幼儿园教师工作计划集合15篇_1.docx

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1、幼儿园教师工作计划集合15篇幼儿园老师工作方案1 一、指导思想 适应教育改革进展要求，依据新老师的成长规律，确立“系统培育，分段实施，名师引领，逐级提升”的指导思想，以提高新老师实施新课程的教育教学实践力气为重点，以专业培训与实践活动相结合为主要手段，以树立正确的教育理念、把握科学的教育为目的，关怀新老师尽快适应工作岗位要求，提升课堂教学力气，为其尽快成长为青年骨干老师奠定基础，实现老师专业化梯队建设，提高老师队伍整体素养。 二、培训目标 通过培训，提高新老师师德修养，树立正确的教育理念，把握科学的教育方法和教育技术，增加自身专业水平和实施素养教育的力气，提高班级管理水平和教育教学质量，实现“

2、一年入门、两年站稳、三年成才”的新老师可持续进展目标。 三、培训内容 (一)新老师培训 1、了解南昌市幼儿教育现状 我园邀请幼儿教育专家对新老师进行培训，内容包括南昌市幼儿教育进呈现状与展望和老师角色熟识及职业道德规范等，让新老师准时了解南昌市的幼儿教育状况、最新的教育理念、等方面的内容，也让老师们尽快进入自己的角色，处处以老师的身份要求自己。 2、了解幼儿园、规章制度以及各部门职责(幼儿园办学历史、办学理念、校风学风等) 3、师徒结对，优化资源。 我园将充分发挥名师、骨干老师在新老师成长中的引领、帮带作用，从职业道德、教育理念、专业学问、教学实践力气、现代教育技术、班级管理等方面设置新老师通

3、识性培训课程，接受“师徒结对”的方式呈现新老师课堂教学的实践力气。评价新老师的同时，表彰“优秀师傅”，切实提升新老师实施新课程的力气，初步适应老师岗位需要。 4、夯实基础，提升教学基本功 本着夯实基础、以活动促进展的原则，本阶段着重组织“师德修养、通用基本功、备课”三个版块的活动呈现。通用基本功，包括三笔一画、信息技术运用两个方面;备课考核，涵盖日常教学与随机指定两个方面。活动接受“全员参与、全程跟进”的方式，全面提高新老师敬业爱岗的精神和教育教学。 (二)师德师风培训 1.以自主研读、集中辅导的形式学习中华人民共和国教育法中华人民共和国老师法中华人民共和国义务教育法中共中央关于加强未成年人思

4、想道德建设以及国家规定的老师职业道德规范等材料，提高新老师的职业道德水准和依法教育的力气。 2.由幼儿园邀请资深老师开展主题课程讲座，并组织新老师进行座谈会。精品主题课程有新课改形势下如何做一名合格老师、把同学当做自己的孩子、世上没有坏孩子等等。 3.组织新老师观看先进老师会光盘，并进行研讨。通过演讲竞赛或征文的形式让新老师有一个表现自我、沟通沟通的机会。 (三)教材教法培训 1.聘请有关教育专家、优秀老师等作辅导讲座，并推举相关书目和提出选读、自修要求。通过“师徒制”加强对新老师的个别辅导，在校内开展拜师课、汇报课、公开课等活动;开展新老师教学基本功竞赛、优秀课例呈现会等活动，通过活动带动学

5、习;以学科为单位组织新老师开展各学科的新课程标准的学习、教材的分析、教学方法的探讨等校本教研活动。 2.在校内网上开设新老师读书会和学习沙龙两个栏目，供老师们上传自己认为较好的图书电子文档，还可以在论坛上共享和学习体会，以便新老师加强理论学习和研讨。 (四)说课评课培训 邀请骨干老师对新老师进行说课和评课方面的课程讲座，每位“师傅”通过“一对一”的方式对新老师进行单独细致的辅导，再通过公开的说课评课竞赛让新老师同台竞技、取长补短，并由骨干老师对每位新老师的表现做出点评，关怀他们快速成长。 (五)家长工作培训 家长工作是幼儿老师整体工作中很重要的部分，它对老师的学问、力气及阅历的要求很高，因此我

6、园经常邀请获得过“家长最宠爱老师”称号的老师到我园进行主题教育培训活动。并且组织新老老师共同探讨家长工作，提出老师要擅长发挥自己的优势，利用自身丰富和系统的专业学问，、对幼教改革和进呈现状的充分了解和幼儿年龄特点的把我来面对家长，建立专业教育者的基本自信和良好形象。同时，老师教们结合日常自己与家长之间有效合作，关怀新老师们学会在实际中如何了解家长的所思所想，学会与家长沟通，敬重家长并倾听家长的心声，从而真正体验换位思考。 幼儿园老师工作方案2 时间过得真快，新学期又开头了，我在文博幼儿园已经任教了大半年了，这大半年里我带大班。那么本学期我也会随中班升上来的孩子们进入大班，担当大班的教育教学工作

