究活动需要较多的材料预备，有些活动材料特别难以收集，并且丰富繁多，是很麻烦的，但是科学探究活动往往能够更多的体现幼儿的自主学习。) 2.创设环境时，指令或者示意幼儿“画什么”“做什么”“贴在哪儿”“怎么布置”，幼儿没有正真发挥自主性权利。环境布置一经确立，很少有调整、转变、增加等等，多的是让人观赏的行为，而不是与幼儿的进展共同体现。(我园新老老师在环境布置方面进行了不断地学习，参观，沟通。已经有所进步，重视环境对于幼儿的进展。) 3.教具材料完全有老师预备，幼儿参与很少，几乎没

7、有参与。材料预备不充分，让幼儿坐等。观摩课材料丰富、充分。日常教学材料简洁、说教偏多。(这些现象可能在年轻的老师中比较多见。) 4.对于活动过程中抢话、接话、接下茬的幼儿，多关注了课堂秩序，对幼儿说“抢什么，乱死了。”“谁让你说了，越着急，越不叫你。”“老师不宠爱插嘴的小伴侣”“你回答问题举手了吗?老师叫你了吗?”等等。(这些幼儿的行为的确影响了一个活动的正常开展，老师做出这样的回应是直接有效的，但是也损害到了幼儿的自尊心与乐观性) 5.对不举手问答问题的幼儿或者在做小动作，留意力分散的幼儿强行叫起来：“你来说一说。”其实幼儿根本不知道怎么回答。(这个问题我有过，应为有个别幼儿上课经常会做小动

8、作，留意力很不集中，别人都特别乐观的回答问题的时候，他总是摸自己的拉链，裤子，手帕等等，提问他们是为了让他们能够有意识的倾听老师以及其他幼儿的回答，但是同时也损害到了幼儿。老师应当接受有效的教育手段。) 6.回避、敷衍、拒绝、甚至否定幼儿的提问：“下课了在争辩”“一会在争辩”“老师也不知道。”等等。(有些时候老师没有时间来回答幼儿的问题，或者幼儿的有些问题比较难，老师连自己也不知道如何回答，所以会很敷衍的回绝幼儿，这样会渐渐打消幼儿的乐观性和探究的欲望。) 7.不重视幼儿操作活动，怕麻烦，常被老师的示范演示所代替。(我有时候就经常接受示范演示的方法，由于觉得直接有效，节省时间好让幼儿进行重点的

9、环节，其实幼儿的自我探究学习的只是更多，价值更高。) 8.对于没有爱好不情愿参加活动的幼儿，经过一番引导不起作用，老师还是会强迫其参与。(这里体现了老师的教学策略是否适合，假如老师使用了一个很好的教学策略，引起幼儿的爱好，那么，他确定会主动地参与到活动中来，但有时候有的幼儿就是不情愿参与，老师一时想不出方法，就会强行，或许有的老师不会这样，就让他在旁边看，但是我往往会拉他进入活动，虽然幼儿参与了，但其实并没有的到阅历的提升，反而会影响幼儿的心情。) 9.不让幼儿在操作中过多沟通：“别说话，自己做自己的。” 表扬过于笼统：“好”“对”“真棒”“真聪慧”等等。(这也是较常见于年轻的老师，老师阅历的

10、缺乏，不会有效地进行语言引导等等。不会对幼儿回答的问题进行正确的评价) 教学是幼儿园一日生活中的重要环节，也是对幼儿行为产生较深刻、较长期影响的活动，也是老师观念与行为最简洁产生问题的环节，以上的问题只是其中的一部分，老师需要知道自己不适宜行为有哪些，并且有意识的逐步改正。 三、 玩耍环节 老师口头上重视玩耍，但一有突发任务或者其他因素造成需要占用时间的时候，老师往往会占挤幼儿玩耍的时间。(说明对于玩耍的重要性理解的不够深刻) 活动区域设置和玩耍玩具材料多由老师供应，即便幼儿参与，也是老师下发指令“明天要做机器人，每个小伴侣带一个空纸板盒子来。”等等，这样的指令不再少数。 在开展新玩耍和投放玩

11、耍材料的时候，老师总怕幼儿玩不好，因此，反复的给幼儿讲玩耍的玩法、材料的使用甚至让幼儿练习等等。 在玩耍评价中也存在着一些问题。 四、 生活环节 1.老师心情外露、不稳定，这个一般在青年老师中表现较多，易导致幼儿感到紧急，缺少平安感。 2.时常与幼儿在根本不重要的小事上“较劲儿”，如：排队时要站直，排直，做操要有力度，做不到就不行。在幼儿的生活上关怀不够，如：阴阳领，错位扣，露小肚皮等等有时候会忽视。 幼儿的一日活动中，集体教学活动与玩耍的环节是老师与幼儿相互之间沟通最多沟通最丰富的部分，所以，在这里，老师的不适宜行为消逝的也比较多，老师平常应当更留意自己的言行举止，与幼儿的每一句话，每一个行