7、。班主任是张老师，我和曾老师是配班老师，新的学期，新的方案。作为一名21世纪的幼教工作者,我在认真学习了本园进展规划和各部门本年度的工作方案后,结合本人实际，作了以下方案。 一、教育教学 1、连续抓好一日活动常规，培育良好的学习习惯和生活卫生习惯。形成有序的生活、学习、玩耍的氛围。 2、依据纲要的精神，本学期开展主题和学科相结合的方法，同时利用本园的场地优势，开展好体育活动和户外组织活动。 3、充分调动幼儿按时来园的乐观性，对个别经常迟到的幼儿，准时与家长取得联系，获得家长的协作与支持。 4、认真备课，在上课前应预备好全部的教具，组织好每一次的教学活动。 5、结合主题教育为幼儿创设与教育活动相

8、适应的生活环境，充分发挥环境的教育功能。 6、培育幼儿做好值日生工作，学习整理餐后的桌面，培育孩子的独立性和自觉性。 7、认真分析本班幼儿的年龄特点和个体差异，因势利导，因材施教，力争使每位幼儿在原有的水平上获得较大的提高。8、时时刻刻把平安放在第一位，结合平安教育月开展相关的活动，让幼儿收到教育。 二、卫生保健 1、搞好班级卫生工作，做到“时时通风、日日消毒”，为幼儿创设一个卫生、洁净的学习和生活环境。 2、教育幼儿爱清洁、勤洗手，做好流行病的预防，提示幼儿少到人多的地方。 3、保证进餐、午睡质量，抓好生活护理，平常多留意提示幼儿喝水。提高出勤率。 4、知道出汗了就要准时更换衣服或隔汗。 5

9、、留意季节性疾病的预防，做好班上清洁卫生工作，保证室内空气流通。 三、家园工作 1、每周认真督促家长完成家长作业，评估每位幼儿的进展状况，乐观收集家长的反馈看法，并通过与家长直接沟通和书面关怀家长解决疑难问题。 2、对生病的孩子准时打电话慰问，关怀孩子的身体健康。 3、平常多关注幼儿，让幼儿健康的成长。 4、依据幼儿在园状况，利用早晚接送时间和个别家进步行交谈，反映幼儿在园状况，力争做到家园同步。 新学期即将开头，各项工作也将全面开放，对于我来说是个全新的挑战，祢补上学期的不足，多学习，多向老员工虚心请教，加油！ 幼儿园老师工作方案3 一、加强教育教学理论学习，提高个人的教学质量。 使幼儿在德

10、、智、体、美等方面全面进展，并让他们能够从玩中学，学中玩。 二、加强思想业务学习，加强师德教育，加强责任心，规范言行。 当好幼儿的镜子，用自己的一言一行、一举一动去潜移默化幼儿。业务上精益求精，敢于改革创新，紧跟形势，适应时代的要求。 三、认真学习幼儿园内的各项规章制度。 做到上班不迟到，下班不提早，当班老师不能擅自离岗，不能走廊闲谈，避开意外事故发生。 四、做好平安、卫生工作，强化平安管理，加强“平安第一”的意识。 做到时时事事处处讲平安，并必需做到“四勤“眼勤、嘴勤、脚勤、手勤”，发觉担忧全的隐患准时处理，杜绝事故的发生，确保幼儿的人身平安。并且做好平安教育工作，对幼儿进行自我爱惜意识教育

11、，教育幼儿不玩火，不跟生疏人走。要求当班老师点名，并做好交接班工作，发觉问题汇报，妥当处理。 五、我将连续做好带头作用。 和班里两位老师团结合作达成共识，认真对待工作中的每一件事，尽自己的力气完成到。 六、每次教学活动我都会课前认真预备所需教具，备好每一次教案。 多学习，多反思，在工作中发觉问题、准时记录教育教学中的困难，多和有阅历的老师沟通探讨，把平日里的精神压力转为动力。 七、家长工作始终是我们幼儿园工作的重要组成部分。 只有社会、家庭、幼儿园紧密结合，才能使每个孩子都得到全方位的健康和谐进展。 班级内屡次消逝家长不信任的大事发生，本学期加强与家长沟通，以灵敏多样的方式，照实的沟通对孩子教

12、育方面的看法，对家长提出的要求尽量去满足，对家长提出的教育孩子方面的疑问帮着查资料解答，让家长慢慢的信任老师，接受老师。当问题消逝，第一时间与家长联络，让家长知道老师对问题很重视。使沟通既依据实际需要有重点突出，从而共商教育策略，协同进行教育。 总之，在本学期的工作中，还是要做到一切为了孩子，为了孩子一切的原则，认认真真、踏踏实实做好每一件事。我确定会严格遵守幼儿园的规章制度，尽善尽美的做好每一项工作，争做一名合格、优秀的幼儿老师，用饱满的热忱投入到工作中去，让孩子快欢快乐地成长。 幼儿园老师工作方案4 新学期开头了，很荣幸加入到红都幼儿园这个大家庭中来，新学期的第一天，我们迎来了小班的小伴侣

13、，孩子们由于刚开头进入集体生活，刚开头入园对环境生疏、畏惧，拒睡、拒吃等现象。为了使孩子们能尽快地适应集体生活和培育他们各方面的良好习惯，使他们能得到全面和谐的进展，我会和班上的三位老师相互协作做好班级工作，因此我为我自己的工作做了一个方案。 一、思想政治方面 1、认真学习有关政治资料，保持正确的思想政治和方向。 2、经常和老师们探讨学习体会。 3、无论是面对孩子还是面对家长，始终要保持微笑，树立起良好的老师形象。 4、用心去关爱每一位幼儿。 5、时刻留意自己的言谈举止，严格要求自己。 二、常规方面 1、让幼儿宠爱幼儿园、宠爱老师，见到人要主动打招呼（早晚主动向爸爸妈妈、老师说再见，见到叔叔阿

14、姨、同学主动问好等）！ 2、养成良好的卫生习惯（钣前洗手，） 3、熬炼宝宝的自理力气（自己穿脱衣服，自己吃饭等） 4、学会友好的与别人相处、关怀别人（不争抢玩具，和小伴侣共享自己的玩具、并能主动关怀老师做一些力所能及的事情） 三、教育教学方面 1、提高自身的素养修养，认真学习幼教理论。 2、多看书、多看报，不断充实自我。 3、不断提高自身的业务力气。 4、认真钻研教材，细心设计教案、制作教具，充分利用现代化的设备，认真上好每一节课。 四、家长方面 多与家长沟通，与家长建立良好的关系，认真听取家长的看法或建议，满足家长的合理需求。努力缩短家长和老师之间的距离。 总之，我要处处严格要求自己，努力提

15、高自己，做一位优秀的幼儿老师。 幼儿园老师工作方案5 为打造幼儿园特色进展，真正使每一位幼儿健康、欢快地成长，现制定以下工作方案。 工作目标 一、强化队伍。完善师资队伍培育机制，加强骨干老师队伍与新老师的管理与培育，全体老师参与评价课程实践，加强教研。加强保育员业务培训。并进行年度考核。 二、规范管理。增加教职员工对幼儿园进展前景的信念。创新幼儿园管理机制，连续进行人性化管理。 三、突出特色。以保教并重为前提，在丰富幼儿一日活动内容，强化幼儿日常行为规范上下功夫，在珠心算教学、德育教育及美术教育等特色教学上有所突破 四、家园共育。召开期初和期末家长会，连续家访和家长开放日活动的开展。 五、优质

16、服务。进一步树立服务思想，落实平安责任与措施。 主要工作及措施 1、以“爱岗敬业、制造奉献”的园风精神为核心，宣扬和提倡园内要有“相互关怀的人气、静静奉献的风气、艰苦奋斗的士气和不拘小节的大气”，细心打造校内生活中的.每一处环境、每一个细节，乐观营造民主、开放的教学氛围，以人为本的育人氛围，健康和谐的人际氛围。 2、规范管理，重视有效的过程管理。制定“谁分管谁负责”的责任考评制度，重申幼儿园各项规章制度。保障幼儿园各项工作的顺当开展与有效实施。 3、营造良好的人文环境 （1）加强教研，提升老师专业素养。 （2）强化队伍。加强骨干老师队伍与新老师、的管理与培育。提高老师教学力气、科研力气、基本功

17、的培训和运用现代教育信息技术力气。 （3）加强老师对教育案例、教育教学的反思力气，提高她们的业务素养。多开展相互观摩活动。 3、组织各类人员外出参加业务培训 突出特色，协作幼儿园的特色课程“珠心算”，本学期各个班级重点抓常规管理。强化老师的管理意识，以良好的团队形象、优质的服务态度、全新的工作理念，精彩完成各项工作任务。 幼儿园老师工作方案6 幼儿老师的工作是琐碎的，然而幼教工作无小事，我们要具有老鹰一样敏锐的观看力，留意观看幼儿的言行、举止、神态，并且要永久用一颗童心去感受幼儿心灵的深处，在敬重、理解幼儿的同时，用一颗平常心去与每一位幼儿沟通，这是我自己做好幼儿教育工作的前提。 一、幼儿状况