12、为，都可以进行简洁的思考，其实，有时候，我们在说话与行动的同时，我们已经在思考中了，但是，往往会不确定是否应当这样去做，特别是对于年轻老师来说，我们的各种教育行为还不够成熟，会消逝很多的问题，我们更应当多思考，多学习。假如说，要避开不适宜的行为消逝，我想那是特别难的，但也不是不行能的，对于我们青年老师甚至老老师来说，我们应当尽量削减不适宜的行为，尽量是我们的每一个教学策略或者只是一句话，都能够起到有效地教育效果，久而久之，我们会有很大的进步。 在幼儿的一日学习与生活中，每个环节都很重要，老师所说的每一句话，所做的每一个动作，对幼儿的提问所给与的每一个回答，对其行为所实行的一系列措施，都无时不刻

13、的影响着他们，有些或许只是临时的，对其影响不深，他们的记忆会他们忘却。但是，老师的很多语言与行为都在潜移默化的转变他们的心理，塑造他们的共性，所以，老师细心地积累各方面的教学阅历，运用正确的教学手段，让幼儿受到全方面的正确的引导，让幼儿身心全面健康的进展。 幼儿老师读书笔记心得体会2 看过朱教授的理想的老师，作为幼儿老师的我，不禁想到理想的幼儿老师是什么样的呢?记得爱尔修理曾经说过：“人生下来时都一样，仅仅由于环境，特别是幼小时期所处的环境不同，有的人可能成为天才，有的人则变成了凡夫俗子甚至蠢才。即使一般的孩子，只要教育得当也会成为不平凡人。”然而在孩子幼小时期对他影响最大的是老师和家长。那么

14、怎样做才是一位理想的幼儿老师呢? 幼儿老师读书笔记心得体会3篇幼儿老师读书笔记心得体会3篇 幼儿老师应有爱心、急躁、责任心和专业的学问，并细心的照看孩子的衣食起居。当然专业学问并不是只懂得自己的.一点专业，对于专业以外的东西一概不知也毫无爱好。比如：他们特殊缺乏常识，就像一些不食人间烟火的人，他们对时事等问题发表的拙劣看法，时常成为人的笑柄。理想的幼儿老师应当胸宽广，富地献身精神，布满仁爱之心，理想的老师应当能够看到冲突和缺陷，并立志去解决它，做到公正、公正、公私分明，正确地对待工作中的问题。 (一) 爱心 假如一个老师在孩子做错事以后也不告知缘由就斥责或打骂，而不是急躁的讲道理，反而久而久之

15、孩子会变得顽固、冷酷、残忍，会失去自尊心、自信念，给孩子内心世界造成了很大的损害，对孩子将来的进展也 有确定的影响。 (二) 急躁 对待孩子要有正确的态度和急躁，不管你有多忙多烦，都应当做到孩子问什么，就回答什么，在向孩子传播学问和方法时决不能嫌麻烦，敷衍塞责，应当了事，确定都要真实合理，只有这样的教育才能使孩子成为对社会冲突和缺陷有辨别力气的人也只有这样才能发挥出孩子潜在的力气。假如培育出来的人辨别不出人间的好坏和善恶，对世界没有思考的熟识，这类人越多将会成为社会的累赘。 (三) 责任心 假如一位老师没有责任心，他不管孩子是否来上课了，是否学会了?孩子在什么地方?发生什么事他一概不知，这样的

16、老师我想是不会教出好同学，假如我们每个人都遗忘自己的责任或对工作不负责，后果不堪设想。 (四) 沟通和理解 沟通和理解最重要，不管是家长和老师还是孩子和老师等等。假如一个老师对沟通技能方法的把握特殊好，与孩子示来社会适应力气的凹凸紧密相联。假如一个孩子从小在家学会与家庭成员沟通，在幼儿园学会与老师同位的沟通技巧，当他走入社会时，他也能很快地与他人沟通，更重要的是与他们沟通是建立在理解的基本上，而不是不讲理的乱说一通。 老师是太阳底下最光荣的职业，因此我们老师应取长补短，尽力让自己成为别人心目中的理想老师。 幼儿老师读书笔记心得体会3 书中提出通过以下方法形成我们乐观良好的心态： 1、形成乐观乐