18、分析 我班现有幼儿xx人，男孩xx人，女孩xx人。 1、优势表现：经过一个多月的学习和生活，孩子们在自己原有基础上都有了不同程度的进步。我班幼儿大多性格较开朗、活泼、乐群，能主动与人交往，也情愿用各种方式表达自己的情感。活跃、好动，宠爱参与体育活动。我班幼儿精力充分，大部分幼儿身体动作较协调、灵敏。规章意识进一步增加，大部分幼儿能较好的听取老师的看法，把握自己的行为，遵守班级常规。 2、不足表现： (1)我班有部分幼儿，他们在集体活动中留意力保持时间短、自我把握力气弱的问题较为突出，需要老师针对他们的实际状况赐予引导和教育。 (2)与操作活动中的活跃气氛相比，我班幼儿对于一些安静的活动爱好不高

19、。 (3)个别幼儿交往力气较弱、不能主动与人沟通。同时，不愿主动参与集体活动。与其它幼儿之间的距离正逐步拉大。 二、教学资源分析 这学期我们使用的是华中师范高校出版社出版的中班语言教科书，主要内容是儿歌好宝宝、小白兔、每天做早操、小动物唱歌、数数歌，故事聪慧的梅花鹿、狼和小羊、自己去吧、小兔乖乖、兔子的尾巴，古诗咏鹅、悯农、静夜思、画，针对这些学问点的特点，我将它们由简到繁、由易到难逐步对幼儿进行渗透，进展他们的思维力气和语言表达力气。 三、目标 学问目标：学会所学声母，会有表情地朗诵诗歌、叙述故事等，解内容，能依据所学文字独立阅读简易图书。 力气目标：能大胆地表达自己的想法和做法，且语句要连

20、贯。会正确地书写自己的名字和熟识同伴的名字。 情感目标：克服心理的障碍，在众人面前大胆的表现自我，激发幼儿学习语言的爱好，乐观表达自己的观点，提高推断推理力气。 四、教学方法设计 1、创设情境，构筑语言学习的新舞台 语言是人类最重要的交际工具，语言的运用和进展都离不开确定的情境。幼儿时期，是语言进展的时期。而创设让幼儿“有话可说”的教学情境，就是语言教学活动的关键。 2、沟通心灵，撩开语言学习的绚烂天空 有句话说得好，教育是一颗心撼动另一颗心的事业。在幼儿语言教学活动中，离不开循循善诱，更要遵循“因材施教”的教学法则，在潜移默化中培育幼儿对语言的运用力气。 3、走向生活，查找语言学习的活水源头

21、 语言，源于生活，源于实践。语言是人们开展思维活动、进行沟通的工具。人们学习各种学问、技能，积累各种精神财宝都主要利用语言来完成。为了引领孩子走向生活，在天广地阔的生活空间里，查找学习的活水源头，就需要老师适时引导孩子的共性化语言的进展，饶有爱好地去学习语言，宠爱语言。 4、爱好是孩子学习的原动力 我们应尝试通过丰富多彩的玩耍活动，扩展幼儿的阅历，从而供应促进语言进展的条件。模拟和创设特定的情景，使幼儿能在玩耍中触景生情，边玩边说，提高语言表达力气。 五、课时支配踏着春天的脚步我们又迎来了新的学期。 新学期，对家长来说蕴含着新的希望，对老师来说，面临新的挑战。本学期我将会更加严格要求自己，认真

22、总结上学期的工作，吸取阅历，反省不足，在新纲要和园务方案指导思想的引导下，以儿童为本，促进每个幼儿富有共性的进展。学期初，我依据班级的实际状况和幼儿的年龄特点制定了本学期教学工作方案。 音乐： 教孩子学习用自然的声音较有表情地演唱歌曲，并宠爱尝试为生疏的歌曲、乐曲创编简洁的动作，情愿与同伴合作进行艺术活动，敢于表达自己的意愿，并从中体验艺术活动带来的乐趣。供应自由表现的机会，鼓舞幼儿用不同的艺术形式大胆表达自己的情感、理解和想象，敬重每个幼儿用不同形式大胆地表达自己的情感、理解和想象。 识字： 紧紧围绕园本教材，结合一些适合儿童心里特征，符合儿童心智进展的玩耍，教授孩子。让孩子在玩玩耍的过程中

23、轻而易举的达到识记汉字的目的。并在每节课后做好复习巩固，分阶段地对孩子进行考察，让孩子在其过程中，体验到成功的欢快，近而对识字产生深厚的爱好，并且能学以致用。学期结束，全班幼儿均具有初步的阅读水平。 幼儿园老师工作方案7 自从泰罗的科学制管理在教育领域中运用以来，教育管理在一步步地向科层主义靠拢，管理理论慢慢被异化为福柯所说的“道德技术”(moraltechnology)和权利技术，即通过层级监视（hierachicalobservation)、齐常化评断(normalizaingjudgement)及不同形式的检查(examinations)，逐步建立起对各级人员的监管网络。当这些管理理论在

24、幼儿园组织中运用时，不单是老师和幼儿园本身受到无形的规训权力的监控和审查，而且天真可爱的幼儿也受制于管理理论的规训和惩戒，从而演化为非人性化的组织。因此，当美国教育管理非主流派的杰出代表人物托马斯萨乔万尼以教育管理的批判范式系统阐述其道德领导思想，唤醒人们对学校领导的道德之维的深切关注时，引起了教育理论界的广泛关注。本文拟通过对道德领导概念及内涵的阐释来唤起人们对教育管理的再熟识，并从新的视角端详幼儿园的组织管理。 一、道德领导理论的概念及基本内容 萨乔万尼通过对传统的领导观进行反思，将原有的领导框架和内容加以扩展，在分析领导权威来源的基础上，提出了“道德领导”的概念。但是，他本人并没有对“道

25、德领导”下一个明确的定义。随着道德领导理论在我国的传播，有学者曾试图给其内涵进行界定。如石一认为，所谓“道德领导”是指领导者借助专业的和道德的权威，在关怀老师实现自我管理的同时，将学校从一个组织转变为一个共同体，从而最终实现学校培育目标的过程。这一概念基本符合萨氏的原意，由于萨氏指出：“人类不仅受自利驱动，而且受我们的情感、价值观以及我们在各种团体中的成员身份所带来的社会契约的驱动在某些方面，我们情愿以一点自利来换取更为高尚的目的”。其中包含了道德权威来源、团体身份和自我管理等思想，这些构成了道德领导理论的核心。我们可以从以下几个方面详细地解读道德领导理论的基本内容。 (一)领导权威的来源 萨

26、乔万尼是在与传统领导理论的比较分析中阐述道德领导理论的，其立足点就是领导权威的来源不同。他指出人们现在所依靠的领导权威，不外乎科层的权威、心理的权威和技术理性权威。例如，老师为什么会听从校长的指挥?或因组织规章有所规定，或因校长的人格力气和人际力气，或因有关的科学定则、争论结果表明校长的指挥是正确的。然而还有两种被人们忽视的领导权威可能有更大的力气，它们分别是专业权威和道德权威。专业权威重视老师的专业学问以及他们面对具体情形时做出推断的力气，它不是外在的，而来自于教学和老师本身。道德权威主要来源于老师在广泛享有共同体价值、观念、理念和理想时所产生的义务和责任，以及老师接纳共同的承诺和相互依靠感

27、。而传统领导方式过于留意领导的特质、行为、技术和理性，忽视了作为附加价值的与道德相关的层面，如信念、价值观、责任与义务等，必需设法加以弥补，因此实施学校道德领导有着重要意义。 (二)将道德领导置于首位 萨乔万尼认为真正适合于学校组织的领导理论，应将道德领导置于首位。他进一步指出领导可以分为三个层面：领导之手属于领导的行为与技术，指领导者所从事的行动、所作出的准备，以及运用领导与管理策略所形成的学校方案、政策或工作程序；领导之心属于领导者所信任、所珍视、所向往以及所承诺的愿景或信念、价值等道德层面；领导之脑属于领导心中所存的信念、价值或愿景等在脑海中形成的心智图景(mindscapes)，为经年

28、累月的实践所进展出来的能够指导行动的理论，以及运用理论反省情境的力气。这三者可以说息息相关，密不行分。领导之心塑造了领导之脑，领导之脑驱动了领导之手，对决策和行动的反思又确定或重塑了领导之心和领导之脑。把道德领导放在首位，在具体的操作过程中，关键取决于两个因素：一方面要使管理制度道德化，另一方面要使领导者道德化。领导者主要是以服务者的角色消逝，以“领导的替身”(substitutesforleadership）实施间接管理，以高尚的风范与修养影响组织成员对自身职责的义务感以及在为人处事上的正确的价值观，留意引导成员自觉认同、担当责任与义务，以“善的就去做”或“做那些好的工作”的心态，自觉地为学

29、校的可持续进展尽心尽力。将道德领导置于首位的意义还在于可以制造“先信奉，后领导”的共同体，通过树立学校目标，使下属从信奉者向自我领导者的角色转变，从而创建真正的德行学校。 (三)道德领导的四个替身 萨乔万尼提出理想中的领导应拥有共同体规范、专业理想、充溢的工作状态和团队精神四种替身，并赐予其确定的地位。 1共同体规范。 萨乔万尼认为道德领导首先要把学校看作是一个学习共同体，学习共同体的形象就示意 了一种领导实践，即在共同体中建立的共同体规范，可以充当直接的领导，实际上就是领导的替身。共同体的中心是价值观、情操及信念，它是能够使人们从事于一项共同事业的黏合剂，同时赐予共同体生活以意义。老师是学习