17、观的心态。心态就是准备我们心理活动和左右我们思维的一种心理状态。假如我们的心态是乐观的，那么，我们的生活环境也会是乐观的。 2、生活在当下。“活在当下”就是要我们把关注的焦点集中在我们所拥有的人、事、物上面，全心全意地去接纳、品尝、投入和享受这一切。 3、节制欲望，知足常乐。心理学争论表明，人的幸福指数与其欲望成反比，在同等生活条件下，欲望越少的人，其幸福指数越高。 4、接受现实。假如事情无法转变，我们就转变自己。 5、学会调整不良的心情。现代社会节奏加快，竞争和挑战日趋激烈，幼儿老师在生活、工作和学习等方面面临沉重的压力，这往往使得我们简洁消逝心情低落、忧虑、委屈、紧急等不良心情，这些不良心

18、情不仅影响到幼儿老师自身的身心健康，还会影响到幼儿老师对待幼儿的态度和行为，因此，我们要学会调整自身消逝的不良心情。 6、适当地投身于体育运动。适当地参加体育运动，既可以熬炼身体，又有利于心理健康。 7、学会合理支配工作与休闲，避快乐理上的超负荷。 与其说幸福是孜孜以求、费心尽力得到的报偿，不如说幸福是一种才智，是一种心灵的.感悟。我们要拥有一颗平常心，用幸福眼看世界，那么他就会拥有幸福。由于欢快，所以幸福。我不是蜡炬成灰泪始干式的牺牲者，也不是繁琐工作的被消耗者，而是一个努力追求生活意义、生命价值的欢快幸福的幼儿老师。 幼儿老师读书笔记心得体会4 老师应当做到的和能够做到的这是一本由美国琳达

19、达林哈蒙德，和约翰布兰斯福德共同撰写的教育专著。它是美国中学校老师指定培训教材。 序言中说到：从前，老师只需要培育少数精英去从事脑力劳动，而现在却要培育几乎全部的同学去进行过去只有少数精英才从事的高级思维活动，完成精彩的业绩。这也说明白现在社会对老师的要求越来越高。 读了这本书，我受益匪浅。作为一个老师，需要具备怎样的学问和技能不仅收获了一些理念，同时我也对自己提出了要求： 1、幼儿园老师要具备高度的责任感和事业心。 责任心是做好幼师的必备要素，要把幼儿园老师当作事业来做，要对自己的选择无怨无悔。无论在任何状况下，我们都要竭尽全力把幼教工作做好。 2、幼儿老师要公正并敬重每一位幼儿，确定鼓舞他

20、们成长。 作为幼儿老师，我们要生疏每一个幼儿的共性化特点，明白他们的需求，客观认知他们身上的优点和缺点。幼儿老师要对全部的孩子一视同仁，不能偏爱任何一个，要公正公正。 3、幼儿园老师要有一颗爱心和急躁。 幼儿老师只有把自己的爱心奉献给孩子，才能成为真正的教育者。不含有爱的教育是没有效的教育。 4、幼儿老师要擅长表扬和鼓舞幼儿，正向引导其言行。 5、幼儿老师确定要擅长与家长沟通，做好家长的工作。 家长是幼儿园老师的重要合作伙伴，家长和幼儿老师要共同携起手来，一起做好育儿工作。幼儿园应当本着敬重家长、与家长合作的原则和态度开展工作。 综上所述，遵循了老师应当做到的就能够做到一名合格的幼儿园老师，就

21、是要具备高度的责任感和事业心，确定并敬重每一位幼儿，鼓舞他们向上成长，做正向引导，还要经常与家长沟通，做好家长各方面的工作，常保一颗爱心和急躁，以身作则，立师德，铸师魂，练师功，树师表，将爱和责任集于一身，做一名孩子宠爱的幼儿园老师。 幼儿老师读书笔记心得体会5 前几天，我在幼儿教育杂志上看到一篇文章“每个幼儿都是老师的珍宝”，我深受感动。 “爱孩子，真诚对待每一个孩子”这是幼儿老师最基本的职业素养，能否真诚对待每一个幼儿，并不是件简洁简洁的事。有些幼儿聪慧、漂亮、干净，很讨老师的宠爱；有些幼儿调皮、穿戴不洁净，不讨老师宠爱。但是不管孩子怎么样，作为老师都要一视同仁。 幼儿老师读书笔记心得体会