30、共同体必不行少的关键成员，因而就有责任去关怀建设共享的价值观，这些价值观是老师个体在共同体取得成功的重要条件，同时也是关怀共同体其他成员取得成功，以及共同体良性运作的必要条件，这使得共同体成员感觉是追随共同体的愿景而不是追随一个人，以保证共同体目标的连续性和激励共同体成员工作的乐观性，达到学校管理的目标。 2专业理想。 萨乔万尼认为专业理想是专业价值观与专业力气的组合，前者是指使人以模范的方式行事的美德，由此导致有价值的社会目标的实现。后者主要是指从事美德传导的实践活动的力气。学校领导要具有一种特别的共享教学的专业责任，也就是说，他不仅是领导，同时也具有老师的身份，并与老师一起体会和建设专业理

31、想。一旦学校中建立起与共同体规范相结合的专业理想，就会成为有力的领导替身。老师感到自己的行为符合专业理想要求时，就会产生一种欢快、欣慰的情感，从而得到精神上的享受和满足，并进而产生新的力气和信念，不断进取。即使领导不在场时，老师也会依据规范和理想去行事。 3充溢的工作状态。 萨乔万尼概括出三种激励的规章：所能获得的奖赏使人们去做；正在得到的奖赏使人们去做；奇妙的东西使人们去做。第一种是外在的激励，第三种是内在的激励，其次种处于两者之间。“正在得到的奖赏使人们去做”，从内在方面来看，使人们找到正在从事的工作本身所具有的个人化意义；从外在方面来看，它赐予了工作以道德成分。在这种状态下，人们全身心地

32、投人工作，没有其他什么事被看得那么紧要，从而体验到工作的充溢。这种工作状态供应了一种发觉意识，一种把人带人一个新的真实世界的制造感觉。体验充溢要求一个人对自己的工作负责，这样充溢也可以成为一种有力的领导替身。 4团队精神。 团队精神是团队文化的灵魂。它来自团队文化的长期积淀，以人际的忠诚和爱为形式的良好的同事关系为纽带，集中体现着团队的组织追求、管理理念、成员的文化道德素养和社会价值取向等，并对组织成员的自我管理起到潜移默化的规范作用，因此它能够团结组织成员、增加集体凝集力、提高团队的管理效能。团队精神所具有的好处远远超过了对工作场所的改善以及对学习的贡献这两个方面。若将其作为专业美德的一种形

33、式来理解、团队精神就是领导的另个替身。这种美德越是得以在学校中建立，老师之间就越会形成自然的联结，而且老师也更加变得会自我管理和自我领导，致使校长的指挥式领导变得不那么必要。 二、基于道德领导理论的幼儿园管理 (一)提升幼儿园园长的领导层次 柯林斯提出的“第五层次领导”的概念值得关注，其基本内容是领导分五个层次，其中第五层次是有执行力气的领导者。运用个人谦和与职业全都的对立统一，制造永久的卓越。第四层次是有成效的领导者。促使人们乐观投身并努力实现某个鼓舞人心的明朗前景，激发他们更高标准的表现。第三层次是胜任的管理者，即能组织人力物力，多快好省地实现目标。其次层次是有贡献的团队成员。将个人才能全

34、部用于群体目标的实现，并与群体成员乐观合作。第一层次是特殊能干的个人。通过个人才智、技能和良好的工作作风而做出建设性贡献。目前我国幼儿园园长的领导水平大多在第一到第三层次，有些园长本身很优秀，也很有才能，但是很难从优秀走向卓越。幼儿园园长不仅是个管理者，更是个肩负道德使命的主要负责人。从低层次的领导到高层次的领导的转变，其关键不仅仅是领导者个人力气方面的，而且更重要的是要有明确的道德目标，并围绕道德目标来进行管理活动。由于多种因素的综合影响，我国幼儿园园长往往忙于各种常规事务的管理，事无巨细，而忘却管理的道德使命。只有以道德领导来培育共同的信念、价值观和团队精神，才能使老师发挥自主管理的能动性

35、，激发每个老师对幼儿园进展作出贡献，从而使幼儿园从优秀走向卓越。 (二)培育组织文化，建立共同愿景。增加共同价值与信念 从道德领导视野看幼儿园管理中的组织文化的作用，就是要重视人在管理中的作用，重视组织的正确价值观的培育。幼儿园组织文化作为一种特殊的文化形态，其主体是人，体现着人的价值观念、行为方式和精神风貌。幼儿园的组织文化建设在幼儿园管理中具有重要的灵魂作用、导向作用、教育与规范作用和分散、激励作用。一个幼儿园是否具有活力，在很大程度上取决于是否具有分散力，而要增加园所的分散力就必需重视和培育园所精神、制造良好的群体心态、人际关系和精神文化氛围。良好的组织文化对组织成员是一种无声的要求，特

36、别是其中的共同愿景、理想信念和价值观。建立共同愿景，并不排斥个人愿景，而是两者的有机结合，共同愿景是个人愿景的汇聚。作为领导要使组织成员在集体利益和个人利益之间找到最佳结合点，在实现集体愿景中追求自我愿景，使个人理想信念和价值观与幼儿园的整体进展联系起来，把全体成员团结在一起，制造和谐的集体，发挥集体和组织对个人的影响和激励作用，充分调动人的乐观性，以促使成员乐观努力为组织目标而奋斗。 （三)建立幼儿园老师的专业共享氛围 萨乔万尼认为，学校成员之间的专业共享是学校道德领导关注的重要内容。它既是强化老师专业态度，增进老师专业学问技能，提升老师专业形象，改进教学实际，建构良好教学情景并获得较佳成果

37、的重要因素，也是学校成为学习共同体不行或缺的要素。对幼儿园来说，园长可以通过多种方式建立老师的专业共享氛围，如表明自己的态度、作出示范、支配与组织专业沟通活动、不断支持与鼓舞老师专业成长等。但最主要的是需要在幼儿园这个集体中的全部成员之间形成一种信任关系，以推动管理改革工作。信任虽是建立在相互接触之上，建立在言行全都之上，建立在关怀他人之上，建立在令行禁止之上，但最主要的还是建立在说到做到之上。领导必需形成一种在相互关系中彼此信任的氛围。领导的特殊责任就是要提倡并带头形成种种信任关系。关系中的彼此信任是“在日常的生活社会中形成的信任随着时间在交换中不断加深，由于在社会交换中对他人的社会期盼由于

38、行动做出了证明”。老师在专业共享的氛围中才能更好地实现个人进展与幼儿园进展的有机结合。 (四)发挥领导“替身”的功能，以德治园，实现自主管理 “替身”是萨乔万尼道德领导理论的重要概念，它是指存在于组织中的某些“事物”，可以用来削减直接领导的必要性。从动机激励的角度来看，领导“替身”可以削减园长对老师供应外在诱因及内在心理激励的必要性，老师此时照旧会努力工作，从而达到提高领导有效性的目的。萨乔万尼指出，要发挥领导“替身”的作用，削减直接领导，领导者就要建立成员认同的专业规范，提升老师对专业理想的承诺，增进对自身工作的热忱，建立同事之间的专业共享与沟通，细心进行工作设计，健全规章制度，运用良好的激

39、励措施。这就要求园长担当起道德使命，通过以德治园，使老师不去追问为什么要听从园长的领导，而是在行动上与领导的要求相全都，实际是老师自己领导自己，在实现幼儿园进展的共同愿景中，老师实现了自主管理。 (五)把管理延长到园外，乐观争取社区、家长的支持 基于道德领导视野中的幼儿园管理，要求幼儿园作为一个整体与外界发生各种各样的交往活动。作为幼儿园整体代表的园长的道德使命，不仅是对内领导深层的文化变革，以调动老师的乐观性和奉献精神，而且要以这种文化来调动社区人员和家长的热忱与奉献精神，也就是要把管理延长到园外。由于现代性的进展转变了人类的时空距离关系，人们的活动不再受制于必定“到场”这一条件，“缺场”的

40、联系同样变得习以为常。看似“缺场”的社区人员和家长却是幼儿园管理和进展的不行忽缺的资源和重要的影响因素，对发生在幼儿园里的每一件事都会产生重要影响。迈克尔富兰指出：“改革就是改善大环境。领导者的工作就是要变革大环境将新的元素引入局面之中，以便更好地影响人们的行为”。假如没有大环境的转变，仅仅局限在幼儿园本身，这种道德使命也难以维持长期。因此，基于道德领导的幼儿园管理要取得最佳的效果，就必需将变化始终延长到社区，要通过转变社区的大环境，形成正向的教育合力。要使幼儿园管理和教学做到有效而有意义，需要社区、家长的支持，以形成一个目标全都、互联互动、不断协调整合的综合网络。领导者不仅要在幼儿园实施道德