22、3篇心得体会，学习心得 著名作家雨果曾说过:“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，由于叶的事业是平凡而谦逊的。”百年大计教育为本，教育大计老师为本，老师大计师德为本。幼儿老师不仅要具有学问与力气的素养，更应当具有良好的师德修养。作为一个幼儿老师，一个优秀的幼儿老师，首先要具备的是什么？可能有人会说：是扎实的基本功，但我觉得更应当具备的是猛烈的责任心和对幼儿的“爱”，没有猛烈的责任心和“爱”，一切都无从做起。 作为一名幼儿老师，我们就应当对孩子负责。我们应当用“爱满人间”的胸怀去关爱每一位幼儿，对幼儿就像对待自己的孩子，像对待自己的眼睛一般呵护他们，像对待自己的杰作一般欣赏

23、他们，让每个孩子在真诚的关爱中健康成长！ 来到幼儿园工作已有三个多月了，但是照旧记得来到幼儿园第一天的情景，看到一群群天真可爱的孩子，一张张惊奇的小脸，我甚至有点不知所措。所幸的是，我遇上了这么多好的领导、好的搭班老师。正是她们，给了我关怀和鼓舞，让我学到了许多道理，知道了什么是爱，什么是责任心。 让我们用慈爱呵护纯真、用才智孕育成长、用真诚开启心灵、用希冀放飞理想，我愿用自己的双手和大家一道静静耕耘，共同托起明天的太阳！ 幼儿老师读书笔记心得体会6 通过阅读第一章，它告知我们：想做个幸福欢快的幼儿老师，首先从自身的心态、心情调整、幸福观念等动身。给我印象很深的是有几个例子中，谈论到我们自己的

24、幸福与不幸福，其实重要是我们态度及思维方式不一样，例如案例中“王阿婆的故事”说明白王阿婆每天想当下雨时，大女儿卖的遮阳伞和布鞋就没人买；当烈日当空时，小女儿卖的水鞋和雨衣就没人买；所以她每天都不欢快。假如王阿婆换一种思维方式，想着假如下雨小女儿的生意很好；烈日当空大女儿生意很好。那么她确定会很幸福、欢快。再如社会活动家、中国佛教协会会长赵朴初的宽心谣，虽然我不信仰任何佛教，但是佛教中的一些文章文字却对我们良好的心态培育有很大关怀。 在这一章里让我不单清晰的认知了自己在幼教职业中的幸福欢快如何获得，还学到了很多调整自己不良心情的方法。与人相处、与单位相处、与整个世界相处，“山不过来，我就过去”这

25、个原则是特殊有道理可行的。 幼儿老师读书笔记心得体会7 幼儿教育观新论是一本记载幼儿老师与幼儿之间的行为往来的书籍。书中以案例的形式记载了若干个师幼互动行为，虞教授用35张图表将争论的成果以数据的形式给我们呈现了孩子在对人、对事所持的各种内在的尺度，寄予的各种期望、企盼、要求等，呈现了孩子的内心世界。 本书从儿童观、教育观、活动观、课程观、环境观、生活观、玩耍观、学问观、老师观和评价观十个方面进行了详细地论述与讲解。主要阐述了幼儿教育的一些基本理论问题和这些问题在现代的新进展，对于老师重新熟识幼儿教育基本问题，转变教育的观念的方法，提高幼儿教育的质量有着很大的关怀。 新纲要提出：幼儿园教育要以

26、玩耍为基本活动。老师与幼儿玩耍有着直接的关系，在幼儿玩耍中扮演着许多角色，从时间的规划，到环境的创设，到行为的观看、活动的指导，无不体现了老师的支持与参与。 读了这本书我印象最深刻的就是第七章“玩耍观”，不仅个别小案例是我们工作生活中常常消逝的问题，还供应了玩耍中消逝的各种问题的解决方法。我仔细阅读着每一字每一句，从中获得些对自己有利或有关怀的信息和阅历。 书中的第七章第三节“幼儿园玩耍情境创设与观看指导”的阐述内容令我感受颇深。在幼儿玩耍的过程中，老师不仅是观看者、记录者，更重要的还应当是幼儿玩耍的支持者、参与者和引导者。 该章节中重点讲解了对幼儿玩耍的观看与指导，出了三种最常见的观看记录玩

27、耍的方法：整体扫描法、定点观看法、个人追踪法，通过各类记录表和观看实例，对幼儿玩耍中老师的参与方式进行了详细的分析和指导。作者用了一些发生在幼儿园的真实的师幼互动案例，描述性的记录了孩子的几多欢快、几多愁！走进老师与幼儿的现实生活场域，走进了他们进行行为往来的一个又一个的微小空间。在这些案例中孩子们具有独特的内在尺度、动机、意愿、需要与冲动，以及老师是如何去了解孩子的需要、知道他们的思想，把握好与幼儿互动的节奏，运用恰当的方法介入、指导等等。作者以关注者的身份对师幼互动行为发表种种先见，以白描的手法呈现师幼互动行为的现实所在。 我将书中感悟到的.见识，运用到实际工作中，在幼儿园玩耍中也摸索出了