41、领导，也要让这种影响散播到四周，多运用家长协商小组、联系手册、家园互动、亲子活动和社区活动等方式，在一个有着更多奉献和服务的环境中开展教育与管理工作。 幼儿园老师工作方案8 一、端正思想 明确熟识（指导思想） 坚持以师德建设为中心，以提高老师综合素养为目标，以学习贯彻十六大精神为动力，以现代化教育观念为指导，以幼儿园教育指导纲要精神为主线，留意老师教育观念的转变与更新，突出教育科研力气的培育与现代教育技术在课堂教学中的应用，形成实、活、新为特征的教学氛围，通过教学实践，加强老师对创新精神和实践力气的熟识理解，幼儿园培训工作方案。 二、全面培育留意实效（工作思路） 幼儿老师是幼儿园教学中的骨干力

42、气，是全面实施素养教育的生力军。而素养教育的主渠道是课堂教学，因此，我园对老师的培训所实行的培训策略是：以加强老师职业道德教育，深化课堂教学改革 乐观开展教育科学争论，快速提高课堂教学效益为中心，全面培育，以达到提高老师综合素养的目的。 三、不断探究开拓新路（培训过程与成效） 适应21世纪教育进展需要的幼儿老师，是高素养的幼儿老师，对她们的培育应当是全方位的培育。因此在培训前，首先制定了较为全面的培训方案，使老师能在培训中得到全面的提高，有了牢靠的保证。 1开展生动的师德教育活动，加强师德建设。 组织老师认真学习十六大精神，学习贯彻教育部颁发的幼儿园老师职业道德规范，提高老师以德治教的自觉性。

43、力争形成爱生敬业、乐于奉献、团结协作、教书育人的职业道德。同时，并认真的组织老师学习教育教学法规，经常组织老师进行思想汇报、沟通和座谈会，净化老师的思想和言行，坚决杜绝做有损师德的事。同时，提高老师的平安意识，有高度的责任感，老师真正做到为人师表、身正为范，用实际行动去赢得社会的.赞誉，家长的敬重和信任，工作方案幼儿园培训工作方案。 2整理老师的整体素养，认真组织好老师的业务学习。 我园围绕中心园开展的各种评比活动，大力发挥骨干老师和青年老师的带头示范作用。经常开展课研和课改活动，重在深化研讨幼儿园教育指导纲要精神。要求老师设计一份体现纲要精神的活动方案，写一份渗透纲要精神的有关论文，举办一次

44、谈纲要座谈会。开学初，要求老师制定好自我培训方案。一周支配一次作为老师基本功练功日，一学期支配一次基本功竞赛，认真组织老师之间的教学争论活动。要求骨干老师上好示范课，青年老师每月上好一节教学争论课，35周岁以上的一学期上好两节争论课。园领导听课不少于30节，老师不少于20节。在教学过程中，侧重幼儿爱好的培育、力气的提高、环境的创设、材料的预备及良好习惯的养成，努力提高保教质量。 3、围绕课题“培育幼儿关怀他人”，搞好课题争论培训工作。 本学期，我们组织老师认真争论、实践、总结，上好课题争论课，写好有关论文，收集整理好各种材料，为下半年充分做好接替的预备，并发挥教研组的作用。双周二是作为教研组活

45、动日，各教研组做到有方案、内容，有总结。切实提高了老师的科研意识，定期检查老师的备课。 四、积累阅历，反思不足，努力实现培训工作课程化（全面总结，完善思路，形成体系） 我们知道课程化的培训工作方式还刚刚开头，我们有方案的培训与一些应急工作之间还存在着确定的冲突；各类培训内容的连接落实上还有待于我们进一步思考，怎样才能有效解决以上问题，仍需要我们不断实践不断探究，才能使各类培训最终形成课程化体系。 总之，老师培训是我园的一个系统工程，需要我们不断努力，不断探究，每个老师都要树立终身学习的观念，树立生命不息教研不止的思想。 幼儿园老师工作方案9 一、班级状况分析 大部分孩子已经在幼儿园生活和学习一

46、年多了，他们的自理力气都有了很大的提高，基本都能自我服务，学习上有了自觉性，主动性，探究性，生活行为习惯好，敬重老师，团结同伴，能和谐相处，但是仍存在一些问题，如连续加强幼儿午睡的自觉性，连续加强幼儿平安，卫生学问，提高幼儿自我防范，自我爱惜意识。但我们也看到存在的一些问题，幼儿的语言表达力气欠佳、自主操作力气较弱、幼儿的行为常规还需加强。认真规范幼儿的一日常规，加强纪律教育，努力做好班级保教工作。 二、保教工作 保教工作中，规范幼儿的一日活动常规，增加幼儿体质，做好品德教育工作，进展幼儿智力，培育正确的美感。促进幼儿身心和谐进展。 1、保育工作 为了做好幼儿园保育工作，督促生活老师搞好班级卫生，每天做