28、五种促进师生互动的方法：拟人法、情景再现法、抛砖引玉法、媒体关心法、问题设疑法。 如：巧用“拟人法”，玩耍时抓住幼儿的年龄特点，赐予小木偶、玩具小动物等以人的口吻，引出沟通话题的一种方法。运用拟人化的教育，将抽象的道理说得简洁，通俗易懂，简洁的说教变得形象，易于幼儿接受和认可，其效果远比单纯的说教效果要好的多。此方法特别适合刚入园的小班幼儿，可以在短时间内缩短师生间的距离，进而激起幼儿与“小动物”一起说说、做做的愿望，师生间的互动自然产生了。 再如利用“情景再现法”，这是一种在玩耍的过程中，老师有目的地引入或创设生动具体场景，以引起幼儿确定的情感体验，参与玩耍共享争辩的方法。对于小班的幼儿来说

29、，我觉得情景再现的方法还是比较适合的。情景再现法的使用是让幼儿在一种直观、乐观、快乐的心情下参与共享争辩，有情感的参与，幼儿自然会投入这样的情境中，与老师的互动争辩可以收到事半功倍的效果。 几种方法各有千秋，可依据幼儿的年龄特点和实际状况选择适宜的方法指导幼儿进行自主性玩耍，既可单独使用，也可依据实际需要结合使用。 以上是我在粗浅的翻阅这本书后的一点体会，在以后的日子里我还将再细读书中的许多案例，感知它深刻的涵义，体会身临现场与孩子发生的一切信任通过我进一步细致地观看、全面的了解，在实践中真正体会到与孩子公正互动的欢快，定能有效地促进幼儿的全面进展。 工作之余，捧读一本自己所宠爱的书是一种最奇

30、妙、最温馨的休息方式。并非由于缘自那句：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”才读书，只为从中寻求一份心灵的宁静，感受书中作者所抒发的情怀。 自从园里开展了“五个一”读书活动以来全园上下掀起了读书热，大到名著、小到诗歌，每读一本书，都为自己的精神世界注入了新的养分，丰富了自己的精神家园。在唐诗宋词中可感受那纯正的古风古韵，体会作者那种怀才不遇，志向高洁的清高，看一本世界名著，时常也被作者那近乎完善无暇的塑造方式所感叹。 幼儿教育这一杂志也是我在工作中最得力得助手。从“争论与探究”中学习到先进的课程理念和教学方法，从“阅历荟萃”中吸取先进阅历，为我所用；从“保育与健康”中体会如何使孩子们拥有健康的体

31、魄和心灵。 读书是一种享受，读书更是一种提高自我的途径，或许你不曾感到，那小小的一本书中蕴涵着多么强大丰富的养分，滋补着你的精神世界，让你的学问层次渐渐增高，总之，我会诊视我读的每一本书。 幼儿老师读书笔记心得体会8 这世上最好玩的事，第一是人，其次是书。由于，书能使人抓住这个世界隐秘的核心。你读什么样的书就是什么样的人。假如你什么也不读，那么你的头脑就会萎缩，你的理想将因失去活力而动摇。书籍和阅读带给我们的不仅是对心中理想世界的坚持，更是对我们思想和心灵的升华与净化，进而转变我们的生活轨迹。有幸拜读了做一名欢快的幼儿老师这本书，让我对老师如何调整自己的心态、管理好自己的心情有了更好的熟识，现

32、谈谈我的感想。 你不能左右天气，但你可以转变心情；你不能转变环境，但你可以欢快自己。你不能把握别人，但你可以把握自己；你不能转变容貌，但你可以呈现笑容。欢快的源泉来自自己，而非他人！一个成熟的人应当把握自己欢快的钥匙。总之，幼儿老师面对的是一群花儿一样的孩子，孩子的真情包围着我们，孩子的乐趣感染着我们，孩子的笑声滋润着我们，我们用青春的节拍和孩子成长的节拍融合在一起，我们不妨“蹲下来说话，笑起来沟通”，用欣赏的眼光，制造性的工作和宽容的心态来对待每一个幼儿，从确定意义上说，老师的幸福意味着幼儿的幸福，意味着幼儿身心的健康进展，更意味着我们幼儿教育的良好进展，我们期盼着有更多的老师在工作中能获得幸福感，用自己的幸福感染四周人，使更多的人得到幸福，谱写我们的幸福人生。18